小学语文：识字(二) 4 《日 月 明》教案(人教版一年级上)

第一篇：小学语文：识字(二) 4 《日 月 明》教案(人教版一年级上)

日 月 明

教学要求: 1 认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教具准备：

投影、生字卡片 教学时间：

一课时 教学过程：

一 形象揭题，趣味认字。

1出示“一轮红日”图及汉字“日”。

谁说说图上画了什么？这个字谁认识？ 2出示“一弯月牙”图及汉字“月”。

看图，读字。

3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“

谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。二 举一反三，自学生字。

1像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

“鱼”和“羊”组成“鲜”，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起就更鲜美了。2学生自学其他生字，同桌可以讨论。3找一名学生做小老师，汇报学习情况。三 诵读儿歌，巩固认字。1自由读，指名读，齐读。2师生用对口令的形式读。

老师：日月 学生：明 „„„„„.3同桌对读。4背诵。

四 扩词造句,拓展认识。1投影出示：“读读想想中的词。

自由读，指名读，齐读。

2仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。

3四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。4用本课生字扩词。“明、鲜、力、休、众”。五 指导书写。

1自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。2指名说写好这三个字要注意的地方。3练写。

第二篇：人教版小学一年级语文上册二识字(日月明)教案

人教版小学一年级语文上册

识字

（二）日月明

授课教师：吐尔逊江

教

案

2014年11月22

日识字

（二）4、日月明

教学目标 知识与技能

1.会拼13个生字，会写3个生字。2.了解生字的结构。过程与方法

通过观察图片对生字有感性了解，动作演示、反复读。情感态度价值观

培养学生学习汉字的兴趣 教学重点、难点

重、难点：识字、写字 教学准备

生字卡片课件图片

教学过程

一、趣味导入

教师出示过的生字卡片：大小土一火这些字我们都认识了，今天学习一种新的识字方法：变魔术

出示：尘尖灭

那同学们和老师一起来变魔术吧

二、形象揭题，趣味识字

1.课件出示：红日、月亮的图片和汉字（引导学生说出它们的特点：明亮）

2.老师及时板书：日月明

3，释义：日和月都是明亮的球体，那么日、月放在一起就更加明亮，那么“明”也是明亮的意思。明(mínɡ)左右结构

三、举一反三，学习汉字

1，像这样的汉字还有很多，继续播放课件：鱼和羊的图片。（引导学生说出鱼肉和羊肉的味道鲜美）那么“鲜”是鱼和羊在一起组成，那么它的味道是不是更鲜美。鲜(xiān)左右结构 2，学生自己根据拼音读：明和鲜 3，游戏识字

（1）“小”和“土”在一起组成“尘”注意“小”不带钩。尘(chén)上下结构

（2）小和大在一起组成尖。尖(jiān)上下结构

让学生分别拿着生字卡给生字找新朋友，组对了就给予学生鼓励。（3）出示生字卡“一”和“火”猜字（用盖一盖，火就灭了）所以这个字就读：灭(miè)

四、学生演示

休(xiū)

（左右结构）男(nán)（上下结构）从(cónɡ)（左右结构）众(zhònɡ)(左右结构)

五、课堂小结

这节课你学到了什么？ 板书设计

日+月=明

鱼+羊=鲜 小+土=尘 小+大=尖 一+火=灭 田+力=男 人+木=休 手+目=看 木+木=林 木+木+木=森 人+人=从 人+人+人=众

第三篇：一年级上册语文教案 -识字9《日月明》人教部编版

日月明

教材分析

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学过程

教学目标

1、认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、条、心”11个生字，会写“木、林”2个生字。

2、通过不同形式学会、理解、感悟汉字，明白会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成，而它的意思就是这几个汉字意思的组合。

3、培养学生积极学习汉字的兴趣。

第一课时

一、复习旧知，激发兴趣

1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

2．课件演示：日和月合到了一起。

3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)设计意图：要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？

(2)教师指名读，强调“明”是左右结构，日字旁，后鼻音。(3)教师组织学生给“明”组词。2．读文找生字。

(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)检查预习情况，全班齐读韵文。（3）让学生圈出我会认的字。

