设计我们的校园教案及反思

第一篇：设计我们的校园教案及反思

第四单元

美丽的校园

第2课

设计我们的校园

执教教师：高琪

学习领域:造型•表现 课时：2课时 【教学目标】：

知识与能力：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。

情感态度与价值观：激发学生热爱校园、美化校园的愿望与情感。【教学重难点】：

重点：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调。难点： 雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。【教学方法】

讲授、演示、示范、分析、练习为主。【教具准备】

教具：PPT。

学具：素描纸、卡纸。【教学过程】

整个教学过程分为2个课时完成。

第一课时：

(总课时:第13课时)教学内容

一、引导阶段

多媒体展示环艺雕塑的图像资料和校园环境艺术雕塑小品范作实物，引导学生欣赏并提出问题，校园里设置的艺术品应该如何与校园环

境相协调？在校园里设置艺术品应该考虑选择哪些内容和形式？你认为目前我们的校园环境应作拿些改进？何处应增加何种雕塑艺术品？

二、发展阶段：

走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒已见，发表自己的改进实施方案，提出作业要求，设计一件校园环境艺术雕塑小品。

1、提出思考：同学们对我校有多少了解？

2、教师简述学校的发展历史，建校以来校园建设的改变，号召学生爱校、建校。出示校园环境的图片。

3、考察校园，讨论什么样的雕塑作品更适合我们的校园。

4、组织学生讨论，写出文字策划方案。

三、作业布置：

以小组的方式，写出文字策划方案。

第2课时

教学内容

(总课时:第14课时)

一、引导阶段

1、实物导入，立体构成的制造型作品。

二、发展阶段：

1、讲解纸的单形设计方法，一般用7-8CM见方的较薄白纸，运用切口、折叠、弯曲等手法作多种方案的立体形态塑造成立体的形态。

2、讲解示范纸造型的基本方法。（切割与结合、折叠与弯曲）

3、学生实践，独立或合作制作一件立体造型作品。

4、立体造型作品的实用意义。

5、了解学校的发展历史，实地考察校园环境。在体现学生文化的基础上，提出具体可行的设计方案。

6、学生分组合作，通过研讨，大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作形式，画出校园环境总体规划草图。

7、制作未来校园模型制作，体现学校办学理念。

三、评价阶段：

1、学生自评

2、学生互评

3、教师点评

五、教学反思：

设计本节课时我主要注意了以下几点：

1．活动内容设计贴近学生生活。我把学生喜爱的课外活动 “搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。

2．整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。

3．注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。

4．注意对学生合作意识的培养。在观察活动时允许学生通过自由讨论解决问题，提出问题时采用小组合作的形式，培养学生团结合作的意识与能力。课堂中的不足：

1由于我没有叮嘱清楚，学生上课时发出声响太大.2做小结的时候，应该在画龙点睛一些。

第二篇：《我们的校园》教案及反思

《我们的校园》教案及反思

沈阳路小学

陈英

教学内容：人教版小学数学一年级上册第九单元的实践活动《我们的校园》 教学目标：

1．让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。

2．让学生通过各种活动体验、感受到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。

3．初步接触简单的数据整理，看简单的统计图，培养学生的合作交流意识和创新意识

教学重难点：

1、将所学知识用到生活中去，解决实际问题。

2、会用不同的方法收集、整理数据。

3、能提出不同的数学问题。教学过程：

一、谈话激趣

1、师：你们课件十分钟你们都喜欢做什么游戏呢？ 生1：我喜欢跳绳。

生2：我喜欢和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜欢跑步。

2、师：你们喜欢的活动可真多啊！今天陈老师带大家来看看我们沈阳路小学大课间时活动的图片吧！（板书课题：我们的校园）

3、师：你们都看到什么活动？（学生汇报）

4、师：你们想知道参加各项活动的各有多少人吗？

二、收集数据

师：我们用涂笑脸的办法来统计参加每种活动的人数。（师出示一张大的统计图。）

师：我们用一个笑脸表示一个人，参加活动的有几人，就涂几个笑脸。比如踢毽子的有3个人，那就涂3个笑脸（老师演示涂上。）那你最喜欢什么活动，你就去统计参加这项活动的人数，试着用不同的方法去统计。（完成统计图，教师巡视，适当指导。）

