《自由落体运动》优质课比赛(创新)（精选五篇）

第一篇：《自由落体运动》优质课比赛(创新)

2.5自由落体运动 教学设计

【教案内容】

一、教学目标

〖知识与技能〗

1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

2．能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。

3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。

5．初步了解探索自然规律的科学方法，重点培养学生的实验能力和推理能力。

〖过程与方法〗

指导学生进行不同层次的实验探究，从探究物体下落快慢与质量的关系开始，接着探究物体自由下落的运动规律和加速度，直到最后利用自由落体规律探究生活中一些自由落体运动的规律。在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法：

1．会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。

2．会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。

3．善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。

〖情感态度与价值观〗

1．通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣。

2．渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。

3．培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于积极探索并能提出与别人不同的见解。

二、教学重点

1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

2．掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。

三、教学难点

理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。

四、教具准备

多媒体课件、石头、羽毛、同等大小的金属片和薄纸片、二大一小三张纸片、牛顿管、自由落体运动光电实验装置、打点计时器、铁架台、纸带、刻度尺等。

五、课时安排

1课时。

六、教学内容

一、情景引入

动画展示：苹果下落、落叶、雪花飘落、露珠下落

同学们，请看大屏幕，正如屏幕上展示出来的动画，物体下落的运动在生活中是很常见的，但是你们有没有仔细观察过落体运动呢？今天我们就来研究落体运动。

二、教学内容----探究落体运动（1）教师演示：

1、大家看，一块石头，一根羽毛，好，来看它们下落的情况，注意观察（同时释放），石头比羽毛下落的快

2、我们再看，（方形）金属片，纸片，我们来看它们下落的情况，（释放），金属片比纸片下落的快

类似的情况在生活中很常见，早在公元前四世纪，亚里士多德在观察了很多物体下落情况后，总结出这样的结论：物体越重下落得越快（2）学生思考：

同学们想想看，是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？（3）学生探究：

要想很好的研究这个问题，我们得先做实验，然后再对实验结果分析才能得到正确的结论。

现在大家桌子上有二大一小三张纸片，大家可以设计一个实验，动手做一做，观察实验现象，看看能不能解决这个问题。那大家动手做吧（约1分钟），请同学上台给大家演示一下，鼓励“你行的”。

（可能方案：把其中一张大的纸片揉成一团，和大纸片同时下落，纸团先落地；或将小纸片揉成纸团，和大纸片同时下落，纸团先落地）-------都说明了重的物体不一定下落快（共用四分钟，二同学回答）（4）教师总结：

好，同学们通过实验证明重的物体不一定下落得快。

当然我们还可以用推理来解决这个问题，在16世纪末，意大利科学家伽利略他有一个巧妙的推理：先假设有二块一重一轻石头分别下落（重的比轻的下落得快）------然后把二者拴在一起，轻的石头要拖后腿啊，所以重的石头肯定变慢了-------但是二块石头加起来不是比一块重的石头还要重吗？不是应该要更快吗？看来亚里士多德的理论自相矛盾了，“重的物体下落得快”的结论从逻辑上看来也是站不住脚的。

这就说明了，物体下落的快慢不是由物体的质量来决定的！（5）深层反思：

但是我们生活当中的确看到了物体下落的有快有慢，同学们想一想，是什么因素决定了物体下落的快慢呢？

同学回答：由于空气阻力的影响不一样。（8分钟）

那么如果在一个没有空气的环境里，物体下落的情形会是怎么样啊？（6）实验探究：

这是牛顿管-----里面放有二个物体（学生指认出一金属片一羽毛）-------牛顿管已经事先抽成真空，现在我让金属片和羽毛同时下落，注意观察它们的下落情形（前面一次）注意观察（走到中间一次）都看清楚了吗？它们二个下落的情况怎么样的啊？-------下落的一样快。

现在我把阀门打开，现在里面是有空气的空间了，再来观察它们二个下落的情况！（做了一遍）我再做一遍，大家注意听、看，听金属片下落的声音，看羽毛的运动（再做一遍）下落的情况不一样了吧，这时金属片下落的比羽毛快。

视频展示： 1969年7月20日，美国“阿波罗”11号飞船成功登陆月球，我们都知道阿姆斯特朗是第一个踏上月球的人，但可能同学们不知道，另外一个宇航员奥尔德林在踏上月球地面后做一个非常著名的实验：让一把重锤和一根羽毛同时下落。现在我们通过视频来观察具体的下落情形。（7）教师总结：

所以影响物体下落快慢的因素是空气阻力的作用，如果在没有空气的空间里，不受阻力的影响，下落的时候只受重力，那么不同的物体下落快慢是相同的。

三、教学内容----探究落体运动

（1）定义：物体只在重力作用下，从静止开始的运动，就叫做自由落体运动（10分钟）

显然，这种运动只能在没有空气的空间里发生吧，可是我们生活在有空气的空间里啊？不过在有空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看成自由落体运动，比如说石头在有空气的空间里下落的运动，可以看成是自由落体运动，羽毛就不行了。

好，我们理解一下“自由”这二个字的含义：“自由”在这里有二个含义：一是初速度为零，二是只受重力。在这种情况下，不同物体在同一高度的做自由落体运动，下落情况是一样的，就像刚才我们做的第一个牛顿管实验。

（这个结论得到的可是来之不易啊，从公元前四世纪的亚里士多德到十六世纪末的伽利略，人们在漫长的时间里不断的认识研究落体运动的。这里边我多说几句亚里士多德，同学们学过初中物体，对他印象好像不太好，他说的好像差不多都是错的，我们在学习的过程中在不断的否定他，是吧？可是事实上他可以称得上是古希腊的圣人，连恩格斯都称他为最博学的人，只是限于当时的科技发展水平，他在物理方面的许多论述现在看来不是很恰当，所以我们要正确评价亚里士多德在科学发展史上的地位。）---视情况而论，可删

（2）探究自由落体运动的性质

接下来我们继续研究自由落体运动。那自由落体运动是什么性质的运动呢？

1、教师演示：我们来看金属小球下落的情形。

它是从静止开始的吧，运动轨迹是直线，而且运动的越来越快，所以不难判断出，它做的是初速度为零的加速直线运动。那就不由得我们猜想啊，这是不是初速度为零的匀加速直线运动呢？要是该多好啊！那初速度为零的匀加速直线运动的规律同学们还记得吗？

