设计我们的校园说课稿（5篇可选）

第一篇：设计我们的校园说课稿

说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,说课稿不宜过长,时间应控制在10分钟之内为宜.以下是小编为大家精心推荐的设计我们的校园说课稿，欢迎阅读收藏，希望对您有所帮助。

说教材：《设计我们的校园》是人教版七年级美术上册第四单元第二课，是一节综合探索课。

教学目的：

情感态度与价值观 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力

重点：使学生能正确运用画图工具画我们的校园。

难点：画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。

说教法：教学方法我采用多媒体教学和合作探究式教学法。

教学过程：

组织教学导入

讲授新课

学生作品展示

本课小结 第一课时

稳定情绪，检查学具。

复习旧知识

校园建设的新理念

我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的'审美功能和实用功能。

一、图片展示校园的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。

教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。

二、实践要求

1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。

学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、色彩工具等。

3.学生实践教师辅导

第二课时

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。

教师总结：

鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。

【设计我们的校园说课稿】相关文章：

1.关于《我们的校园》说课稿

2.描绘我们的校园说课稿

3.我们的校园的作文

4.我们的校园英语作文

5.我们的校园教学反思

6.我们的校园初中作文

7.《我们的学校》说课稿

8.小学作文我们的校园

第二篇：我们校园说课稿

我们校园说课稿

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的我们校园说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我们校园说课稿1

《我们的校园》是人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学》一年级上册第114页中的内容，这是一节数学实践活动课。

一、对“实践与综合运用”的认识

(一)《课标》对综合实践活动的定位

《课标》之所以将实践与综合运用单独设置为一个学习领域，是因为实践与综合运用对于转变学生的学习方式具有非常积极的作用。

《课标》将义务教育阶段的数学学习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四大学习领域，其中又按学段的不同，把实践与综合运用依次分为实践活动、综合应用以及课题学习三个层次，第一学段的实践与综合运用的主要学习内容就是实践活动。