三、整理数据（学生汇报）

师：你统计了什么活动的人数？有多少人？你是怎样知道的？ A:跳绳

生1：我统计的是跳绳的人数，我是数的，有12人。（让生数一遍。）

生2：有10个小朋友在跳，有2个小朋友在摇绳子，合起来是10+2=12，共12人。生3：左边有3人，中间有1人，右边有8人，合起来是3+1+8=12，共12人。（复习连加算式）B:跳集体舞

生1：我统计的是跳集体舞的人数，我是数的，有15人。

生2：穿蓝色衣服的有7人，穿红色衣服的有8人，合起来7+8=15，共15人。（复习加法、减法各个部分的名称）C:跑步

生1：我统计的是跑步的人数，有8人。我是数的。

师：你知道他们跑了第几名吗？谁上来指着图说一说？（学生上来指着说。）D:玩老鹰捉小鸡 生1：我统计的是老鹰捉小鸡的人数，一共有5人。我是数的。

生2：我也是统计的老鹰捉小鸡的人数，我用1只老鹰加上4只小鸡，1+4=5人。（完成统计图）

师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。真不错！

四、对比感受统计图的用处和优越性

师：下面咱们来看看这张填满的统计图，同学们也把你们手中的图举起来给老师看一看，从图中你有什么发现？ 生1：参加跳集体舞的人最多。生2：参加踢毽子的人最少。

师：看着图你还能提出什么问题？

生1：参加跳长绳的比跑步的多几人？（请生列式解答）生2：参加跳集体舞的比玩老鹰捉小鸡的多几人？ 生3：参加踢毽子的和参加跑步的一共有多少人？

五、课堂小结：

师：生活中处处都有数学知识，小朋友们，你们可要多留心，做个有心人哦！下课后，小朋友们可以到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。

教学反思：

《人教版实验教科书数学一年级上册》第114-115页的《我们的校园》是一节实践活动课，本节课我选取一些学生比较喜欢的活动，比如：踢毽子、跳绳、跑步、跳集体舞等启发学生根据各种活动的内容和情景，提出一些数学问题，并利用所学的知识加以解决。为了使学生深刻理解本册教材所学的内容，体验我们的校园生活中处处有数学。从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

为了让本节课从内容上和形式上都给人以全新的感觉，我大胆尝试，设计了让学生全员参与的学习互动，重在学生的体验、参与、交流和教师的适时指导，使学生从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时让学生从活动中初步感受统计的相关知识。

这节课的教学设计具有以下特点：

1、谈话引入，激发学生兴趣。

老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景，激发学生对本节课学习的积极性，从而使学生轻松地进入课堂，很快拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。

2、学科整合，关注情感教育。

将例题的呈现方式改为出示主题图片，让单一的数学课与体、音、美相结合，教学的内容生动、活泼，教学过程中教师加以评价，正确的方法指导，培养了学生热爱学校、热爱班级的情感。

3、交流互动，给足学生空间。

有教师的图例和学生的操作图像结合，先指导学生记录数据的方法，在让学生自己填写，出现困难时，让学生之间交流好的方法，及时给予解决，培养了学生的表达、观察、组织、交流、互动的能力，较好地实现了学生的主体作用，达到及时调控，高效课堂效果。

总之，这一节课“情”“趣”交融，学科渗透，动静结合，给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。

第三篇：设计我们的校园-教案

《设计我们的校园》教案

教材分析：

校园是学生每天学习和生活的地方，本课学习内容的设置是由收集欣赏优秀建筑和雕塑作品、学习制作立体造型作品、校园规划模型三个部分的内容构成。通过分析优秀建筑雕塑作品与学习立体造型作品和校园规划模型的设计制作，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化校园环境，创设人与自然的和谐情景境，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中调高综合运用多领域知识、技能的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才素质打基础。教学目标： 知识与技能：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作方法与过程。

过程和方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感，培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知识的能力。教学重点：

建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本方法。教学难点：

校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。教学准备：

教具：多媒体课件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。学具：色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。教学流程： 引导阶段

由汶上镇中学校改名联想到北京大学燕园建筑改名和未名湖命名，欣赏北大校园文化中的建筑和雕塑，导入课题《设计我们的校园》 发展阶段

通过上一节课的校园写生练习，对我们学校的面貌有了一个大概的印象，我们在通过欣赏中国皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片学习认识园林的布局。

每个小组为一个设计团队，共同讨论商议确定一个校园平面布局草图。

有了规划草图，我们再进一步学习建筑，杰出的建筑会成为一个地区或国家的标志。欣赏优秀建筑，建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。让学生用几何形体概括著名建筑的基本形。

