第一篇：文件和文件夹操作教案
文件和文件夹操作
学习目标：
一、认识我的电脑，也就是硬盘分区
二、管理文件和文件夹
1、新建文件夹
2、选定文件和文件夹
3、复制文件
4、移动文件
三、应用文件和文件夹
1、设置文件夹选项：隐藏文件夹
2、查找文件和文件夹 学习重点：管理文件和文件夹
学习难点：复制文件和移动文件；
查找文件和文件夹 学习过程：
一、认识我的电脑，也就是硬盘分区
让我们先来思考一个问题，我们用电脑处理的信息都保存在哪里了？ 记住，保存在硬盘上了。
打开我的电脑，我们会看到这样的几个图标：这几个图标后面是字母和一个冒号，它们就叫做盘符。C:、D:、E:、F:这四个图标都是一样的，它们表示电脑内部的硬盘。也就是说虽然这里有好几个代表硬盘的图标，实际上在电脑内部可能只有一块硬盘。
这个上面有光盘图标的就是光盘驱动器，它的盘符是硬盘盘符的最后一个字母的下一个字母。比如说硬盘占用了C:、D:，光驱就是E:，光驱的盘符是由电脑自动分配的。
总结：通常，我们用A:和B:来表示软盘驱动器。但由于软盘的局限性，现在已经被淘汰，但是人们习惯上还把A:和B:留着；所以硬盘的盘符总是从C:开始往后，每个分区用一个不同的字母来表示；光盘驱动器的盘符是紧接在硬盘最后一个盘符后面的字母。
思考：假设一台电脑有两个软驱，硬盘被分成了三个区，还有一个光驱，您来考虑一下，它们应该都叫什么盘呢？
答案：应该是A:和B:为软驱，C:、D:、E:为硬盘的三个分区，F:为光驱。
二、管理文件和文件夹
1、新建文件夹
（c）单击选中第一个文件或文件夹，按住Ctrl键，再逐一单击其他想选
定的文件或文件夹，被选中的文件和文件 夹都呈反相显示，例如右图（d）所示 例如：不连续选定C：盘中几个文件和 文件夹
（4）选定全部文件（d）
在某一窗口中选择“编辑”－
“全部选定”菜单命令，该窗口中的全部文件和文件夹都被选定而呈反相显示，也可以将光标放在该窗口中，按住Ctrl＋A键，选定窗口中的全部文件和文件夹。如下图（e）所示。例如：选定C：盘中所有的文件和文件夹
（e）
请大家暂停自己操作。
3、复制文件 复制又叫“拷贝”，就是按照一个文件的样子再做一个新的文件，这个新文件的内容和原来的文件完全一样。
例如把刚在C：盘建好的资料文件夹复制到D:盘中
方法：复制的方法有很多，我们选择一种常用的方法
选中“资料”文件夹，在其图标上单击右键，再在弹出的菜单中选择“复制”；如下图（f）所示；
接下来我们要把这个复制品放到D:盘中 ：打开D：盘，在空白处单击右键，在弹出的菜单中选择“粘贴”。如下图（g）。复制出来的文件就出现在这个D:盘中了。文件的名称和原来还是一模一样的。
文件的复制过程是三步，先“选定”文件，然后“复制”，再选择目标文件夹，最后“粘贴”。
（f）
（g）
4、移动文件夹
除了复制以外，“移动”也是一种比较重要的对文件的操作。
“移动”就是把文件从一个地方移到另外一个地方。这个不难理解，我们还是来看看具体是怎样操作的。例如：把D：盘中的“资料”文件夹移动到F：盘中。在D：盘窗口中，右击“资料”图标，在弹出的菜单中选择“剪切”，如下图（h）所示；
对文件进行“剪切”操作时，计算机把文件的有关信息送到一个叫做“剪贴板”的地方保存起来，剪贴板是计算机中临时存储被剪切或复制的信息的位置。接下来在F：窗口中，在空白处单击右键，在弹出的菜单中选择“粘贴”。如下图（i）我们可以回到D：窗口中看一下，“资料”文件夹已经没有了。
（h）
（i）
请大家暂停自己操作。
5、删除文件
一台计算机使用久了，不需要的文件在磁盘上就会越积越多，就像垃圾一样，需要及时将其删除掉，这样既可以增加磁盘的可用空间，又便于文件管理。
下面我们把磁盘D:中的“我的资料”删除掉。
在D：窗口中，单击工具栏上的“删除”按钮，弹出如图所示的“确认文件删除”对话框。确定该文件不再需要后，单击“是”按钮，文件即被删除。
第二篇：文件及文件夹教案
文件及文件夹教案
一、教学目标
1、知识与技能
