人教版小学语文二年级上册《称赞》教学设计1

第一篇：人教版小学语文二年级上册《称赞》教学设计1

称赞（第一课时）

教学目标：

1、会认1－7自然段中的相关生字，会写：背、板、椅、采这四个字。

2、熟悉故事脉络，了解称赞的作用，感受称赞的神奇魅力。

3、初步感受到称赞别人是需要发自内心的。

4、感知“一（）比一（）好”短语的构词方式，仿写运用。教学过程：

一、课文导入：

1、今天，邵老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。瞧，这个读（出示“称”），嗯，我们在学曹冲称象这个故事中学到过。那么这个字呢？（出示赞），看到这个字让我想起了学过的一句话：诚实赢得——（千家赞，虚伪招来万户嫌）。如果把这两个生字朋友合在一起，那就是一个词语，读——，称赞就是（），谁来换个词语。瞧，我们用找近义词的方法一下子就知道了称赞的意思。

2、这节课，我们要学的课文就叫做“称赞”。出示课题，齐读。通过课文的预习，你知道了故事里都讲了谁称赞谁？用上“也”说话，是的，这叫相互称赞。看，这就是两个互相称赞的好朋友。来，叫叫它们的名字吧！

（1）读准：刺猬和獾的字音（边板书小獾，边简单介绍一下小獾：獾是一种哺乳动物，有灰灰的毛，是挖土能手。）。

（2）学习刺和猬：看，小刺猬身上那一根根尖尖的东西就是“刺”，你还在什么地方见到过刺？“猬”单念的时候读第四声，合起来读轻声.3、认识了故事中的两个小伙伴，下面就让我们走进故事吧！

二、自读课文、学习生字。

1、自读课文，要求：①读通课文，做到不加字、不漏字。②小组交流生字。

2、这个故事里有几个难读的地方，我来考考大家，看，这是一个多音字（出示“背”）它念——，这个多音字藏在了这两句话里，我们来读一读，出示两句话：（1）小刺猬背着几个红红的大苹果。（2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

聪明的小朋友们有没有发现，当这个字表示动作的时候念做（第一声），表示跟我们身上的这个部位有关的时候读（第四声）。

3、看大家学得这么认真，瞧，小刺猬为了奖励你们，开来了一辆森林列车，不过他可有个条件，只有读准车厢上的生字词，火车才能穿上漂亮的衣裳开动起来，有信心能读好吗？我们也来开列小火车吧！

4、让我们全班都做列声音响亮、读音准确的小火车吧，齐读。

三、进入课文学习

1、祝贺你们把生字宝宝都牢牢记在心中了，现在咱们就乘上小火车出发吧！

火车带我们跨过桥梁，穿过山洞，越过小河，大森林终于到了。瞧！大森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在小路边遇见了小貛，它在做些什么呢？我想请一个小朋友来读课文的1-4自然段，其他小朋友拿起书本在心里默默跟读。

2、小朋友，读懂了吗？此时的小獾在做什么？看图，他有了哪些成果？出示句子：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。

（1）学习“板凳”：其实像这样有腿，没有靠背的可以坐的工具就叫“凳”。我们生活中有各种各样的凳：按形状来分，有方凳、圆凳、长凳；按作用来分，有床凳、收纳凳；按做的材料分，板凳、石凳、塑料凳。小獾的板凳做的怎么样？（2）理解“粗糙”：你们看，这就是小獾做的三个小板凳。这样的凳子，腿有的——，有的——。（粗细、长短„„）这样的板凳坐上去会是什么感觉？（摇摇晃晃，不稳）粗糙的板凳摸上去又会有什么感觉？（不光滑，不平整„„）是的，像这样不精巧、不光滑的样子就是“粗糙”。那么生活中还有什么是粗糙的呢？（长满老茧的手；树皮；木头„„）能给粗糙找找反义词吗？（光滑、精致）（3）粗糙的小板凳不光摸到了，看到了，我们还能读出来呢！（请2生读，齐读）

3、师引：可是，小刺猬看了小獾做的三个粗糙的小板凳，他是怎么做的呢？快速地读读课文，找到有关句子，生交流。

出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。

（1）学习“瞧”及“看了看”：小刺猬“看了看”小板凳，给这个看字找个近义词，可以说（学习“瞧”）那么“看了看”还能说“瞧了瞧”，像这样的词语，书中还有一个呢？（闻了闻），我们发现这些词都是表示动作的，而且这个动作的速度快，时间短。其实，我们身上的所有器官都能做这样的动作。比如：（师表演扭了扭，眨了眨„„生说），小组讨论演示（就让我们也动起来，用这样的词语说说还有那些动作可以做）学生展示（哪几个小组想到了跟老师不一样的动作）（2）学习称赞需要真心实意：

①小刺猬不光看了看小板凳，它可还是仔细地看了看呢！仔细就是：认真、用心。②比较句子：去掉“仔细地”与不去。生提意见。（如果小刺猬不仔细看的话，不能看出粗糙的小板凳做得一个比一个好。没有仔细地看，可能就是随便看了看，如果小刺猬只是随便看了一下就称赞小獾的话，那就不是真心称赞了。）③小朋友们，让我们也仔细地看看小獾的小板凳，你觉得它的小板凳做得一个比一个（平整、平稳、光滑、精致）。

④是的，大家看到的也是小刺猬所看到的，看来，小刺猬的称赞不是虚情假意的，你来（读句）——，是的，小刺猬把看到的真心实意的称赞出来（读句）——你也来夸夸小獾——谁还想来——这也让我们知道了称赞别人是需要真诚的，发自内心的，一起来（读句）——听了你的称赞，我的心里美滋滋的；听了你的称赞，我这心里比吃了蜜还甜呢；听了你的称赞，我感觉整个人都要漂浮在天空了„„（3）学习一（）比一（）（）：

