人教版四年级上册《语文园地二》教学设计及反思

第一篇：人教版四年级上册《语文园地二》教学设计及反思

人教版四年级上册《语文园地二》教学设计及反思

教学目标：

1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。

2、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。

3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

4、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

5、积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。教学重点：

成语积累与观察写作。教学难点：

能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。教学安排：

3课时。教学流程： 【第一课时】

（口语交际）

一、导入

世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

二、观察、思考、交流

1、出示《枯树人头图》。

2、请你静下心来，仔细观察三秒钟，然后说说你看到了什么。

3、交流。（预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像）

4、深入观察，分步训练。

（1）请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。

（2）用“在这幅图中我看到了……”的句型说话。

（3）请观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。（引导学生观察人物的神情外貌）

（4）用“在这幅图中我看到了……头像，这些头像有的……仿佛……；有的……似乎……；还有的……好像……，真是画得……”说话。

5、交流。

要求：说的同学把话说清楚，说连贯，有条理。听的同学要认真专注。

6、小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

示例：这是一幅有趣的画，这不，它正在和我躲迷藏呢！

最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们似乎多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么；右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里充满了智慧。此时，你如果不仔细看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊奇地发现，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。

按以上过程交流第二、三幅图。

三、归纳心得

全班交流评议：谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩。

1、可以讲讲你最得意的一个发现。

2、可以讲讲经过同桌提醒后，自己第二次发现的结果及心得。

3、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

4、还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

四、总结讨论

根据学生的汇报，交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。【第二课时】（习作）

一、导入

还记得老师曾经教给你们的一句名言吗？

出示名言：对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他各方面的成功秘诀。（齐读名言）

法布尔之所以能成为世界著名的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是因为他们能对微小的事物进行仔细认真、多角度、长期的观察。今天，我们就来写写观察日记。

二、习作构思

1、着重从以下几点入手：

（1）观察了什么事物，是怎样观察的？（2）有什么新的发展？

（3）在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

2、每个人根据各位同学讲过的内容各取一个题目。（1）学生说题目，老师整理。（2）你喜欢哪个题目，为什么？

3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时应注意什么呢？讨论明确：

（1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。（2）能不拘形式地写下来，进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。要注意日记的格式。

（3）选自己喜欢的方式精心拟题。题目也可以用“观察日记”。

4、学生起草，教师巡视。

三、示范讲评

1、教师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。

2、再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。

3、教师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。

四、习作修改

1、自读习作，初步修改。（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。（2）读别人的习作，帮助同学修改。

2、指名读习作，大家共同修改。

（1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

①语言是否通顺，用词是否准确。②意思表达是否清楚。（2）再次修改自己的习作。

3、展示台。

推选好的习作进行展示。（1）在小组内展示。（2）在全班展示。

五、誊写评价

学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。

六、习作例文

蒜苗是怎样生长的

9月21日阴

吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高兴。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。

选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？

9月22日阴

刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻瓜，别塞了！这样会把它们弄死的。”我忙问：“那怎么办？它们容易倒。”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈解释道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度适宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。”噢，原来是这样，我心中的谜团终于解开了。

9月24日晴

转眼间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真对。

在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，好像是“穆铁柱”。我给它点了一个红点，算是鼓励。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，希望它努力赶上。

9月25日晴

今天，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦！”这真是一场虚惊。

评析：日记虽然简短，但小作者观察仔细，描写生动，字里行间流露出小作者对蒜苗的喜爱之情。【第三课时】

（我的发现

日积月累

成语故事）

一、我的发现

1、说说你发现了什么，从哪里发现的，然后交流。

2、你们的发现和小林、小东的发现大同小异，我们一起来读一下他们的对话。

3、小结：是的，作者之所以把文章写得那么生动、准确，就是因为他们在平时实践了“观察、观察、再观察”。

4、当然，观察要讲究方法。让我们重新回到《爬山虎的脚》这一课，请看这段话：

“今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

作者从爬山虎脚生长的地方、脚的形状及颜色等方面进行了观察。教师总结：光仔细还不行，观察还要有顺序，有重点，要连续，要在观察中学会比较，学会联想，学会思考。同学们，让我们在生活中重视观察，学会观察吧，因为——（出示名言）对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。