雕塑是建筑与环境的眼睛，给了建筑美的语言、高尚的灵魂，建筑给了雕塑生存的理由，建筑整体也是一座和谐的雕塑。

用纸立体造型的方法：切割与结合、折叠与弯曲，教师演示纸立体造型制作步骤。学生按小组分工实践创意设计校园建筑和雕塑，教师辅导。展示与讲评阶段

按照校园平面布局摆放建筑和雕塑纸立体造型，小组代表说出本组创作意图及未来校园规划畅想。收拾与整理阶段

教师总结，鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情和爱心设计自己的校园。拓展延伸

仔细观察两幅汶上城市雕塑照片，一幅图片中的石雕人物鱼竿没了，手指断了，另一幅金牛石雕底座上贴满小广告，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境，我们若是城市规划者或建设者该怎么去做？作为一个普通市民又该如何去做？

第四篇：我们的校园反思

《我们的校园》教学反思

《我们的校园》是一节实践活动课。由于聆听了东师附小薛春波老师一节《走进世博---百分数的应用》数学实践课，因此很受启发。仔细阅读《教师用书》了解到它是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂之中。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中，使学生感觉到生活中处处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计

知识。

本节课的教学主要有以下特点：

1．以“情”、“趣”开路。

老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。

2．学科交融，易于学生情感的渲染。

由于课堂教学呈现方式上的变革，使单一的数学课与体育课进行有机结合，给学生的身心以美而舒展的渲染。把学习活动延伸到体育课堂，给学生属于自由活动的时间……让“统计”成为游戏的组成部分，让学生在玩中学习。这节课人人主动参与到活动中去，这样喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学

思想和方法。美中不足的是如果室内室外相结合，和学生一起学习本节课，效

果会更好。

第五篇：《我们的校园》教学设计与反思

习作《我们的学校》教学设计与反思

学科：语文 班级：4.6 教师：周大英

教学目标：

1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。

2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。教学重、难点：

按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。课前准备：

观察校园中的一处景物

1、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。

2、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？ 教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、谈话： 同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！她正敞开大门欢迎我们呢！

2、欣赏学生在校生活的图片相册

3、交流感受

生1：我们的校园真是个美丽的大花园

生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂

……

4、导入课题，板书课题。

是呀！如果能把这充满生机与浓重文化气息的、美丽的校园，写下来发到博客上，让更多的人来分享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们的校园。

（反思）：这一环节通过利用孩子们校园生活的图片影集，着重唤醒孩子对校园生活的美好记忆，激发他们爱校的情感，为表达做铺垫

二、出示内容，明确要求

1、出示习作内容：

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。

2、明确习作要求：

要认真观察 按一定的顺序来写 内容写具体，语句写通顺。

师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

三、引导观察，指导习作

（一）引导观察

师：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，你对我们学校的哪些景物最感兴趣，觉得哪些地方最值得看值得写，现在我们就去看一看。

1、确立观察顺序

以学生平常在校园最熟悉的行走路线为准：

下环道——食堂——教学楼——小操场——塑胶操场——上环道

2、观察顺序：

用课件图片展示观察下环道、中心花坛、塑胶操场的的顺序，以此总结出观察景物的空间顺序：

从远到近从上到下 从中间到两边 从内到外

从远处看：下环道是一条笔直的柏油小马路通向远方，路的两旁绿树成荫

到近处看：爬山虎苍翠青绿 蒲葵与玉兰树相互映衬

铁栅栏上的三角梅开得红艳艳，像一团熊熊燃烧的火焰（边观察边想象）（反思）：利用学生场景的画面引导他们具体分析该怎么观察才能有条理，有秩序

（二）如何写具体

1、抓特点：

（1）展现三角梅图片，让学生观察抓住三角梅的什么特点；

展示描写三角梅的片段：走近一看，娇媚的三角梅一簇簇开在软软的枝条上，那一朵朵鲜红的花像小姑娘穿上红艳艳的裙子摆动着柔美的腰肢。三角梅是由三片苞叶组成的，苞片柔如彩绢，中间有像蜡烛似的三根小柱子，柱子的顶端开着雪白的小花朵，那干净而整洁的花朵零零星星地散落在苞叶中，像一颗颗闪亮的星星，点缀着成堆成簇的绿藤红叶。

（2）、赏析文章

① 文章是抓住了三角梅那些方面的特点来写？ ② 文章是怎样把三角梅写具体的？

A抓住特点（样子、颜色）

B语言生动（运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用优美恰当的词语）

C展开想象（写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发现更多的美。）

D动静结合（在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等，让人参与进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美）