①出示句式：一个比一个好，其实这样的短语我们还能说好多呢，书上的课后题就送了我们一个，读——（一棵比一棵壮）

②发现没有：一棵、一个都是什么词？（数量词）我们身边的所有东西都能加上数量词，你看——（用教室里的事物说）

③小刺猬不但看到了小獾的小板凳做得一个比一个好，他还看到了小獾做的很认真呢！（读1－2段）。既然做得认真，怎么会做得如此粗糙呢？（因为小貛正在学做木工，虽然做得粗糙，但学习态度是认真的。）是啊，正是感受到小獾这份认真的态度，所以小刺猬发自内心地称赞道——

4、听到这称赞后，小獾高兴极了，说——，出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。指导朗读。

5、听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还带给小刺猬一个惊喜（出示插图二），一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獾自己是怎么说的吧。请大家读一读课文的5－7自然段。找出小獾说的话。

出示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。① 理解什么叫“泄气”？（预设：泄气就是灰心了，没有信心。板书）② 假如你就是小獾，“泄气”会是什么样子？让我看看。（生做动作。）当时，你心里会怎么想？瞧你们唉声叹气，没精打采的样子。这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了──（板书：自信。）

③ “自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你们相信自己能怎么样？（预设：做好板凳，做把椅子）

④ 因为有了自信，小獾终于做出了一把精致的椅子。瞧，从早上“粗糙的板凳”到傍晚“精致的椅子”这巨大的变化，就是来自小刺猬的称赞，称赞能让人克服困难，有继续坚持下去的信心。让我们再次重温小刺猬称赞小獾的话：出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好。”看来称赞确实有很大的魔力，用小獾的话来说——（读小獾的话）

⑤ 小獾重新有了自信，他最终学会了做小椅子。那么小貛又是如何称赞小刺猬的呢？我们留待下节课学习。

四、指导写字

1、师：下面的书写时间，看看哪个小朋友的字能得到老师和小伙伴的称赞。（1）观察4个左右结构的字在田字格中的位置。

（2）找找关键笔画，说说需要提醒大家注意的地方。（3）书空笔顺。

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、全班交流反馈，预设以下几个重点：（1）采：出示爪字头猜一猜这是什么？教学爪字头，书写。下面是一棵树，你猜，爪子在树上干什么呢？（出示完整的采，并了解采的近义词：摘）（2）板、椅：都是木字旁，注意板的平撇，椅的“大”字捺变成了点。（3）背：月字旁的变化，北的笔顺。

第二篇：小学二年级语文上册《称赞》教学设计

学校：

年级：

班级：

姓名：

基础义务教育资料欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐！愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量。

教学目标：

1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。

3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。

教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点：欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐。愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备：

多媒体课件欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐。愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量教学过程：

欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐。愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。）

2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。）

3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？

带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。注意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）

二、初读课文，识记字词。

1、交流检查生字读音和识记方法

努力学习

报效祖国学校：

年级：

班级：

姓名：

（1）课件出示生字，学生自由认读

师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字

师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

扩词记：刺、板、糙、椅、留

偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）

动作表示：瞧

猜字谜：傍（一人站旁边）

（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读

师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？

（4）认读词语

师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。

2、生字词语会读了，课文读通了吗？

课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

3、听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书：刺猬小獾

课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的？（提示：找完整。可以根据时间提示来找一找，清晨——傍晚——）

今天我们就学习课文1——4小节。

三、研读文本，理解感悟。

过渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（指名读、齐读）

2、真的吗？小獾高兴极了，却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢？请小朋友到课文第二段里去找一找（画出相关句子）

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（指名读、齐读）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的？（示图）

（有高低的、不平的、不光洁的……）

努力学习

报效祖国学校：

年级：

班级：

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4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”，想想他是怎么认真地做板凳的？（再示图）

（才刚刚开始学，就能做板凳了；一下子做了三个小板凳；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指……）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么认真，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第2段，齐读）

5、小刺猬怎么发现他的认真的？请小朋友读读第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很仔细。）还读懂了什么？（看得不仔细就不会发现做得认真。）我们也来读读这句话（齐读）

那你想对小刺猬说什么?（小刺猬善于发现别人的长处）看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道——（示句，齐读）

6、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

预设点评：你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。

小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.7、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，称赞我吧。

师：哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。

谁愿意做小獾，谁愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、说话练习：()一比

板凳是一个比一个好，小树是——（一棵比一棵壮），你还能赞一赞其他东西吗？

最后，让我们再一次称赞小獾吧！

9、总结：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞。称赞的力量大无穷！

四、写字指导

今天要写的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新发现？

1、都是“木字旁”，（说明和木头有关），写的时候注意什么？（捺变点）

2、观察后说说右边的不同“反”、“奇”，写的时候注意什么

3、教师边范写，边说重点

4、学生描红、临写

5、展评，再写

五、板书设计： 18 称赞

刺猬小獾

香好认真

努力学习

报效祖国

第三篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录称赞

第四篇：二年级语文上册《称赞》最新教学设计

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第五篇：小学二年级语文上册《称赞》教学设计-教学教案

教材分析：

设计理念：

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

人教版小学语文二年级上册《称赞》教学设计1

第一篇：人教版小学语文二年级上册《称赞》教学设计1

第二篇：小学二年级语文上册《称赞》教学设计

第三篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录称赞

第四篇：二年级语文上册《称赞》最新教学设计

第五篇：小学二年级语文上册《称赞》教学设计-教学教案

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