(1)、了解文件及文件夹的概念,并理解两者之间的关系。
(2)、认识几种常见的文件类型。
(3)、能新建文件夹,并按需要命名。
(4)、理解文件分类的意义。
2、过程与方法
(1)、通过教师的引导和学生的实际操作,养成良好的信息管理习惯。
(2)、掌握建立文件夹和重命名文件夹的方法。
3、情感态度价值观
(1)、培养学生初步具备资料存放与管理的意识。、引导学生积极、健康地使用信息技术。
二、学情分析 学生基础较好,认识常用的各种类型的文件,有利于本课教学。
三、重点难点
1、教学重点
(1)、了解文件夹的概念及其与文件的关系。
(2)、了解文件的类型,认识几种常见的文件类型。
(3)、根据需要建立文件夹并命名。
2、教学难点
(1)、了解文件夹的概念及其与文件的关系。
(2)、了解文件的类型,认识几种常见的文件类型。
(3)、根据需要建立文件夹并命名。
四、教学过程
【讲授】
(一)课程开始提出三个关于课程的问题，帮助学生们理解本堂课内容
1.什么是文件
2、怎么管理文件（重点）
3、为什么管理文件
(二)通过例子
课程中举两个生活中的例子，来让同学们理解分类管理的好处。
通过讲解的例子在引入到电脑上，用ppt给同学们看电脑上文件杂乱无章的样子。然后用生活中例子来类比电脑中的例子，让学生更能理解，并且激发同学们的学习兴趣
通过以上的导入，教师首先给同学们介绍文件的概念。让同学们心里对文件有一定的了解
在理解文件概念之后，并且在看到图片之后，引发同学们管理文件的兴趣，引出管理文件的小工具------文件夹
用书包的例子给同学们解释文件夹的概念，想到有的同学可能没有看到过文件夹，在ppt上展示了文件夹的图片，并且告诉同学们文件下可以保存多个文件和文件夹
同学们已经了解了文件以及文件夹的概念，下面老师将通过操作的方式给同学们演示一遍创文件夹的操作。在演示完成后给几分钟时间让同学们根据老师的PPT自己创建出文件夹。
用一个熊猫的图片，老师先演示把图片移动到自己创建的文件下面，然后同样给同学们时间根据老师的ppt操作
通过移动的操作中的问题，引出复制操作，同样老师先操作演示，然后同学们自己操作，在操作结束后总结一下移动操作和复制操作的相同之处和不同之处
最后通过老师刚刚创建文件以及文件夹太多了为由，引出删除文件夹和文件操作。后面同上
经过以上的授课，老师再次引出开课的三个问题，并逐一进行回答进行今天课堂的总结，并告诉同学们要勤加练习。
【练习】评测练习
在父母的协助下,将自己家庭电脑上的文件进行整理。
五、教师总结
我们整理好了文件,将它们整齐地安放在自己的电脑里,查找起来多么方便啊!希望同学们在生活中也能养成将文件或生活物品分门别类整理的好习惯,这样能使我们做事更有效率哦！
第三篇：文件和文件夹(教案)
第四课 文件和文件夹（教案）
教学目标：
1、知识与技能目标
了解什么是文件和文件夹
学会借助图标初步辨别文件类型
学会建立自己的文件夹，并对文件进行分类整理。
2、方法和过程目标：
以“任务”为驱动去学习。但三年级的学生还太小，又初步学习电脑，很多内容是教师通过启发，让学生去积极思考，由浅入深、循序渐进的去完成任务。目的是达到一种“让学生跳一跳就能摘到桃子”的效果。
3、情感、态度、价值观目标
以奥运知识为学习素材，培养学生热爱祖国的热情。
通过本课的学习，让学生明白“管理好文件”就如同做事要有条理一样，是使用电脑的良好习惯。通过教学过程的趣味设计，变枯燥的学习为无穷乐趣，使学生对学好电脑，管理好自己的电脑充满信心，激发学生学习兴趣。
教学过程：
一、通过激趣导入，引出学习任务
师：大家都知道，2008年的奥动会在我们的首都北京召开，你们感到自豪吗？为了迎接奥运，你们都参加了哪些活动？现在，不光你们在为奥运加油助威，就连森林里的小动物也不甘示弱。
出示课件：（小动物进行才艺比赛）
大象伯伯为了能让我们小朋友也能欣赏到它们的才艺，就把小猴画的画，百灵鸟唱的歌，小熊写的文章保存到了电脑里面。你们想欣赏吗？
