青岛版小学数学二年级上册《用乘法口诀求商练习》教学设计

第一篇：青岛版小学数学二年级上册《用乘法口诀求商练习》教学设计

青岛版小学数学二年级上册《用乘法口诀求商练习》教学设计 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第七单元信息窗1～3的练习。

【教材简析】本课是在学生学习了用乘法口诀求商后的一节练习课。根据该部分知识的重难点，进行习题创编，提高学生的计算速度与正确率，并进一步提高学生运用学到的知识解决实际问题的能力，从而提升学生的数学素养。【教学目标】

1.通过系统的练习，引导学生进一步掌握用口诀求商的方法，比较熟练的口算、笔算表内除法。

2.结合实际情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中回顾前三个信息窗的知识，初步建构知识网络。

3.在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣。【教学重点】通过练习，进一步掌握用口诀求商的方法。【教学难点】结合现实情境，提出并解决用除法计算的实际问题。【教学过程】

一、创设情境，回顾梳理 1．创设情境

谈话：同学们，青岛有一个著名的风景区——八大关，你去过吗？今天我们一起来看看吧。课件播放八大关景色。2．回顾梳理（1）呈现信息 课件出示信息图。

引导学生找出数学信息，进一步提出数学问题。（2）解决问题

谈话：你打算怎样列式？为什么？

学生根据已有知识基础，列出算式，并说出这道题目用除法解决是因为求每组几人，就是把24平均分成4分，求每份是多少。（3）梳理知识

我们刚才是用除法的意义分析问题，找到了解决的方法。（板书：除法的意义）

交流：商是多少？为什么？学生口算并说出对应口诀。我们刚才用乘法口诀求商。（板书：用口诀求商。）追问：除了口算，你还能用什么方法计算？

引导学生想到可以用笔算的方法。（板书：口算、笔算）请学生在题纸上笔算。回顾除法竖式各部分的意思。

3．小结：刚才我们在解决问题的同时，回忆了学过的知识。今天我们就来进行用口诀求商的练习。（板书课题。）既然用口诀求商，那我们先来练习什么？引导学生想到，需要先练习乘法口诀。

【设计意图：开课创设参观美丽的八大关的情境，激发学生学习兴趣。在实际情境中提出用除法解决的问题，从而在解决问题的过程中引导学生回忆知识点，并在教师引导下进行简单梳理，初步形成知识网络，明确练习内容。同时，把基本练中的口算、笔算内容放在这里进行，将解决问题的过程与计算的练习相结合，引导学生体会数学的应用价值。】

二、深化练习，巩固拓展

（一）巩固新知——基本练 1．对口诀

由教师出上半句，学生对下半句。

进一步由学生之间互相对口诀。其中包括一些易混口诀，如：五九四十五、六九五十四等。2．连线

谈话：口诀背的真熟练。那你能用口诀很快的计算吗？课件呈现题目。提问：你能连一连吗？请学生连线。

谈话：为什么这几个算式都连在一句口诀上？引导学生说出，因为这几个算式都用这一句口诀求得数。

谈话：“20÷5”为什么没有连线？它该用哪句口诀？ 小结：在这个练习中，你有什么收获？

引导学生想到：用一句口诀可以计算一道乘法算式和两道相应的乘法算式的得数。

3．小结：我们把这些计算方法掌握熟练，对我们将来的数学学习可是有很大的帮助的。

【设计意图：基本练习是对学生进行基本知识层面上的练习。这一环节中，设计了对口诀、连线的基本形式，旨在通过这些基本练习，帮助学生进一步加深对口诀求商方法的掌握，提高计算的熟练程度和正确率。】

（二）克服定式——变式练

谈话：走了这么久，坐下来休息一下吧。看，小朋友们在玩魔术盒呢。呈现图片，学生观察、思考，并填空。

引导学生通过观察前两个魔术盒，发现规律，然后用规律解决最后一个魔术盒的问题。

【设计意图：为了避免学生在练习过程中产生的思维定式，设计了这样的变式练习。采用教材中魔术箱的形式，改变给出的信息，引导学生由给出的组合寻找规律，判断除数，再进一步运用除数解决问题。】