速度公式vat，位移公式x12at2。

那自由落体运动符不符合这种规律呢？我们可以通过实验来研究，来看速度公式好了，那么要做这个实验啊，得测二个量，速度、时间。只要速度随时间均匀增加，它就是一个匀加速直线运动。

2、学生思考：速度和时间怎么测呢?------物体下落快，时间短。

一种是前面提到的频闪照片的办法，但是这种方法对实验要求高，不易操作。

①打点计时器！我们可以把重物和纸带连起来，然后将纸带穿过打点计时器，打开电源后，将重物释放，我们就能利用纸带上打下的点来研究重物的下落情况。请大家想想拿到纸带后，我们怎么研究才能说明自由落体运动是匀加速直线运动？

请同学回答：每隔五个点取一个计数点，用包含某个计数点的一小段位移内的平均速度来表示这个点的瞬时速度，而时间则可以从纸带上直接获得，然后画出v-t图象，如果v-t图象是一条倾斜的直线，就能说明自由落体运动是匀加速直线运动。当然我们也可以使用xaT2这个公式，如果相邻的二段相同的时间内的位移之差是一个定值的话，也能说明自由落体运动是匀加速直线运动，这个实验由于时间关系我们下节课再做。

②我这里啊，有一套光电计时装置，这套是我和张继平老师花了大量的时间制作出来的，对研究自由落体运动有很大的帮助。我们可以用这套光电计时装置研究自由落体运动的性质。我先来介绍介绍这套光电计时装置啊：立柱的上端是一个电磁铁，通电，小球就能被吸住---演示吸小球----断电后小球能自由落体运动，立柱上有二个光电门，光电门我们在前面都讲过，它由一个光源和一个接受光信号的光敏管组成，当小球经过光电门时，它会记录小球经过光电门时挡光的时间以及二个光电门之间的运动时间，然后直接传送给计算机，如果输入小球的直径，就可以大致算出小球分另经过这二个光电门时的瞬时速度；如果我们固定

第一个光电门，把小球经过这个光电门的时刻记为零时刻，改变下面那个光电门的位置，那么就能得到小球落到下面的光电门的速度随时间的变化关系，只要是线性的，那么我们就能说明自由落体运动就是匀加速直线运动。

另外，我们来看一下表格里这些物理量所代表的物理意义。t1、t2、d、v1d/t1、v2d/t2、t12、av2v1t12

好，现在我们来做一次实验，（请一位同学上来帮我一个忙）小球现在被吸引在电磁铁下面，注意，断电，小球下落，我们得到了第一组数据。好我们把第二个光电门的位置往下移一移，再来做一次。好，现在我们得到了六组数据，点一下绘图，把t12设置成横轴，把v2d/t2设置成纵轴，确定，现在，数据处理完成，大家能从这几个点中能看出什么规律吗？现在我们把这几个点拟合成一条直线，由于经过第一个光电门时小球已经有了初速度，所以这条直线跟y轴的正半轴有个交点，这个交点就代表过第一个光电门时的初速度。

通过这个实验我们就能够充分说明自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。大家想，一个物体做自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，加速度是一个定值啊，这就是“匀”字的含义，那么许多物体做自由落体运动，它们加速度之间有什么关系？相同！通过前面的研究，我们知道，不同物体在同一高度的做自由落体运动，下落情况是一样的，在相同的时间里，它们经过相同的位移，也就是说每时每刻它们具有相同的速度，那当然它们的加速度也就相同。

2、探究重力加速度g：

研究表明，在同一地点，所有物体做自由落体运动时的加速度都相同，称为自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用小写的g表示。加速度是一个矢量，那g的方向好判断吧，朝哪啊？----竖直向下

那g的数值可以用实验来测定。在刚才这个实验中，我们画出了小球下落过程中的v-t图象，大家说，从v-t图象中怎么去求加速度啊？----求出斜率，就能算出自由落体加速度来，严格来说是我们这个地方的重力加速度g。

能从图象中求加速度吗？

好，求出的这个加速度是我们当地的重力加速度g，那地球上其他地方的重力加速度和我们这里一样吗？大家看屏幕上的表格，看看你从表中能发现什么规律？ 请同学回答

对，在地球上，重力加速度会随着纬度的增大而增大，但是变化并不是很明显。所以我们在通常的计算过程中一般认为重力加速度g为9.8 m/s 2或10 m/s 2。（3）总结自由落体运动的规律：

今天我们研究了自由落体运动的性质，知道物体下落的快慢与质量无关，影响下落快慢的因素是空气阻力的不同；不同物体作自由落体运动时下落的快慢是一样的，既然我们已经知道了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，而且其加速度为g，那么就可以写出自由落体运动的规律了： 22vgthgtv2gh（4）课堂练习： 2

大家知道吗？在今年7月2日，有一个伟大的妈妈用自己柔弱的双手把一个从10层楼的窗台上坠落的小孩接住了，你知道她叫什么名字吗？吴菊萍，她是我们嘉兴人。这是一篇关于这位“最美妈妈”的报道，我们假设这个小高层的层高为3.2m，吴菊萍从她所在位置冲到楼下需要的时间为2秒，大家看能不能算了下她的反应时间是多少？

请一位同学上台来为我们算一下看：10层楼的窗口离地几米呢？ 所以吴菊萍妈妈的反应时间为0.4秒。（4）制作反应尺

那你有什么办法测出自己的反应时间呢？像双手接小孩的事情可不是说碰就碰得到的。我这里有一把神奇的尺，它能帮我测出你的反应时间，你信吗？反正我是信了！

那好，我先请一位同学上台来跟我配合一下，（要求用拇指和食指夹住，先读出释放前的位置，释放，读出接住直尺时的位置），有了这二个位置后，大家能不能帮我计算一下，刚才这位同学的反应时间啊？