不过大象伯伯说了，要想欣赏这些作品，必须先通过它出的测试题，大家敢于迎接挑战吗？
激发同学们的兴趣,引出学习任务,同时为后面的学习准备素材。
二、新授：
打开课件，出示任务：
（一）这些作品，是以（）的形式保存在电脑里的？ 让学生回答，是以文件的形式。师：下面让我们再进一步认识一下文件。
展示文件的概念，让学生念，师再解释，从而引出文件有各种各样的类型。
师：那存储在电脑里的文件到底长的什么样子呢？
用课件展示四个有代表性的文件：图像文件、文本文件、声音文件、程序文件。
师指出文件分为两部分，上半部为图标，能反应文件的类型。下半部为文件的名字。
（二）辨别小猴、百灵鸟、小熊的作品
学会利用图标来辨别文件的类型（课件展示）
师指着不同的图标，让学生来猜一猜，看到这个图标，你认为这个文件里存放的是什么？（图像、文字、声音„„），然后打开“作品”文件夹，让学生去辨别一下哪些是小猴的作品、哪些是百灵鸟的作品、哪些是小熊的作品。
（三）、将隐藏的扩展名找出来
认识文件的名字，简单了解文件名字的命名规则，学习显示隐藏文件的扩展名。
题目练习：
（四）将小猴、百灵鸟、小熊的作品分类存放。认识文件夹，建立文件夹，并对文件进行分类整理。
1、认识文件夹
师：我们认识了文件，下面我请大家看一段小动画。师出示小程序：整理书包
通过课件，告诉同学们平时要学会整理自己的学习生活用品。师：我今天不仅想让你们学会整理自己的学习生活用品，还想让你们学会整理文件？为什么呢？因为现在电脑的容量越来越大，电脑里可以存放成千上万的文件，这么多的文件堆放在一起，如果我们要查找一个文件，容易吗？
生：不容易。
师：那我们能不能找一个像书包、图书本、语文本、铅笔盒这样的工具来将文件分门别类的存放呢？
生：能，是文件夹。师：对，就是文件夹。用课件出示什么是文件夹，文件夹：计算机中用来分类存放文件的工具。
师打开电脑里的文件夹，让学生观察文件夹里面都有什么。通过老师的引导，生指出文件夹里除了存放文件还可以存放文件夹。
2、建立文件夹，并对文件进行分类整理
师：下面我们看大象伯伯给我们出的最后一道题：将小猴、百灵鸟、小熊的作品分类存放。我们可以利用什么工具来将这些作品进行分类存放呢？
我们可以分两步来完成这项任务，一是建立文件夹，二是对文件进行分类存放。
用课件出示要求
1、在“作品”文件夹里，分别建三个文件夹，名字分别为“xh”、“bln”、“xx”。（师让学生自己按照课本27页的操作步骤，试着做。）
2、将小猴的作品移到“xh”文件夹中；
将百灵鸟的作品移到“bln”文件夹中；
将小熊的作品移到“xx”文件夹中。教师巡视，学生练习。让一学生在教师机上练习，同时让做得快的同学帮助那些比较落后的同学。
对于电脑水平比较高的同学，可让他在电脑中建立属于自己的文件夹，还可打开记事本或画图软件写一句话或画一幅简单的图形保存在自己的文件夹里。
3、有时候，我们会根据需要更改文件夹的名字，我们把这种操作成为文件夹的重命名。
大家试着做一做课本28页的题目。如果桌面上没有相应的文件夹，可以将自己新建的作品文件夹命名为“自己的名字”
4、文件的删除
大家自己阅读课本，29内容练习操作
三、谈收获
再次出示大象伯伯出的题目。
师：现在我们已经通过了大象伯伯出的全部题目，谁来说一说，通过第一题你学习到了什么？通过第二题你又学到了什么„„。
请同学们打开课本40页，看一看我们今天学习的课题是什么？ 师板书：文件和文件夹。
师总结：我们现在已经认识了文件，学会建立文件夹了。大家以后在使用电脑时，一定要养成一个良好的习惯：在电脑里建立属于自己的文件夹，把属于自己的文件存放到自己的文件夹里。如果是在公用电脑上，还要记住不要乱删别人的文件夹。
四、欣赏
让学生欣赏作品
五、结束
大家觉得它们作品好不好？你们是不是也想把自己创作的关于奥运的作品存放到自己的文件夹里呢？那课后，你们试一试好吗？
第四篇：文件和文件夹教案
一 讲课题目：文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作
