辽阔的疆域教学设计

第一篇：辽阔的疆域教学设计

红领巾观疆域 感受祖国的辽阔

---“祖国领土教育”教学设计

队课目标：

中国海疆辽阔、人口众多，是我国的基本国情。通过找祖国、游祖国、赞祖国等形式，引领队员们了解中国的陆地面积、地理位置、疆域、临国位置分布、濒临的海域、主要岛屿，感受我国幅员辽阔，加深热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。

课前准备：查找中国的陆地面积、地理位置、疆域、临国位置分布、濒临的海域、主要岛屿；走访身边的人，寻找“中国有多大”。

学具准备：地球仪、中国拼图、歌曲 队课环节：

地球仪上找祖国

情景导入：播放《大中国》MTV，鼓励学生一起跟唱，激发学生的爱国主义情感。

中队长：刚才播放歌曲的名字？——《大中国》，今天我们一起走进“辽阔的中国疆域”，我这里有一个地球仪，谁能很快找到我们中国。

队员：我来，我来，我有一个好办法，中国是一只“大雄鸡”。

小队活动游祖国

中队长：中国只拥有一支大雄鸡吗？有我小队开始活动查找“中国到底有多大？”

小队活动：小组进行模拟旅行活动

1．一组沿着陆上国界线，按逆时针方向，找出沿途经过的陆上邻国，共几个？

2．二组沿着大陆海岸线，按顺时针方向，找出沿途经过的大海，以及与我国隔海相望的国家，共几个？

3．三组沿着大陆海岸线，按顺时针方向，找出我国的岛屿，共几个？

4．填写表格（每个小队一张表格）5．小组进行汇报。

一组汇报提纲：队员们，大家好，我们是第（）组队员，我在国界线上遨游，找到中国的邻居有（）。谢谢大家！

二组汇报提纲：队员们，大家好，我们是第（）组队员，我在海岸线线上遨游，找到中国的海岸线有（）。谢谢大家！

三组汇报提纲：队员们，大家好，我们是第（）组队员，我在中的领土上遨游，找到中国的岛屿有（）。谢谢大家！

中队长：大家都非常了不起，通过小组活动，重新认识了中国的海陆疆域。中国是个陆地大国，又是个海洋大国。除了常说的960万平方公里的陆地面积之外，还有300万平方公里可管辖的海洋国土.从拥有海洋资源的绝对数量来看：我国海岸线长度为1.8万公里，居世界第四位；大陆架面积位居世界第五，200海里专属经济区面积为世界第十，使我们深深感受到中国的辽阔。

祖国海疆我论坛

中队长：通过小队活动我们知道祖国海疆的辽阔，知道中国是个陆地大国，又是个海洋大国。那祖国海疆我们具体知道多少呢？让我们一起走进《祖国海疆我论坛》环节。

队员一：我给大家介绍一下祖国海疆的国际规定：

中国领海为邻接其陆地领土和内水的一带海域，宽度从领海基线量起为12海里；海域面积约473万平方公里。根据1982年《联合国海洋法公约》的规定，整个海洋可划分为内水、领海、群岛水域、毗连区、专属经济区、大陆架、公海和国际海底区域等海域。其中，领海和内水属于国家领土的范围，而毗连区、专属经济区和大陆架则组成国家管辖区域。中国主张12海里领海权，即领海的宽度从领海基线量起为十二海里，12海里外就不是中国领海。大家常说的300多万是指专属经济区和大陆架的面积。专属经济区，为领海以外并邻接领海的区域，从测算领海宽度的基线量起延至二百海里。大陆架，为领海以外依本国

