小学科学玩具里的科学——教学设计

第一篇：小学科学玩具里的科学——教学设计

《玩具里的科学》教学设计

一、教学目标：

1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、了解各种玩具有大小、形状、样色等不同特征，并会用合适的方式加以描述

二、教学重难点

1、教学重点：创新各种玩具球和玩具汽车的玩法。

2、教学难点：自制一个玩具并向同学们推荐自己的新玩具。

三、教学准备

微视频，4种玩具球，3种玩具汽车，以及孩子们自己带来的玩具球和汽车模型

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、谈话导入：

师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？

师：谁愿意跟大家分享一下，你最喜欢什么样的玩具？为什么喜欢它？ 师：从出生到现在，各种各样的有趣的玩具伴随着同学们的成长，你知道这些玩具里的科学道理吗？今天老师就跟大家一起来探究一下《玩具里的科学》（板书课题），下面先请同学们仔细观看一段小视频。

（二）播放微视频

（三）讨论微视频中，玩具的特点与玩法

1、师：视频中出现了哪几种球？谁能说出各种球不同的特点

2、师：视频中有哪几种小汽车？它们是怎么跑起来的？

（四）小组玩玩具，教师巡视指导

1、教师提出活动要求。

师：同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

上节课就将孩子们基本上分工好，主要是带来两大种类的玩具——玩具球和汽车模型

通过上课发现，球类组们，有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的吹起了气球，观察其颜色的变化

玩具车小组们，有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；

学生玩得兴致很高，就这样竟持续了25分钟。

（四）教师引导学生总结玩具的特点和科学道理

1、教师：哪些同学愿意跟大家分享一下你们的玩具球有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

学生：我的球颜色是红色，可以拍、可以踢、可以滚、可以抛，刚才我们还进行了抛球比赛

学生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来

学生：我带来两个个蓝色吹气球，把气充满颜色就会变浅，有点硬，容易破碎。如果把气漏掉一些，气球的颜色就会变神，也比充气多的时候软一些，不容易刺破。

2、教师：还有那些同学想把你玩具汽车的玩法分享给大家？能不能说一说，这种玩法的道理是什么？

学生：我玩的是回力汽车，不用手推，向后一拉松手就可以前进

学生：我玩的是遥控汽车，通过手中的遥控器，指挥小汽车的前进、后退，拐弯。

（五）课堂总结

今天这堂课，同学玩的很高兴，也通过玩具的不同玩法，知道一些玩具里的科学知识，课下，大家可以开动脑筋，自己发明创造，动手制作一些小玩具，说不定你设计的玩具将来会摆在商店的橱窗里，相信你们就是未来的小小发明家！

第二篇：《玩具里的科学》教学设计

《玩具里的科学》教学设计

【教学内容】：三年级上册第一单元第一。

【教学目标】：

会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。

2激发好奇心，培养探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

【教学重难点】：

教学重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

教学难点：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养创新意识。

【教具、学具】：

教师准备：气球、不倒翁、毽子等；教学。

【教学过程】：

一、创设情境，提出问题

展示：出示一个绿色的小皮球用力往讲台一拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。找一名学生来玩一玩，感受一下，其他同学提出疑问。

学生疑问预设：

为什么用的力越大弹得越高？

2为什么充足气的气球比气不足的气球弹得高？

谈话：同学们，今天我们开始上科学，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节就从我们最亲密的伙伴—玩具开始。大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。看看今天我们能在玩的过程中发现玩具中的哪些科学秘密！

（板书题：玩具里的科学）

二、小组学习，自主探究

教师提出活动要求。

教师：

看到了这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？下面大家可以先玩老师准备的这些玩具，不过，老师想问问大家都想怎么玩？可以交换着玩，分组一起玩。大家的想法很好，不过，老师还要提几点要求：（1）保证安全，讲礼貌；（2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点（从大小、形状、颜色、性能等方面进行描述），怎样玩更有意思，有没有更新的玩法，它们之间有什么不同。（3）把所有的发现记录下来，在交流时比一比谁的收获大。大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！

