《成长日记ABC》教案1

第一篇：《成长日记ABC》教案1

《成长日记ABC》教案

教学目标

1、让学生知道每一个人的成长都是时间为我们刻下的生命的印痕，每一段记忆都充满着快乐和喜悦，成长的快乐是生命中最美的礼物。

2、让学生知道，在成长的路上，有时也会有烦恼，但是不必着急，想想办法总会过去。

3、知道男孩和女孩是生命世界中最美的风景线，生命赋予我们不同的特点，男孩女孩各有各的可爱之处，要相互理解，相互欣赏，相互尊重，生活才更加充满情趣。

教学重难点

1、了解成长的快乐与烦恼，找到解决问题的办法。

2、知道男孩女孩的各自的特点，相互理解，相互欣赏，相互尊重。教学难点：男生与女生怎样交往最合适？

教学准备

搜集全班同学小时候的照片、《小小少年》的歌曲。

教学时数

二课时。

教学过程

第一课时

一、师谈话。

时间为我们刻下生命的印痕，从“呀呀学语”到“学会走路”，从“尽情玩耍”到“上学读书”每一段记忆都充满快乐和喜悦，我们就这样悄悄长大。

二、学生交流。

1、照照“时间小镜子”，和刚入学时比比，看看你发生了哪些变化？身高、体重、爱好。

2、小时候多傻，偷偷穿上爸爸的皮鞋，以为自己就是大人了！

3、瞧，我现在的个头，快赶上爸爸了！

4、天空这么高呀！

5、瞧，我会拍球了！

6、多神气的小舞蹈家！

师小结：成长的快乐是生命中最美的礼物，请把它记录下来吧。

三、学生活动。

将各自带来的小时候的照片，配上成长日记，办一期“成长角”。让我们共同分享篚的喜悦！

1、我想把小时候的趣事画成漫画。

2、对呀，妈妈还收集了我的“童言无忌”呢。

3、还有什么好主意？

四、学生交流。

成长的路上，有时也会有烦恼，遇到烦恼，你会怎么做？

1、我发现自己越来越在乎别人的目光了。

2、我觉得和爸爸妈妈越来越难沟通了。

3、我发现自己的身体有些奇怪的变化

五、出出好主意。

1、和父母长辈谈谈心：“谢谢你对妈妈的信任，让我告诉你”。

2、查查书刊。

3、跟好朋友说说悄悄话：“原来你也是这样”。

六、欣赏歌曲《小小少年》。

七、师小结。

悄悄长大的心情难免有些青涩，这是每个人都要经历的过程，在成长的路上遇到烦恼，不必着急，想想办法总能过去。

第二课时

一、学生讨论。

男孩女孩是生命世界中最美的风景线，在你的眼中，男孩女孩是什么模样呢？ 看图讲述

1、就是不给你！

2、我来帮你！怎样才算真正的男子汉？什么样的女孩最可爱？（待人真诚的女孩、活泼大方的女孩）。

二、学生交流你心目中最棒的男孩或女孩是怎样的？请描述给大家听听。

看图，想对图中的男孩和女孩说点儿什么吗？女孩有什么好？干嘛动不动就哭鼻子，男孩没什么了不起！真是的，老不让人安静！

三、师小结生命赋予我们不同的特点，男孩、女孩各有各的可爱之处，我们相互理解，相互欣赏，相互尊重，生活才更加充满情趣。

四、学生活动男女同学互相邀请对方参加平时接触较少的活动，开开心心地玩一玩，想想看，我们可以开展哪些活动呢？别忘了写活动体会。

1、女孩子真是心灵手巧！

2、原来踢球这么好玩，瞧，我多帅气！

五、看故事《大刚和梅梅》，看后交流你认为男女同学怎样交往最合适？如果有人议论你和异性同学的友谊，你会怎么想呢？

1、我觉得应该学习对方的长处，有困难的时候相互帮助。

2、我认为就像男生跟男生、女生跟女生交往一个样！

成长日记—塑像篇。

给最棒的男孩塑像，给最棒的女孩塑像。

3、男女同学还是要保持一定的距离，毕竟男孩女孩不一样！

六、师小结，下课。

第二篇：《成长日记ABC》教案2

《成长日记ABC》教案

悄悄长大

教学目标

1、引导学生回顾成长过程，与大家分享成长的快乐。