(二)教材的编排意图

新教材对这部分内容的设计，有三个方面的考虑。

首先，注意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动有趣的资源。

其次，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题。

第三，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题的方法。

(三)教学中应注意的几个问题

(1)要让学生走出教室，真正地参与实践活动。

(2)要精心组织好活动，确保高效率的教学。要分配好各组参加活动的人数及活动场所的安排。

(3)活动时要有学习的主题，这样才能促进学生数学思维水平的发展和提高。

实践活动不仅仅是让学生动，让学生玩，而且要在动中体现学习的主题，这节课的主题就是对学生渗透统计思想，围绕统计进行活动，在活动中要注意收集数据。

二、教学过程设计

整个教学过程分六个环节进行：

激情导入→布置任务→开展活动→数据整理→总体评价→课堂小结

(一)激情导入

课件展示：学生课间活动时的实况录像

引入课题：《我们的校园》

(二)布置任务

1、实践活动的介绍

1)活动内容：跳绳、踢足球、跑步、办板报、练武术。

活动地点：跳绳的在篮球场，踢球的在足球场，跑步的在运动场等等。

2)每人选择一项自己最喜欢的'活动。

根据学生的爱好、特长，结合本课的活动需要，教师进行适当的调整，把学生分成五个小组。

3)活动注意事项：注意安全，要有秩序的进行活动，活动效率要高，学生之间要相互配合。

2、启发、探讨

布置任务后让同学们想想：在活动时会出现、发生哪些数学问题？让学生带着问题去参加活动，让学生在活动中思考数学问题。

无论要解决哪一个数学问题，都需要大家仔细观察，认真的数一数。

3、发放表格

1)每人印发一张统计表，便于活动时作好记录

2)将笔、统计表带到活动场所，边参加活动边仔细观察，将每个小组的人数统计出来后记录下来。

(三)开展活动

1、每个小组选出小组长，小组长要组织好本组活动。

2、为了便于学生搜集数据，提醒学生不要随意离开活动区域。

我们校园说课稿2

说教材：《设计我们的校园》是人教版七年级美术上册第四单元第二课，是一节综合探索课。

教学目的：

情感态度与价值观 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力

重点：使学生能正确运用画图工具画我们的校园。

难点：画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。

说教法：教学方法我采用多媒体教学和合作探究式教学法。

教学过程：

组织教学导入

讲授新课

学生作品展示

本课小结 第一课时

稳定情绪，检查学具。

复习旧知识

校园建设的新理念

我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。

一、图片展示校园的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。

教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。

二、实践要求

1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。

学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、

色彩工具等。

3.学生实践教师辅导

第二课时

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。

教师总结：

鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。

我们校园说课稿3

一、学生基础

“我们的校园”是一节实践活动课，它是在学生对新教材内容有了一定认知，如：20以内的加法知识，几和第几等知识后进行的综合活动课，其中渗透统计思想。

二、作用

通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活存在的数学问题，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。另外，通过学习让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图，为今后学习统计打基础。

三、教学要求

①培养学生从实际生活中提出并解决数学问题的能力和用数学的意识。

②让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。

③培养学生的合作交流意识和创新精神。

四、教学片段

（一）创设情境

1、课件播放学校全景。

2、引出课题。

师：同学们，你知道这是哪里吗？

生：我们的学校。

师：猜对了，这就是我们的校园，也就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小朋友再次走进美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最棒了，好吗？（板书：我们的校园）

（二）课件展示“我们的校园”活动

课件播出大操场上有人在跳绳，做游戏，跑步，出板报，练武活动。

师：你们看到了什么？想提出哪些数学问题？（选几个有代表性的问题写在黑板上）

生1：跳绳的有多少人？

生2：踢球的有多少人？

生3：跑步的有多少人？

生4：他们分别是第几名？

生5：出黑板报的有几人？练武的有几人？

………

小组交流汇报：

①、20以内加减法知识

教师结合学生的问题，引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数，对于有道理的都予以肯定。如结合“踢球有多少人？”可以有多种方法：

生1：从图上看到守门的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式为1+14=15（人）

生2：黄队有7人，蓝队有8人，求一共有多少人？列式为7+8=15（人）

生3：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1+14=15（人）

②、几和第几的知识

师：刚才有小朋友提出跑步的分别是第几名？小朋友们就来当一回裁判，老师指着哪一位小运动员，你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。

（三）尝试统计

按学生对活动的喜好将学生分成五组。

每小组统计所学活动的人数，用笑脸图片表示，最后每一组把笑脸图贴到教师出示的大统计图上。

观察统计图，解决问题。

师：根据表中给我们的信息，你能提出什么问题呢？

可能会出现：

生1：参加哪项活动的人最少？哪项最多？

生2：踢球的比跳绳的多几人？

生3：练武的和跑步的一共有多少人？

………

（学生集体回答）

师：想一想你还能提出哪些问题？

可采用同桌互问互答，一人问全班答等形式。

（四）练习

师：小朋友们，我们的校园美丽吗？

生：美丽。

师：为什么呢？

生：因为校园里有许多花，许多树。

师：说的很好，其实这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵，课件显示：

师：你发现了什么？

生：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。

师：真聪明，请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

课件出示：

学生反馈结果，课件演示正确答案。

（五）课后延伸，升华提高。

通过这节课，小朋友不但会自己提问题、解决问题，还制作了一张漂亮的统计图，课后我们可以统计一下我们班小朋友的课外活动情况。

第三篇：我们校园说课稿

我们校园说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的我们校园说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

我们校园说课稿1

说教材：《设计我们的校园》是人教版七年级美术上册第四单元第二课，是一节综合探索课。

教学目的：

情感态度与价值观 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力

重点：使学生能正确运用画图工具画我们的校园。

难点：画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。

说教法：教学方法我采用多媒体教学和合作探究式教学法。

教学过程：

组织教学导入

讲授新课

学生作品展示

本课小结 第一课时

稳定情绪，检查学具。

复习旧知识

校园建设的新理念

我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。

一、图片展示校园的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。

教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。

二、实践要求

1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。

学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、

色彩工具等。

3.学生实践教师辅导

第二课时

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。

教师总结：

鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。

我们校园说课稿2

一、学生基础

“我们的校园”是一节实践活动课，它是在学生对新教材内容有了一定认知，如：20以内的加法知识，几和第几等知识后进行的综合活动课，其中渗透统计思想。

二、作用

通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活存在的数学问题，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。另外，通过学习让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图，为今后学习统计打基础。