设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

三、学习我会认的字。

1、学习会意字“尘”。

(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？

预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”，上下结构，翘舌音。

生2：我能给“尘”组词：尘土。2．学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”，左右结构。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。(3)导学：你是怎样记住“从”的？

生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)(4)你是怎样记住“双”的？ 生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。生2：一双手。

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。都是上下结构，一个平舌音，一个翘舌音。

4、学习“力”字

（1）猜字谜引出“力”字（结构独体，组词力气）

5、学习“条”和“心”。

导学：图片展示学习生字。说一说你是怎么记住它的。（条上下结构，顺口溜“各’上，”亲”下便是“条”。心独体字，我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。）

四、学习我会写的字。2．学习“木”字。

（1）图片展示，独体字，组词树木，说一话，笔顺。(2)教师引导学生观察生字的占格位置。(3)说一说每个笔画在田字格中的占位。(4)教师范写，学生书写。(5)学生试写，教师巡视指导。3．学习“林”字。

（1）图片展示，平舌音，左右结构，组词森林，说一句话，笔顺。(1)指导书写：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

设计意图：通过生字的组合含义来激发学生对会意字的探究兴趣。教师引导，学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

五、猜谜游戏，拓展延伸

1、教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下。

读一读刚学习的生字，然后去掉拼音再读一读。

2、放气球游戏。

3、小猴子过河游戏。

设计意图：通过游戏让学生在快乐中识记生字，同时加深印象。

六、迁移运用，拓展提升。

1、加一加。

2、减一减。

3、读读想想。

4、回家和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。七．板书设计

9.日月明

加一加：日+月 小+土 人+人 又+又 木+木 木+木木+木 人+人+人

教学反思

1．在本课教学中，由于本文读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化。

第四篇：一年级上识字二教案

1、比一比

一、教学目标：

1、认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思，3、正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点：

