八年级地理_人教版____第二章第一节_地势和地形_教学设计(第一课时)[小编整理]

第一篇：八年级地理_人教版____第二章第一节_地势和地形_教学设计(第一课时)

第二章 自然环境

第一节 地势和地形（第一课时）教学设计 教学目标： 知识目标

1．运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。2．知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响。能力目标

1、通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。

2、联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。情感目标

组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。教学重点

1、主要地形区的分布和特点。

2、我国地势的特点、山脉走向分布。教学难点

1、掌握我国主要山脉的走向

2、记住位于阶梯分界线的山脉名称 教学课时 2课时

教学方式 归纳总结、读图找规律、探究讨论 教学工具 ppt课件 教学过程

第一课时

（导入）同学们，上学期我们学过亚洲的地形和地势，不知道同学们是否还记得亚洲的地形和地势有什么特点？（亚洲的地形复杂多样，地势中间高，四周低，所以河流呈放射状分布）中国是亚洲第一大国，中国的地形和地势和亚洲是否一样呢？这节课，就让我们一起走进中国的地形和地势，深入去了解亚洲的自然环境

（板书）第一节 地形和地势（提问）：什么叫地形？什么叫地势？它们之间有什么联系呢？

（归纳）地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。（提问）我国的地形有哪些？

（归纳）我国幅员辽阔，地形类型复杂多样，有纵横交错的山脉，气势磅礴的高原，一望无际的平原，群山环绕的盆地，还有欺负绵延的丘陵。

（提问）根据图2.2，找出我国的四大高原、四大盆地、三大高原

（归纳）青藏高原主要地跨青、藏、四川西部。世界最高，我国面积最大的高原，呈现出“雪山连绵，冰川广布”“远看是山，近看成川”的特点，这里的耗牛和藏羚羊等是有名的牲畜。

内蒙古高原：我国第二大高原，地面平坦，一望无垠

黄土高原：我国第三大高原，黄土深厚，世界上分布最广区，水土流失最严重，呈现千沟万壑、支离破粹的现象

云贵高原：我国面积最小的高原，地面崎岖，石灰岩广布。

柴达木盆地：海拔最高的盆地，盆地内有沼泽和盐湖，矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称

准格尔盆地：我国第二大盆地，内部平坦，沙漠广布，边缘绿洲农业和畜牧业发达

塔里木盆地：我国第一大盆地，内部平坦，中国最大的沙漠和最大的内流河

四川盆地：盆地内部多紫红色砂、页岩，所以又名“紫色盆地”、“红色盆地”物产丰富，有“天府之国”的美称。

东北平原：我国面积最大，海拔最高的平原，地势平坦，黑土广布 华北平原：我国面积第二大平原，是黄河、海河、海河冲积而成，所以也称“黄淮海平原”

长江中下游平原：我国面积最小的平原，是著名的“水乡泽国”“鱼米之乡”

（提问）从这些地形区的景观中，你能否归纳出我国的的地形特征？

（小结）这些地形区的景观差异大上，突出体现我国地形复杂多样的特点。（板书）

1、地形类型多样（承转）刚才我们在学习地形区的空间分布时，我们发现各地形区的周围大多是以山脉为分界线，山脉构成我国地形的骨架，那么我们国家有哪些山脉？下面我们一起来了解一下我国的山脉分布。

（思考）什么是山地？什么是山脉？

（讲解）山地的海拔较高，一般在500米以上，有的山地呈条带状或脉络状分布的就是山脉。山脉多沿一定的方向延伸分布，这就是山脉的走向。

（活动题）结合图2.6找出我国不同走向的主要山脉

山脉是构成地形的骨架，山脉常成为一些地形区的分界线，从中我们可以更深感受到，我国地形类型多样。（活动题）p25（承转）我国是一个多山的国家，所以我国山区面积大，下面通过图2.3，来了解我国各类地形面积比例。

我国山地面积约占全国总面积的1/3，通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区，因此我国山区面积约占全国总面积的2/3，而平原面积仅占1/10，所以，我们归纳地形的另一个特点：山区面积广大。（板书）山区面积广大（思考）山区面积大的利弊

（归纳）一般来说，山区地面崎岖，交通不便，不利于发展耕作业。我国山区多，平原少，因而耕地资源不足。但是山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面，往往具有优势。

教学总结

结合板书总结本节课内容

作业布置《新学案》第一节地形和地势 第一课时地形 板书设计

第一节 地形和地势

一、地形：地形类型多样，山区面积广大

1、主要地形区

四大高原、四大盆地、三大平原

2、主要山脉以及走向

3、山区面积广大的利弊

第二课时

（导入）上节课，我们学习了我国的地形，知道了地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。“滚滚长江东逝水„„”，“百川东到海”你知道为何我国的大多都是自西向东吗？这节课，让我们一起去了解我国的地势特点