三、教学要求

①培养学生从实际生活中提出并解决数学问题的能力和用数学的'意识。

②让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。

③培养学生的合作交流意识和创新精神。

四、教学片段

（一）创设情境

1、课件播放学校全景。

2、引出课题。

师：同学们，你知道这是哪里吗？

生：我们的学校。

师：猜对了，这就是我们的校园，也就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小朋友再次走进美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最棒了，好吗？（板书：我们的校园）

（二）课件展示“我们的校园”活动

课件播出大操场上有人在跳绳，做游戏，跑步，出板报，练武活动。

师：你们看到了什么？想提出哪些数学问题？（选几个有代表性的问题写在黑板上）

生1：跳绳的有多少人？

生2：踢球的有多少人？

生3：跑步的有多少人？

生4：他们分别是第几名？

生5：出黑板报的有几人？练武的有几人？

………

小组交流汇报：

①、20以内加减法知识

教师结合学生的问题，引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数，对于有道理的都予以肯定。如结合“踢球有多少人？”可以有多种方法：

生1：从图上看到守门的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式为1+14=15（人）

生2：黄队有7人，蓝队有8人，求一共有多少人？列式为7+8=15（人）

生3：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1+14=15（人）

②、几和第几的知识

师：刚才有小朋友提出跑步的分别是第几名？小朋友们就来当一回裁判，老师指着哪一位小运动员，你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。

（三）尝试统计

按学生对活动的喜好将学生分成五组。

每小组统计所学活动的人数，用笑脸图片表示，最后每一组把笑脸图贴到教师出示的大统计图上。

观察统计图，解决问题。

师：根据表中给我们的信息，你能提出什么问题呢？

可能会出现：

生1：参加哪项活动的人最少？哪项最多？

生2：踢球的比跳绳的多几人？

生3：练武的和跑步的一共有多少人？

………

（学生集体回答）

师：想一想你还能提出哪些问题？

可采用同桌互问互答，一人问全班答等形式。

（四）练习

师：小朋友们，我们的校园美丽吗？

生：美丽。

师：为什么呢？

生：因为校园里有许多花，许多树。

师：说的很好，其实这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵，课件显示：

师：你发现了什么？

生：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6＋7＝13。

师：真聪明，请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

课件出示：

学生反馈结果，课件演示正确答案。

（五）课后延伸，升华提高。

通过这节课，小朋友不但会自己提问题、解决问题，还制作了一张漂亮的统计图，课后我们可以统计一下我们班小朋友的课外活动情况。

我们校园说课稿3

《我们的校园》是人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学》一年级上册第114页中的内容，这是一节数学实践活动课。

一、对“实践与综合运用”的认识

(一)《课标》对综合实践活动的定位

《课标》之所以将实践与综合运用单独设置为一个学习领域，是因为实践与综合运用对于转变学生的学习方式具有非常积极的作用。

《课标》将义务教育阶段的数学学习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四大学习领域，其中又按学段的不同，把实践与综合运用依次分为实践活动、综合应用以及课题学习三个层次，第一学段的实践与综合运用的主要学习内容就是实践活动。