二、日积月累

1、细节在于观察，成功在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地观察并编成了儿歌。

2、自由朗读儿歌。

要求：把儿歌读正确、流利。

3、仔细读读这一儿歌，你发现有哪些特色？ 明确：语言精练、押韵等。

4、哪些词语写出了花的特点？

明确：“红似火”、“满枝黄”、“雪里藏”等。

5、请你任选其中的一句话说说透过这些特点，你仿佛看到了什么画面。教师总结：这些精练的语句无不让我们产生许多的遐想，这一切都归功于作者细致的观察。

三、成语故事

1、对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。成语故事《胸有成竹》就是一个例证。

2、打开课本，自由地朗读故事。

3、说说故事的主要内容。

4、文与可的画的特点是什么？从课文中哪些语句可以看出来？那么他的秘诀是什么呢？再读课文。

引导学生说出观察与取得成绩的必然联系。

5、理解“胸有成竹”的意思。

明确：原本指画竹子时，胸中有现成的、完整的竹子的形象，比喻处理事情心里先有主意，有成算。

6、尝试运用。用“胸有成竹”来说一两句话。

四、布置作业

仔细观察自己感兴趣的事物，并写写观察后的收获。

教学反思： 本次口语交际的趣味性较强，通过比眼力、交流观察感觉提高学生的观察能力。因为本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，所以它为学生提供了一次检验学习成果的机会。学生在学习语文园地时，通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动深入理解了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示学生学到的观察方法提供了一个平台。

第二篇：人教部编四年级上册完整教学设计语文园地二

语文园地二

课题

语文园地

课型

语文园地

授课

时间

1课时

教学

目标

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

教学

重点

1.养成提问的习惯。

2.积累古文名句和成语。

教学

难点

学习阅读的方法，养成提问的习惯。

第一课时

教学

目标

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、谈话引入，进入学习

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】

新课

教学

（）分钟

二、自主学习，合作探究

1.交流平台

（1）同学们，我们学习了阅读的方法：

①阅读时要动脑筋，积极提出问题。

②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

④要养成敢于提问、善于提问的习惯。

（板书设计：阅读的方法）（出示课件2）

【设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】

（2）学以致用

爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。

①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）

②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）

2.识字加油站（出示课件3）

驻扎

蛀虫

拄拐

捐款

娟秀

手绢

花苞

冰雹

鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？

每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）

同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

（3）结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课件4）

“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。

“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。

“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。

“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。

“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。

【设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】

“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。

“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。

“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。

（4）让学生列举一些像这样的词语。

3.词句段运用（出示课件5）

（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。

a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件6）

第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。

第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。

（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。（出示课件7）

a.大声朗读书中的句子。

b.思考并说一说这是什么句？

c.照样子，你也写一写吧。

难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

师：设问句就是明知故问，自问自答。

师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。

（板书：设问句

自问自答）

4.日积月累。

学习文言文里的语句。（出示课件8）

a.好问则裕，自用则小。——《尚书》

【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】

b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充

d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈

（1）朗读这些语句。

（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）（出示课件9）

a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

（3）学生读读背背。

（4）测试学生背诵情况。

【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

三、课堂小结，激发运用

同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书

内容

阅读方法

形声字

语文园地

设问句

自问自答

说说句子的意思

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。

3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

【与文章相关的资料介绍】

1．博观而约取，厚积而薄发。

2．百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

3．君子忧道不忧贫。

4．天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

6．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

7．丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

8．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

第三篇：四年级语文上册语文园地二教学设计

《语文园地二》教学设计

华阳小学

赖志平教学目标：

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢于说出自己的感受和想法，从而体验观察带来的乐趣。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来，注意表现出自己觉得新奇有趣的或最受感动的内容。练习修改作文。