现在大家桌子上都有一根筷子，我把这根筷子送给大家，回去好好的研究，看你能不能把它制作成一把反应尺。

好，今天的课就到这里，谢谢大家的配合，下课。

第二篇：自由落体运动

自由落体运动

1．一个物体从 80m 高处自由下落，不计空气阻力，g 取10 m/s2，求：（1）该物体经多长时间落到地面？（2）落地前的最后 1s 的初速度是多少？（3）在落地前最后 1s 内通过的高度是多少？

2．从离地面一定高度的空中自由落下一个小球，现测得小球下落时间为4s.求：(1)小球下落的高度H；(2)最后1s内的位移X；

(3)下落高度为总高度的1/4时的速度．

3．从距地面45 m的高处每隔相同的时间由静止释放一个小球，不计空气阻力，取g=10 m/s2，当第7个小球刚释放时，第1个小球恰好落地.求：(1)相邻两小球开始下落的时间间隔Δt为多大？(2)小球在第2秒内的位移大小是多少？

(3)第2个小球落地时，第3个小球与第5个小球间的距离是多少？

4．从离地的高空自由落下一个小球，取（1）经过多长时间落到地面；

（2）从开始下落时刻起，在第内的位移大小、最后内的位移大小；

试卷第1页，总2页，求：

5．物体自某高处自由下落，最后一秒下落的高度是65米，取总高度．，求物体下落的6．一小球自屋檐自由下落，能过窗口所用的时间Δt = 0.25s，窗高两米。问窗顶距屋檐多高？小球由屋檐下落到窗顶所用时间是多少？（g = 10m/s2）

7．一根长15m的长杆。上端挂起，然后让他自由下落，如图所示，求：(1)杆到达离杆的下端5m处的A点时的速度(2)整条杆通过A点所需要的时间。（g=10m/s2）

8．一根细杆长3m，用短绳悬挂(绳长不计)，悬点下有一个2m高的窗，窗顶在悬点下8m处，今将绳剪断，让杆自由下落(g取10m/s2)则：（1）当杆下端到达窗顶时的速度为多少？（2）杆经过窗所用的时间是多少？

试卷第2页，总2页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

参考答案

1．（1）4s（2）30m/s（3）35m 【解析】 【详解】

（1）根据可知下落时间；

（2）由（1）所得结果可知，落地前最后1s就是第4s，这1s得初速度，也就是第3s的末速度，故有。则落地前最后1s初速度为：

；

．（3）落地前最后1s通过的高度为：2．（1）80m；（2）35m；（3）20m/s． 【解析】 【详解】

（1）由自由落体运动的位移公式：H=

gt2＝×10×42m＝80m

（2）小球在前3s内的位移：h＝

gt32＝×10×32m＝45m

最后1s内的位移X：x=H-h=80-45=35m

（3）下落高度为总高度的1/4时：h′＝H/4＝20m 由位移-速度公式：2gh′=v2-0

所以：v＝【点睛】

本题考查自由落体运动规律，明确自由落体为初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，记住基本公式即可解答． 3．（1）0.5s（2）15m（3）20m 【解析】 【详解】

答案第1页，总4页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

（1）设第一个小球落地用时为t，根据自由落体运动位移时间关系 h=

gt2可得：；

则相邻两个小球下落的时间间隔为T=（2）小球

在第2

=0.5s； 秒

内的位

移

大

小

：

（3）第2个小球落地时，第3个小球与第5个小球间的距离是：

【点睛】

解决自由落体运动的题目关键在于明确自由落体中的公式应用，一般情况下，研究由落点开始的运动列出的表达式最为简单；并且最好尝试一题多解的方法，这样可以练习灵活应用公式的能力．

4．（1）（2），【解析】

【解析】(1)由位移公式解得落地时间：(2)第内的位移：前内的位移为：

；

。最后内的位移等于总位移和前内位移的差，即5．45m

答案第2页，总4页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

【解析】设总时间是，根据运动学公式得

故物体下落的总高度故答案为：．

点睛：设总时间为t，结合位移时间公式得出最后1s内位移的表达式，从而求出整个下落的时间，结合位移时间公式求出下落的高度。6．2.28m，0.675s 【解析】 【详解】

设屋檐距窗顶高为H，水滴下落至窗顶用时为t，则水滴到窗顶过程中：H=

gt2 …①

水滴到窗户底端过程中：H+2=

g（t+0.25s）2 …②

①②联立解得：t=0.675s；H=2.28m 7．（1）v=10m/s（2）1s 【解析】

（1）到达A是的速度v：（2）通过A的时间为t杆长为L：得：．，解得，代入数据得

；，解8．（1）（2）

答案第3页，总4页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

【解析】 【详解】

（1）杆下端到达窗顶下落的高度为，有速度位移公式可得

；

（2）杆做自由落体运动，根据位移时间关系公式杆的下部到窗门顶的时间，杆的上部到窗门底的时间，故杆从门旁通过的时间：．

答案第4页，总4页，

第三篇：自由落体运动

课题

自由落体运动

安徽省舒城中学（231300）吕贤年

教 学 目 标：

1、知识目标：

（1）理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；

（2）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。

2、能力目标：

（1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；

（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；

（3）通过对自由落体运动规律的应用，提高学生的解题能力。

3、情感目标：

（1）充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。

（2）利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探索研究，使学生体会到科学探索的艰辛，挖掘德育教育的素材。

教 学 重 点：仅受重力作用的不同物体，具有相同的重力加速度g。教 学 难 点：物体下落的快慢与物体所受重力的大小无关。教 学 方 法：多媒体辅助教学、实验探索与设问点拔相结合。

教

具：硬币1枚，与该硬币等大的纸片1张；等大的厚大纸片(20cm×20cm)2张；轻与大纸片的小石子1颗；钱羽管及抽气机1台；米尺1把；多媒体教学系统及自制课件等。

设 计 思 路：自由落体运动在教材中是作为初速度为零，加速度为g的匀变速直线运动来安排的，如果教材处理得当，对巩固所学知识，进行科学态度和科学方法教育，培养学生灵活运用已有知识解决实际问题，根据实验探求规律的能力等都是极为有利的，本节课在教学设计时突出以下几个特点：

1.重视实验：整节课由6个演示实验、1个小实验组成，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

2.重视多媒体辅助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的自由落体实例，再现伽利略对自由落体运动的研究过程，给出自由落体的最新科学证实等，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率。