2学生玩玩具，教师巡视指导。

（有的小组搞起了小皮球跳高比赛；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的打起了小鼓，探究声音的；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）

三、汇报交流，评价质疑

引导学生介绍玩具的特点

师：谁来交流一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些有意思的玩法？

生：我用力一拍就弹起来，我的气球是红色的，圆的，可以抛，可以滚，还可以拍呢！

生：我的毽子好几个颜色，用羽毛做的，可以踢，可以用书拍，可以一个人玩，可以两个人玩！

师：同学们刚才玩得开心，观察得也很认真，并且开动了脑筋，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察和思考。（有选择性的板书玩具的特点）

2提出感兴趣的问题

师：刚才大家了解了许多玩具的特点，同学们在玩和说的过程中，一定想到了不少问题吧！现在我们的问题讨论大会正式开始，请有问题的“小学者”提问，看看班里有没有“小博士”为他作答？

学生问题预设：

生1：毽子为什么要用羽毛？

生2：我吹的肥皂泡为什么是五颜六色的？

生3：皮球为什么会弹起来？

······

师：爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”同学们在玩玩具的过程中，能提出这么多的“为什么”，你们认真观察、勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，真的是很了不起，老师真佩服你们！提出了这些“为什么”后怎么去解决呢？只要同学们认真学习、大胆实践，勤于动脑，在今后的学习中一定会得到解决。

四、总结概括，抽象提升

在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

2学生小组合作设计。

3交流评价。

4同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！

五、巩固应用，拓展提高

师：时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

第三篇：充气玩具里的科学教学设计

《充气玩具里的科学》教学设计

【教学目标】

1、让学生理解压缩空气有弹性和反冲的原理；

2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐；

3、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。

【教学重难点】

教学重点：了解压缩空气有弹性，反冲。

教学难点： 学生通过自主探究体验知识的形成过程。【教具、学具】

教师准备：打气筒、饮料瓶、小车、气球、注射器、篮球 【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢上科学课吗？在科学课上最喜欢干什么呢？你们喜欢玩吗？ 那老师来采访一下：你为什么喜欢玩？（预设带来快乐，能玩想玩的事情）我也喜欢玩，今天这节课我们就一块来 “玩”（板书）

二、教学反冲

1、出示矿泉水瓶，师：我们先来玩玩这个，这是什么？里面有什么？

同学们观察一下这个瓶子，盖子上有一个小孔，下面我把气针插进去，用打气筒给它充气，请同学们瞪大眼睛仔细观察，看看你能观察到什么现象。

引导学生说出瓶子移动的方向和气针移动的方向。

为什么气针往这边跑了呢？那气针跑和瓶子的运动有关系吗？谁让瓶子往这边跑了呢？（贴出瓶子图片）谁能用箭头画一画刚才你所看到的瓶子运动的方向和气喷出的方向？

2、出示气球小车，你想不想玩？原来我们都玩过，用手推或拉就能让小车运动起来，那现在我们不用以前的玩法，你能不能想个办法像刚才那样利用空气的力量让小车运动起来呢？

预设：用气球。

给你们两分钟的时间来玩一玩看看能不能借助气球利用空气的力量让小车运动起来，小组合作，填写好记录表，看看气喷出的方向朝哪汽车运动的方向朝哪，用前后左右四个方向来填写。

