《印印画画》教学设计[5篇]

第一篇：《印印画画》教学设计

《印印画画》教学设计

《印印画画》教学设计

l 教学目标：

1．知识与技能。

(1)引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能

（2）培养学生对拓印的学习兴趣。

2．过程与方法。

（1）引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现。

（2）进一步理解造型表现的多样性。

3．情感态度与价值观。

通过学习培养学生热爱大自然的情感。

l 教学重点：

体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。

l 教学难点：

树叶的组合变化、联想，颜色的涂抹变化。

l 教学准备：

（学生）树叶、水粉颜料、画笔、放大镜、铅画纸、宣纸、擦手用的小毛巾

（教师）各种树叶、拓印的范作、树叶贴画作品、美术工具材料若干、课件

l 课时安排：

一课时

l 教学过程：

一、欣赏导入，认知树叶之美

1．上节课老师同学们收集落叶，你能说说叶子的作用吗。

2．展示带来的叶子，并简单的介绍下。

3．看一看。课件出示有针对性形状的树叶（心形、针形、披针形、带形、掌形、卵形、扇形等），引导学生观察叶子的形态美、色泽美和纹理美。

小结：叶子给自然增添了色彩与美

丽，叶子在进行光合作用时会释放出氧气，给我带来清新的空气，我们从小要爱护花草树木，保护绿色，这样我们的环境就会变得很舒适、清新。

（设计意图：说说叶子的作用，培养爱护树木的情感；学生介绍自己带来的树叶，增强直观感受；课件出示有针对性形状的树叶，避免学生采集落叶的单一。这一切都是为了让学生参与美术活动，体现学生是学习的主体，营造和谐的美术课堂氛围。）

二、演示引导，体验拓印技能

1．摸一摸。请学生摸一摸，你发现了什么？

2．课件展示叶子正反面的印制图。说一说哪面是正面，哪面是反面。你是

怎么判断的？

小结：叶子反面纹理比正面纹理更清晰。

3．你知道老师是怎么印出这片树叶的纹理的吗？板书：印

4．学一学。教师示范单片树叶的

印制方法。

5．师生概括方法：涂 印 压（板书）

（设计意图：二年级的孩子年龄较小。通过教师的演示，直观并且直接的让孩子明确树叶的印制方法，在演示的过程中说清楚注意点，这样更便于孩子正确的掌握。）

6．学生尝试练习。把自己认为树叶拓印最好的作品方法介绍给小组同学，互相交流心得。（注意：从水粉颜色是否稀，拓印的是否清晰进行评价引导）

（设计意图：通过小组之间互相交流，又助于孩子在交流中更快的更正自己的不足，从而更好的纠正自己的错误。）

7．揭题——今天我们学习用树叶等材料来做印印画画。（板书课题）

三、激发想象，掌握添画方法

1．课件出示单片树叶拓印作品，把拓印好的树叶图形按不同方向转动，启

发想象。

2．说一说有什么新发现？老师根据学生说进行添画。

3．欣赏各种单片树叶改变方向添画后的作品。

4．拿出自己带来的树叶说一说。小结：板书：依形添画

（设计意图：请学生摸一摸，调动学生的感官，全身心参与美术活动。改变树叶的方向，是让学生养成从不同角度观察、欣赏事物的方法和能力。）

5．你能把树叶巧妙修叠加或组合成各种图形？

6．小组合作创作。鼓励学生用联想、添加组合的形式将自己带来的树叶组合成一副有趣的画。（4人一组做组合练习）

（设计意图：欣赏树叶作品组合之美，又体会美术表现方法之巧妙。有利于审美能力培养。）

7．课件展示多幅树叶组合拓印、添画完成的作品。

8．师总结各小组组合、添画的成功方法。板书：组合添画

（设计意图：用不同的视角观察相同的图案，尝试组合与修剪加工，比教师直接告诉学生方法更能感受到成就感！印象更加深刻！激发了学生的想象力，创作能力！使作品更富有自己情趣与个性。）