E抒发感情（一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更有情）

2、融入人物活动，流露情感

师：除了环道上的植物，还有设施齐备的操场、功能室等等，下面我们再次来赏析下面的文段，看这些文字里流露出了作者怎样的情感？是通过什么方法来实现的？

紧挨着校门的是一条绿化带。苍翠而挺拔的松树屹立在路的两旁，好像一位正威严站立的战士一样守卫着学校。旁边就是几棵海棠和五角枫，每当秋风吹来，它们的叶子就簌簌（sù）落落地飘落下来，那叶子好似金色的小鸟，在空中自由飞翔，然后又落到地上。树上的叶子哗哗作响，好像欢迎我们来到校园。这条小路虽然宽不到一丈，长不到一百米，但每天却有多少人走过这条路呢？无论是炎热的夏日，还是冬天凛冽的寒风，它总是默默坚守自己的岗位，支撑着同学们前进的脚步，指引着同学们前进的方向。

阳光下的操场平坦、洁净，翠绿的色彩使人不由自主地想到那绿色的草坪。翠绿色的操场，朱红的跑道，四周葱茏的绿树花草，在明媚的阳光下组成了一幅色彩绚丽的图画。在体育课上举行比赛时，同学们的加油声，叫喊声，欢呼声此起彼伏。午饭后，同学们来到操场，嬉戏玩耍，好不热闹，顿时，校园里回荡着一阵阵欢歌笑语。

3、总结写作方法（板书）抓特点；

用词准确、运用修辞方法； 融入人物活动

还有，题目是文章的眼睛，一个好题目就等于文章写好了一半，同学们可以参考这些题目选择自己喜欢的一处景物来写。

播放学校风光相册，再次激发孩子写作欲望。

好！心动不如行动！打开作文本，开始吧！老师相信你们一定能够妙笔生花！（反思）：这部分环节旨在通过经典文段赏析，让学生体悟如何准确具体生动地把自己观察到的景物特征写出来

四、评析学生作品

通过留意孩子的写作，将具有代表性的作品（优秀的，基本描写到位的，太简单笼统的）进行课堂展示和评析，让学生进一步把握写作要求，增强对文章的辨别能力。

读着你们的文章，我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中，留连在一处处怦然心动的景点之间，那简直就是一种享受！我猜大家和我一样，也很想把这份美丽推荐给每个人，就让我们下去好好修改，发到博客上吧，老师期待你们的精彩！

五、指导全文习作： 板书设计：

习作：我们的学校

按一定顺序观察：从左到右，从上到下，从内到外

写具体： 抓特点

用词准确，运用修辞

融入人物活动 教学反思：

校园是孩子们熟悉的地方，是应该不会难写的作文。可是校园的观察点很多，美景也很多，可以写拔地而起的教学楼，可以写富含生机与书香气息的校园环道，可以写庄严树立的旗台，也可以写孩子们嬉戏玩耍的操场等等。可作为四年级的学生，如何认真观察并把景点写具体，却是一个难点。

于是，我在课前带学生到校园里去观察。从校门口开始，按照位置转换的顺序带领学生参观校园，配合教师的语言讲解。使学生在观察顺序上有一个清晰的感觉。

课学伊始，我播放校园风光照片。因为有了之前的对校园的参观，此时学生兴趣就非常高，对照片中所呈现的校园景色的印象也格外清晰。上课前，我做了不少的设想，本着教给孩子适用的写学校景物的方法，尽可能给他们写好成篇作文做铺垫。所以，整个教学流程既想让孩子写出学校全貌（从观察的顺序、方法、以及最后全文各段落的承接，都做了相应方法的指导），又想让他们写好某个片段（比如对下环道的观察指导，对三角梅的具体描写），这样就导致教学内容太多，孩子在课堂上的练笔时间很少，最终没有了学生作品的评析这一环节。通过课后与听课老师领导（杨主任）的交流，我明白了，在设计这堂习作课，对于课时的划分上，要照顾孩子的真实习作水平，应该把本堂课的内容划分为两课时来进行，即：校园一角片段描写的习作指导和在学生优秀片段赏析基础上进行成篇作文的指导。这样的课时划分能够更加切入学生习作实际，让他们真正学到如何把观察到的景物用准确生动的语言文字展现出来。

学无止境，教无定法。活到老，学到老。通过这次习作教研课，我的收获颇多，同时深刻认识到自己在教学上的不足，在以后的教学中还需加倍努力。