陆地领土的全部自然延伸，扩展到大陆边外缘的海底区域的海床和底土；如果从测算领海宽度的基线量起至大陆边外缘的距离不足二百海里，则扩展至二百海里。

队员二：我给大家介绍一下祖国海疆的著名岛屿：

台湾自古就是中国不可分割的一部分.台湾问题的解决不仅直接关系到我国的国家安全和国家稳定，而且关系到我国的长远发展和中华民族的伟大复兴。台湾本岛南北长394千米、东西宽15～144千米，环岛航线1139千米，面积约3579平方千米，它比荷兰大、比瑞士小，相当于福建省的1／3，为我国第一大岛。台湾由本岛、周围属岛(21个)和湖列岛(64个)共86个岛屿组成，总积200多平方千米，主要岛屿有澎湖列岛、钓鱼岛列岛、兰屿、绿岛等。

钓鱼岛（25°46'E 123°31'E），日本人称其为“尖阁列岛”。是钓鱼台列屿的主岛，位于台湾东北外海，琉球海槽（俗称“黑水沟”）西侧，是台湾岛附属岛屿之一。1972年5月15日，美国将琉球主权移交日本时，一并将钓鱼台列屿的行政管辖权也交给日本，将钓鱼台列屿主权问题留予中华民国、中华人民共和国、日本国进行争议及解决。目前，该岛实际由日本管治，划归冲绳县石垣市，日文名称“鱼钓岛”；但中华民国与中华人民共和国政府均对钓鱼台列屿声张主权，并划归台湾省宜兰县头城镇大溪里。自1970年代开始，海外华人及大中华地区民间团体曾多次登岛或试图登岛以宣示主权，称为“保钓行动”。

黄岩岛：位于位于北纬15°07′，东经117°51′。黄岩岛四周为距水面0.5米到3米之间的环形礁盘，礁盘周缘长55公里，面积150平方公里，礁盘外形呈等腰直角三角形，其内部形成一个面积为130平方公里、水深为10-20米的潟湖。黄岩岛最早被中国人发现，其附近海域也是中国海南渔民的传统渔场。早在1279年，著名天文学家郭守敬进行“四海测验”时在南海的测量点就是黄岩岛。1935年1月，中国水陆地图审查委员会将黄岩岛(当时称“斯卡巴洛

礁”，是南沙群岛的一部分)列入中国版图。1947年底，中国内政部正式编制出版的《南海诸岛位置图》将黄岩岛(当时称“民主礁”)划在“断续国界线”内。该线是具有法律效力的历史性界线，中国对线内的岛、礁、滩、沙洲拥有主权。

队员三：我通过网上搜索查找到针对近期钓鱼岛、南海等热点问题，中国近日频频动作，彰显主权。罗援少将近日针对钓鱼岛问题，表示一定要凸显“主权属我”。在解决钓鱼岛问题上提出“东海版的六个存在”：

一是行政存在。建议设立“中国台湾宜兰县钓鱼岛镇”。应以钓鱼岛为枢纽连接两岸，形成大陆、台湾、钓鱼岛三位一体的生命共同体、行政共同体和主权共同体。

二是法律存在。罗援认为政府应该尽快宣布对南沙群岛、钓鱼岛及其附属岛屿的领海基线。

三是军事存在。应在钓鱼岛附近设立军事演习区、导弹试射区，必要时将钓鱼岛作为我航空兵的靶场。军事存在的另一个表现形式是“武装要上船”。为了避免渔民被无故拘捕、枪杀，渔民应该组成渔业合作社，群威群胆，集团作业，大打海上自卫人民战争。民兵、预备役要上船。军机军舰要到东海、南海巡逻警戒，保疆卫国，同时为我们渔民正常的渔业作业护渔护航。

四是执法存在。应尽快组建国家海岸警卫队，担当起海上执法的骨干力量。

五是经济存在。应该组建钓鱼岛经济开发集团，负责钓鱼岛及其附近海域的渔业开发、油气开发和旅游开发。

六是舆论存在。应广泛传播中国拥有钓鱼岛的历史和法律依据，并在联合国和各使领馆散发宣传资料。

齐心协力赞祖国

中队长：我们认识了中国的海疆，现在每个小队桌子上有一个中国的拼图，让我们小组齐动手拼一拼辽阔的中国，看看哪组拼得又快又准确，同时每个小

组桌子上都有一张心型《我是中国人》感言纸，让我们队员记录下你此时此刻的感受。开始！（小组活动中播放歌曲《我的中国心》，辅导员进行指导。）

队员1：我要好好学习长大建设美好祖国。队员2：我长大要当兵，捍卫祖国领土。队员3：我为自己是中国人而感到骄傲自豪！［课堂小结］

中队长：这节队课我们知道了我国辽阔的海疆，深刻领会了我们中国泱泱大国的风范，加之我国拥有悠久的历史，因此有这样一句话形容我们伟大的祖国，那就是“上下五千年，纵横一万里”。