二 教学目标
知识与技能目标：
使学生理解和掌握文件、文件夹的概念。熟练掌握文件和文件夹的基本操作。过程与方法目标：
通过将文件和文件夹的操作与现实生活中的相关实例作类比以及学生自行操作的过程，使学生理解归类与整理的思想与方法，通过讨论与操作，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值目标：
培养学生的动手能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的科学创新精神。
三 教学内容
1教学重点：文件和文件夹的基本操作，文件和文件夹的分类与整理。2教学难点：文件和文件夹的基本操作。
四 教学方法
以老师授课为主，学生为辅，积极开展教学活动，与演示法和练习相结合，任务驱动。
五 教学工具
华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书第一册第二章《计算机系统的基本组成与操作系统》第三节。
六 教学过程
以兴趣导入法导入课题（5分钟）：
师： 同学们一般喜欢用计算机做什么呢？ 生：听歌、看电影、玩游戏、、、在活跃课堂气氛的同时，通过对学生使用计算机听歌、看电影、玩游戏等引出文件的概念。
引入概念（5分钟）
计算机文件属于文件的一种，与普通文件载体不同，计算机文件是以计算机硬盘为载体存储在计算机上的信息集合。文件可以是文本文档、图片、程序等等。文件通常具有三个字母的文件扩展名，用于指示文件类型（例如，图片文件常常以 JPEG 格式保存并且文件扩展名为.jpg）。
师：同学们去超市会在同一个地方买到各种不同类型的东西吗？为什么？ 生：不会。因为超市每种东西都有分类，在不同的地方。
师：这是一种常见的分类行为。在计算机中的分类又是怎样的呢？超市中相同的商品在同一货架上，那么在计算机中，相同的文件放在什么“货架”上呢？
通过提问引出文件夹并且通过对学生去超市购物的实例来类比将相同类型文件放在同一文件夹下的分类与整理的思想。
为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。（为了方便分类和管理文件）
讲授新课（20分钟）：（讲授并演示）
一、讲授文件、文件夹以及文件的分类，文件夹的组织结构等相关概念。
文件的概念：
计算机的存储设备中，文件是计算机操作系统进行组织和管理的最基本的单位。
所谓“文件”，就是在我们的计算机中，以实现某种功能、或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。，就是在我们的计算机中，以实现某种功能、或某个软件的部分功能为目的而定义的一个单位。
文件的分类：
按性质和用途分类：系统文件和用户文件
按文件的逻辑结构分类：流式文件和记录式文件
按信息的保存期限分类：临时文件，永久性文件和档案文件 按文件的物理结构分类：顺序文件，链接文件和索引文件 文件的存取方式分类：顺序存取文件和随机存取文件
文件名的基本结构：文件名包括基本部分和扩展部分，中间用一个小圆点“.”隔开。基本部分是文件名的必需部分，扩展部分是根据需要加上的，通常代表文件的类型，在某些情况下也可以不要。
文件夹的概念：
为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。（为了方便分类和管理文件）为了分门别类的有序存放文件，操作系统把文件组织在若干目录中，也称文件夹。作用：文件夹是用来组织和管理磁盘文件的一种数据结构。
对文件夹的详细解释：
是计算机磁盘空间里面为了分类储存电子文件而建立独立路径的目录，“文件夹”就是一个目录名称，我们可以暂且称之为“电子文件夹”； 它提供了指向对应磁盘空间的路径地址，它可以有扩展名，但不具有文件扩展名的作用，也就不象文件那样用扩展名来标识格式。但它有几种类型，如：文档、图片、相册、音乐、音乐集等等。使用文件夹最大优点是为文件的共享和保护提供了方便。
