看图写作教案

第一篇：看图写作教案

初三英语看图写作训练课教案

宜宾县育才中学

邵志雯

一、教学目标

通过看图写作训练复习和检测词汇及语法的综合运用，加强学生的书面表达能力。运用想象，内省智能，综合图片，培养学生的语言表达能力及综合运用语言的能力。

二、教学设想

重点：

培养学生综合运用语言的能力。难点：

词汇和语法知识的综合运用。课型及基本教学思路：

复习课。通过结合图片对学生进行看图会话训练，丰富学生的想象力；运用已学词汇及语法知识，提高学生的创造力和综合运用语言的能力。

充分体现“先学后教，当堂训练”的教学模式。

三、教具学具准备

多媒体课件

四、教学过程

Step 1.Show the teaching aims.Step 2.Lead-in

Show some pictures on the screen.Say , “Look at the screen.Please tell us what’s in the picture.”

Make the students answer.When the students answer , show some words about the picture on the screen.Then ask other questions to let the students answer.Step 3.Make the sentences

Ask the students to make the sentences with the given words.Let the students write down the sentences.I’ll walk around them to help.Ask a student to read the sentences.Step 4.Group work

Show another group of pictures.Make them talk about the pictures in groups.Choose a leader of each group to write.Point out the words and the grammar of

the pictures.Step 5.Read and write

Ask two or three students to read their passage.After that let them discuss.“ Which passage is better ?”.Then show the model passage on the screen.Let the students read silently.Step 6.Practice

According to the pictures and words , make them discuss the main point of the pictures.Then according to the main point , ask them to write down the passage.Step 7.Tell the story about the pictures

Firstly , make the students tell the story in groups.Then ask one of them to stand in front of the class to tell the story.Step 8.summary: Let the students do the

summary by themselves.How do you talk about the pictures ? 1.Find out the main point.2.Make the sentences with the words.Pay attention to the tense and person 3.Describe the pictures with these sentences.1.Check.Homework

第二篇：看图写作教案

看图写作教案

习作内容：

看图片，展开合理想象，记录自己真情实感。习作要求：

1、明确写作内容，不能脱题。

2、把事情的经过叙述清楚。

3、一定要把自己的真情实感叙写清楚。习作重难点：

1、认真看图，发生了什么事？为什么孤独的孩子在哭？

2、展开联想，把看到的和想到的写下来。指导过程：

一、出示战争的图片，感受战争的残酷。

1、播放有关战争的图片。

2、学生谈谈感受 引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什么？有什么企盼？

二、出示图片、指导观察

1、整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ 先指名个别学生说观察结果，再集体重复观察成功；表扬观察独特的学生。集体说时按“时间——天空——地面——人物”等顺序进行。

2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子的外貌、表情、动作等。

3、展开想象，探究前因后果。

这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。

三、点拨习作思路

同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。

四、牛刀小试

废墟上，一个可怜的小男孩坐在废墟上（续写）

五、作业布置 继续完成习作。

六、板书设计 看到的：废墟

孩子

想到的：轰炸前的车站

孩子的父母 你的感受：对侵略者的憎恨

和平的向往

看图写作教后反思

第三篇：小学看图说话写作教案

小朋友们，读懂题目需要主要看

一．这是什么季节啊

是春天还是夏天，春天阳光明媚，杨柳拂面；夏天呢，夏日炎炎，秋天呢，丰收的季节，落叶飘零；冬天呢，白雪皑皑，严寒刺骨。每个季节都不一样，当然了时间上除了季节，还有什么啊 还有我们每天的时间啊 小朋友们。

比如 早上吃早饭去上学，爸爸妈妈呢就去上班，晚上呢，大家要睡觉，睡觉前呢 要写作业，看喜欢的动画片，然后洗脚睡觉。这是一天就结束了。当然了我们每周还有周末，周末要干什么啊，出去玩，对吧。每年有什么啊，一年除了春夏秋冬，还有春节，端午，中秋，春节贴春联，端午吃粽子，中秋赏月。这就是我们每天，每周，每个季节，每年的时间，我们在看图写作中首先要体现出时间来，才让大家明白我们的故事发生在什么样具体情境下。

