人教版小学语文二年级上册18、《称赞》

第一篇：人教版小学语文二年级上册18、《称赞》

称赞

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是 泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读

课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为称赞能__________________________________(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

全班齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话：

1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

生说话训练、交流。

2、做心情卡

()月()日，（）夸我（），我心里觉得（）。

板书设计

消除疲劳

刺猬图片称赞

小獾图片

充满自信

第二篇：(人教新课标)二年级语文上册教材分析 称赞

最新版

称赞

教材分析

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

2017.3.1

第三篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录 称赞

最新版

《称赞》教学实录

课前在每位同学座位上发放动物头饰。师生共同边歌边舞《金孔雀》 上课铃响。

师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和许多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可高兴了，派来了两位大使来见我们，让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来。认识它吗？（出示图片贴在黑板上：刺猬，獾）师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？ 它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题）师：看了课题，你有什么问题？ 生：为什么它们要互相称赞？ 生：它们怎样称赞的？

师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大家答案。接下来，请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大家提个醒）。你的教学资料库!（生自由读课文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 师：有没有你要提醒大家的字，请你读一读（生指读生字）

师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中出现了两次，大家来读一读。出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍。（生自由读课文）

师：接下来大家先在小组内交流一下，如果他读得好了，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。（生小组内交流读课文）

师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友举手。（请同学读你得到称赞的句子，并表扬他）

师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读）

师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大家在小组内交2017.3.1 最新版

流一下，他们为什么相互称赞？怎样称赞？（小组互相交流――集体交流）

师指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（齐读）

师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名朗读）

师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）

师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏

（课件出示课文故事情节，老师旁白：这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？）（同学们带上头饰，练说）

师：我们一起走进动物画片里，给它们进行配音吧！（师生共同完成，生说称赞的话）

师：小刺猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？（课件）游戏1：生字回家 出示本课生字，学生认读

游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）小獾想考考大家，哪一个字最难写。（生自由说）

师范写生字：先描一描，接着写第二个，写第二个字时蒙住前面的字，写第三个时，再比一比例字，选择你认为最难写的字写一写（提醒写字姿势）写好以后让你的同桌看一看，写得好的，同桌用自己的方式称赞。师：同学们平时要能多发现别人的优点。

2017.3.1

第四篇：18称赞(小学语文二年级上册)

18称赞（小学语文二年级上册）

一、教材及学生分析

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、设计理念

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

三、教学目标

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,重点研读1---7小节。能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

四、教学准备

教师准备：课件

学生准备：找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

五、教学流程：

1、课前谈话：当你们班小朋友读课文读得好时,你怎么表扬他?(你读得真棒!你的声音真响亮!你读得真有感情!你读得很流利!)激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）

师:得到老师的称赞你会觉得?(开心,快乐)老师也相信你们会做得更好。

2．开门见山，出示课题： 板书：称赞。

师：“称”是翘舌音，后鼻音。“赞”是平舌音，谁能声音响亮的来读一读，一起试一试。（指名读、齐读）师：称赞就是？ 生：夸奖，表扬。

师：今天我们就来学习一个叫“称赞”的故事，你们看，故事的主人公出场了（课件出示：獾和刺猬的图片）师：让我们和他们打个招呼吧！

师：猬在这个词语中要读轻声。你知道獾是一种怎么样的动物么？（上网查找资料）

3、看动画片，感知课文大意：

师：故事开始了，看了动画片，想一想，谁称赞了谁？（课件放课文动画片）师：这里讲了谁称赞谁？（刺猬称赞小獾、小獾称赞刺猬）师：这就是他们互相称赞呀！

4、一读课文，读准字音，读通句子：

（1）师：你们真是一群会听故事的孩子啊，相信你们也能把这个故事读得非常棒，让我们打开语文书翻到85页，自己读读课文，遇到不认识的字就请书下面树叶上的拼音来帮忙，如遇到难读的句子就多读几遍。一会儿我请读得好的小朋友先来展示一下。开始自己读自己的吧！

（2）（生自由读）请10个小朋友每人读一段。

5、检查生字词及句子：

1）师：你们真是10个了不起的孩子，第一次就把课文读得那么通顺，那么有感情！你们看“生字宝宝”穿着红衣服来啦，你们其他小朋友能顺利的读出这些句子么？

出示带生字的句子：1.板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（凳读后鼻音，理解粗糙的意思，但表示转折）2.瞧，我已经会做椅子了。(自豪的语气)3.傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。(读准背的两声)4.小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意。”