2、引导学生坦然面对自己的生理心理变化，用正确的方法去解决遇到的问题或困惑。

教学重点

用正确的方法去解决遇到的问题或困惑。

教学难点

用正确的方法去解决遇到的问题或困惑。

教具和学具准备

学生儿时的照片、卡片、美术工具。

教学过程

一、情境导入。

师导：同学们，时间为我们刻下生命的印痕：从呀呀学语到学会走路，从尽情玩耍到上学读书，每一段记忆都充满快乐和喜悦，我们就这样悄悄长大。揭示课题：悄悄长大。

二、成长的变化。

1、老师出示课前收集的几个学生小时候的照片，学生猜猜他们是谁。

2、让学生仔细观察，看看从哪些方面感觉到自己长大了。引导学生多方面、多角度观察，体会自己的变化。

3、完成成长日记变化篇。身高、体重、爱好。

4、老师小结。

我们不只长高了，长壮实了，重要的是心理在悄悄地成熟起来；爱好悄悄地变得广泛了；行为也悄悄地变得规范，这些才是我们真的长大了表现。

三、成长的快乐。

1、老师：从呀呀学语到学会走路，从尽情玩耍到上学读书，每一段记忆都充满快乐和喜悦，我们就这样悄悄长大。

2、四人小组交流收集的照片，说说自己的童年趣事。把自己成长的快乐记录下来，并且设计制作卡片，记载自己的成长。

3、把全班同学制作好的卡片按照内容进行分类并给它们命名，如“成长趣事集”或“我的成长足迹”“童言无忌笑话集”“成长活动感受”等，装订成册，放到班级的成长角，让大

家共同分享成长的喜悦。

四、成长的烦恼。

1、老师：成长的路上，有快乐也会有烦恼。你有些什么烦恼愿意和大家说说吗？

2、学生把自己的烦恼写在纸条上，投进“爱心小天使信箱”。

3、老师随机从信箱中抽出几张纸条，把同学遇到的烦恼说出来，大家商量帮这位同学解决烦恼的办法。

4、老师：这么多的烦恼，我们不能一下子都帮大家解决了，还是要靠大家想出好办法来！你们在遇到烦恼的时候，是怎么做的？学生讲述解决问题的方法：和长辈谈谈心，查查书籍，跟好朋友说说悄悄话等。

5、老师小结：大家要记住，悄悄长大的心情难免有些青涩，生活中遇到不如意的事情是常有的，凡事想得太多就会自寻烦恼。大家应该乐观地面对生活的挫折，不要着急，想想办法总能过去。

板书设计

成长日记ABC—悄悄长大。成长的变化：身高、体重、爱好。成长的快乐：生命中最美的礼物。

成长的烦恼：不要着急，用正确的方法去解决。

第三篇：《成长日记ABC》教案3教科版六年级下册品社教案

《成长日记ABC》教案

男孩女孩

教学目标

1、理解生命赋予我们的不同角色、特点，分别了解男孩、女孩的可爱之处。

2、教育学生学会互相理解、互相欣赏、互相尊重。

3、通过开展一系列丰富多彩的活动，使男孩女孩互相了解、增进友谊。

教学重点

学会互相理解、互相欣赏、互相尊重。

教学难点

学会互相理解、互相欣赏、互相尊重，增进友谊。

教具和学具准备

学生儿时的照片、卡片、美术工具。

教学过程

一、谈话导入。

男孩女孩是生命世界中最美的风景线。正是因为有了男孩和女孩，才使得这个世界如此多彩。

二、学习新课。

（一）男女性别角色问题。

1、学生看两幅对比画，交流：怎样才算真正的男子汉？什么样的女孩最可爱？图一：男孩欺负、捉弄人图二：男孩乐于助人。

2、学生全班汇报。

诚实、正直、善良等品质是男孩女孩的共同标准。

3、交流：你心目中最棒的男孩或女孩是怎样的？

4、完成成长日记—塑像篇。

给最棒的男孩塑像：诚实、正直、勇敢、善良„„给最棒的女孩塑像：善良有爱心、对人真诚、活泼大方。

（二）男女互相交住问题学生自由结合，开展闯关游戏，每组要闯过5个关，即“合作关”“创造关”“友谊关”“智慧关”“演讲关”。游戏必须由男、女同学共同完成，闯关最多的组获胜。学生自由组合，每组5人，每组必须有男女同学各不少于2人。每闯一关淘汰一组。