第二篇：辽阔的疆域教学设计

1.1 辽阔的疆域 第一课时 教学设计

●教学目标

一、知识与能力

1．掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至及邻国； 2．知道我国现行的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。

二、过程与方法

1．通过反复读图，培养学生的读图能力及对地理事物分布的空间想像能力； 2．培养学生分析图文资料的能力。

三、情感态度与价值观

1．通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生的爱国之情，兴国之志，增强改革开放意识；

2．知道香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国统一，实现祖国统一大业，捍卫国家领土完整的责任感。

●教学重点

1．我国地理位置的优越性； 2．省级行政单位的名称及分布。●教学难点

众多地名在地图上的空间位置的落实。●教学方法

启发式讲述法、小组讨论法等。●教具准备

实物投影仪、相关地图、地球仪。●课时安排 三课时 ●教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，伴随着炎热的酷暑渐渐消散，金色的九月把大家迎入了初中的第二个学年。在这一年里，我们地理课将要学习哪些知识呢？请大家打开目录，第一章：从世界看中国，第二章：中国的自然环境，„„这一学年我们将学习了解我们伟大祖国的方方面面。今天这节课我们来学习：

（板书）第一章 从世界看中国 第一节 辽阔的疆域 ［讲授新课］

在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的，关于地球和地球仪的基础知识。（活动）大屏幕展示世界政区图

1．请大家在世界政区图上找出下列特殊的经纬线：0°经线，180°经线，20°W经线，160°E经线，赤道，南北回归线，南北极圈，南北纬30°、60°纬线。（请同学上前在大屏幕地图上一一指出）

2．提问，请同学指图回答：南北半球的划分界线；东西半球的划分界线；五带的划分；低、中、高纬的划分。

3．以四人小组为单位，在地球仪上找出赤道，并用红色胶带贴在相应位置上；找出东西半球界线，并用黄色胶带粘贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并把红色胶带剪成的五角星贴在首都北京的位置上；在地球仪上找出亚洲与欧洲的分界线。

（以上活动依次进行，教师可巡视指导）

（承转）刚才大家复习回忆了初一的一些基础知识，“温故而知新”，请大家仔细观察地球仪。

（提问）1．看看我国位于哪块大陆，哪个大洲？2．邻哪个大洋？3．位于哪个半球？4．大部分领土位于哪个温度带？有没有热带和寒带？

（学生回答）略

（板书）（师生共同归纳小结）1．我国位于东半球和北半球； 2．我国位于亚洲东部，太平洋西岸；

3．我国大部分领土位于中纬度地区，属北温带，少数地区在低纬度，属热带，我国没有寒带。

（承转）我国的纬度位置和海陆位置有什么优越性呢？

（活动）以组为单位，讨论以下问题，讨论结束后，小组代表总结发言，其他小组成员加以补充。

1．我国与俄罗斯、加拿大、巴西相比纬度位置有什么不同？有什么优越性？ 2．与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？有什么优越性？

3．观察我国地形图，看看我国地势有什么特点？如果东西倒置，会对气候和农业产生什么影响？

（学生讨论时，教师巡回参与讨论，指导启发学生分析比较的方法等）小组代表发言，其他小组成员补充（略）

（归纳小结）我国领土南北跨纬度大，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区有终年冰雪带。我国所处的纬度位置和南北的气候差异，使得我国气候复杂多样，世界上几乎所有的动物和植物在我国都可以找到生存的场所，为我国发展多种农业经济提供了有利条件。