2）拼音宝宝不见了，你还能顺利地读完这些藏着生字宝宝的句子么？（每个大组一句，集体一句）

过渡：师：你们看小刺猬和小獾都跑出来称赞你们了。

6、学习课文1-3小节

师：让我们再打开书翻到85页，同桌小朋友一起读一读课文第1---3小节，用波浪线划出小刺猬称赞小獾的话。

（1）他称赞小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

师：谁来读一读？（我听出你在夸他能干，真能干就是：很有本领，很会做事。很勤劳。）

师：（理解一个比一个好）随机引：老师也听出你把一个比一个好读得特别响亮，一个比一个好是什么意思？（一个一个好起来，有进步）A、学习课文第2自然段：

师：那小獾到底做了什么样的板凳呢？请你轻声的读读课文第二小节。小獾做的板凳用一个词概括就是：粗糙。（理解粗糙）粗糙就是：

1）看：出示图：看看图，板凳腿有的细，胡的粗，有的高，有的低，有的直，有的弯。

2）摸：找个同学摸一块粗糙的木板，谈感觉：开裂，坑坑洼洼，小毛刺，3）师：像这样不精巧，也不光滑的样子就叫粗糙。

4）小獾做的板凳这么粗糙，可小刺猬为什么还要称赞他？？（因为他认真。）指导朗读课文第二小节。最后一句，读出认真。5）除了小獾认真以外，还有什么原因小刺猬要称赞小獾的？

6）出示：你真能干，小板凳一个比一个做得好！再次理解“一个比一个好”：第一个做得不好，第二个做得比第一个好，第三个做得比前两个都要好，这样就是一个比一个好！说明有进步，有进步了，我们就要表扬他。

7）句式训练：一个比一个--------，一棵比一棵-------，一-------比一-------； 铅笔可以说，一支比一支长，鲜花可以说一朵比一朵美丽。

总结：现在明白了，一个比一个好，并不是他做得很好，而是说他一个做得比一个有进步，你们真是会读书的孩子，让我们再次大声，自豪的来夸夸小刺猬吧！

8）师：是啊，老师也听出来了，你把一个一个读响了。他是发自内心衷心地称赞小獾，读得很真诚。谁能加上动作吗？ 指名一学生朗读。师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。生走到屏幕前来朗读。

7、学习课文第4、5、6、7段

师：“真的吗？”小獾高兴的说。听了称赞的小獾仅仅是高兴么？让我们去听听小獾是怎么说的吧？四人小组分角色读一读4、5、6、7小节。用横线划出小獾说的话。

8、重点研读第七小节：

课件出示：理解“泄气”：失去信心，没有干劲，师：你泄气时，是什么样子的？你泄气时，你还想做板凳吗？（不想），理解：自信

师：正是因为有了小刺猬的称赞，小獾才有了自信，自信就是：相信自己，当你写字有自己信时，你会怎么样？当你读课文有自己信时，你会怎么想？？所以小獾有了自信，才会自豪的说：“瞧，我已经会做椅子了。”才会骄傲地说：“瞧，我已经会做椅子了。”才会大声的说：“”，才会充满了感激地说：“”。才会无比欣慰的说：“”。

7、给同学或朋友送去一份温馨： 1)过渡：因为有了小刺猬的称赞，小獾便有了自信，可见称赞的力量多么神奇。有人说如果你希望得到别人的尊重，你得先尊重别人，那么我要说，如果你想得到别人的称赞，你也得学会先称赞别人，读了小刺猬和小獾之间的相互称赞，你是否也想称赞一下你的同学，你的老师，你的朋友呢？ 师:我请我们班的朗读高手,再来读一读1—7自然段,其他同学要仔细的听哦,一会儿你要来评一评呢!8练习写字：

写字时间又到啦：（课件出示要写的10个字生字）师：你想记住哪个生字？生自由说（重点写椅和板）

第五篇：二年级语文上册称赞教案沪教版

称赞

教学目标：

1.借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。

2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。

3.能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。教学重点：

1.能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。

2.能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。3.找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。教学难点：

能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。教学过程：

一.引导说话，揭示课题

1.小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖……）2.“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。（理解词义，引出课题）

3.学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。）

4.什么时候你获得了谁的称赞？当时心里有什么感觉？

小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。（在课题旁）板书：能 带来快乐

二、听读课文，初步感知

1.师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞？称赞还会起到怎样的效果？

2.多媒体出示动画故事。（读完学生交流：小獾和小刺猬）

3.那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。

4.学生带着问题自学课文。（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。）5.检查：

1（1）开火车读读词语。

（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。（3）说说课文共有几节？分节分组读课文。三.再读课文，理解感受

1.讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？

（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。

2.那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。

（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

（2）学习生字：泄、谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信 消除疲劳）3.小獾为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引导学生寻找到相应的小节。（2）指名读第一二小节。

（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。①完成《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。②指导朗读一、二小节。

师:听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样？

4.总结： 称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。

出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。

指导朗读句子： 称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别 人建立自信，消除疲劳。

5、有感情地朗读全文。

四、复习巩固

1.做小蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。2.抽读字词，指导书写。五.拓展练习

1.你的小伙伴有什么可以称赞的地方？把你的真诚称赞送给他。先大组交流。

再让学生到小伙伴的身边赞一赞。

2.联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用： 称赞能。3.再读读再记记：

称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。教学反思：课的一开事主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从

而轻松地理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，并启发他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字（因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方法，包括两种查字法。）。随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后的快乐，初步了解“称赞”带来的神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。