文件夹的组织结构：
文件夹一般采用多层次结构（树状结构），在这种结构中每一个磁盘有一个根文件夹，它包含若干文件和文件夹。
文件夹不但可以包含文件，而且可包含下一级文件夹，这样类推下去形成的多级文件夹结构既帮助了用户将不同类型和功能的文件分类储存，又方便文件查找，还允许不同文件夹中文件拥有同样的文件名。
树形结构：
文件多数都保存在计算机的磁盘当中，为了方便管理，Windows将计算机所能用到的磁盘进行了编号，硬盘从C开始编号，如果一块硬盘在分区里分了三个区，就依次编号为C、D、E。
“盘”允许划分成若干个存储区，这些存储区叫“文件夹”，每一个文件夹都有一个名字，叫“文件夹名”。文件夹中既可以存放文件也可以存放文件夹，也就是说在一个文件夹中可以再建立若干个文件夹。这种结构看上去很像一棵倒挂的树，所以我们将这种结构叫“树形结构”。
二、文件及文件夹的基本操作：
1.创建文件或文件夹：
确定文件或文件夹所在位置
创建文件或文件夹：（1）：单击菜单项“文件”、“新建”、“文件夹”
（2）：在窗口空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“新建”、“文件夹”
练习及思考：在桌面创建一个文件夹，并思考新建立的文件夹，默认名称是什么。
2． 选定文件或文件夹：
1）选定单个文件夹：用鼠标击要选定的对象。
2）选定多个连续文件（夹）：①单击第一个文件/文件夹，按住
②拖曳选择
③单击第一个文件/文件夹，按住
3）选定不连续文件（夹）：单击第一个文件/文件夹，按住<Ｃtrl>键，再单击需选定的文件/文件夹。4）全部选定：（1）“编辑” →“全部选定”
（2）
（4）也可用选定连续文件/文件夹的方法
5）反向选定：先选择不需要选择的文件→ “编辑” →“反向选择”（选中原来没选中的文件）6）取消选定：（1）取消全部选定：在任意空白位置单击
（2）取消部分选定：按住<Ｃtrl>键，单击要取消选定的文件。
NOTE：在对文件或文件夹进行选择操作时，要注意以下几点： 按住Ctrl键再次单击已选定的对象将取消选择
在“编辑”菜单或“组织”工具栏中选择“全选”（或按Ctrl+A组合键）可以选定当前文件夹中的所有对象 在窗口空白位置单击鼠标左键可以取消选择 练习 文件和文件夹的重命名
方法：1）在“文件”菜单中选择“重命名”命令
2）鼠标右键菜单中选择“重命名”命令 3）直接单击对象名称两次 4）选定对象后按F2键
步骤：进入重命名状态
输入文件夹的新名字 接“回车键”确认
注意：同一文件夹下，不能有两个相同的文件或者文件夹，如果相同则重命名不成功。思考并练习 文件和文件夹的删除
1）暂时删除（可恢复）（1）“文件” →“删除”（2）右击→“删除”（3）按
（4）将文件拖至“回收站”
（5）“任务窗格” →“删除所选项目”
选中文件或文件夹，单击鼠标右键，在弹出的菜单中单击“删除”，在弹出的对话框中点击“是”。
2）彻底删除（不可恢复）（1）从“回收站”删除（2）删除时按住
1）打开“文件属性”对话框：（1）右击→“属性”
（2）“文件” →“属性” 2）文件的三种属性
（1）只读：只能读，不能修改（2）隐藏：默认状态下不显示（3）存档：文件建立时的默认属性
文件或文件夹的属性：文件或文件夹有两种基本属性，分别用英文字母R和H表示
R：只读（Ｒead-Only）属性，具有只读的磁盘文件或文件夹只有打开、浏览其内容，不能被修改
H：隐藏（Hidden）属性，具有隐藏属性的文件或文件夹在窗口中不会被显示出来，除非用户在“文件夹选项”中设置“显示隐藏的文件、文件夹和驱动器” 文件或文件夹的复制：
方法：
利用菜单命令完成复制
利用利用工具按钮完成复制工具按钮完成复制 利用快捷键完成复制 利用拖曳方法完成复制
1）利用菜单命令完成复制
（1）“编辑” →“复制” →确定目标位置→“编辑” →“粘贴”（2）“编辑” →“复制到文件夹” →选文件夹→“确定”（3）右击→“复制→确定目标位置→右击 →“粘贴”