答题区

1、-------

2、-------

3、----（出示多媒体课件）同学们，老师上个星期收到一封信里面装着 一幅画，寄信人说张老师上个星期放学后他和小伙伴们去郊外放风 筝，玩得很开心，他呢很想把它记录下来可是他不会写的字很多，所 以他想请我们七班的小朋友帮帮他。（课件出示图画）

二看图说话

1.课件出示春景图，初步感知图意。

大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（郊外）这是什么季节的景色呢？（春天）你是从哪些地方看出来是春天的？

生：小河、小草、桃花、小树、鸟儿、山

师：

清清的河水，绿油油的小草 茂密的树木

欢快唱着歌的小鸟

美丽的桃花

师：刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把景物说全

了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，从左到 右或者从远到近的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。

师：

请同学们按照一定的顺序把这幅美丽的春景在小组内说一说。最

好用上我们学过描写春天的词语。要求：小组长负责，认真听小组同 学的发言，可以提出修改意见、可以补充。

生：按一定顺序观察美景，自己练习说。

师：春天来了，河水变清了，小草绿油油的，河边的桃花开得非常美 丽，远处一排排大树长得非常茂密，这么美的风景把小鸟吸引来了，小鸟在天空中欢快的唱着歌，歌声很美，风景也很美。

师：春天的景色是这样的美丽，这样的迷人，这样的美景把谁吸引来 了？他们在做什么？

生：一群小学生，他们在放风筝

师：再仔细观察，他们是什么时间来到这放风筝的？

师：

请你展开丰富的想象，想一想他们都会放什么样的风筝？他们玩 得怎么样？你从哪看出来的？

师：请你们展开丰富的想象，把孩子们放风筝的情景连起来说一说。生：同桌互说、展示汇报。

师：引导学生按板书的提示说几句完整通顺的话。生：自己练习说。生：同桌互相说

师：倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学 生运用在阅读和生活中学到的词语。

师：这节课，同学们能按一定的顺序认真观察图画，展开自己丰富 的想象，把画面的内容说完整，希望同们学把你说的内容写下来，好 吗？

春天到了。一个星期天的上午，小明带着妹妹到郊外去放风筝。郊外的景色美丽极了！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小燕子在蓝天上自由自在地飞翔。绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。柳树柔软的枝条在微风中飘拂着，就像小姑娘长长的头发。

小明把风筝放到了天上，风筝飞得真高啊！都飞到云层上面去了。妹妹高兴地举起手欢呼起来：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！哥哥，你真棒！”哥哥开心地笑了。瞧，他们玩得多开心啊！

看图说话 取名（放风筝）观察 想象

（什么季节）谁 在什么地方

干什么）春天（时间）郊外（地点）

放学后（学生放学后才可以放风筝啊）小红 小明（人物）放风筝（具体的 故事）

人物对话书面表达的四种形式

一、提示语在前面。

妈妈说：“今天的心情真不错！”

二、提示语在后面。

“我在钓鱼呢。”叔叔笑着说。

三、提示语插在人物语言的中间。

“小华，你要认真想想！”丁老师严肃地说，“你这样做，行吗?”

四、在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。

川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？”

“我在读书呢。”

“书？哪里有书哇？”

“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

怎样把人物的对话写生动

写对话时可以借助人物说话时的动作、神态等提示语的描写，来加强语气，增强对话的表现力。

一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”

妈妈叹了口气：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”

“既然知道缠小脚不好，就不该去做。被人笑话怕什么！”孙中山拉住妈妈的手大声喊道。

“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出房门„„

星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！”我说：“我还没睡够呢！”妈妈又说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈说：“好啊！”我说：“太棒了！”

星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声对我说：“快起来！”我小声说：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈微微一笑，说：“好啊！”我高兴的说：“太棒了！”

二、避免提示语单调重复，用不同的词表示“说”这个意思。

星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声地催促我：“快起来！”我小声嘀咕：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，恳求妈妈：“我们去海洋世界吧。”妈妈满口答应：“好啊！”我高兴的大叫：“太棒了！”

星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！”我说：“我还没睡够呢！”妈妈又说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈说：“好啊！”我说：“太棒了！”

星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声对我说：“快起来！”我小声说：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈微微一笑，说：“好啊！”我高兴的说：“太棒了！”

星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声地催促我：“快起来！”我小声嘀咕：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，恳求妈妈：“我们去海洋世界吧。”妈妈满口答应：“好啊！”我高兴的大叫：“太棒了！”

