第一篇：abc教案
《字词句王国》教案
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大比拼。
(-）第一关---读记大比拼。
1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）
2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？闯关要求：(1)能够正确认读字母。〔2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表
3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4、同桌比赛识记和默写字母表。
5、汇报交流。
(1）同桌举行背诵字母表接龙游戏。(2）推选代表进行背诵比赛。〔3）进行连接错乱的字母闯关游戏。
⑷填空比赛。推选-名代表到前面填写，其他学生在观察对与错。（出示字母表，适当缺少大小写字母）
(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小朋友全对。(6)导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)第二关一一找规律。
导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔“读-读，写-写”的字母都站在石头上，排成条弯弯曲曲的水上小路。〉
1、导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（相近、相似、不同）导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字母，我们必须读准每个石头上的字母，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字母。(2）同桌之间互读。（3）全班比读。
4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮棒了!
第二篇：智能ABC输入法教案
智能ABC输入法教案
田坝中心学校
杨琨
知识目标：
(1)了解智能ABC输入法的特点和功能。(2)初步掌握智能ABC输入法的使用。能力目标：
使用智能ABC输入法输入汉字。情感目标：
使学生认识到用智能ABC输入法输入汉字的重要性。教学重点：
智能ABC输入法的使用。教学难点：
智能ABC输入法的使用技巧。教学过程：
引言： 汉字输入技术是用计算机进行文字处理的基础，每个同学必须掌握一至二种汉字输入法，智能ABC输入法作为一种新型的输入法，很适合青少年朋友们学习掌握。本课我们将学习使用智能ABC输入法。
一、功能和特点
设计新颖——基于词的输入而非字的输入。
方法多样——有全拼、简拼、混拼、笔形、音形混合、双打、词语等多种输入方式。功能全面——有自定义词语、词频调整、朦胧回忆等功能。词语丰富——有6万余条常用词汇。
二、使用方法
单击桌面上任务栏中的输入法指示器“En”，选择“智能ABC输入法”或“全拼输入法”。在输入汉字时，声母和韵母的字母与键盘上的26个字母对应，只有“ü”用“v”代替。
三、标准输入法模式。
1．全拼输入——采用标准的汉语拼音方案。
① 输入单字： 如“一”字，输入拼音“yi”再按空格，在侯选框中选“1”即可。
② 输入词组： 如“中国”二字，输入拼音“zhongguo”再按空格即可。
当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。如：“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。
③ 输入短语： 如：“我们爱计算机”，输入拼音“women’ai’jisuanji”后按回车，再选字即可。
学生练习： ① 输入单字
② 输入词组 ③ 输入短语
2．简拼输入——对全拼输入的简化（用于词组输入）。方法：对单声母或零声母的音节取其第一字母，对双声母的音节通常取前两个字母。如：“程序”的全拼是“chengxu”，简拼是“chx”，也可以是“cx”； “中华”的全拼是“zhonghua”，简拼是“zhh”，或“z’h”； “珍贵”的全拼是“zhenggui”，简拼是“zhg”，或“z’g”。学生练习：① 输入单字
② 输入词组 ③ 输入短语
3．混拼输入——全拼和简拼的组合（可减少重码，用于词组输入）。如：“南京”的全拼为“nanjing”，简拼为“nj”，混拼为“nanj”或“njiang”。
学生练习：① 输入单字
② 输入词组 ③ 输入短语
综合练习：
在Word2003中将李白词“黄鹤楼”用智能ABC输入法输入。
黄 鹤 楼 李 白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
本课小结：
本课学习了智能ABC输入法的用法，通过练习可以发现，在使用智能ABC输入法时，应做到以下几点：①多用简拼或混拼输入；②必要时使用隔音符；③多用词组输入。
第三篇：Its the ABC song教案
Module1 Alphabet Unit1 It’s the ABC song.教学目标：
知识目标：学会字母歌及26个英文字母的读音。能力目标：
1发音准确，能听懂录音。
2会运用句式What’s your favourite …?询问。
3提高英语表达能力。
情感目标：培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。教学重难点：
1基本能够听懂,会说,会读词汇：song, favourite
2学会用What’s your favourite… ?的语言结构。
3注意favourite的读音。教学过程
Step1 Warming up:1、2、3、Greetings.（师生激情打招呼）Free talk.Guess：What’s this？
Step2 Presentation:
T: Do you like orange/apple?
T: Do you like cat /elephant / dog?
T:Ok!Thank you to my boys /girls/pupils.You all like some animals.I like animals too.Guess!
T: Dog is my favourite animal.出示“favourite”单词卡，教授“favourite”单词。
T:I like singing the English song!
出示“song”单词卡，教授“song”单词。What’s my favourite song ? It’s the ABC Song.What’s the ABC song ? 一体机播放视频the ABC song。
采用不同的方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。
巩固练习：
T:What’s your favourite song ?