（4）“任务窗格” →“复制这个文件/夹” →选文件夹→“确定”
2）利用工具按钮完成复制
（1）“复制”按钮
→确定位置→“粘贴”按钮（2）“复制到”按钮
→选文件夹→“确定”
3）利用快捷键完成复制
4）利用拖曳方法完成复制（1）用鼠标左键拖曳
①同一驱动器内：按住<Ｃtrl>键，将文件拖至目标位置后，先放开鼠标按键，再放开<Ｃtrl>键。
②不同驱动器间：直接拖至目标位置后放开鼠标。（2）用鼠标右键拖曳
右键拖曳→“复制到当前位置” 自主练习 文件或文件夹的移动（剪切）
方法：
（1）利用菜单命令完成移动
（2）利用工具按钮完成移动（3）利用快捷键完成移动（4）利用拖曳方法完成移动
利用菜单命令完成移动
（1）“编辑” →“移动” →确定目标位置→“编辑” →“粘贴”（2）“编辑” →“移动到文件夹” →选文件夹→“确定”（3）右击→“剪切→确定目标位置→右击 →“粘贴”
（4）“任务窗格” →“移动这个文件/夹” →选文件夹→“确定”
利用工具按钮完成移动
（1）“剪切”按钮
→确定位置→“粘贴”按钮（2）“移动到”按钮
→选文件夹→“确定”
利用快捷键完成移动
利用拖曳方法完成移动（1）用鼠标左键拖曳
①同一驱动器内：直接拖至目标位置后放开鼠标。
②不同驱动器间：按住
右键拖曳→“移动到当前位置”撤销操作
方法：
（1）菜单命令：“编辑” →“撤销××”（2）快捷键：
任务驱动练习（10分钟）：在讲授与演示后学生操作文件和文件夹的基本操作。
先让同学们自行练习并小组讨论交流，最后点一名同学操作一遍并由此总结新课内容。
七 课堂小结（5分钟）
总结所学内容（文件及文件夹的概念及其基本操作），让同学们自行讨论与交流并提出困惑加以解决。
八 教学评估
第五篇：文件和文件夹操作教学设计
文件和文件夹操作教学设计
腾冲县第五中学 孙兴常
一、教材分析：
本课是在学生已掌握了在word2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，让学生掌握在word文章中插入图片的方法，学会调整插入图片的大小。实现图文混排。教材先安排了文字的输入及文字格式的设置、排版。在此基础上又安排了图片的插入方法及图片格式的设置。这样设计符合学生知识体系的构建。
二、学情分析：
学生已经熟练的掌握文字的输入及格式的设置还学会了文本框的插入方法。在word文档中插入图片的方法学生还没有掌握。但学生在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力。因此学会图文混排成为了必然。
三、设计思路：
信息技术是一种知识性与技能性相结合的基础课程，既有枯燥的理论知识又有学生感兴趣的操作内容。在本节课教学过程中我采用任务驱动式教学，让感兴趣的任务驱动下逐步完成本节课的学习任务。教师利用网络的优势，展示优秀的作品，吸引学生注意力激发学生学习欲望。同时根据学生已有的知识设计学生自学环节，让学生通过小组学习掌握操作技能，让学生在自己动手操作中感受成功的喜悦同时让其他学生作为小老师指出不足，提出改正建议。教师做为课堂的设计者和学生学习的指导者，问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习，为学生提供动态的，丰富的信息，为学生的主动学习创设空间，激活学生积极探索的自信心。让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。
四、教学目标： ①、知识目标：
掌握在word2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。
②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。③、情感目标：
图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。