（三）串线联网——综合练

谈话：我们掌握了用口诀求商，对我们有什么帮助？引导学生思考得出结论：可以帮助我们解决实际问题。（教师板书：解决问题。）课件出示图片，谈话：看着这幅图你能提出什么问题？ 学生分组讨论，然后写出算式。说一说每个算式的意思。小结：在遇到实际问题时，我们可以根据问题去寻找有用的信息。【设计意图：为了加强知识间联系，扩展思维广度，创设了这样的情境，在情境中引导学生发现显性信息和隐形信息，培养低年级学生梳理信息的能力和仔细观察的习惯。在解决问题中，将乘、除法同时出现，在对比的同时加深对两种算法意义的理解，提高解决问题的能力。】

（四）拓展延伸——发展练

课件呈现新闻报道：09年时，八大关放养了50只小松鼠。呈现信息图，学生独立思考并解决这个问题，订正时请学生介绍一下自己解题的想法。

【设计意图：结合八大关放养松鼠的现实情境，渗透保护环境的意识。题目的设置有一定的灵活性，需要学生将知识灵活运用，达到拓展知识，活用方法的练习目的。】

三、回归情境，总结提升

今天我们在一起参观八大关的过程中练习了用口诀求商。你有什么收获？

引导学生从这样几个方面进行总结： 这节数学课

1．我练习了什么知识？ 2．我学会了什么方法？ 3．我有什么感受？

通过梳理，我们把这几个信息窗的知识连成了串，我们知道了可以用口诀求商，计算时可以口算或笔算。所有的知识都能帮我们解决实际问题。

学会的方法包括梳理知识的方法、根据问题寻找信息的方法、寻找规律，解决问题的方法、结合实际情况灵活解决问题的方法„„ 学习过程中，学生通过思考、讨论、交流等活动，学会新本领、结成学习小伙伴，都能够让学生体会到学习数学的乐趣。也可以从自己这节课有进步或者哪个方面需要改进等方面来谈自己的感受。【设计意图：通过总结提升，引导学生从知识、方法和感受三个方面来总结本课内容，培养学生主动架构的意识，提高学生的梳理概括能力，从而提升学生数学素养。】

第二篇：《用乘法口诀求商》小学二年级数学上册教学反思

《用乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学。教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。

成功之处：

在教学例题时前，我设计了两个热身。

挑战一：补充口诀和算式。这个版块主要让学生补充乘法口诀和算式中缺少的部分，为今天的学习做好铺垫。

挑战二：看积想口诀。这部分设计是想求乘法算式的商。进而提出乘法口诀还有其他的本领呢！小朋友们想知道吗？用这样的语言激发起孩子们学习乘法口诀新本领的学习愿望。当孩子们充满着好奇的愿望想学习这种新本领时，让同学们看一段他们亲身经历的秋游活动，直接过渡到例题的教学。

例题我是这样设计的：教材上的例题是12个小孩做秋千，每2人一组，分成几组？整个例题用孩子们喜欢的视频呈现，将静态的图片变成了动态的动画，激发了孩子们学习的兴趣。问题出现后问孩子们，你会列式吗？这个问题难不倒孩子们，他们刚学过除法的意义，能正确的列出算式。这时我问孩子们：你为什么会列出这道除法算式呢？目的在于复习放学过的除法的意义。122=？先让孩子们自己动手探究，用12个圆片代替12个同学，每两个圆片一组，让孩子们动手探索，能分成几组？孩子们通过自己的动手很快会发现，都分成了6组。教师让孩子们看看是怎么分的，两只一组同样也是分成了6组。这时我提出：当我们没有圆片时，不能动手分一分了。还可以想出哪些办法也得出102的商呢？请孩子们集中大家的智慧，小组讨论讨论，看能想出多少种方法。孩子们讨论时，我也进行了适当的指导帮助，帮助孩子们组织自己的语言，鼓励孩子们多表达自己的想法。当孩子们提出不同的想法时，给予适当的鼓励，孩子们需要老师赞美！