3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

4、积累关于花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，激发学习语文的兴趣。

5、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。课前准备：

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、词语卡片。教学过程：

第一课时（口语交际）

一、回忆单元课文内容，导入。

师：同学们，在我们的第二组教材的几篇课文想我们描述了许多观察和发现方面的趣事。的确，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且事物之间有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系，也就会有意想不到的收获。现在，我们来看看书上的三幅图画，比比谁的眼力好！

二、独立看图，交流发现和感受。

1、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的。

2、小组内再次观察和交流，努力发现图中的奥秘。

三、全班交流，评议“独具慧眼奖”。提示：a、可以讲你最得意的一个发现。

b、可以讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d、还可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。评议标准：

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容。

2、敢于说出自己的感受和想法。

3、交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

四、总结，引导讨论。

这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？（老师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。）

五、延伸拓展。

清楚地把自己看图的发现和感受告诉你的朋友和家人。

第二课时（习作指导）

一、谈话导入。

1、学生交流观察带给他们的快乐。

2、师：是啊！通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐，这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

二、学生自荐说，师生共同点评。主要从以下几点入手：

a、观察了什么事物，怎样观察的？ b、有什么新的发现？

c、在观察的过程中什么事给你留下了深刻的印象？

三、根据学生说的内容，确定题目。（主要让学生说出取某个题目的理由。）

四、明确习作要求。

习作要求：

1、把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

2、能不拘形式的写下来，记叙文或观察日记均可。（教师适当提醒学生注意日记的格式。）

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草，教师巡视。

第三课时（习作讲评）

一、交流习作后的感受。

二、习作评议，体验成功。

1、明确本次作文成功的标准：

a、意思表达清楚；b、语言通顺，用词准确；c、日记格式正确。

2、评议作文，赏识成功。a、学生上台读作文。b、学生点评（只说优点），老师补充。

c、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

三、修改作文，激励成功。

1、例文修改（选择不同内容的作文各一篇），明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是否恰当；词语搭配是否得当；句子表达是否完整、通顺等。

2、学生合作互改，师巡视表扬。

四、佳作欣赏，畅想成功。



1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！

2、师总结。

3、誊写作文。

第四课时

一、我的发现。

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

4、读“小林”“小东”的对话。

二、日积月累。

1、导入：如果我们是一个有心人，留心生活中的每一个事物，你便会感受到观察和发现带给你的乐趣，是啊！有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首儿歌。谁能给它和上你熟悉的曲调唱一唱？

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特点？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精练地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。）

4、熟读成诵，吟唱成诵。

三、成语故事。

1、导入：写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事，了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。b、从文与可所说的“秘诀”，道出了“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

第五课时（词语盘点）

（说明：本课时机动处理，可合并到第四课时。）

一、读读写写。

1、检查读音，交流识记方法。自由读记，边读边正音。交流难记字形识记方法

2、取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写规范。

二、读读记记。

1、边读边正音。

a、指名读词，随时正音。b、按顺序齐读。

c、同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂的词语，共同交流解疑。b、自由选择几个词语说一段话。

三、抄写本单元你最喜欢的词语和句子，并背诵。

第四篇：四年级上册语文园地二教学设计

四年级上册语文园地二教学设计

【教学目标】

1．能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2．能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3．自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4．能发现细心、长期观察的乐趣所在。5．能背诵“日积月累”部分。

【教学准备】

1．提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2．准备“爬山虎”图片。

【尝试任务】

1多渠道收集“爬山虎”的图片，自主观察，并寻找文字资料。

2、思考：作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体? 3.分类、整理词语

【课时安排】 4课时。【教学过程】

第一课时 口语交际、习作指导

１．导入：我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。今天我们来看课本中的三幅图画，大家就会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2．独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的? 3．再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4．全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。（交流时注意他人说的话，找出优点和不足，注意取长补短）