学生小组代表汇报。同学们根据你们观察到的现象能得出什么结论呢？那如果我画一个气喷出的方向，同学们想一想汽车运动方向该怎么画。

刚才我们做的两个实验，同学们来比较一下，有什么相同点？ 预设：当有气排出的时候，瓶子和小车都向相反的方向运动。

看来空气真的有力量，那根据刚才两个实验，我们想一下当物体里面有气出来时，物体就会怎么样呢？物体就会像相反的方向跑，科学上我们把这种现象叫做反冲。

二、教学压缩空气有弹性

1、出示注射器，介绍针管、活塞。

你们会玩吗？以前都是怎么玩的？今天咱们就玩一玩里面的空气。（堵住出气口）下面小组合作，把活塞拉上去，再按下去，然后松开按活塞的手，看看你能发现什么。

小组派代表汇报。

预设：活塞推下去，我们放手后会慢慢反弹；压不倒底；压得时候感觉往上顶

师：同学们谈的真好，我们往下压空气被挤压了，我们在科学上说空气被压缩了，压不到底，这说明里面的空气有力量。什么样的空气才有力量？被压缩的空气才有力量，这样的空气我们把它叫做压缩空气。刚才有的同学谈到一松手活塞反弹了，这说明压缩空气有弹性。

问题：同学们思考一下，压缩空气弹性的大小和什么有关系呢？

2、下面我们来玩一玩拍球的游戏，这里有两个篮球，我找两个同学来进行拍球比赛，比一比谁拍的球更高一些。下面我找两个同学上来，其他同学当裁判。

师生分析：气足说明里面充的气多，也就是压缩空气多，那说明压缩空气越多，弹性就越强。那我们平时坐自行车或电动车轮胎没气了怎么办？那充气太足坐上去会觉得颠的厉害，是因为什么？充气多，压缩程度大，弹性就大。

今天这节课我们玩了瓶子、小车、注射器、篮球，我们玩的这些玩具里面都是充气的，其实我们都是玩的它们里面的空气，那我们就来给它们取一个名字，叫做充气玩具好不好。这节课我们研究的就是充气玩具里的科学。（板书）

三、生活中的应用

这节课，我们通过玩各种充气玩具，发现了压缩空气有弹性，能反冲，这些性质也被广泛应用到我们的实际生活中。让我们一起想一想，生活中还有哪些物品是充气的？利用了压缩空气的哪个性质呢？其实在我们的生活中，除了这些还有很多很多的充气玩具，课下同学们可以继续来研究。

那通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？我们这一节课一直在玩，大家玩的高兴吗？那在玩的过程中你有什么感受呢？

第四篇：《玩具里的科学》教学反思

《玩具里的科学》教学反思

本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的最爱，从学生的生活经验入手，在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。

教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到，这就要课前做好大量的准备工作，但是即便这样还是会有不同的问题提出来，经过反复实践总结，自己本身也学到了知识。

通过角色转换,让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。但在实施中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩”，观察思考意识的调动需要老师进一步组织。另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。

第五篇：14 充气玩具里的科学教学设计

充气玩具里的科学

【教案设计】赵芹

【单 位】临沂市苍山县南桥镇中心小学 教学目标：

1．能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2．愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。

3．了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。教学过程描述：

一、导入新课

同学们平时喜欢玩玩具吗？今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声说出它们的名字，好吗？

（师点击屏幕依次出现玩具图片，生大声说出名字：救生圈、篮球、排球、气球等。）

真厉害，那你们知道它们有什么共同特点？（学生根据自己的观察和思考回答）

由于这些玩具都需要充气，所以我们把它叫做“充气玩具”，板书：充气玩具 充气玩具不仅给我们的生活带来很多乐趣，而且里面还隐藏着许多科学道理呢，同学们想知道充气玩具里面究竟有什么秘密吗？

这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（补充课题：充气玩具里的科学）

【玩具是孩子们成长过程中不可缺少的伙伴，由玩具入手激发孩子们 的兴趣，篮球、足球、气球、排球、救生圈等是孩子生活中常玩的玩具，选材贴近学生的实际生活，使学生容易发现他们的共同特征，由于生活中孩子只是玩过这些玩具缺乏更深层的认识，教师及时引导“这些充气玩具不仅给我们的生活带来快乐，这里面还隐藏着许多科学道理呢！”“一石激起千层浪”充气玩具里究竟有什么秘密？从而激起学生学习和探究的欲望。】