3.注重对学生进行物理学研究方法的教育：本节课从教学目标的制定，到教学内容的安排与讲述，都在这一方面进行了一些有益的尝试。

4.充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拔，创设问题情境，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。

5.层次分明：这节课的程序是：（1）通过对生活经验的分析及实验观察，说明实际的落体运动受多种因素的影响；（2）正确地提出问题，研究在真空条件下的落体运动，以及在实际中如何近似地满足自由落体的条件；（3）揭示自由落体运动的性质，研究在真空条件下落体运动的加速度，探求自由落体运动的规律。

一、复习提问

（屏幕显示要复习的问题，提问学生，回答正确后，屏幕再显示相关内容）初速度等于零的匀加速直线运动： 规律：速度变化规律 Vt＝at

位移变化规律

S＝at2/

2推论：Vt2＝2as

V＝Vt/2＝Vt中

特点：V1 ∶V2∶V3„＝1∶2∶3„

S1∶S2∶S3 „ ＝12∶22∶32„ SⅠ∶SⅡ∶SⅢ„ ＝1∶3∶5„ ΔS＝SⅡ－SⅠ＝SⅢ－SⅡ＝„＝aT2

二、新课教学

（展示目标，激起学生的求知欲）

关于落体运动，同学们都了解、知道些什么呢？

学生在小学课文《两个铁球同时落地》及其它各种途径中早已了解伽利略、比萨斜塔、伽利略的落体实验等。

（演示1）多种小物体的下落。指出在地面附近的任何物体，脱离支持物后，竖直落向地面的运动叫做落体运动。

落体运动的快慢与哪些因素有关呢？我们应该在什么样的条件下研究落体的运动？落体运动的性质怎样？遵循什么样的规律呢？这就是本节要研究的问题。

（实验设疑，引出矛盾的结论，揭示问题的复杂性）

（演示2）取一枚硬币，一枚与硬币等大的纸片，让它们从同一高度同时下落。观察出硬币先着地，得出物体越重下落越快。

（演示3）取一颗小石子，一张比小石子重的大纸片，让它们从同一高度同时下落。观察出小石子先着地，得出物体越轻下落越快。

（演示4）取两张完全相同的大纸片，它们的重力是相同的，这样重力对下落的作用是相同的（采用控制变量法），再把其中的一张捏成纸团，让它们从同一高度同时下落。

观察到纸团先着地，重力相同的两个物体下落快慢可能不同。（归纳小结，正确地提出问题，引出新课）

物体下落的快慢和物体的轻重关系比较复杂，既不能说俞重俞快，也不能说俞轻俞快，重力相同的两个物体下落快慢可能不同。这说明如果停留在“物体下落的快慢和轻、重有什么关系”这个问题上是找不到出路的，必须换个角度来研究这个问题。

那么，除了物体的重力外，影响物体下落快慢的因素还有什么呢？

分析得出是空气阻力。影响空气阻力大小的因素太复杂（物体形状、速度大小、空气密度等），引导得出最好先研究在没有空气阻力的条件下的落体运动。

把只在重力作用下，由静止下落的物体叫做自由落体，这种运动叫自由落体运动。

【板书】

（提出假设，实验验证）

在没有空气阻力的情况下，轻重物体的下落快慢会怎样呢？思维敏捷的学生对观察、实验得到的现象进行分析后会作出各种假设，学生们争论不休，期盼结论。

（演示5）取一枚硬币，一枚与硬币等大的纸片，将纸片捏成团。让硬币与纸团从同一高度同时自由下落。

观察到在空气阻力可忽略时，两者几乎同时着地。（演示6）钱羽管实验。

在抽去空气的钱羽管内，金属片、小羽毛、小软木塞和小玻璃球等下落的快慢趋于相同。（多媒体展示，提供最新的实验证据）用多媒体系统播放有关资料。

自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生，在有空气的空间里，如果空气阻力的作用可以忽略不计时，物体的下落也可以看做自由落体运动。【板书】

1、自由落体运动：

(1)物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。(2)做自由落体运动的物体，在同一地点从同一高度下落的快慢是相同的。（探索自由落体运动的性质）

从实验中知道，自由落体运动是一种变速直线运动，这种运动是什么性质的运动呢？是一般的变速直线运动，还是匀变速直线运动呢？

（展示闪光照片，定性判断）

从照片中可以看出，在相等的时间间隔里，小球下落的位移越来越大，表明小球在做加速运动。（体验前人的研究方法）

很早就有人研究过自由落体运动的性质，比较典型的有古希腊的哲学家亚里士多德和意大利物理学家伽利略。

亚里士多德的研究方法：观察与思考物体下落的快慢由重力大小决定。伽利略的研究方法：巧妙的推理提出假说数学推理实验维合理外推 利用课本后的阅读材料《伽利略对自由落体运动的研究》自制课件，再现伽利略的推理研究过程，得出自由落体运动是一种匀变速直线运动。

伽利略对自由落体的研究，开创了研究自然规律的科学方法：抽象思维、数学推导和科学实验相结合。爱因斯坦在《物理学的进化》中这样评论：“伽利略的发现以及所应用的科学的推理方法是人类思想上最伟大的成就之一，而且标志着物理学真正的开端”。

（实验直接验证）

利用闪光照片或重物自由下落时打点计时器打下的纸带，测出有关的数据，结合课本中习题（或学生实验）中的结论ΔS＝SⅡ－SⅠ＝SⅢ－SⅡ＝„＝aT2，定量判断出自由落体运动是匀加速直线运动。【板书】

2、自由落体运动的性质：是一种初速度等于零的匀加速直线运动。（探索自由落体运动快、慢的本质）

前面我们多次提到物体下落的“快”、“慢”，这可以是指物体在一定时间内下落距离的大小（或下落一定距离的时间长短），也可以指物体下落的速度大小。那么，对一种变速运动来说，最能反映它的运动本质特点的物理量是什么呢？