1、合作关。

规则：每组前放一个大肚小口的玻璃瓶，瓶中放与小组同学等数量的带线塑料球，哪组同学以最快的速度全部取出小球，配合最好的组可过关。

2、创造关。

规则：每组用废报纸、可乐瓶、纤维绳、鞋盒等相同的材料设计、制作手工，看谁完成得又快又有创意。

3、友谊关。

规则：快速编排一个小剧，表现男女同学在生活上、学习上取长补短，相互合作的事例。编排巧妙、表演真实者获胜。

4、智慧关。

规则：知识抢答，每回答对一个问题得一分。（题目老师设定）。

5、演讲关。

规则：每组派一名代表演讲，男生演讲题目为“假如我是女生”或“假如我是女生”或“做女孩的十大优势”，女生演讲题目为“假如我是男生”或“做男孩的十大优势”。全班投票评选。

三、评选“友情天使”。

1、谈闯关时的合作体会。评选最佳组合奖。

2、评选出平时在班级生活中乐于助人，团结同学的“友情天使”。

四、作业设置。

1、写一写：我们在一天天长大。在成长的路上，我们有快乐，也有烦恼。快乐，我们要分享；烦恼和问题，我们要想办法解决。

2、填一填：男孩和女孩各有自己的特点，只要互相学习，取长补短，无论是男孩还是女孩，都会发展成为各方面都很优秀的人。看看我们身边的“他”和“她”，寻找他们的优点和长处、缺点和短处，提出你对他们的希望。

板书设计

成长日记ABC—男孩女孩。

心目中最棒的男孩：诚实、正直、勇敢、善良、聪明。

心目中最棒的女孩：诚实守信、温柔可爱、心地善良、聪明伶俐。男孩的优点：心怀宽广、眼光长远、理智、冷静、勇敢。男孩的缺点：爱玩危险游戏、爱冒险、粗心、不讲卫生。女孩的优点：温柔、细心、有责任心、讲究卫生。女孩的缺点：胆小、力气小、心眼小、爱撒娇。

第四篇：情绪ABC教案(课堂实录-定稿)

【暖场】同学们都上过心理课吧？上过男老师教的心理课吗？（没有）我来自张店七中，这是我的名字，今天由我和大家一块上一节心理课，同学们感受一下女心理老师和男心理老师有何不同，好吧？上课！

1、【导入】每个人都会做梦。在古代，人们做梦后经常找人给解梦，看看梦境预示的是吉还是凶。今天老师带来一个“秀才解梦”的故事，我们看看秀才是如何解梦的？结果又是怎样的？

2、【学生读故事】

3、【梳理故事梗概】现在我们来回顾一下这个故事。秀才赴考前做了三个梦，谁记得三个梦是什么？（学生答）算命先生对三个梦是怎样解释的？（学生答）街坊邻居又是怎样解释的？（学生答）。

3、那么，我们会看到这样一种现象，同样是“秀才做梦”这件事，经过算命先生的解释后，秀才怎么样了？（学生答）；经过街坊邻居的解释后，秀才又怎么样了？（学生答）。那么：什么原因导致了两种截然不同的结果？（学生答：算命先生和街坊邻居的解释不同导致的）

由此可见，同样一件事，如果我们对这件事的看法和解释不一样，就会导致不同的结果。这就是心理学中著名的情绪ABC理论

这个理论，我们可以用这样一个示意图来表示（呈现示意图），请同学们来看一下。

4、我们还是以秀才解梦这个故事为例，你来猜一下，A代表什么？（学生答：a代表秀才做梦这件事。）C1C2代表什么？（学生答：c代表两种不同的结果，不去考试和去考试并中探花）。那么，同样秀才做梦这件事，两种截然不同的结果，谁在起关键作用？（学生答：B对这件事的看法和理解）。就是说，对这件事的看法和理解B在起关键作用。