四、学生创作，激发创作思维

1．作业要求：用树叶拓印，并根据自己的叶子形状添画成一幅有趣的作品。

2．说明印树叶时的注意事项：如注意印时的步骤，在叶子上铺纸用手轻磨、卫生等情况传达给学生。

3．学生选择自己小组里准备的叶子摆、贴组合，展开想象，在脑中勾画出草图。

4．学生自由创作，教师巡视辅导。

五、作业辅导，体现成功喜悦

1．黑板写示“做工精美、创造巧妙、组合有趣”3个作品展示区，让学生上台

自己选择认为合适的展示作品区贴里。

2．师生共同评选出最佳作品。

第二篇：印印画画 教学设计

《印印画画》

城西小学 陶慧菲

教学目标

（一）知识与能力 引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。

（二）过程与方法 引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现，进一步理解造型表现的多样性。

（三）情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

教学重点：体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。教学难点：树叶的组合变化、联想，颜色的涂抹变化。

教学准备：

学生——树叶、水粉颜料、画笔、放大镜、铅画纸、宣纸、擦手用的小毛巾

教师——各种树叶、拓印的范作、树叶贴画作品、美术工具材料若干、课件

教学过程：

（一）组织教学，引导激趣

组织教学，查看学生课前对树叶的准备，并予以鼓励。

1、和学生一起浅谈树叶。同学们，仔细观察你们的树叶，这些叶子有什么不同的呢？你有怎样的发现呢？从树叶的颜色，形状，纹理上来进行叙述。

2.课件出示各种树叶的图片，和教师一起欣赏观看。学生看着图片或手中的树叶，想象一下，这些树叶都像是什么？

3.怎样才能用最快的速度做出你采集的一张树叶呢？——小朋友们开动小脑筋帮老师一起来想想要怎么做呢？

4.今天，我们就一起来学习一种新的画画方法，用树叶印印画画。揭题并板书。

(二)初识拓印，小试牛刀。

1.课件出示树叶贴画与拓印树叶的范画，学生讨论辨别它们的异同和效果。想想，看看，说说：拓印树叶画是怎样做出的？

2.学生看着书中的操作图示（拓印步骤），试试：你看懂了多少？学会了多少？

3.和教师一起，按照书上的步骤，一起来学习试着做做看。教师一边演示一边讲解，学生一步一步的操作。并向学生说明注意事项及安全问题；

4.带着这样的问题，学生再试着自己独立拓印看看；经过尝试，讨论回答老师，你得出的结果是什么呢？

（1）用水粉颜色的稠与稀涂树叶，拓印后对比谁更好看？

（2）分别把树叶正反面涂上水粉色，拓印出来的图片纹路会有什么变化？

(三)大胆想象，添花加彩。

1．观察书本上的“金鱼”和“瓢虫”，你们发现了什么呢？

再欣赏优秀的树叶拓印画，并思考：这些树叶拓印画又是怎么做出来的呢？他们会惊奇的发现这些画都是有不同的树叶组合而成的。那么，也试着将树叶组合，印印看。

2.观察自己的组合拓印树叶，发现这些树叶拓印画，有的像是什么，有的又缺点什么，学生们大胆想法，任意的添加，学生间讨论，交流，说说自己为什么这样添画？画得是什么东西？

3.和教师一起来欣赏一些同龄小朋友的树叶添画作品。说说：他们做的是什么？你学习到了什么？

（四）学以致用，完成作业。

1.学了看了这么多，学生来独立完成一份别具一格的树叶拓印画； 作业要求：用树叶拓印，并根据自己的叶子形状添画成一幅有趣的作品。可仿制课件展示多幅树叶组合拓印、添画完成的作业；

2.学生创作，教师从旁指导。

（五）相互评价，交流展示。

1.黑板写示“有趣、精美、有创造、组合巧妙”4个作品展示区，让学生上台自己选择认为合适的作品展示区贴上，进行自评。

2.小朋友们说说自己创作的意图和心得，师生共同评选出最佳作品；表扬部分上课积极参与的学生，保持教室卫生的同学等。

教学反思

“孩子的设计是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。”当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，深深的感染了。