引导得出是加速度，因此，我们的问题可以归结为：①仅受重力作用的不同物体是否具有相同的加速度？②自由落体的加速度是多少？

由公式S＝at2/2，根据各不同物体下落相同距离的时间相同，得出自由落体运动的物体都具有相同的加速度。【板书】

3、自由落体加速度：

(1)在同一地点，不同物体作自由落体运动时的加速度相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。

(2)不同的地理位置，重力加速度的大小不同，通常情况下g 取9.8m/s2，粗略计算时g 取10m/s2。（初中学过的常数g =9.8N/㎏，实质上是这里的重力加速度）

(3)重力加速度是矢量，它的方向总是竖直向下的，与重力方向相同。（归纳自由落体运动的规律）

由于自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本规律及其推论都适用于自由落体运动，只要把V0取零，并且用g来代替加速度a就行了。【板书】

4、自由落体运动的规律：(1)规律：速度变化规律

Vt＝gt 位移变化规律

S＝gt2/2

(2)推论：Vt2＝2gs

V＝Vt/2＝Vt中

(3)特点：V1 ∶V2∶V3„＝1∶2∶3„

S1∶S2∶S3 „ ＝12∶22∶32„ SⅠ∶SⅡ∶SⅢ„ ＝1∶3∶5„ ΔS＝SⅡ－SⅠ＝SⅢ－SⅡ＝„＝gT2

三、巩固应用

1、做一做：测定反应时间（详见教材）

（学生对这个小实验兴趣极大，个个跃跃欲试，可多做几位，g 取10m/s2，教师必须先测算出一些数据，做好准备）

2、某人要测一座高塔的高度，从这座塔顶上静止释放一个小石块，测得石块从释放到落地时间是3.0s，问塔有多高？g取10m/s2。

3、有A、B两个小球，在不同高度上做自由落体运动，A球下落1 s后，B球开始下落，两球同时落到地面。已知B球离地面高度为15m，问A球从多高处下落？g取10m/s2。

四、总

结

本节课对自由落体运动进行了实验、推理、探索，请同学们思考并回答下面的问题：

1、做自由落体运动的条件是什么？

2、为什么说自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动？叙述它的规律。

3、你对“科学实验和科学推理是揭示自然规律的重要方法和手段”这句话是怎样理解的。

第四篇：自由落体运动

《自由落体运动》探究式教学设计

本文就高中物理必修本“自由落体方运动”一课谈谈教学设想，具体分三个方面。【知识结构及教学目的要来的确定】

本节教材是作为匀变速运动规律的运用特例而编排的。通过本课的教学，使学生既了解一种具体的运动，又巩固匀变速运动规律。同时也为学习选修本“竖直上抛运动”和“平抛物体的运动”奠定基础。本课利用闪光照片来研究物体运动的方法，也将在后续课程中应用。

本节教材有五个知识点。即：A．落体运动是竖直向下的直线运动。B．自由落体运动的定义及特点（不同物体在同一地点，下落快慢相同）。C．自由落体运动的性质（初速为零的匀加速直线运动）。D．自由落体的加速度g。E．自由落体运动的规律。

各知识点是按知识的形成过程有机结合的。即：从对落体运动表象的观察，到深层的分析和研究，由浅入深、由表及里逐一展开。具体说：先观察轨迹，再判断运动快慢，进而分析运动的性质，确定运动加速度，最后明确运动规律。本节教材这样编写符合教育家赞科夫提出的“使学生理解学习过程”的原则，因此，在课堂教学过程中有必要遵循教材编写意图，按知识的形成过程进行教学。

由现代教学论可知，教学目的要求的确定可从知识本身的理论价值和应用价值，知识的能力价值和教育功能四方面考虑。因此，从知识本身的理论价值和应用价值角度提出教学目的要求如下：

A．知道自由落体运动、自由落体运动加速度的概念。

B．理解自由落体运动的性质和规律，巩固匀变速运动的有关知识。

在自由落体运动概念的形成过程中，伽利略用科学推理的方法，借助于理想实验，揭示亚里士多德“重的物体下落快”这一论断的错误。进而通过从简单着手的科学研究方法，忽略空气阻力这一次要因素，突出问题的本质，提出自由落体运动的概念。在自由落体性质这一知识点的形成过程中，伽利略采用实验研究的方法，证明自由落体运动是一种初速为零的匀加速直线运动，改变了以往人们凭直觉判断的研究方法，伽利略的实验研究标志着物理学的真正开端。因此，从知识的能力价值和教育功能的角度提出教学目的要求如下： C．培养学生观察能力和推理能力。D．初步了解研究自然规律的科学方法。（从简单着手进行研究的方法和实验研究的方法）

需要指出的是：在自由落体性质的研究过程中，伽利略所面临的困难是巨大的。当时现成的计时仪器只有一根指针，钟面上只刻有小时的刻度，若以小时为计时的最小单位进行自由落体运动的研究是十分困难的。对此伽利略首先提出用斜面“冲淡重力”的方法，通过对斜面上小球运动情况的研究来推断自由落体运动的性质。但这仍是不够的。由h12at2可知，若h=100m，t=3600s，则a6.5104m/s2，显然此时斜面的倾斜角已几乎是0°，而此时斜面摩擦阻力的影响又是难以回避的，因此伽利略又进行了计时仪器的改进，并成功地制造了“水钟”。“水钟”的设计思想与中国古代“水漏”的设计思想是一致的，水经容器底部的小孔流出，通过流出水量多少的测量，来较精确地测定时间，从而完成了斜面上物体运动情况的研究。考虑到教学时间的限制，也为了更好地服务于教学目的，在课堂教学中应该突出对伽利略“用实验验证理论”观点的重大意义进行宣讲，而对具体的实验方法和科学史料在以后的教学中再逐步进行介绍、渗透。

本节课的教学重点为：不同物体下落的加速度都是g。教学难点为：物体下落的快慢与物体所受重力无关。由于学生对重的物体下落快、轻的物体下落慢的印象很深，因此在课堂教学中必须精心设计实验，用事实战胜假象，帮助学生建立正确的观点。

【教学方法】

由于本节教材有着广阔的实验背景和能力与方法教育的深厚内涵，因此本节课的教学拟采用观察法。设计如下五个实验：（1）烧断悬线后小球下落的实验；（2）等面积铁片和纸片下落的实验；（3）纸片和轻纸团下落的实验；（4）等重的纸片和纸团下落的实验；（5）钱毛管实验。通过对各演示实验和闪光照片的观察分析，通过教师边演示、边启发，让学生边观察、边思考，充分调动学生的积极性，达到上述教学目的与要求。