(二)教材的编排意图

新教材对这部分内容的设计，有三个方面的考虑。

首先，注意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动有趣的资源。

其次，注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题。

第三，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题的方法。

(三)教学中应注意的几个问题

(1)要让学生走出教室，真正地参与实践活动。

(2)要精心组织好活动，确保高效率的教学。要分配好各组参加活动的人数及活动场所的安排。

(3)活动时要有学习的主题，这样才能促进学生数学思维水平的发展和提高。

实践活动不仅仅是让学生动，让学生玩，而且要在动中体现学习的主题，这节课的主题就是对学生渗透统计思想，围绕统计进行活动，在活动中要注意收集数据。

二、教学过程设计

整个教学过程分六个环节进行：

激情导入→布置任务→开展活动→数据整理→总体评价→课堂小结

(一)激情导入

课件展示：学生课间活动时的实况录像

引入课题：《我们的校园》

(二)布置任务

1、实践活动的介绍

1)活动内容：跳绳、踢足球、跑步、办板报、练武术。

活动地点：跳绳的在篮球场，踢球的在足球场，跑步的在运动场等等。

2)每人选择一项自己最喜欢的活动。

根据学生的爱好、特长，结合本课的活动需要，教师进行适当的调整，把学生分成五个小组。

3)活动注意事项：注意安全，要有秩序的进行活动，活动效率要高，学生之间要相互配合。

2、启发、探讨

布置任务后让同学们想想：在活动时会出现、发生哪些数学问题？让学生带着问题去参加活动，让学生在活动中思考数学问题。

无论要解决哪一个数学问题，都需要大家仔细观察，认真的数一数。

3、发放表格

1)每人印发一张统计表，便于活动时作好记录

2)将笔、统计表带到活动场所，边参加活动边仔细观察，将每个小组的人数统计出来后记录下来。

(三)开展活动

1、每个小组选出小组长，小组长要组织好本组活动。

2、为了便于学生搜集数据，提醒学生不要随意离开活动区域。

第四篇：我们的校园教学设计

《我们的校园》课题教学设计

1.课题分析

本课题是全日制义务教育教科书人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第二单元第一课时教学内容，所在的单元主题系《校园生活真快乐》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《小院里的号令》、《课间十分钟》、《上课了》、四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。

《我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。

《我们的校园》是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。

2.学情分析

一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点。在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的探究活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解，增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时，教师要在课前设计好活动路线，与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。再利用猜一猜游戏、参观校园、贴校园等一系列活动来强化学生记忆，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关

键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。

3.教学目标 情感与态度：

（1）愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。

（2）培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。行为与习惯：

（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。知识与技能：

熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。过程与方法：

（1）调查了解、展示介绍学校里有哪些常见的设施及其分布位置。

（2）活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。

4.图文说明

教材10—11页为我们展示了一幅学校的全景图。几名新入学的小学生从校门口进入到学校，映入眼帘的是高高飘扬的五星红旗。在国旗下面是同学们活动的操场，有长方形的塑胶跑道，有单杠有双杠，有细软沙堆的跳远场地，还有几名做游戏的小朋友。在长方形跑道的后面有三间红色的瓦房，为我们展现的是学校的综合荣誉墙。在国旗后方便是学校的教学楼，共分三层，为我们分别呈现了一楼——教室、二楼——阅览室、三楼——校医务室和教师的办公室。结合课本为我们提供的图片素材，在教学时，要引领学生会按照一定的顺序来看图，知道学校的大体框架构造；但是更重要的是要引领学生亲自感受体会自己学校的构成与设施，并学会欣赏自己校园的美丽，激发学生的爱校情怀。因此，本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施，初步感受校园生活的快乐。

5.教学要点

（1）重点：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。

（2）难点：愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。6.教学准备

（1）教师准备：校园平面图、设计好的参观路线（课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间）、贴校园所需的标志等、校园的图片、学生探秘的视频

（2）学生准备：课前分组探秘校园、胶水等粘贴用品 7.教学过程主要环节设计

本课题有两条线索，明线是了解学校的各种设施的分布，感受校园的大与美；暗线是逐步感受校园的美丽与快乐，增进对校园的喜爱之情。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：

第一环节：播放歌曲，情境导入。这个环节可设计两个节点： 第一个节点：播放歌曲《校园多美好》。本节点安排两个活动。

活动一：聆听歌曲——《校园多美好》。教师利用多媒体播放歌曲《校园多美好》，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。