印画是在原有的物体外形和特征上进行艺术创造，创作出来的作品容易成形，而且风格迥异，富有童趣。因而，这种绘画形式深受学生喜爱，能激发他们对美术活动的兴趣。一片树叶、一枚硬币、一颗石头„„都是印画的材料来源，学生在印画时与这些自然物品的亲密接触，会使他们对这个多彩的世界有更深一步的了解，能真切感受材质之美。学生用自然之物印出美丽的图案，开启自己的智慧，想象添画出更美的东西，迸射出创造的火花„„

树叶拓印的作品比较粗糙，相对不精细些。但在充分发挥树叶天然纹理的基础上，再巧妙地组合搭配，结合绘画，照样能创造出精美的拓印作品。

上课的过程时，应让学生知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。

作为美术课，在我的印象中学生是沉浸在笑声中的，他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅激荡在一节美术课上，还将延续到他们今后的课中。老师和学生对每节美术课将会共同用心的去感悟，倾心的去创造！

第三篇：《印印画画》教学反思

《印印画画》教学反思

本课教学目标是学习用树叶拓印，让学生了解拓印的一般步骤，掌握简单的拓印方法。而树叶拓印，这对二年级的同学很有吸引力，可以动手，充分发挥想象力，充满自主探究的乐趣。课前让学生到校园中观察植物的叶子，采集了落叶，将课堂伸展到大自然中，让孩子们感受植物的美，亲近自然，可以使学生自由地、生动地学习到许多难解的知识。

在课堂中，抛去多余的引入，直观呈现图片，让学生看一看放大的树叶，观察树叶的脉络与纹理。接着让学生们动一动手，选择一片喜欢的叶子进行初步尝试，颜色不限。在这个基础上，我挑出一张，进一步激发学生的想象，用添画魔术的方式，将画面逐渐构成一片森林，林子中还有一对小兔子再采摘蘑菇。抛出提问：这样有趣的画面是如何形成的？引出方法：轻重变化，局部印压，旋转，手指添画，拓展学生的思维，变幻出多种印画方法与技巧。

接下来，学生们要充分发挥创作激情去形成一个完整的画面。在这一环节，我发现有些同学对颜料的控制力较薄弱，直接用树叶沾颜料印画，过多的颜料会使画面很乱很脏，没有美感。针对学生的这个问题，我建议学生们用毛笔沾取颜料，均匀的涂在叶身上，在覆过来印画。添画这个环节下来，发现有些孩子的创造力不错，有一名学生会再一片树叶上用上两种色彩，半片红色半片黄色，显得很绚丽多姿。除此以外，我还鼓励几名学生拿着自己的叶子上台说说他的创意，交换作品，让多种创意交流出去。最后安排的拓展部分，我让学生欣赏用今天的印画作品来做成的书签、杯垫，让学生明白美术不仅仅局限在课堂，只要有发现美的眼睛，创造美的双手，美无处不在，我们可以将生活变得充满乐趣。

这节课唯一遗憾的是创作时间比较紧张，还可以再多给学生思考、酝酿的时间、空间，最后出来的作品可能会更加美丽。我认识到要把一堂堂好课奉献给学生，不仅需要具备美术的只能，还需要用巧妙的引导，提示学生自主思考，生成具有活力的教学过程，更需要教师未雨绸缪，精心考量每一个教学环节的设计，才能在课堂成竹在胸，上的精彩。