观察法的教学模式是：A．创设情景，提出问题。B．明确观察内容。C．观察和记录。D．分析归纳，得出结论。本课每一演示实验的教学都应遵循这一模式，以提高教学效果，如演示实验1的教学过程是：A．明确要研究一种常见的物体下落的运动，出示如图所示装置，提出：悬线断后物体运动情况如何？B．向学生指出：先观察小球下落的轨迹，是直线还是曲线，是水平还是竖直的？C．进行演示，用火烧断悬线，避免剪刀剪断悬线时对悬线横切的不利影响，确保小球开始下落时初速为零。D．提问学生，得出：物体下落的轨迹是一竖直方向的直线。

观察法进行教学的目的，在于学生观察能力的培养，因此在教学过程中，还要让学生做到以下三点：A．学会观察的方法。如在实验2到实验5的教学过程中，对两物体下落快慢的比较，通过物体运动的初、末状态的比较来进行。在开始下落瞬间观察两物体是否同时、同高、无初速，在落到桌面上的瞬间通过眼看耳听来进行判别。B．学会对现象作准确、条理的分析和描述。如在利用自由落体的闪光照片研究自由落体加速度的教学过程中，要求学生由小球运动轨迹是竖直的直线、运动方向向下，得出小球的瞬时速度方向为竖直向下；由照片中相邻两小球间隔逐渐增大，得出在每一段闪光时间间隔内物体的平均速度逐渐增大；再结合自由落体是匀变速直线运动，得出小球的瞬时速度逐渐增大，从而得出自由落体加速度方向为竖直向下。C．善于从观察中发现问题。如利用自由落体的闪光照片测定重力加速度大小的过程中，通过用刻度尺测出小球间距，求得的重力加速度值小于9.8m/s2，使学生了解闪光照片中标尺的作用。在实验5钱毛管实验的教学过程中，通过正误实验操作的对比，使学生领悟到：钱毛管由水平位置转为竖直时应保持上端不动，从而使金属片和羽毛在刚开始下落时速度为零；在学生观察到真空中金属片和羽毛下落快慢相同的现象后，提问学生：生活中有没有轻重不同的物体下落快慢相同的现象。启发学生：若重的物体压住了轻的物体，也会使物体下落快慢相同。再进行演示：在真空中羽毛在上、金属片在下时两物体下落快慢相同，从而使学生真正建立起：忽略空气阻力时，物体下落快慢相同的观点。

【教学过程及实验和例题的讲解】

教学过程的优化设计关系到课堂教学的质量，教学目标的实验、教学任务的完成都要通过教学过程来实施。本节课的主要教学过程如下：A．引入新课，明确课题。研究物体下落的运动；B．实验演示，定性研究。得出：自由落体运动的概念特点；C．利用闪光照片，定量分析。得出：自由落体的性质和自由落体加速度；D．应用和巩固练习。得出自由落体运动的规律，进行例题教学。

围绕着物体下落快慢与所受重力无关这一难点设计的系列实验（实验2—5），具体安排如下：

由于“重的物体下落快”这一错误的生活经验，总是存在于大多数学生头脑中。因此安排实验2：铁片和等面积纸片下落，让学生观察到“重的物体下落快”的现象，暴露出学生原有的错误观点。再通过实验3：取二张相同的纸，剪去其中一张的部分并揉成团再同时下落，让学生观察到“轻的纸团下落快”的现象。通过强烈的对比，激发学生的兴趣，促使学生积极地思考。然后安排实验4：让等重的纸片和纸团下落，使学生观察到“等重的物体下落快慢不同”的现象。使学生跳出物体下落快慢与重力相关的思维怪圈，去分析空气阻力的影响。降低了分析的难度，符合赞科夫提出的“使班上所有的学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则”。通过对空气阻力的分析，使学生意识：空气阻力的影响使得物理现象复杂多变，一时难以抓住问题的本质。从而启发学生：从简单着手，忽略空气阻力的影响，进而引出实验5：钱毛管实验。使学生建立：“忽略空气阻力时，同一地点物体下落快慢相同的”观点。

上述实验各具目的、有机结合。从实验2引出错误（这是纠正错误的前提），实验3提出问题，激发兴趣，到实验4进行铺垫，帮助分析，实验5解决矛盾，得出结论。一环紧扣一环，一气呵成。

例题的教学不仅要起到对课堂所学知识的巩固和提高作用，还要起到深化和活化的作用，同时又是教学过程中的一个反馈手段。本课例题选用教材后面练习题（1），即：为了测出井口到井里水面的深度，让一个小石块从井口下落，经过2．0s后听到石块落到水面的声音。求井口到水面的深度（不考虑声音传播所用的时间）。之所以选用这个题目而不用课文中的原例题，原因有二：A．让学生养成独立思考的习惯，真正检验学生对课堂教学内容的掌握程度，避免出现部分学生不深入分析，依赖课文进行题解的错误做法。B．结合例题，介绍测量变换的物理思想，使学生了解：依赖于某一物理过程，可用测量时间的办法来求得空间的尺寸。

通过例题的教学还要使学生逐步领会到物理公式是描述物体运动的规律，而不是简单地反映一些“数”之间的联系。具体讲解过程如下：首先通过分析使学生明确：小石块下落过程空气阻力较小可忽略，且释放小石块时初速为零。即：小石块作自由落体运动；再根据不考虑声音传播所用时间，得出小石块的运动时间是2．0s；然后利用自由落体运动规律求得：井口到水面的深度h 12gt219.6m。

第五篇：优质课比赛主持词

优质课比赛主持词

契合现场环境的主持词能给集会带来双倍的效果。在当下这个社会中，越来越多的活动集会都要用到主持人，是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的优质课比赛主持词，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们:

大家上午好!