（提问）读图2.9中国地势三级阶梯分布示意图。我国东、中、西部地区分别用什么颜色表示？海拔大约多少米？颜色变化是否显著？说明我国地面高低起伏变化情况怎样？

（归纳）我国地面起伏大，西部海拔高，东部海拔低，突出反映了我国地势西高东低。

（板书）

二、地势西高东低（承转）我国地势从西到东到底是怎样变化的呢？下面我们沿着36°N切开，一起来看它的剖面图。

（讲解）该纬线从西到东依次经过青藏高原、兰州、黄土高原、太行山、华北平原、青岛等，从剖面图我们可以很直观看出，我国地势呈现阶梯状分布。（板书）呈阶梯状分布

（提问）我国地势阶梯是怎么划分的呢？

（讲解）通过观察，可以发现，我国地势从西到东分为第一、二、三级阶梯。第一、二级阶梯以昆仑山—祁连山—横断山脉为界，第二、三级阶梯以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山为界。第一级阶梯式我国西南部的青藏高原，号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上；第二级阶梯平均海拔在1000—2000米，以高原、盆地为主；第三级阶梯在我国东部，主要是丘陵和平原分布区。（板书）

1、三级阶梯的界限、海波、地形（活动题）完成P28第1、2题

（承转）我国的地表形态对我国气候、河流以及社会经济发展有什么影响？（小结）气候影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆深入，为我国广大地区带来了丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。

河流、水能的影响：“水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河大多自西向东奔流入海。阶梯间落差巨大，蕴藏丰富的水能资源，人民可以利用水能进行发电，支援工农业生产和改善人民生活条件。

交通影响：一方面，向东流的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系，有利于促进沿海经济的发展，同时也促进了西部地区资源的开发；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。（板书）

2、地势对我国的影响（活动题）p29（课题练习）见ppt 教学总结

结合板书总结本节课内容

作业布置《新学案》第一节地形和地势 第二课时地势 板书设计

二、地势西高东低，呈阶梯状分布

1、三级阶梯的界限、海波、地形

2、地势对我国的影响

第二篇：八年级地理 人教版 第二章第一节 地势和地形 教学设计(第一课时)

第二章

自然环境

第一节

地势和地形（第一课时）教学设计

一、教材分析

本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的第一个小标题“地势呈阶梯状分布”是认识地形特点的基础和关键，因此我专门用一课时来讲。

二、教学目标： 知识和技能：

1．运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。

2．知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的作用。过程和方法：

1、通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。

2、联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。情感态度价值观：

通过诗歌、读各种地图等多种形式，体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。教学重难点：

重点： 我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。

难点：认识地势对气候、河流流向、能源、交通等的影响。教学方式

归纳总结、读图找规律、探究讨论 教学工具

课件 教学过程

一、引入新课：

教师：谁会背古诗《长歌行》？

学生：背“百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲„„”

教师：“百川东到海，何时复西归„„”该诗句描述了什么样的一种现象？为何会有这样的描述呢？

二、研讨新课：

教师：上述诗歌其实反映出我国的地势特点。

1、看我国地形图引导学生分析我国的地势特点。

2、猜一猜。下面两幅剖面图哪个更能准确反映我国的地势特点呢？说明判断理由。

图A

图B（1）通过分析我国北纬32度和36度的地形剖面图总结出地势呈阶梯状分布的特点。

学生分组活动：读图2.2说出三大阶梯的划分界线，各个阶梯的状况。

教师：指导学生完成书中21页学习行动1，归纳我国地势特点，认识三级阶梯的界线名称。

学生：独立完成活动1。(2)、我是小小大画家。让学生画出我国阶梯示意图。

（3）、用具体数据进一步说明我国的地势特点。学生：读图回答：

青藏高原：4 000米，属于第一阶梯；

塔里木盆地、内蒙古高原等：1 000—2 000米，属于第二阶梯；

东北平原、东南丘陵等：500米以下，属于第三阶梯。（4）、教师：指导学生分组完成书中22页学习行动2—4，认识我国地势特点对气候、河流流向、能源、交通等的影响。

学生：分组讨论后，回答问题。

活动2：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上湿润气流向我国内陆推进，为我国大部分地区带来较为丰沛的江水，有利于我国东部广大地区进行农业生产。东部地区气候宜人。

俗话说，“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，是我国大江大河自西向东奔流入海。所以“一江春水向东流”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