我国是个海陆兼备的国家，东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国便于发展海洋事业，便于对外贸易的发展，便于同海外各国友好往来；我国西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周边国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯亚欧大陆的铁路线——亚欧大陆桥。我国的地势呈西高东低的态势，这使得夏季来自太平洋的湿润气流可自东向西深入我国，给我国东部带来丰沛的降水，造就了南方的“鱼米之乡”，如果我们把高大的喜马拉雅山搬迁到东部太平洋岸，它就会像一堵高大的挡风墙，挡住来自太平洋的暖湿气流，使我国的气候将趋于干旱，“鱼米之乡”的江南美景也将不复存在。

［课堂小结］

这节课我们主要学习了我们伟大祖国的优越位置。从世界看，中国位于北半球和东半球；亚洲的东部，太平洋的西岸，这样的位置使我国受益匪浅，这是值得我们每个炎黄子孙自豪的。

●板书设计

第一章 从世界看中国 第一节 辽阔的疆域

●活动与探究

查阅地图，分析比较中国与英国，中国与美国，中国与蒙古的地理位置的相同点和不同点。

第三篇：教案 辽阔的疆域

第一节《辽阔的疆域》，是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。（3课时）

本节主要使学生了解我国濒临地理位置的优越性，知道我国是一个海陆兼备的国家。让学生通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组讨论，培养学生的合作学习能力，语言表达能力和综合分析问题的能力。通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）

“位置优越”的教学，用谜语导入，增强学生学习的兴趣。利用多媒体展示中国地理位置，请学生分析我国的半球位置、海陆位置与纬度位置。由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置，培养学生读图能力。我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以结合课本P3的活动，组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。，分组让学生讨论我国地理位置的优越性，并合作完成P4表格。以达到攻克教学重难点的目的。

“国土辽阔”的教学，教师讲解国土的概念，明确我国领土面积和地位。四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一………

“34个省级行政区”的教学，既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆；⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”⑹拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国政区图，看哪组拼得最快。依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书。

第二节“ 众多的人口”，本节内容包括人口数量、构成、分布，国情与国策的内容。教材主要说明了我国人口基数大，增长迅速，人口东多西少，并通过图表和对数据资料的呈现表明了人口增长要与社会经济发展相适应，并联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。本节教材包含了丰富的思想教育内容，并通过图表和活动教材的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社会经济发展相适应”的观念，使学生树立科学的人口观和正确对待人口问题的态度和价值观，从而加深对我国人口国情的理解，增强执行、宣传我国人口政策的自觉性。这成为本节学习的难点知识.“世界上人口最多的国家”的教学，主要利用了师生互动和生生互动的教学方式，调动了学生学习的兴趣。以小组为单位开战辩论——中国人口多好还是少好？活动过程：①学生根据课前准备的资料确定自己的观点，分为正反两个小组，即“多而强”和“少而精”组。②小组内交流各自搜集的观点。让双方展开辩论。教师在活动中起主导作用，并给予点评。通过辩论，得出结论：人多有人多的好处，人少有人少的优势，合理的人口发展是与资源，环境相协调，与社会、经济发展相适应，人口的发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源、环境的可持续发展。辩论赛的设计，目的至于激发学生的思维，培养了学生的语言表达能力，而且强化了学生的辨正唯物主义观念。

“人口东多西少”的教学，主要通过读图 “中国人口密度图”提出问题，学生讨论分析我国人口分布有什么规律：人口大多分布在什么地方？大致以什么为界？影响我国人口分布的因素有哪些？通过学生互动“如果你是一位国家领导人，让你着手去抓西部大开发的光荣事业，你的部下有两种分歧，a促使东部人口大量向西部迁移 b不适宜大量移民，应发展教育，提高人口素质。你的观点如何呢？让学生在合作与探究中学习，完成教学任务。