活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受到的歌曲中校园的美好，进而引入课题。

【设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入校园的情景，引出我们美丽的校园；不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习——认识我们美丽的校园。】

第二个节点：引出美丽的校园。本节点安排两个活动。

活动一：观看校园图片。教师出示学校的全景图，追问学生：你知道这是哪里吗？引导学生认识我们共同的家——美丽的校园。

活动二：引出今天的学习课题——美丽的校园。教师通过饱含激情的语言引出今天的课题——美丽的校园。

【设计意图：教师生动形象的语言有助于引起学生情感上的共鸣。通过观看校园的图片，配上教师的引导语言，让学生在声情并茂的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。】

第二环节：体验回顾，探秘校园。本环节可设计三个节点： 第一个节点：感受校园的大。本节点安排三个活动：

活动一：对比感受大。教师引导学生对比一下现在的校园与幼儿园比有什么不同。通过对比初步感受小学校园比幼儿园大，校园内的设施与幼儿园不同。

活动二：回顾探秘、交流收获。课前教师布置学生以小组为单位到校园里探秘，课堂上，通过视频再现学生探秘的过程，激起学生对探秘的回顾，并引导学生说说自己在探秘过程中都发现了哪些地方，到这些地方应该注意什么？通过交流，进一步感受校园的大。

活动三：猜测感受大。在交流的基础上，教师让学生猜一猜学校里有多少个教室？多少幢楼房？多少个功能室？在学生回答的基础上，教师通过课件一边出示图片一边出示数字，通过具体的数字再次感受校园的大。

【设计意图：《课程标准》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过视频再现学生课前探秘的过程，符合儿童的年龄特点，既能提高学生的学习兴趣，也能体现品德课程来源于生活、服务于生活的课程理念。“对比、探秘、猜测”三个活动紧密联系，让学生对于校园的大有深刻的了解。】

第二个节点：感受校园的美。本节点可安排四个活动：

活动一：交流探秘中发现的美。教师通过语言将对校园的认识从“大”过渡到“美”，引导学生交流自己在探秘中发现的美。

活动二：视频播放展示美。通过视频展示学校的各个功能室，让学生感受功能室的美。

活动三：现场互动感受美。播放到图书室探秘的视频，让学生感受图书室的美。探秘的同学结合视频，向大家介绍图书室，并现场提问图书室的功能与图书的数量等问题。

活动四：分类欣赏领略美。在学生交流的基础上，教师按照“季节、宣传图片、指示牌、板报”等方面分类展示图片，让学生领略校园各种各样的美。

【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体验的情景，给学生更多的体验机会，大量的图片在现校园的美，让学生置身于场景中，参与到活动中，亲身体验并从中感悟，真正让学生边体验边收获，能够较好的激发他们对校园的了解和掌握，激发他们对校园的热爱之情。】

第三个节点：感受校园的快乐。本节点可安排两个活动：

活动一：交流快乐。让学生交流自己感受到的校园的快乐。教师可以引导从学习、课间、各类活动等方面交流。

活动二：感受快乐。通过课件再现本班学生校园生活的场景，感受校园带给大家的快乐。

【设计意图：体验，赋予了品德课堂以感性的意义，只有在体验中才能够真正的感受快乐，引领学生将自己的体验用自己的话语进行描述，能增强学生们的感性认识，更能培养低年级学生的语言表达能力和交际能力。】

第三环节：游戏巩固、熟悉校园。本环节安排两个节点。第一个节点：看照片猜地方。本节点安排一个活动。

教师出示几张校园设施的照片，让学生猜一猜这是什么地方，并说一说到这些地方活动应该注意什么。

第二节点：看地方、说功能。根据学校情况，教师出示有代表性的几个地方，让学生介绍这些地方的功能以及应该注意的事项，进一步熟悉校园。

【设计意图：游戏是儿童的天性，我们的品德课程应该寓教于乐。在游戏中我们不仅考察了学生对刚才所参观的校园印象和理解，更能增强他们的记忆，激发他们对校园环境的热爱之情。】