S1：It’s the ABC Song.S2:It’s the…Song.设计意图：教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。Step3 Learning the text:
1、T:My favourite song is the ABC song, let’s learn the song together.字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A,apple;B,banana;C,cat……
2、Sing and point.Step4 Practise
1.排队
请几个同学把名字写在黑板上，然后按字母顺序排列。
2.查英文词典：
将全班划分若干小组，由小组长带头，带领大家查词典。
3.用身体摆造型，猜字母。
请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。4．快速认识字母大小写
uv
WM
BDP
ygqp
sx
rn
etc 5.齐唱字母儿歌（一体机出示）ABCDEFG, clap with me EFGHI, close your eye JKLMN, show me ten
LMNOP, listen to me PQRST, pour the tea Look at me, I can say from A to T Moral lessen Love English
【设计意图】：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。Step5 Summary：
教师带领学生齐读板书内容。Step6 Homework
回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听。板书设计：
Module 1 Alphabet Unit 1 It’s the ABC Song.What’s your favourite song ?
It’s the ABC Song.教学反思：
第四篇：指法入门ABC教案
三年级（下）信息技术
第一课指法入门ABC
【教学目标】
1、认识和熟悉键盘，掌握字母、数字、符号和功能键的键名，了解键盘的组成和分区。
2、掌握正确的坐姿，养成良好的打字习惯；
3、熟悉基本打字手位，掌握ASDFJKL;八个基本键；
4、认识每个手指所管辖的键位是有哪些。【教学重点】
1、掌握键盘的组成和分区
2、能够在键盘上找到基本键位，并按此把手放好。【教学难点】找准基本键位及各个手指所管辖的区域。【教学准备】PowerPoint幻灯片制作的课件、金山打字通软件 【教学过程】
一、谈话引入。
要想快速打字必须要有正确的姿势和学会标准的指法。更应该弄清键盘的结构和分区。
二、认识键盘。
（一）熟悉键盘分区，键名和分类
1．观察键盘上键的分类，位置排列情况，学习键盘分区。（主键盘区、功能键区、编辑键区、辅助键盘键区）
2．对照键盘实物，尝试认识键名，字母键、数字键、符号键。
（二）常用功能键教学 1．教师演示放大的键盘，请学生在自己的键盘上找到相应的功能键； 2．学生敲一敲这些功能键，找准它们的位置。
3．教师演示讲解功能键的名称、作用（回车键、空格键、大小写字母锁定键、上档键、清除键等）
三、学习正确的姿势。师：打字时，正确的姿势非常重要，如果姿势正确，既有利于我们的身心健康,减少疲劳程度，又可以提高打字速度。出示幻灯片，展示正确的坐姿。
四、找基本键位。现在大家都坐好了，但是在键盘上有这么多的键，我们的手指应该怎样放，使用起才更方便、灵活呢？
1、引导生仔细观察：在键盘主键盘区上找出两个有凸起记号的键（F、J）。
2、教师提示这两个键分别用来放左右手食指的。
3、将左右手食指分别放在F、J键上，两个大拇指放在空格键上，其它手指分别放在哪些键上比较合适？
4、我们把放手指的这几个键叫做基本健位。
板书：A S D F J K L ；
5、请学生将手指拿开，再试着将手指放在基本键位上。
五、键位指法分区。手放到基本键位后，就可以击键了。但是在键盘上除了基本键位以外，还有许多键，怎样去敲打这些键呢？我们找到基本键位的目的是为了以它为起点，上下左右移动手指，去敲各自所管辖的键，每个手指都分工明确。师出示课件，形象生动地向学生展示手指的指法分区。
在我们学习了键盘指法的知识以后，要想成为打字高手，光说不练是不行的，现在我们就利用打字软件进行练习。
六、练习。根据指法练习软件，反复进行指法练习，要注意正确的坐姿和指法分区。
七、课堂总结。
本堂课你学到了什么？怎样才能成为一个打字能手？
李胜忠 2016.5.7
第五篇：情绪ABC 教案
情绪ABC 教案
教学目标：
1、了解埃利斯的情绪ABC理论。
2、学生能在日常生活中简单运用情绪ABC理论，达到情绪自我调节的目的。
教学重点：让学生意识到左右情绪的不是事件本身，而是对事件的认知。教学对象：初中学生 教学方式：课堂讲授+讨论 教学课时：一课时
教学过程：
一、新课导入：
1、活动：左右开弓——展示图片，请学生举手示意对图片的感受。
2、根据活动得出结论——情绪是可以调控的。
二、新课讲解：