识字和写字。正确使用量词。

三、教学时数：

2课时。

四、课前准备：生字词卡片。

第一课时

前置作业

1、观察89页的情景图，你发现了什么？

2、自读课文，圈出生字宝宝。

3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

二、新课

1、学生读文识字。

2、学生自由拼读词语识字,并与图上的事物相对照。

3、展示交流

（1）、认读词语卡片。

（2）、游戏“开火车”读词语，齐读词语。

三、拓展延伸

一个大,一个小,一只老虎一只猫。

一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

比一比,想一想,事物差异记得牢。

第二课时

前置作业

1、熟读课文。

2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

二、自创儿歌。

三、指导写字。

1、师范写。

2、生描红后再写3个生字。

四、当堂检测

一（朵）花 一（）扇子 一（）衣服 一（）西瓜

课后反思：

一（）书 一（）鞋 3

2、自选商场

一、教学目标：

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4．愿意在生活中主动识字。

二、教学重难点：

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

三、教具准备：

生字卡片

四、教学时间：

2课时。

第一课时

前置作业

1、观察92页的情景图，你发现了什么？

2、自读课文，圈出生字宝宝。

3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。

4、搜集带有汉字的食品包装袋。教学过程：

一、看图揭题

二、学文识字

1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。

2、学生读文识字。

3、学生自由拼读词语识字。

4、认读词语卡片。

5、“开火车”读词语，齐读词语。

6、巩固识字

三、生活识字展示、交流

1、大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2、将食品包装贴在展示板上。

3、小结：自选商场里的东西真多。希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

前置作业

1、熟读课文。

2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：

一、谈话导入。

二、游戏激趣

1、读生字：商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

三、朗读课文。

学生自由读、小组读、轮流读等。

四、指导写字。

师指导，生写。

课后反思：

3、菜园里

一、教学目标

1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“ ”。

2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。

4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。

二、教学重点、难点：

识字、写字。

四、教学时间：

2课时。

第一课时

前置作业

1、观察94页的情景图，你发现了什么？

2、自读课文，圈出生字宝宝。

3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。教学过程：

一、看图揭题

二、学文识字

1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。

2、学生读文识字。

3、学生自由拼读词语识字。

4、认读词语卡片。

5、“开火车”读词语，齐读词语。

6、巩固识字

三、展示交流。

四、拓展延伸

小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。

第二课时

前置作业

1、熟读课文。说说除了课文里的蔬菜，你还知道哪些蔬菜？

2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：

一、激趣导入

1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

二、朗读课文，练习书写。

1、学生自由读，把课文读熟。

2、读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得好。

3、识记生字，指导书写

（1）、找出新笔画。

（2）、学习几字框：几

（3）、学生临摹，并与同桌交流交流。

三、扩展练习

从“我会读”这道题中，随意选两三个词说

一、两句话。

课后反思：

4、日月明

教学目标

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备： 字词卡片

教学时间： 2课时

第一课时

前置作业

1、自读课文，圈出生字宝宝。你发现了什么？

2、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。

一、谈话激趣

二、学文识字

1、学生读文识字。

2、学生同桌互相说说读了课文后有什么新发现。

3、学生自由拼读词语识字。

4、认读词语卡片。

5、“开火车”读词语，齐读词语。

6、巩固识字

三、展示交流

四、拓展延伸

五、拓展

1、读读想想：

不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶

2、课后找一找这种结构特点的字，写下来与同学交流交流。

第二课时

前置作业

1、熟读课文。

2、你这些字有什么特点，与同桌说说。

一、谈话

二、游戏激趣

1、读生字

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

三、朗读课文

四、指导写字

1、出示生字，指名认读。

2、找出新的笔画。

3、学生临摹，并与同桌交流交流。

课后反思：

语文园地四

教学要求：

1、提高学生识字的兴趣。

2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重难点：

1、主动认字，有兴趣识字。

2、字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。  教学时间：二课时

第一课时

前置作业

读读认认语文园地四里的1---5题，遇到不认识的字向家人或同学请教。

一、激趣导入

二、新课

1、第一题:我会认。

2、第二题：我会读

3、第三题： 比比写写

（1）、出生字，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)（2）、写一写，注意写字姿势。

4、第四题：我会读（1）、齐读（2）、拓展

小鸟越 越 气球越 越

我越 越 天越 越

5、第五题：读读背背。《悯农》

三、当堂检测

小魔术（给下面的字加一笔，看看是什么）

十---（）日---（）小---（）大---（）木---（）了---（）

课后反思：

口语交际（我会拼图）

教学要求：

1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重点：

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。课前准备：

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间：

一课时 前置作业

剪好圆与半圆形纸片与家人或同学拼一拼，说一说。教学过程：

一、激趣导入

二、观察图画，同桌交流。

三、分组拼图，小组交流。

1、分组拼图，想像创作。

2、动口说图，选出代表。

3、小组互访，代表介绍本组作品。

四、展示成果，全班交流。

五、赏评佳作，拓展思路。

1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2、拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？ 课后反思：

第五篇：人教版 一年级 语文识字二 日月明 教学设计

4、日月明

连江附属小学

陈秀清

【教学目标】 1．知识目标

（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。（2）能在田字格中规范书写“手”和“力”字。2．能力目标

能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。3．情感目标

通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。【教学重点】

1．借助汉语拼音识字。2．正确流利地朗读课文。【教学难点】

利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。【教学准备】

生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。【教学过程】

一、复习引入

同学们，你们知道吗？我们的祖先可厉害了。他们发明了造字方法。动画课件：象形字演变。看看这些字的演变过程，像这些直接模仿物体的形状造出来的字叫象形字，这是一种造字方法。今天我们要来学习另一种造字法。

二、教学第一节

（一）、教学“明”字，揭示课题

1.出示课件：太阳图。让学生说说太阳光怎么样?(很亮)2.出示课件：月亮图。让学生也说说晚上的月亮的光怎样。（也很亮）3.太阳很亮，月亮也很亮，如果把太阳和月亮放在一起，那会怎样呢？大家想象一下。（非常非常的亮）出示动画课件：太阳与月亮拼在一起。师：于是，我们的祖先就造出了一个字。出示：“明”。生齐读。师：这个字表示什么意思呢？(非常非常的亮)你们看，即使不会读，只要一看到这个字我们马上就知道它的意思了。你说我们的祖先厉害吧!今天我们要来学习的新课就是：《日月明》（板书课题）