阳春四月，鸟语花香，在这个充满生机的时节，我们欢聚在世纪宝宝幼儿园，迎接即将开始的新密市幼儿教师优质课大赛，今天我们要领略九位优秀教师的执教风采。首先，真诚的欢迎在座各位幼教朋友的光临，也要感谢新密市教体局领导和各乡镇中心校对幼教事业的关注，我们世纪宝宝幼儿园很荣幸承办本次活动，希望每位参赛的老师能够发挥出最好的水平，展现出最佳的风采!也希望每位前来观摩的老师收获多多!

那今天既然来到了我们幼儿园，请允许我介绍一下我们幼儿园，我们世纪宝宝幼儿园幼儿园以培养孩子良好的行为习惯，塑造孩子健全的个性为办园理念，把礼仪品格教育贯穿到 一日生活常规当中，待人接物的细节中体现了孩子的礼貌交流，分享合作，爱心，优雅的品质。

在教育教学中，寓教于乐，让孩子说吧，唱吧，跳吧，尽情的玩吧为教学方法，把音乐游戏，体育游戏，室外活动，室内游戏，舞蹈培训，美术培训等教育方法有机的渗透到五大领域的教育教学中，让孩子在快乐中张显个性，全面发展。

当然我们世纪宝宝幼儿园全体教职工也欢迎各位兄弟单位多提宝贵意见，互相交流，互相学习，从而促进我们新密市幼儿教育事业的发展。在此，我代表我们世纪宝宝幼儿园全体教职工预祝所有参赛的老师，赛出风格，赛出水平。接下来我们的比赛即将开始，首先有请我们教体局领导 讲话，我们掌声欢迎!谢谢您的讲话，接下来有情我们青屏教办徐主任讲话

感谢您的讲话，那么今天来到我们活动现场的，除了参赛和观摩的老师之外，我们还非常荣幸地邀请到了几位专家担任评委，他们分别是：—— 欢迎您，——欢迎你，——欢迎您!

在这里我要说明一下，我们的比赛课一共有九节，上午8：30——11：30 五节，下午1：30——5：00四节，中班活动课程不得超过30分钟，大班活动课程不得超过35分钟。

下面，比赛正式开始，首先有1号参赛老师 来自世纪宝宝幼儿园的梁桂丽老师 2号参赛老师 做准备。

·······

我们上午的比赛到到这里就要告一段落，谢谢五位老师和孩子们给我们带来的精彩表现，让我们都受益匪浅，下午我们的比赛时间是1：30——5：00，相信下午的活动课也是一样的精彩，各位老师们，我们下午见!

各位老师们，下午好，很高兴又看到了熟悉的面孔，我们的比赛继续进行，其实，现在结果如何、获奖与否已经不是最重要的了，重要的是我们大家能够欢聚在一起集大家的智慧，使我们的教研水平更上一层楼。我觉得，只要我们能通过这次活动，更新教学理念，提高教学水平，激发参与教育科研的积极性，我们的目的就达到了。相信本次活动通过各级领导的科学指导，各位幼教同仁的辛勤付出，我们新密会为祖国培育出更多，更鲜艳的花朵。

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们，我们的比赛议程到这里就全部结束了，让我们再次用热烈的掌声感谢各位参赛老师和小朋友为大家带来的精彩表现，同时也感谢各位评委老师，你们辛苦了。

最后，祝愿大家心情愉快，工作顺利，万事如意!

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

下午好！今天我们齐聚一堂，带着一份对小学语文教育执着的追求，共同来到海陵区小语名师工作室百节示范课的活动现场。首先我代表海陵区小学语文名师工作（一）室的全体成员，感谢各位领导、老师的莅临指导，并对参会的所有老师表示热烈欢迎。

本次名师工作室的百优课展评暨专题研讨主题是“读写结合，有效教学”。今天的活动主要有三个议程：一、课堂展示；二、微型讲座；三、评议活动。接下来就进入第一个议程：课堂展示。

一、课堂展示：

首先有请董慧娟老师，她为我们执教的是五年级上册《黄鹤楼送别》。

董慧娟老师的课带给我们温婉清新的感受，沐浴经典，让我们再次涵咏了那充满诗情画意的篇章。

下面一节课将由陈红芳老师为我们执教《滴水穿石的启示》。

目标专一而持之以恒，这就是滴水穿石的精神。陈老师的课堂教学让我们初探到她对教学的孜孜以求，对学生的拳拳深情。

最后为我们展示的是陈秀兰老师，她执教的是四年级上册的《珍珠鸟》。

是的，信赖就能创造出美好的境界。陈老师的课堂让我们感受到人和动物之间的和睦、亲近的境界。非常感谢三位老师的课堂展示。现在时间指向4：25，美好的光阴总是匆匆易逝，让我们进入第二个议程：微型讲座。

二、微型讲座

各位老师，请往前就坐。聆听讲座，需要一份耐心和定力。我们请本工作室的领衔人 尤梅老师就“读写结合，有效教学”主题，作微型讲座。

三、评课活动

尤老师的讲座既有高深的理论，又有鲜活的教学实例，相信大家一定收获颇丰。

下面让我们回顾今天的课堂，进行教学评议活动。首先来听听三位执教老师的教后感言。

从她们的感言中，我们不难发现，三位教者对教材进行了深入地解析，工作室两次进行试教评议，也带着困惑对教路作出了调整。这一路走来，工作室成员们齐心合力，三节课也凝聚了大家的心血，下面先请工作室成员进行点评。

首先有请海陵实验小学 语文教学负责人夏静主任点评。

我们有请 海陵实验学校李滢老师 谈谈自己的看法。

接下来，请泰东实验学校赵霞老师谈谈看法吧。

今天的活动既是一次展示，更是一次交流。话筒在传递，请参会老师们参与其中，畅所欲言吧。

有交流，就会有收获。思维的火花继续碰撞，话筒继续传递。话筒继续传递，我想，它传递的不仅是一份思考，更是我们对教学的那份执着，那份热爱。

今天，我们研讨的氛围很热烈，希望这份热情能一直延续。

教学研讨，贵在真诚。

评课就是一种课程理念的互动、交流，交流完后，参与者都会有所收获。我相信今天的评课会将我们的教研活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让教科研之路越走越宽。