5、我们再举一个现实的例子，看一下是不是也是这样的？ a、小明爽约，老师读

b、如果是你遇到这件事，你怎么看这件事？可能的结果是怎样的？ c、思考半分钟，点名回答

d、通过这个例子，再次说明同样一件事，如果我们对这件事的看法和解释不同，结果就不同。就以这个例子而言，你希望出现哪种结果？不希望出现哪种结果？ e、很明显，前两种，我们称之为消极结果；后两种是积极结果。f、而导致消极结果的原因是什么？（学生答：持有不合理的看法和解释）接下来，我们来看几个例子，7、（1）、每个例子的看法是否合理？为什么？（2）、如果不合理，你觉得怎样才算合理？

a、这次期末考试，我地理必须考95分以上。

b、我经常帮助好朋友，当我遇到困难时，好朋友也一定得帮助我。

c、作为父母，必须要满足我的合理要求。

8、（1）讨论1分钟；（2）学生发言；（3）教师总结共同点

9、重复上面的过程

10、通过前面的学习，我们知道了发生了的事情是没法改变的，但是我们可以改变对这件事情的看法和解释，从而改变这件事情带来的结果。一般来讲，持有合理的看法和解释，会带来积极的结果，持有不合理的看法和解释，会带来消极的结果。不合理的看法和解释具备三个特征：绝对化要求、以偏概全、糟糕至极。

11、接下来，请同学们回忆一下自己经历过的事情，有没有一件曾经令你生气、伤心、受挫或自卑的事情（A），在表格上写出你当时的看法（B1）和最后的结果（C1）；并写出你现在的看法（B2）和可能的结果（C2）。

12、分享案例，简单点评。

13、最后，老师这儿还有一篇小文章《情绪的天空》，和大家分享，与大家共勉。

14、你这节课的收获是什么？

第五篇：智能ABC输入法教案

智能ABC输入法教案

田坝中心学校

杨琨

知识目标：

(1)了解智能ABC输入法的特点和功能。(2)初步掌握智能ABC输入法的使用。能力目标：

使用智能ABC输入法输入汉字。情感目标：

使学生认识到用智能ABC输入法输入汉字的重要性。教学重点：

智能ABC输入法的使用。教学难点：

智能ABC输入法的使用技巧。教学过程：

引言： 汉字输入技术是用计算机进行文字处理的基础，每个同学必须掌握一至二种汉字输入法，智能ABC输入法作为一种新型的输入法，很适合青少年朋友们学习掌握。本课我们将学习使用智能ABC输入法。

一、功能和特点

设计新颖——基于词的输入而非字的输入。

方法多样——有全拼、简拼、混拼、笔形、音形混合、双打、词语等多种输入方式。功能全面——有自定义词语、词频调整、朦胧回忆等功能。词语丰富——有6万余条常用词汇。

二、使用方法

单击桌面上任务栏中的输入法指示器“En”，选择“智能ABC输入法”或“全拼输入法”。在输入汉字时，声母和韵母的字母与键盘上的26个字母对应，只有“ü”用“v”代替。

三、标准输入法模式。

1．全拼输入——采用标准的汉语拼音方案。

① 输入单字： 如“一”字，输入拼音“yi”再按空格，在侯选框中选“1”即可。

② 输入词组： 如“中国”二字，输入拼音“zhongguo”再按空格即可。

当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。如：“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。

③ 输入短语： 如：“我们爱计算机”，输入拼音“women’ai’jisuanji”后按回车，再选字即可。

学生练习： ① 输入单字

② 输入词组 ③ 输入短语

2．简拼输入——对全拼输入的简化（用于词组输入）。方法：对单声母或零声母的音节取其第一字母，对双声母的音节通常取前两个字母。如：“程序”的全拼是“chengxu”，简拼是“chx”，也可以是“cx”； “中华”的全拼是“zhonghua”，简拼是“zhh”，或“z’h”； “珍贵”的全拼是“zhenggui”，简拼是“zhg”，或“z’g”。学生练习：① 输入单字

② 输入词组 ③ 输入短语

3．混拼输入——全拼和简拼的组合（可减少重码，用于词组输入）。如：“南京”的全拼为“nanjing”，简拼为“nj”，混拼为“nanj”或“njiang”。

学生练习：① 输入单字

② 输入词组 ③ 输入短语

综合练习：

在Word2003中将李白词“黄鹤楼”用智能ABC输入法输入。

黄 鹤 楼 李 白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

本课小结：

本课学习了智能ABC输入法的用法，通过练习可以发现，在使用智能ABC输入法时，应做到以下几点：①多用简拼或混拼输入；②必要时使用隔音符；③多用词组输入。