通过多种方法的介绍，我进行小节，实际上这么多的方法都是可以想我们学过的乘法算式2（）=10，进而想到必须用乘法口诀来计算，也就引入了我们今天的教学内容：用乘法口诀求商。这时在看黑板上102=5的这道除法算式想的过程，和孩子们进行回顾。最终我们是用了一句乘法口诀算出了它的商。这时在出现试一试的两道除法算式，让孩子们自己解决。当孩子们顺利计算出这两道除法算式商的时候，要强调你用了哪一句口诀？多问几个孩子，加强孩子们的印象。

例题和试一试仅仅让孩子们初步接触了用乘法口诀求商这种方法，还需要大量的练习来巩固。这时就需要保持孩子们的注意力。低年级的孩子不能仅仅用做第一题，第二题，第三题这样的练习方式。孩子们的注意力一直都被这种情景所吸引，所以上课时效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口诀，说算式和乘法口诀。这部分的练习都贯穿着用乘法口诀求商这个重要的内容。整个练习孩子们兴趣盎然，注意力集中。

不足之处：

整节课学生都是在经历探索的过程中寻求新知，我讲得还是不少，给学生探讨、思索、经历的时间和空间还是不足，使得他们在自主学习，主动参与，积极性高，这几方面还有待提高。我觉得这就是生本教育理念的体现。同时这节课都在充满童趣的情景中让孩子们学习到了新的本领------用乘法口诀求商

第三篇：用乘法口诀求商教学设计

用乘法口诀求商

刘晓

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第七单元信息窗1----表内除法

【教材简析】

本节内容是青岛版二年级上册第七单元表内除法，用2-5的乘法口诀求商，用2～5的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～5的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学理念：

新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。

教学目标：

1.让学生学会用2-5的乘法口诀求商，在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解除法竖式的意义，会列除法竖式。

2.使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。

3.创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：提高学生的口算能力。

教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法 教学准备：学具、多媒体课件、实物投影仪 前置性学习：

1.回顾2-5的乘法口诀 2.2.回顾复习除法的意义。

教学过程：

活动

一、1、你是口算大王吗？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。】

2、谈话：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？（学生纷纷说活动内容，如放风筝等。）看来郊外真是个充满乐趣的地方。你们想不想去郊外郊游啊，那就快快闭上眼睛，坐上时光机出发吧！滴滴，滴滴时光机到站了。同学们可以睁开眼睛下车了。在郊外你发现了那些数学信息？（学生交流，师板书）

我们3人共捉了15只蝴蝶； 我们3人共采了12种叶子； 我采了8朵花，每种2朵；（请同学们把书合上）

谈话：根据这些信息，你们能提出什么数学问题 ？（学生提问题，师板书）

平均每人捉了几只蝴蝶？（你是根据哪些信息提的这个问题？）平均每人采了几种叶子？ 采了几种花？

【设计意图：创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣】 活动

二、谈话：我们先解决： 采了几种叶子？这个问题吧。你知道求的是什么吗？

8里面有几个2

板书 你能用算式表示吗？

生说算式，8÷

2板书。谈话：为什么用除法呢？（因为要算采了几种叶子，就要求8里面有几个2，所以用除法。）

谈话：8÷2等于几呢？你想怎么来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。（教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况）

谈话：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法？ 生可能出现的方法：

1、用学具摆一摆；、用乘法口诀来计算。„„ 组间互相评价。

谈话：你喜欢哪一种方法？为什么？ 生谈自己的想法。

谈话：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算8÷2的结果。其实我们都是在想几个2是8，也就是用二四得八这句口诀。

二

（四）得八 商是4，今天我们一起来学习用口诀求商。：用乘法口诀求商

板书：

【设计意图：让学生在交流中体会到不同的算法从本质上都是依据“4个2相加是8”得出商是4，从而得出可以直接用乘法口诀算，初步理解用口诀求商的原理。】

2、谈话：接下来我们再来解决：平均每人捉了几只蝴蝶？你能告诉同学们他们求的是什么吗？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出结果吗？（指名上黑板做，其他同学在本子上做。）