最后我们有请海陵区小学语文教研员王文静主任为本次活动做总结发言，并对我们的工作进行指导。

结束语：

老子在《道德经》中说：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”我希望，今天可以通过我们的“智”，开启授课者的“明”，最后能共同达到“自胜者强”的境界。今天的小语名师工作室百节展示课活动，圆满结束。最后，再一次感谢各位领导、老师的参与，也欢迎各位老师对我们的工作多提宝贵意见。谢谢大家！

教师是提高教育教学质量的源头活水，教师强则学校兴，一流的教师才能催生出一流的学生。但是正如同天才需要培养的泥土一样，优秀教师的产生也要有成长的土壤，要有适合他们成长的一个个平台。我们也都知道脱颖而出的名师都是在无数次的公开课的成功、失败中，在炼狱的过程中成熟成长起来的。因此，为了提升全镇小学教师的业务素质和整体水平，规范教师的课堂教学管理和教学行为，激发全体教师参与课堂教学技能训练的积极性，进一步提高教学质量，我们决定在全镇小学教师中开展课堂教学技能比赛。为了全面展示教师的课堂教学技能水平，我们从课堂教学技能理论、教学设计、实践操作、教后反思等多角度、多层面对每一位参赛选手进行了考核评比。

我们此次的田州镇小学教师公开课大赛也得到了全镇各小学的大力支持，每个学校在本校进行了初赛，选出最优秀的教师进入决赛，今天我们各学校的优秀教师聚集在此，我希望每个老师在此次比赛中都能取得好成绩，预祝我们田州镇小学教师公开课大赛取得圆满成功，谢谢！

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们:

大家上午好!

阳春四月，鸟语花香，在这个充满生机的时节，我们欢聚在世纪宝宝幼儿园，迎接即将开始的新密市幼儿教师优质课大赛，今天我们要领略九位优秀教师的执教风采。首先，真诚的欢迎在座各位幼教朋友的光临，也要感谢新密市教体局领导和各乡镇中心校对幼教事业的关注，我们世纪宝宝幼儿园很荣幸承办本次活动，希望每位参赛的`老师能够发挥出最好的水平，展现出最佳的风采!也希望每位前来观摩的老师收获多多!

那今天既然来到了我们幼儿园，请允许我介绍一下我们幼儿园，我们世纪宝宝幼儿园幼儿园以培养孩子良好的行为习惯，塑造孩子健全的个性为办园理念，把礼仪品格教育贯穿到 一日生活常规当中，待人接物的细节中体现了孩子的礼貌交流，分享合作，爱心，优雅的品质。

在教育教学中，寓教于乐，让孩子说吧，唱吧，跳吧，尽情的玩吧为教学方法，把音乐游戏，体育游戏，室外活动，室内游戏，舞蹈培训，美术培训等教育方法有机的渗透到五大领域的教育教学中，让孩子在快乐中张显个性，全面发展。

当然我们世纪宝宝幼儿园全体教职工也欢迎各位兄弟单位多提宝贵意见，互相交流，互相学习，从而促进我们新密市幼儿教育事业的发展。在此，我代表我们世纪宝宝幼儿园全体教职工预祝所有参赛的老师，赛出风格，赛出水平。

接下来我们的比赛即将开始，首先有请我们教体局领导 讲话，我们掌声欢迎!

谢谢您的讲话，接下来有情我们青屏教办徐主任讲话

感谢您的讲话，那么今天来到我们活动现场的，除了参赛和观摩的老师之外，我们还非常荣幸地邀请到了几位专家担任评委，他们分别是：—— 欢迎您，——欢迎你，——欢迎您!

在这里我要说明一下，我们的比赛课一共有九节，上午8：30——11：30 五节，下午1：30——5：00四节，中班活动课程不得超过30分钟，大班活动课程不得超过35分钟。

下面，比赛正式开始，首先有1号参赛老师 来自世纪宝宝幼儿园的梁桂丽老师

2号参赛老师 做准备。

·······

我们上午的比赛到到这里就要告一段落，谢谢五位老师和孩子们给我们带来的精彩表现，让我们都受益匪浅，下午我们的比赛时间是1：30——5：00，相信下午的活动课也是一样的精彩，各位老师们，我们下午见!

各位老师们，下午好，很高兴又看到了熟悉的面孔，我们的比赛继续进行，其实，现在结果如何、获奖与否已经不是最重要的了，重要的是我们大家能够欢聚在一起集大家的智慧，使我们的教研水平更上一层楼。我觉得，只要我们能通过这次活动，更新教学理念，提高教学水平，激发参与教育科研的积极性，我们的目的就达到了。相信本次活动通过各级领导的科学指导，各位幼教同仁的辛勤付出，我们新密会为祖国培育出更多，更鲜艳的花朵。

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们，我们的比赛议程到这里就全部结束了，让我们再次用热烈的掌声感谢各位参赛老师和小朋友为大家带来的精彩表现，同时也感谢各位评委老师，你们辛苦了。

尊敬的各位领导、老师们:

大家上午好！

今天我们欢聚在建峰幼儿园，开展白涛片区幼儿教师优质课大赛，今天我们将要领略五位优秀教师的执教风采。首先，真诚的欢迎在座各位同仁的光临，也要感谢区教委学前教育科室对白涛片区幼教事业的关注，我们世纪宝宝幼儿园很荣幸承办本次活动，希望每位参赛的老师能够发挥出最好的水平，展现出最佳的风采！也希望每位前来观摩的老师收获多多！

接下来我们的比赛即将开始，首先有请参加今天评课的评委：他们是：区教委学前教育科谢科长、区教科所学前教育室敖老师、焦石中心幼儿园张园长、罗云中心幼儿园张老师、大木教管中心吴主席、武陵山中心校曾校长、白涛建峰幼儿园罗园长。

下面，比赛正式开始，首先有请1号参赛老师 来自罗云中心幼儿园的王瑛老师。

2号参赛老师焦石中心幼儿园的刘欢老师做准备。

我们上午的比赛到到这里就要告一段落，谢谢五位老师和孩子们给我们带来的精彩表现，让我们都受益匪浅。

我们的比赛议程到这里就全部结束了，让我们再次用热烈的掌声感谢各位参赛老师和小朋友为大家带来的精彩表现，同时也感谢各位评委老师，你们辛苦了。

最后，祝愿大家心情愉快，工作顺利，万事如意！