师：为了记住这个“明”字，我们要编一个三字诀。请听老师编：日、月、明(板书)生齐读字诀。

（二）、教学“鲜”字

1.出示“鲜”字，谁来说说这个字是由哪几个字组成的。指名回答（“鱼”和“羊”）师：为什么“鲜”字是由“鱼”和“羊”组成的？你们来猜一猜？（”时，学生们有的说：“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃，„鲜‟应表示更好吃了。”有的还说：“鱼肉、羊肉都很有营养，„鲜‟就代表好吃，还很有营养。”我们的祖先就是这么想的）现在老师就给大家讲个故事吧。

2.编一个故事：从前，有一个人 所以鱼和羊组成鲜字。

谁能给鲜字编一个三字诀。生编字诀：鱼羊鲜

板书：鱼羊鲜

（三）、教学“尘、尖、”

1、出示课件 ：一堆土演示变尘。一堆土被风一吹，飘到空气中变成了很小很小的土就是灰尘。学生自编三字诀。板书：小土尘

2、师出示削尖的铅笔，指着顶点问：笔的这边是怎样的？还有什么东西是尖尖的样子？ 例举生活中“尖”的运用

课件：尖尖的（）

（宝塔、针、小鸡的嘴巴、三角形）说他们有什么共同点“上小下大”小加大就是一个什么字？尖 学生自编三字诀。板书：小大尖

（四）、读

1、齐读。我们一起来读一读这两行。

师：我们可以从文字读出一幅画面，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理。这就是中国文字的神奇之处。以后大家要学更多的字，才会有更大的长进。

三、教学第二节

1、师：(课件出示大大的火字)森林着火的时候，你们会用什么东西灭火？

生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打；用沙子灭火…… 师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)猜一猜，你们能想到什么字？课件：原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，2、我们继续来猜一猜； 出示农民劳动图，你们发现了什么？（一个人在田里干活，而且很用力）你能猜到什么字？课件：男 口诀：田力男

3、休息图，猜测图意

谁在干什么？一个人在树下休息。生猜字。师演示。编口诀。

4、孙悟空远眺图——手目看中手的作用

（他就是——孙悟空。孙悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）生猜字。师演示。编口诀。

5、齐读第二节。

五、指导书写.刚才大家读的很认真，很整齐。注意一下这两行中的力字和手字该怎样写？

1、学习并书写“力”字

师：我们先来写力字，“力”字是怎么写的？（生看课件演示）

师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？

2、学习并书写“手”字

师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。（出示课件，教学生“手”字的写法）

师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。（师生同写“手”字）

师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？

3、师指导学生书写“手”字，播放背景音乐

六、学习第三节

1、刚才，同学们都写得很认真。现在我们继续来猜字。看看这幅图。一棵树，同学们能猜到什么字？（木）如果有好几棵树就成了什么？（一片树林）

一棵树，我们用一个木字表示，那一片树林该怎么表示了？课件：林 树林里有那么多的树，为什么只用两个木字呢？生答

师：一棵树我们用一个木，如果一百棵树我们要写一百个木字，就要花很多时间写，为了节省时间我们用两个木代表一整片树林，这两个木只是虚数，表示树有很多棵，并不是只有两棵树。

2、大家再想想，如果有好几片树林就是什么？（森林）

森林里的树木层层叠叠的，这该用多少木字来表示森林啊？(再加一个木字就行了)课件：森

这三个木也是虚数，表示树很多。

3.两个木是林字，那两个人一起走，是什么字呢？（从字）课件：演示“从”字。如果有很多人聚在一块那该怎么表示呢？生答：再加一个“人”字进去。就是“众”字了。课件：演示“众”字。指出这三个人也是虚数，代表了很多人。４.编口诀

大家能不能给“林、森、从、众”也编一编口诀。学生编。（如果学生编“木木林”，编得不错，但总觉得不大好听。谁能编得更好听点。如果学生直接编“二木林”、“三木森”，表扬学生编得真好，连数字都编进去了，而且读起来朗朗上口。5.齐读三字诀 6.齐读全文

七、游戏：找朋友，编三字诀

游戏规则：指名两生举牌，学生说出组成的字，编出三字诀来。

八、齐读生字（课件出示），复习今天所学的会意字。

九、总结：今天，我们学习的这些字是由两个或两个以上的汉字组成的。有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合。这样的汉字就叫“会意字”。

十、作业：

回家继续寻找会意字，并编出三字诀。下一节课，我们要办一个展示会，比赛看谁找得多，编得好。