第四个环节：贴画表爱、赞美校园。本环节安排两个节点。第一个节点：贴校园。本节点安排两个活动。

活动一：贴校园。教师播放音乐，学生小组合作贴一贴校园的主要场所。活动二：交流展示。各小组展示自己的作品，并说一说贴的是什么地方，在交流中进一步熟悉校园。

【设计意图：本环节让学生动手贴一贴校园，新颖的活动形式既增加了学生参与的兴趣，又给学生发挥的机会，让学生在贴的过程中进一步熟悉了校园的设施及所在的位置，将自己对学校的了解融入活动之中。】

第二个节点：赞美校园。本节点安排两个活动。

活动一：夸夸我们的校园。学生选择校园的一处风景或设施夸校园、赞校园。活动二：集体诵读赞校园。教师出示赞美校园的儿歌集体诵读，围绕“大、美、快乐”三个层面赞美校园，激发对校园的热爱。

【设计意图：《课程标准》指出：学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在探秘校园、交流发现、动手操作等活动的基础上引导学生夸夸美丽的校园，从而让学生更深切的感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情。】

第五个环节：作业延伸、关爱校园。本环节安排两个节点。

第一个节点：关爱校园。教师通过问题“我们的校园这么美丽是谁的功劳？”“你打算怎么关爱我们的校园呢？”引导学生用实际行动关爱校园。

第二个节点：作业延伸。通过作业布置，将探秘校园，为校园的美化尽一份力量延伸到学生的日常生活中。

【设计意图：品德来源于生活，回归生活，学生通过学习对校园有了较深的了解，也激发起了初步的热爱校园的情感，在此基础上，通过作业将课堂所学延伸到学生的日常生活中，由课堂认知转化为课后的导行。】

8.板书设计

我们的校园

大 美

快乐

【设计意图：板书是一节课重难点的引领，引领学生领略美丽的校园后，在学生讲述夸夸校园时，教师相机板书校园大、美、快乐的特点。从而让学生更深切的感受校园的快乐，体味热爱校园更要保护校园。】

第五篇：《我们的校园》教学设计

《我们的校园》教学设计

教学目标

1、认识校园环境分类，如何合理的规划和布置我们的学习环境，使之更加美丽。

2、学习运用美术作品描绘校园美景，增强学生的造型能力。

3、通过观察校园美景，培养学生热爱家园，爱护环境的意识，让学生了解到文明行为也是美的体现。

教学重点、难点

重点：感受校园环境的美丽，引导学生用绘画的形式描绘我们的校园。难点：学生画面的组织与构图。教学准备

教师：教案，课件，校园景物图片 学生：铅笔颜料等绘画工具 教学过程

一、引导阶段

图片导入，欣赏关于本校校园的照片，感受校园的美丽景色。引导学生运用优美的词句形容我们的校园。

二、发展阶段

1、欣赏交流

教师出示课前准备校园各区域风景图片，并对图片的内容进行分析讲解。校园环境主要分为三大类：建筑类，风景类，人文类，充分体现学校的特色。

2、探索发现

美丽的校园是我们学习和生活的地方，但是校园中是否还存在着一些影响校园美观的地方，你觉得应该怎样改进？

学生进行分组讨论并发言。

3、道德教育

优美的校园环境需要我们大家共同维护，同学们我们的校园中是否存在一些不文明的行为对校园环境造成负面的影响呢？

让学生回忆平时遇到的影响校园美观的行为或现象，思考应该怎么做才能使

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我们的校园环境更加美好。

三、表现阶段

看来同学们都非常热爱自己的校园，现在选取你认为校园中最美丽的风景，好好观察，感受它的美，然后画下来。

学生进行创作，教师巡视指导。

1、取景。

2、画出所选景物的大轮廓，注意主体物的造型。

3、添画细节及周围环境。

4、调整画面，完善细节。

5、上色，完成作品。

四、展示评价

对学生作品进行展示评价。

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