二、探究充气玩具里的科学 1．探究压缩空气有弹性。（1）小组拍球，初步感受。

老师给每一小组都准备了球，同学们想不想拍一拍？

每组只有一个球，同学们可以轮流拍，在拍的过程中，请同学们仔细观察，用心体会，看看你能有什么发现？好！各组开始拍球吧！

（学生分组拍球，完毕回到座位）

现在谁愿来交流一下，通过拍球，你有哪些发现？（学生交流自己拍球过程中的发现）

【学生在平时玩球的过程中，可能不会太仔细的观察，这一环节让孩子自由的拍球，教师引导学生体会如何使球弹的更高，使学生对充气玩具有了初步的感知，同时也为下一环节的活动做了铺垫。】

（2）拍球比赛，初探秘密。活动一：比一比，谁的球弹得高。

同学们基本找到了拍球的规律，老师准备了两个球，下面我们进行一个拍球比赛，好吗？

请看比赛规则。课件显示：

两名选手单手掷球，同时掷三次，球弹得高者获胜。谁能说说通过比赛规则，你知道了什么？（学生说说自己了解到的信息）

说的对！谁愿意参加？其余同学是这两位选手的拉拉队，你支持谁就可以为谁加油，准备好了吗？

（进行比赛）

你认为这次比赛谁获胜了？

（学生根据比赛情况确定比赛结果，教师采访获胜的同学。）赢了比赛你有什么感受？（很高兴）

输的同学你想说点什么？（很伤心）大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？（学生说原因）

【通过拍球比赛的活动，一个气足，一个气不足的两个球比谁的球弹得高，让学生了解球弹性不好的原因，激起学生们的探究欲望。】

（3）探究压缩空气有弹性。怎样使球的弹性变好呢？

（学生讨论交流使球弹性变好的措施）那我们试试。

（师生共同给球充气）现在再拍球看球的弹性怎样？（输的同学拍球，球的弹性很好。）

通过刚才的活动，你认为球会弹起来是谁起了主要作用？是球的外壳还是……？

（学生简单汇报）

球里面的空气和外面的一样吗？你认为有什么区别？（学生讨论汇报）

同学们形容的非常好！其实球里面的空气已经被我们压缩了为了让同学们体会的更深刻，我们借助于一种工具。（出示注射器）

你能想办法压缩注射器里的空气吗？可以与小组同学共同解决。（学生小组内探究，教师巡视指导。）谁来说说自己的方法？

（学生根据自己的操作方法汇报）

说得非常好！其余同学也是这样做的吗？让我们再来做一次。（师生共同做）

看来空气是可以被压缩的，被压缩的空气我们叫压缩空气。板书：压缩空气

直到压不动时，我们松手注意观察有什么现象？（学生汇报观察到的现象）是谁的力量把活塞弹上来了？（学生简单汇报）由此我们认为压缩空气有什么性质？

（学生根据以上的探究总结压缩空气的性质）

正是压缩空气有弹性，所以当球内充满了压缩空气时，我们用手一拍，球就会弹起来。

【把比赛活动引入课堂，打破了把学生束缚在座位上学习的常规，给学生提供开放的空间去探究，活动中真正把课堂放给学生，让他们去比赛，发现问题，解决问题。孩子们与生俱来的好胜心促使他们在比赛中努力表现，可比赛的结果却让他们大失所望。不公平的比赛引起了孩子们的争论，引发他们去探索。帮输球的同学找原因，给球充气再次试拍，一系列活动中自然而然的解开了充气玩具的秘密，认识到看不见摸不着的空气有一种力量可以使球弹的更高。教师又通过用注射器演示，形象地展示了孩子自己的体会，从而使学生清楚地认识到压缩空气有弹性，揭开了充气玩具里隐藏的第一个秘密。】