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5．这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 6．评议“独具慧眼”奖得主人选。

7．拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

8.教师小结。板书设计

比一比 说一说 议一议

1．通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 2．指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手： a、观察了什么事物，怎样观察的? b．有什么新的发现? c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。3．每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b．你喜欢哪个题目，为什么。

4．每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a、注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c、选自己喜欢的方式精心拟题。5．学生起草，教师巡视。

6．学生就某一片断交流，共同评议。

7．修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

习作眷写

1.提出本次习作要求

用钢笔规范书写，要美观，大方。2.自己调整所写的内容。3.学生抄写作文 教师巡视指导。

第二课时习作评改

1.回顾本次作文要求：

本次习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，就是写下平时生活中新的发现，或是观察中的事。

2、总结评价：

本次习作是“观察身边的事物”。大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且做到了抓住特点、表述生动，而且书写规范，卷面整洁。出示写作完成较好的学生名单：

3、佳作佳句赏析

a.出示学生好词佳句进行赏析

b.选取一两篇优秀作文，全班共同赏析，找出亮点。预设赏析要点： 4．评议：

教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b．同一内容描写，粗略与细致的对比。5.优秀习作欣赏

（1）指几名学生读自己的习作。（2）集体评价。

①哪些地方你认为写得好？为什么？ ②你有何收获，感受。6.修改作文

（1）小组内互读，提出修改建议。（2）自己进一步修改。

第三课时 学生自主评改

一、出示自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符号。

2.把错别字和使用不恰当的词语修改过来。3.改正用错的标点符号。

4.改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5.文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）6.根据不同类型作文再增加要求。互评：

1.评语要具有激励性和启发性。

2.可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形象等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

三、小组进行成果展示，学生赏析。

四、推荐佳作，集体展示。学生欣赏佳作，相互学习

第四课时

学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、成语故事

一、词语盘点

1、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

2.确定主题，引导分类、整理词语

（1）学生自读词语盘点。重点关注易读错字：隐藏、静谧、消磨时光（2）同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。（3）小组学生合作，分类整理词语。

3.展示分类，说出依据——总结分类方法——拓展。4.写一写。

5.说一说。（练习用词语说一句话。）6.拓展练习，丰富积累

（1）根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。引人注意 ──────不可思议 ──────────（2）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。枉费心机-----坐卧不安-----毫不可惜

（3）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。柔弱→ 均匀→ 宁静→平坦

二、我的发现 1.说说自己的发现： 读例句，想问题，说发现。

2.通过“我的发现”，说说你今后应该怎么做。

三、日积月累 1.过渡

这是一首花名歌谣，是按一年12个月份排列的。我们在理解的基础上，可以一边拍手，一边传唱这首歌谣，有兴趣的我们还可以编入跳皮筋的游戏中。2.谁来读给大家听？ 3.赏析：

⑴教学方法：读出韵味；发现特点。⑵自由诵读感悟。

⑶示读、说意思、说特点。4.再读，达到熟读能诵。

四、成语故事：

1.读故事，想：主要讲了什么？ 理解词语：竹笋——

秘诀——

2、理解文章最后的话：“我非常熟悉竹子，每当„„”这两句话怎么理解/

3、胸有成竹比喻什么？

4、课外延伸：一起学应用：“胸有成竹”举例说明。

第五篇：人教版四年级语文上册 语文园地二 教学设计及教学反思

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语 文 园 地 二

◆学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

◆课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

课时：6课时

教学过程： ◆读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

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⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

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◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

2、熟读成诵，吟唱成诵。

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口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许教学

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会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

习作指导：

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

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⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。教学反思：

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本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。课前布置学生进行实地或图象的实际观察，通过直观感受，达到对课文的认知。以抓住“事物的主要特点”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。使 理清文章顺序，加强课文的朗读训练。在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养观察的兴趣。学习过程中，大部分学生都能抓住事物的特点认真观察，并掌握了一定的观察方法及观察顺序。个别同学还需继续努力。

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