林小桃

第四篇：二年级下册美术教案-9印印画画-浙美版

印印画画

【教材分析】

《印印画画》是义务教育阶段《美术》浙美版二年级下册的教学主题，属于造型·表现学习领域。一片叶子，一块木片，都是印画的素材来源，学生在印画的过程中与这些自然物的触摸，引发学生对自然的探究和发现，能直切地感知材质之美、自然之趣。本主题与《倒影》、《纸版画人像》、《民间年画》形成一个单元，关注于印画的探究、体验、欣赏。《印印画画》这课是关注对自然物的拓印的探究和联想，通过以自然物中的叶子为研究对象，了解手工拓印的一般步骤，掌握简单的运用版画机拓印的方法；本主题以拓印和添画相结合的方式，让学生运用自然物的印痕巧妙组合，联想添画，在印印画画中感受自然之趣，体验联想成画的乐趣和创意，强调创意实践的核心素养的培养。基于对主题的解读，本教学着重拓印技法的尝试和联想成画：一是对不同叶子材质的观察与感知，发现叶子的形、纹之趣；二是通过手工拓印和版画机拓印的尝试，掌握基本的步骤和方法；三是通过对叶痕的联想、组合添画，创作一幅完整的印画作品，体验拓印和联想的乐趣。

【学情分析】

依据美国罗恩菲德美术教育理论中把儿童美术的发展分为六个阶段，其中二年级的孩子属于样式化样式化阶段（7—9岁），有形体概念的形式；关注于形体的形式表达的多样性。同时，我国《美术课程标准》对于造型表现领域中，第一学段孩子的学习目标中指出：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。所以，在本主题学习中对于媒材的感知探索、不同拓印技法的体验发现，正是引发学生的学习欲望，印印、画画、想想、说说，丰富的体验是学生最乐意活动。在《倒影》一课积累的印制方法和激发的美术表现欲望，对本主题的学习奠定了技术和兴趣的基础。

【教学目标】

1.学习手工拓印和版画机拓印叶子的技能，基本掌握不同拓印的步骤和方法，能巧用叶子的印痕，通过联想添画成一幅有趣的作品。

2.观察、发现叶子的纹理、形状之趣，探究利用叶子的形、纹进行联想，并通过组合添画的方法巧妙创作成有趣的图形。

3.体验手工拓印、版画机拓印的方法，了解美术创想、表现方法的多样性。

4.在印印画画中体验巧用材料的乐趣，唤起探索发现大自然的兴趣。

【教学重点】

体验不同的拓印，并通过联想添画成有趣的作品。

【教学难点】

在体验不同拓印方法的过程中，如何发现印痕之趣，并通过联想添画，创作出有趣的画面。

【教学准备】

多媒体、手机同频软件、叶子、油墨、油滚、版画机、纸张等

【教学过程】

一、探究尝试  唤醒认知

1、看形联想，激发兴趣

（1）

教师通过PPT出示叶子局部，引导学生观察。教师提问：这张图让你想到了什么？学生交流。

（2）

你是从哪里联想到的？学生交流

（3）

那这些弯弯的线条又会让你想到什么呢？

（4）

教师将整个叶子在PPT上出示。教师小结：现在我把这神秘的一角还原，原来是叶子的一个部分，我们通过它的纹理想象了这么多的东西，看来叶子的纹理还真是有意思。

（5）

除了纹理之外，叶子还有哪些地方能吸引你的？PPT出示。

2、示范拓印，理清要点

（1）

激发学生兴趣，教师引导：叶子的现状这么多样，纹理这么有趣味，我们怎么样把它的精彩永远地留下来？学生交流。

（2）

体验拓印，教师示范手印。叶子是自然给予我们的礼物，我们带着对叶子的喜爱和热情，在校园里，在生活中寻找到了各种各样有趣的叶子，今天我们带到了课堂，我就按照刚才同学所说的把有趣的叶子印下来。这么有意思的叶子，你们仔细看好我是怎么做的？ 教师示范，边操作边讲解。