让学生说出更多有关的诗歌、歌曲。

活动3：阶梯交界处，河流落差大，水能丰富，人们建设水电站。如一、二阶梯交界处的二滩水电站，二、三阶梯交界处的三峡、葛洲坝水电站等。

活动4：优势：向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系。

劣势：阶梯交界处的高大山脉成为东西交通的巨大障碍。思维拓展：

如果我国地势西低东高，会对我国的气候、河流、社会经济的发展又有什么影响？就此设想写一段文字或制作一副的中国地形图。课堂小结：

通过本课学习，我们明白了我国地势的基本特征是西高东低，分为三级阶梯。这样的地势对我国的气候、河流走向、水能资源、交通等有巨大的影响。培养了学生评价地理事物的基本方法。板书设计：

第一节

地势

呈阶梯状分布

特点：

1、西高东低

2、呈阶梯状分布

特点、作用：

1、对河流的作用、对气候的影响

3、对交通的影响

第三篇：八年级地理第一节地势和地形知识点总结

八年级地理第一节地势和地形知识点总结

一、地势呈阶梯状分布

1、我国地势的特征：西高东低，呈阶梯状分布

2、第一阶梯与第二阶梯的分界线：昆仑山脉--祁连山脉--横断山脉

第二阶梯与第三阶梯的分界线：大兴安岭--太行山脉--巫山--雪峰山

3、我国地形的特征：复杂多样，山区面积广大

4、我国各类地形所占的比例：丘陵 百分之十

山地 百分之三十三

高原 百分之二十六

盆地 百分之十九

平原 百分之十二

5、第一阶梯主要地形区有：青藏高原、柴达木盆地

第二阶梯主要地形区有：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地

第三阶梯主要地形区有：东北平原、华北平原、长江中下游平原、江南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵

6、通常把山地和地表比较崎岖的高原统称为山区。我国山区面积约占陆地面积的百分之六十，多集中在西部，其中近一半是难以利用的沙漠、冰川、戈壁、、高寒荒漠等。总的来说，山区有利于发展旅游业、采矿业及农业多种经营等，部分水热条件好的山间盆地和河谷平原，可以发展种植业。

7、山区常发生的地质灾害有：崩塌、滑坡、泥石流 相信通过上面对八年级地理第一节地势和地形知识点总结的讲解内容，同学们都能很好的掌握了吧，后面我们进行更多的知识点内容讲解学习哦。欢迎阅读!

第四篇：新版人教地理八年级上册《地形和地势》教案[范文]

《地形和地势》教案

教学目标

1.理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。2．能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

能力目标

1．培养学生读图析图的能力、观察判断能力和主动探究的能力。2．使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

情感目标

通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。

教学重难点

1．运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。3.掌握我国的地势、地形基本特征。

教学准备

地理景观图片 地理挂图 录像

教学课时 两课时 教学过程

第一课时

导入新课

引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）（使学生对地形有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。（学生：形态）地势（板书）是指地球表面高低起伏的______？（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。

［讲授新课］

再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）

板书：

一、地形类型多样，山区面积广大

[教师活动]1.我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。

[学生活动]1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。

分析归类主要山脉及走向：

东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭；

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉； 南北走向：横断山脉、六盘山； 弧形山脉：喜马拉雅山脉；

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

[教师活动]2.指导学生在教材25页“中国陆上主要山脉的分布”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。

[学生活动]2.学生完成教材25页活动。

[教师活动]3.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。要求学生在“我国地形的分布”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。

[学生活动]3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。

[教师活动]4.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。

[学生活动]4.欣赏景观图，学生阅读教材24页“地形与民俗”资料。

总结：我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形

区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。

[教师活动]5.课件展示：“中国各类地形面积比例”图。读图了解我国各种地形面积 的比例，其中哪种地形所占的比例最大。

明确：介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。探究问题：

1．山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。

2．针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？

将全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。A组讨论有利条件，B组讨论不利条件。A、B两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。

第二课时

再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？

（提问）从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（学生：西部高、东部低）（板书：

二、地势西高东低，呈阶梯状分布）

（投影）自制《中国地势变化正误示意图》。

（提问）投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？（学生：图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（学生：阶梯状）（师：答得很好，你的联想能力很强！）

（投影）《中国地势三级阶梯分布示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。（提问）我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（学生：第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉 以西、喜马拉雅山脉以北）第二级阶梯位于哪里？（学生：昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（学生：第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）

（观察判断）同学们仔细阅读图2.9（27页），观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次 以哪些山脉为分界线？（学生：前者以昆仑

山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线）

（小结）从简化了的中国地势三级阶梯示意图（图2．9）上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。