2．探究压缩空气有反冲力。

刚才我们通过玩篮球，发现了压缩空气有弹性这一性质，压缩空气是否还有其他的性质呢？让我们在下面的活动中继续探究。

（1）认识材料。看！老师带来了什么？（师介绍各种材料）

同学们可以按照自己的意愿，将材料自由组合，用你最喜欢的方法玩气球。（2）制作活动方案。

这么多的材料，你们打算怎样玩？赶快小组内商量一下吧。（小组讨论）（3）汇报方案。

哪一小组来说一说你们的想法？（学生汇报自己的玩法）（4）提示。

同学们的想法都很好！请你们在玩的过程中注意观察，当气球运动时气球口有什么现象？气球运动的方向与它的方向一样吗？

（5）小组玩气球。

（小组长选取材料，开始有目的玩气球）（6）汇报。

同学们玩得高兴吗？气球运动时，你观察到了什么？（学生汇报实验现象）（7）教师演示。

同学们观察的非常认真，刚才看到同学们玩的那么高兴老师也特别想玩，给个机会让老师也玩玩气球好吗？

（师边演示边解释：先拉一根铁丝，把气球吹起来，固定好）如果老师一松手，你们猜气球会怎样？（学生猜测）

让我们拭目以待，3，2，1，松手同学们看到了什么？（学生简单汇报）

为什么会有这样的现象，是谁给了气球向前冲的力量？（学生简单汇报）

气球里的空气是怎样运动的？（学生简单汇报）

像我们刚才看到的那样，当气球里的气向某个方向喷出，而气球却向相反的方向运动（在铁丝上贴向前的箭头），这种现象叫做反冲现象。

在这个运动中，是气球内的压缩空气给了气球反冲的力，这种力叫做反冲力。板书：反冲力

【为学生准备了丰富的实验材料，让他们根据自己的想法随便玩，给学生提供了极大的探究空间。提示的问题给学生指明了活动的方向，让孩子们带着明确的问题和目的去探究和实验。由于孩子们的探究不能达到一定的精确程度，会影响学生对知识的理解，老师又适时的演示气球的反冲实验，及时的点拨，使“反冲力”的知识点浮出水面。看似普通的气球却隐藏着神秘的科学道理，在玩中发现问题解决问题，真正使学生体会到科学就在我身边。】

3．总结充气玩具里的科学。

同学们，通过刚才的探究活动，你有什么发现？充气玩具里面究竟有什么科学呢？请把你的发现记录下来。

（学生填写在记录单“我的发现”）谁愿意把你的发现和大家分享一下？（学生互相交流，相互补充，逐步抽象概括出压缩空气有弹性和反冲力的性质。）

【通过交流，引导学生对本节课的学习内容进行梳理和总结，使本节课的知识点明确，教学重点突出。】

三、生活中的应用

这节课，我们通过玩皮球和气球，发现了压缩空有弹性和反冲力，这些性质也被广泛的应用到我们的生活中。

让我们一起想一想，生活中，还有哪些物品是充的？为什么要充气？(出示喷气式飞机的图片)这种飞机的原理应用了我们今天学习的哪方面知识？

【生活中的应用这一活动分为两个层次：

一、引导学生找出生活中其他的充气物品，让孩子打开自己的思维，在大脑搜寻日常生活中见过的充气物品，通过交流为什么要充气的问题，使本节课所学的知识得到进一步的巩固。

二、出示喷气式飞机图片，让学生辨认飞机的类别，并思考“这种飞机的原理应用了我们今天学到的哪方面的知识？”让学生在交流中体会反冲在现代科技中的应用。用学到的知识解释身边的现象，课堂设计充分联系生活实际把所学知识迁移到生活中】

四、全课小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

【同学们互相交流自己的收获，对知识的不同理解在这里进行交汇和碰撞，从而的使生对充气玩具里的科学的认识上升到更高的层次，对知识的理解得到了升华。】

五、拓展创新

做个玩具小气枪，研究气枪里的秘密。提示学生注意安全。

【通过课上的学习，已经为小气枪的制作做好了知识上的准备。通过制作玩具，进一步培养学生的创新意识和实践能力。本环节把科学探究由课内延伸到课外，进一步巩固了本课所学知识。】