我们一起来看这位同学做的怎么样？你能说说你是怎样计算出结果的吗？用的是哪句口诀？

谈话：计算除法我们还可以写成竖式。

边讲解边板书：先写被除数15，再写“ 厂”，最后在“厂”，他表示平均分，再在除号的左边写除数3，想几个3是15，然后再在横线上写商5„„

5„„商

除数„„3 √ 15„„被除数 15„„3和5的积 0 【设计意图：掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。】

3、练习：火焰真睛辩对错，课件出示几个错误的竖式，生找错误，练习本上改错。

4、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗？试试看。

商应该写在哪一位上？

（采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。）

【设计意图：巩固用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。注意培养学生分析问题、解决问题的能力。】 活动三

谁能说说这节课你有哪些收获？

【设计意图：让学上明确本节课的学习内容。加深对所学内容的认识。】

教学反思：

本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。

优点：

1、从孩子的心理出发，引导孩子说说自己郊游的情境，激发孩子们学习的热情，从而引出投影情境图。让学生从郊游图中找出数学信息，让学生自己根据给出的数学信息提问题并解决问题。我想：孩子们在前面的基础上已经会提加法、减法问题和乘法问题，个别能提除法，肯定能提出好多，如果那样肯定要用好长时间，不如开门见山直奔主题：你能帮小丽解决第一个问题吗？

2、让学生探索“求商的方法”。首先，根据列出的算式，孩子们凭着感觉很快算出了得数，8÷2=4（个）。小组交流你会想到那些解决方法？1，摆一摆，2、递减，3、口诀。让孩子当小老师讲讲自己的想法，从而锻炼孩子的语言表达能力。在探讨过程中，我问他们喜欢哪种方法，多数孩子喜欢乘法口诀，因为算得很快。我因势利导，引出课题，用口诀算商简便。突出了重点。此过程，体现了孩子是学习的主人，3、在制作课件上我也注意了孩子的爱好和兴趣。课件尽量做的颜色亮丽些，突出主题，练习中红红的花，靓丽飞舞的蝴蝶，更让孩子们感兴趣的是练习中的每一道除法竖式，计算正确你就是合格的建筑师。学生带着高度的热情和参与度，每答对一个，就垒砌一块砖，最后建起了一座结实的房子图。“你真棒！”“你的声音真洪亮！”“你回答的真完整！”激励着孩子们学习的热情，树立着学习数学的自信心。注意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了练习的密度。

不足之处：

1、在授新过程中，解决问题之前，我问学生你知道求的是什么吗？孩子说的不对，我没及时为他们梳理。

2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。

3、探索过程还需要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过程自己悟出其中的道理。

第四篇：二年级数学乘法口诀求商

课时教案

教材：北师大版小学数学二年级上册P88-P89 课题： 《练习五》 教学目标：

1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。

2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。

3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。教学重点： 教学难点：

教学准备：课件、钟面，实物投影。教学过程：

一、情景创设

首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。

师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？

二、实践应用

活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。

１、学生独立完成。

２、集体订正。

活动二：爬智慧树。看谁写得算式又多又对。

１、以四人小组讨论它可能有哪些算式。

２、四人小组活动。

３、小组汇报。

４、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）

活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。

１、弄懂题意。

２、获取已知的数学信息。

３、探究解决问题的方法。活动四：智慧房，找规律，写算式。

１、先观察组算式的特点，后小组讨论。

２、交流后说一说，写一写。

三、小结

谁获得的智慧星最多。

六、布置作业 一课一练Ｐ 教学反思：

这节课主要是复习乘法、除法的计算，由于这节课的题都是来源于生活，生活中有数学，本教学设计创设生动的情境，所以学生上课的积极性很高，兴致很大，从一节课下来看，学生掌握得不错。

第五篇：苏教版二年级数学用乘法口诀求商教学分析

教学目标：

1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。

2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。

3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2～6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。

教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

教学准备：教学课件、实物投影仪、游戏卡片、小圆片。