五、教学重、难点
重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。难点：图片环绕方式的设置。
六、教学准备：
1、“小助手”课件、网络视频。
2、祖山文档及相关的图片。
3、图片若干
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课 师：同学们，在上新课之前，我们先来欣赏两张电子报刊，看哪一张漂亮？好，我们先来欣赏第一张。学生回答。
师：为什么带图片的漂亮呢？同学们想不想自己动手设计一份比它更漂亮的作品？
师：好，我们这一节就来学习。图文混排的操作。板书：图文混排
二、小组合作探究学习
任务一：在word文档中插入图片
师：学生以小组为单位仔细观看 “小助手”后完成操作：
打开桌面上名为“祖山”的word文档，以小组为单位，用以前学过和知识或者课外学到的知识，自己尝试插入图片。学生动手操作，教师巡视指导。
学生演示并说明操作步骤。提出自己在操作中遇到的问题。其他学生解答问题并做出评价，提出改进意见。
教师归纳总结学生提出的问题并有目的的把问题进行分类。（大小、位置、环绕方式等）任务二：设置图片格式：
学生自学看书（39——40页）以小组为单位逐步完成（一）、调整图片大小
（二）、图片的位置
（三）、图片的环绕方式的设置。师生共同解决：
（一）、调整图片大小（1）8个控制点的解决。
（2）、学生动手练习，教师巡视，个别指导。（3）、学生演示调整图片大小的方法。
（二）、环绕方式的设置。
1、怎样调整图片的环绕方式呢？请同学们从书中找出方法，不理解的地方可以在小组中进行讨论解决。
2、生演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。师：你们分别选择一下，看效果有什么不同。
3、学生动手操作：
（1）、将图片设计成不同的环绕方式，观察效果。（2）、设计自己图片的环绕方式
师：除了这两种最常用的环绕方式外，还有其他几种，你们可以将图片设置成不同的环绕方式，观察它们的效果有什么不同，然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。
4、演示学生作品，讨论选择的环绕方式是否合适
（三）、图片的位置的调整 学生自己动手操作并演示。
（四）学生展示自己的作品并对作品进行评价。师归纳补充操作细节及注意事项。
三、巩固拓展，深化知识：
（一）、灵活运用所学知识，发挥自己的想像力和创造力，设计图文混排的作品，充满个性的作品。可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。（所需图片可以到网上自己下载或者到桌面文件夹找）制作要求：
1）布局合理 2）设计有创意。
（二）、学生展示作品，并让其说明设计意图。自评、互评、师评，完善作品。
四、小结
学生谈本节课收获。教师评价。
五、课下作业
设计一份图文并茂的以“母亲节”为主题的电子报刊。
八、教学反思：
本节课是一节信息技术操作课，在本节课学习中，借助网络平台建构了良好的学习环境，让学生自主学习、小组合作，不但实现了学习过程的交互性，促进了学习方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造了新的空间和条件，而且克服了教师主宰课堂的弊病，实现了教师教学过程角色的转换，教师更多地转变为学生的帮助者、促进者、指导者，从而构建了一种基于网络环境下的新型的学习模式。
在本节课教学中，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。留给学生足够的空间，让他们自己思考，自我探索。学生通过自主探究进行主动学习，有利于培养学生主动探究的兴趣、团结合作的精神和实践创新的能力。
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