（3）

分享交流。学生交流刚才用了什么方法把叶子的形状和纹理表现出来。在印制的时候有什么秘诀？

（4）

小结：这种方法我们称为叫做拓印。（板书）

（5）

回顾：现在我想请哪位细心的小朋友来帮大家一起回顾一下老师刚才拓印的步骤？  生答 PPT出示步骤图

3、尝试拓印，体验乐趣

（1）

学生按照步骤图拓印叶子。

（2）

分享：同学们，看看你们印好的叶子，你有什么新奇的发现？

（3）

分析问题：我们在印的过程中有没有遇到困难，出现什么问题的？（正反纹理的比较，按压的轻重，涂色的均匀。。）

（4）

教师小结：看来拓印叶子奥秘多着呢！叶子正反纹理凹凸不同，反面叶脉凸起纹理印的会更清晰，拓印效果会更好，和油墨滚的是否均匀有关系、按压用力的大小不同，效果也会不同的。

4、尝试机印，引发探究

（1）

教师引导：同学们刚才在拓印时的问题和困难，有一位神秘的嘉宾可以帮助我们解决，今天李老师把她请到了课堂，它也能帮我们拓印叶子，而且拓印的效果会很不一样！那我还用刚才这一片叶子，我们一起期待吧。

（2）

教师示范：教师揭开神秘嘉宾的面纱，显现版画机。教师示范在版画机上印制。

（3）

发现惊喜：你们有什么发现吗？学生交流：是不是纹理都惊奇的印制出来了？

（4）

介绍版画机：这个机器叫版画机，很多专业的版画家为了自己的拓印效果都会请它来帮忙，这节课，我们除了用手拓印之外，也来感受一下版画机印制的不同效果吧！

（5）

尝试机印。老师请小朋友们再一次在叶子上在均匀的滚上油墨，一组放在一张最大的卡纸上拿过来在版画机上印一印。学生对比同样的叶子，印制的不同情趣。

二、分析形态，联想创意

1、观察形态，想象引导

（1）

教师取出刚才印制的叶子，进行想象引导，学生交流。

（2）

学生交流，教师用记号笔示范添画学生想象的形象。

2、改变角度，多维联想

（1）

教师继续拿出刚才印制的叶子，放在实物投影仪上，转换不同的角度引导学生想象，学生交流。

（2）

学生拿出自己印制的叶子进行想象。你可以联想到什么吗?我们可以把它变成什么？ 小组讨论，学生交流，教师板书：画—— 联想 添画

3、组合联想，拓展思维

（1）教师从盒子里拿出印制的叶子加在刚才的叶子上，启发学生：一片叶子带给我们这么多的联想，那如果是两片呢？学生交流

（2）改变不同的角度方向，启发想象：两张叶子印痕在不同的方向角度下，又会发生什么？ 三片呢？你们想到了什么?

（3）欣赏同伴作品

三、联想添画，表达创意

1、拼摆组合，自由联想 学生从每组的百宝盒里取出印好的叶子，与自己的叶子组合拼摆。小组交流，调整形象。

2、黏贴成型，添画表达 作业要求：

（1）可以单片叶子进行联想添画成有趣的画面；

（2）组合联想添画成有趣的画面；

3、展示交流，评价分享 看到这多样有趣的作品，看着你们信心满满的眼神，好想和大家一起分享一下你们的想法，接下来，就请同学们一起来完成一幅与众不同的印印画画吧，等会看看谁的印印画画最有意思。

4、拓展延伸，启迪创意 我们用一本书收藏了叶子的魅力和有趣，我们更用一本书收藏了我们班同学的想象和精彩，让一片片平凡的叶子展现新的生命。其实，在我们的生活中，每一样事物都有自己独特的精彩，一张网、一块布，都可以展现出有趣的世界，只要我们拥有发现的眼睛，感受自然的心，世界一定是灿烂无比，生活也一定是精彩无限的。

第五篇：听音乐画画教学设计

听音乐画画教学设计

(2012-07-05 16:00:34)