第三节“多民族的大家庭”教学。本节教材内容主要包括我国的民族构成、分布状况，主要少数民族的风土人情和文化特点，民族平等的政策。

本节知识与生活有密切的联系，趣味性较强。在电视、网络等咨讯非常发达的今天，学生对这些知识有所了解，比较感兴趣，也具备进一步收集整理该类信息的能力；初二的学生好奇心强、好表现自己。本课形式上采用分组竞赛式学习，安排学生课前收集整理有关民族风情（服饰、舞蹈、音乐、民俗活动、民间故事）的知识； 课堂回答问题，以小组为单位计分进行竞赛。并通过制作多媒体课件，使用声音、图像、视频等媒体语言，形象展示我国丰富多采的民俗文化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

“民族状况”的教学。1.让学生阅读P16页第一段。学生提出自己学到的知识。教师媒体出示掌握的内容。2.让学生拿出一张人民币（纸币），提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。这样既激发了学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。教师过度少数民族不仅有自己文字，还有许多风俗习惯文化艺术和体育活动。出示几个民族的风俗习惯等。3.教师过度：面对各民族风俗习惯的不同，我们如何尊重他们呢？学生阅读P16第三段。教师媒体出示

“民族政策”的教学。1.先思考有关问题，例如：（1）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？（2）因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。（3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策：4.让学生完成第17页活动2和活动3。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。5.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面？这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。

“民族的分布”的教学。1.读课本图1.17“我国民族的分布”。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。2.指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？4.请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。5.指导学生开展课本第20页活动3。讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。

第四篇：辽阔的疆域 第三课时 教学设计

教学目标

知识目标：

1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。

能力目标：

1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：

通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。

教学建议

关于“中国的行政区划”的教材分析

本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。

本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。

关于“中国的行政区划”的教法建议

本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。

为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：

1．拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其

按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。

2．“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简

称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。

3．“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作

裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。

另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。

对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。

当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。

本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。

教学设计示例

课题：中国的行政区划

教学目标：

1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。

2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

教学重点：

我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学难点：

我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学手段：

中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）

教学过程：

导入新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。

板书：第二节 中国的行政区划

提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）

追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）

看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。

板书：

一、三级行政区划

活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。

板书讲解：

总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。

承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。

板书：

二、省、自治区和直辖市

活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。

提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？

学生讨论、回答。

总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。

讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。

转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

活动：

1.“拼图游戏”。

2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。

3.教材第7页“想一想”。

4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西省像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。

转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。

板书：

三、各省级行政单位的简称

讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。

提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）

请学生归纳：

1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）

3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）

活动：“找门”游戏或“找邻居”（见“教学建议”）

作业：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。

板书设计

第五篇：辽阔的疆域教学设计-扬中第一中学

第一节“辽阔的疆域”教学设计

教学目标

1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2．记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的。）

3．要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。4．通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民自豪感。

教学重点难点

本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。

教学准备

地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图 课时安排

本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时34个省级行政区可另加1节课练习。

教学过程 第一课时

导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？

活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）

学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里„„

教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。

1．位置优越

（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。

由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。

至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。

位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。

我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：

活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。

活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。

活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

第二课时

2．国土辽阔

包括陆地国土和海洋国土。

陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。

四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。

陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。

邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。

海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。

事例材料：2001年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的主权？为什么？王伟有什么值得你学习的地方？培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。

随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。

最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣„„

第三课时

3．34个省级行政区

既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。

⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。

⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾四省区；面积最大的是新疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”

⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）； 十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；长江淮河黄河海河（四川）

⑹拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国政区图，看哪组拼得最快。⑺练习：找出与江西省相邻的省；以辽宁省为起点，沿着海岸线，依次说出经过的省级行政区；以广西为起点，沿着陆上疆界，依次说出经过的省级行政区；找出长江干流、黄河干流依次经过的省级行政区，等等。

以上是关于34个省级行政区名称和位置的记忆，注意一定要紧密结合地图。而简称和行政中心，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书就可以了。难写的字、有两个简称的都要特别提醒一下。有些也可适当联系学生生活中熟悉的事物提一提。如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘；山东的鲁，鲁国，鲁花花生油，等等。

依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住。后面有时间能做一节课练习最好