三、对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。

判断下面几句话是什么人说的。再加上合适的提示语。多可爱的小蝴蝶呀，我要，我要，我一定要把它捉住！” 别说话了，上课不注意听讲，怎么能取得好成绩呢！

瞧一瞧，看一看了，新鲜的大螃蟹，快来买呀！过了这个村可就没这个店了 根据以下人物动作、神态，设计人物语言。

（1）他断断续续地说:（）

（2）他迷惑不解地问：（）

（3）她睁大了眼睛，说：（）

（4）我很吃惊，问道：（）

第四篇：一年级看图写作教案

看图写话教案

教学目标：

1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点符号使用正确。

教学重点：

1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点符号使用正确。教学准备：板书、看图写作资料。

教学过程：

（一）出示图片，引导学生观察

1、每人发一张图片，要求学生先看图

如果要是图片是挂在黑板上的，一定要大一些，这样后面的人才能看清楚

建议：尽量能在黑板上和学生手中都有图片，这样可以方便学生看图和老师教学。

2、提出问题，解决问题

（1）你在图中看到了什么？图中的景物

板书：把一些重要的东西写在黑板上，一些细小的东西带过就好

注：尽量让学生自己去发现，老师只是起到引导和提醒的作用

（2）图的人（动）物在做什么？

这一环节可以充分发挥学生的想象力，构思不一样的故事情节

3、图中最美的地方在哪里？

引导学生去发现美，这样可以培养学生的审美观。

（二）写作

注：因为是低年级的学生，所以他们还是有很多的字不会写，但是尽量不要让他们用拼音，老师可以把字写在黑板上，学生写过的多少都会有印象的。

在这一环节，特别是一年级的学生，喜欢写一句问一句，这样会影响到其他人，老师应尽量控制住。

（三）点评

看图写句（段）相对比较简单，时间也会比较充足，可以把学生写的一起读出来，大家一起点评。

看图作文

（一）看图审题

引导学生看图，仔细看图，因为所写的文章要符合图画的基本内容，包括图中的人物、物品，以及它们的形态、位置等，要认真看清，不要有遗漏。

学生对感兴趣的人物会有自己的感受和想法，也就是要求学生要结合画面内容进行合理的想象。想的深入一点，才可以深刻地理解图意，抓住画面要表达的中心。

（二）写作

把看到的和想到的内容按一定的顺序写下来，写之前可以让学生先列一个简单的提纲。

提纲：包括写作的顺序，每一段的安排和内容，写的角度，不论怎么写，都要符合图画的意思，内容具体，条理要清楚。

注：因为写作的时间相对比较长，所以对于学生的作文可以课后批改，下一节课再做点评。

第五篇：英语看图写作模版

第一段：描述图画

1、As is vividly showed in the picture(如果两个的话用pictures，也可以用drawing，同样的如果两个的话用drawings，如果是图表则用table,两个图表则用 tables)above, 图画的内容。The picture(如果两个的话用pictures，也可以用drawing，同样的如果两个的话用drawings，如果是图表则用table,两个图表则用 tables)tells(注意，如果是前面的图画是复数，则用tell)usthat 这个图片的大致反映的意思。

2、Recent years people in 地名(比如中国、北京、美国等等)have witnessed the fact that 描述图片里的现象，And it is very common/usual to see that in recent years.第二段：解释，说明和分析图片

1、The implied meaning of the picture(注意，同上进行单复数的处理)should be taken into account seriously.First/To begin with, 揭示涵义/原因/结果1，Second/What’s more, 揭示涵义/原因/结果2。Last but not least/Finally, 揭示涵义/愿意/结果3（如果有的话）。And the social problem(如果是现象的话可以用phenomenon)has arisen the great concern/care of our whole society/world/all the people.2、There may/might be three(也可以是两个)factors which contribute to/are responsible for/explain/can make clear the 图片解释的现象。First of all, 原因1。And then the second reason is that 原因2。The last reason，I think, is that原因3。

第三段：给出自己的看法和想法以及解决问题的办法。

1、In my view/point of view(或者说as for me),We should take some measures as follows to deal with the problems followed in the picture.First, we should 具体的措施1.And then we have to /must具体的措施2.Only in these ways,can we solve the problem of 具体的问题。

2、It is true that these unique/social points can/could together remind us that we should take some measures to solve it.采取的措施1和2.Only in this way can we实现的目标！