1、介绍埃利斯的情绪ABC理论。
2、故事分析，更全面理解情绪ABC理论。
3、活动：同学帮帮团——运用情绪ABC理论，帮助同学们
三、总结——小诗《山不过来我过去》 具体过程：
一、新课导入：
师：同学们，让我们先来看两幅图片。首先，一张大大的笑脸。现在，请同学们和你的同桌面对面，听老师口令：一、二、三，笑……发现同桌脸上的变化了吗？没错，同桌的眉毛往上扬，嘴角也往上。这个表情会在什么情绪状况下出现？ 师：同学们说了很多，有开心、愉快、兴奋……总的来说，这些都是积极向上的情绪。再看第二幅图。还是和同桌面对面，照做一下图中的表情，用心感受下你现在的情绪状态……谁来说一下？
师：同学们又说了很多，有伤心、难过、郁闷、烦躁……这些可以归结为消极情绪。接下来的活动就和这两个表情有关。请你根据PPT展示的事物或事件，举手选择你看到那件事或物时的情绪反应。
（展示图片：巧克力、闪电，分别请举左手和右手的同学用一个词来说说当时的情绪反应）（学生发言……）
师：通过这个活动，你有何发现？（学生发言……）
师：确实，如同学们所说，对于同一事物或同一件事，不同的人会产生不同的情绪体验。这是为什么？是什么在影响我们的情绪？请同学们讨论一下。师：没错，就是我们对待事或物的态度和想法影响着我们的情绪。那请同学们思
考：如果你的情绪体验是消极的，可以转变成积极的吗？（学生发言……）怎么做？
师：没错，只要改变态度就能达到情绪自我调控的目的。如果你能一直记得这个观点，老师相信你会是一个快乐的人。说到这个观点，我们必须感谢一个人。他就是美国著名心理学家——埃利斯。这个观点就是我今天要向大家介绍的“情绪ABC理论”的核心观点。
二、新课讲解：
师：首先向大家简单地介绍下“情绪ABC理论”。该理论是由美国心理学家埃利斯提出的。A代表的是诱发事件，B代表信念和态度，C代表引起的情绪和行为后果。该理论的核心观点就是：影响我们情绪的是我们对事情的看法，而不是事情本身。我们可以借助一个小故事，来深入了解下情绪ABC理论。
有一个进京赶考的秀才，他做了三个梦：
1、自己在高墙上种白菜；
2、下雨天，他戴了斗笠还打伞；
3、有一袋银子高挂在梁上，旁边有一竹竿。
秀才想，也许这个梦和自己这次能否高中有关，于是他去向算命先生请教。算命先生：高墙上种菜——白费劲；戴斗笠打雨伞 ——多此一举；银子挂到梁上去，竹竿放在旁边——白搭。
秀才一听这话，觉得这次考试肯定不能高中，于是垂头丧气地收拾包袱准备返乡。在走之前，他去向客栈老板辞行。可是，老板听完他的话后，大声地笑了，他给出了另一种解释……秀才听完后留了下来，最后中了探花。
师：我们先来猜猜看，客栈老板究竟说了什么，让秀才留了下来，并且考上探花？（学生讨论……）
师：同学们说的都很有道理，我这里有一个参考答案，和大家的结果很相似，一起来看。
师：对于这个故事，我们可以简单地分析一下。首先，这个故事里的A是什么？ 师：没错，就是赶考的秀才做了3个梦。那这个事件引起的B是什么？提示一下，秀才前后有很明显的反差，因为有两个信念。（学生发言……）
师：一开始听算命先生讲过以后，秀才认为这是不好的预兆，这是第一个B,那因此他的情绪、行为表现又是什么？没错，垂头丧气，收拾包袱准备返乡。我想在座的每个人都能感受到秀才的消极情绪。可是，在听了客栈老板的话以后，他 2 的信念发生了转变，因此而产生的情绪、行为表现又是怎样的？没错，信心满满地参加考试，并中探花。同一事件A,不同的信念B，产生了截然不同的结果C。这就是情绪ABC理论说的，影响我们情绪的是我们对事情的看法，而不是事情本身。
师：接下来，我们就要来看看同学们对于这个理论的理解啦。首先我们来看看这个理论在现实生活中有没有用武之地吧？
师：请看下面的图。这个故事大家都很熟悉，讲的是一个老奶奶有两个儿子。大儿子开雨伞店，二儿子开洗染店。一到下雨天，老奶奶就愁二儿子生意不好做；而到了晴天，又担心大儿子生意不好……于是乎，老奶奶每天都是愁眉苦脸的。后来，一个好心人和老奶奶说了什么，老奶奶的情绪状态马上就改变了？你现在就是那个好心人，根据情绪ABC理论，你会对老奶奶说了什么？（学生发言……）师：同学们都很厉害，确实，就如大家所说，当一件事情发生后，我们可以从不同的角度去思考，也许就会发现，有些事情并没有我们想象的那么糟糕。相信老奶奶在大家的帮助下，心情肯定会很舒畅的。这也说明大家对情绪ABC理论很理解了。那下面，就来帮帮我们周围亲密的同学们吧。
师：请每个同学在纸上写下一件近两周来让你感到不愉快的事情（可具体描述下当时的情绪体验），然后把纸条上交，其他同学随机抽取。请大家帮助我们的同学寻找另外的B，解决他们的困惑吧。（可以多帮助几位同学哦~）
三、总结
师：最后，一首小诗送给大家，希望大家能够运用情绪ABC理论，自我调控情绪。愿我们今后都能扬起我们的笑脸，把影子留在身后！
我改变不了现实，但我可以改变态度。我改变不了过去，但我可以改变现在。我不能控制他人，但我可以掌握自己。我不能预知明天，但我可以把握今天。我不可能样样顺利，但我可以事事顺心。我不能延伸生命的长度，但我可以决定生命的宽度。
我不能左右天气，但我可以改变心情。我不能选择容貌，但我可以展现笑容。
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