分类： 教育教学

教学目标：

知识与能力：学生能够运用绘画形式表现音乐主题或音乐。

过程与方法：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。

情感态度与价值观：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。教学重、难点：

激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。课前准备：

老师：多媒体课件、纸张、颜色、湿纸巾。学生：

彩笔水、湿纸巾、调色盘、卫生纸。教学过程：

一、语言导入（5分钟）

大家喜欢听音乐吗？老师也喜欢听，听着优美的音乐，我的身心会得到放松，心情会变得愉悦，非常美的一种感受。今天在我们的美术课上，我们就要边听音乐边画画。

二、仔细听，你都听到了什么？听的过程中可以用动作或表情来表现你的感觉。

1、音乐响起“森林狂想曲”

学生都认真听，教师带着学生做出各种小动物的动作和表情。音乐停

师问：“你都听到了什么呀？”

学生回答：听到了小鸟的叫声、小狗、老牛、蝉、笛子、蝈蝈、蛐蛐、流水、森林里的风。。教师：老师这里准备了一些图片，我找同学把你听到的找出来，贴在这张大大的画里好不好？谁来？

几个学生上前，找图片，贴图片。

教师：哇～好漂亮的大森林呀，没想到这首音乐能使我们感受到大森林中小动物快乐的生活的气息。一首动听的音乐原来也可以用画来表现，真是太神奇了。这就是我们今天上课的主题：

1、听音乐画画（板书课题）

刚才的音乐是森林狂想曲，它带给你的是哪种心情呢？请你从这里找到能够表达你心情的词语。

生：愉快、舒畅。。

2、音乐除了轻松快乐的乐曲，还有许多不同情感的，下面让我们再来听一首曲子“天鹅”，老师也想用自己的方式表达对这个音乐的感受，放音乐，教师作画。音乐结束，教师的作品完成。

师问：“老师用的是什么方法表达自己的感受呢？” 生：老师用的是色彩和线条来表现的。

师：对了，老师运用可以表达我感受的色彩和线条绘出了一幅能表现自己的心情画面。问：你能从老师的画中看出我听到这首曲子是什么样的心情吗？ 生：忧伤、失望、痛苦。

师：听着这首曲子，我仿佛看见在夕阳落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鹅伸长脖子等待着。心里焦急万分，因为它看不到正在飞回家的妈妈。我也被它的境遇所感染，也变得忧郁，伤感起来。听完这首曲子，你想到了什么？ 生：回答

问：什么颜色适合表现忧郁和伤感呢？ 生：灰色、蓝色、黑色、咖色。。

师：没错，这些灰暗的色彩最能表达忧郁和伤感的。那快乐和喜悦可以用什么色彩呢？让我们再来听一首音乐，边听边从你的彩笔水中找出可以表现你感受的色彩。我请两名同学，上前从老师准备的色卡中找出来贴在白纸上。

3、音乐“嘻嘻哈哈过新年”

学生找一找不同的色彩。1名学生上黑板上，找出色彩贴在白纸上。师：大家找的是这些色彩吗？ 生：我还有。。色。

师：大家找的很准确，看来色彩和音乐也有共通之处。都能带给人不同的感受。现在让我们再来回顾下，表现忧伤可以选用灰暗的色彩（教师贴出色条），表现喜悦可以用亮丽的色彩。画画除了色彩，我们还常常用到线条，现在让我们做个游戏，找找线条表现音乐的规律好不好？

4、师拍节奏，学生上黑板用线条画出来。快节奏：锯齿线、波浪线 慢节奏：直线或小波浪线

知道了这么多绘画的方法，你们想不想大胆的也尝试下？

三、听音乐画画

师：讲解湿纸巾蘸色绘画的方法，学生听。音乐响起 学生绘画

加入歌词再次响起，学生继续添画，完成画面。

四、作品展示

学生拿着自己的作品站在前面展示，教师播放音乐，大家齐唱歌曲。晃动作品。

师：虽然是同一首音乐，却带给我们每个人不同的感受。音乐和美术是表达情感的语言，你会用它来表达你的内心了吗？当你心情不好的时候，可以试试听听音乐，画画画，疏解自己的情绪。好了，下课