（课堂活动）认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。

下面我们分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问题（A组：2题；B组：3题；C组：4题），各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。

（A组发言，教师补充）A组各小组代表发言后，教师补充小结：（1）地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流（夏季风）向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。（2）地势对河流的影响：俗话说：“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。难怪古人有诗云：“一江春水向东流”“大江东去”“滚滚江水东 逝去”。

（B组发言，教师演示）B组各小组代表发言后，教师实验演示，加深学生理解。（实验演示）河流流经阶梯交界处落差的变化：教师可用课前准备的水和自制的透明小水槽实验演示，让学生仔细观察水流的急缓。水能的大小变化，得出结论：河流从第一级阶梯流向第二级阶梯，再从第二级阶梯流向第三级阶梯，落差由大变小、水流由急变缓，水能资源由丰富变贫乏（由大变小）。河流落差大的河段便于人们建设水电站，利用其丰富的水能资源发电，支援工农业生产和改善人民生活条件。

（C组发言，教师补充）C组各小组代表发言后，教师补充小结：地势对交通的影响有两方面：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。

［课堂小结］

通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。

活动与探究

教师在引导学生学习本节知识基础上，让他们边欣赏祖国的大好河山，边分小组探讨我国地形地势有何特点？对我国气候、河流、交通、经济 有何影响？（差异个性设计）

第五篇：第一节 地势和地形 教学设计

第一节 地势和地形 教学设计

教学要求1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。结构分析本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。内容点析1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。2.图2.1和图2.2是关系十分紧密的两幅图像，对这两幅图的阅读和分析是学生理解地势呈阶梯状分布的关键。图2.1加注了海拔高度的网格线和经度线，可以从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行比照。图2.2是我国地势三级阶梯的示意图，与分层设色地形图不同，它的颜色不代表准确的高度。这幅图主要是便于学生分清阶梯的界线，而阶梯的内部特征和平均海拔等则要通过阅读分层设色地形图和剖面图来分析。3.一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图2.4中的景观图可以总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。4.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。图2.7给出了四种山脉走向，在实际读图过程中，有些山脉的走向并不是标准的正方向，可以采取近似的方法。例如：大兴安岭和太行山可以看作是东北—西南走向的山脉。5.山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。6.黄土高原是世界上黄土分布最广、最深厚的地方，黄土的特点是土质疏松，再加上这里多暴雨、缺乏植被覆盖，水土流失现象严重。图中所描绘的就是典型的黄土地貌，有宽广而平坦地面的黄土高平原被称为塬；有长条脊线的是梁；各自独立的丘状土山是峁。窑洞是黄土高原上人与自然和谐相处典型的杰作，这种特殊的“建筑”，利用黄土壁立不倒的特性，在一定的高程内向纵深掘进，挖成拱形窑洞，施工技术和工具简单，也不需要贵重的建筑材料，就获得防风避雨、冬暖夏凉的功能。充分体现了中华民族的聪明才智。7.“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》创作于一千四五百年前的北齐时代，形象生动地描绘了当时内蒙古大草原兴旺发达的景象。据考证，敕勒川指的就是阴山之南的草原地区。内蒙古草原宽广辽阔，一望无际。除镶嵌在东部边缘和内部几条不高的山脉外，其余大多为“远看似岗阜，近看成平地”的波状起伏高原。这里的蒙古族同胞正是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，大力发展畜牧业。8.青藏高原位于我国西南部，面积约占全国的1/4。它的平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的边缘和内部分布着一系列雄伟的山脉，高山上雪山连绵、冰川广布。山脉之间，高原起伏平缓。由于青藏高原海拔很高，因此，高原内部的山脉一般相对高度不大，“远看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形态的真实写照。9.教材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，例如新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起到了很大作用。10.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。11.山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国70%的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重视山区开发和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。教学建议在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。【课时安排】建议本节安排2～3课时。【引入新课】1.过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。2.设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。3.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。4.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。【地势呈阶梯状分布】1.带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。2.进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。3.完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图2.2时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。4.对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。【地形复杂多样】1.复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读第24页图2.4我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。2.讲解关于山脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉南—北走向：横断山脉，六盘山西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山巨大的弧形山脉：喜马拉雅山3.对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的山脉界线，教师也可补充一些人文地理的界线。4.不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？对于教学条件较好的地区，也可以布置学生围绕“地形对人们的影响”这个专题，课下去搜集材料，课上以小组为单位进行发言和交流，针对人类和地表形态的关系进行讨论。总之，在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识。【山区面积广大】1.过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？2.完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。3.向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。4.讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。5.完成第30页的活动第3题，这项活动应在学生充分搜集资料的基础上进行，地处山区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。