第一篇：“近视与远视”教学设计（共）
一、教材分析
学生对近视和远视有一定的了解。他们了解的是引起近视的外因，比如：看书写字的姿势不正确。眼与书本距离过近、看电视、看电脑的时间过长等等。内因学生了解的不多，通过学生的一系列的探究活动让学生自主 学习了解近视的内因。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的。达到理论联系实际、学以致用的目的。
三、教学目标：
1、教学目标：
知识与技能：说出近视眼的成因、预防措施以及近视、远视的矫正原理。了解远视的成因。尝试班级近视率的调查并分析其原因。
过程与方法：学生小组合作交流、合作解决问题。以学生的探究活动为主，让学生在小组活动中全体参与，在合作学习中相互帮助，相互促进。
情感态度 与价值观：使学生关注爱眼和护眼的重要，拥有明亮的眼睛，在用眼的过程中，养成良好的用眼习惯。预防近视的发生加重。
2、教学重点、难点：
教学重点：说出近视眼、远视眼的成因、预防近视发生的措施。
教学难点：睫状肌的收缩和舒张对晶状体曲 度大小的影响，学生不 容易理解。将其列为难点。
四、教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1、自制眼球剪贴图、晶状体剪贴图(分别为正常眼、近视眼、远视眼)。
2、自制睫状肌调节晶状体模型
1、分组调查各年级的班级近视率。
2、预习课文。
课前，调查班级近视率，将所能收集到的信息加以整合，使知识具有一定的条理性，并培养其收集、处理信息的能力。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
引导学生说出常见的眼科疾病,其中患病率最高的是近视。
教师展示全国中小学生的各年龄视力不良情况调查表
教师引导学生分析：
同学们看到了无论是我们班级还是全国范围内，中小学生的视力水平都在下降，同学们能不能帮助近视的同学分析一下近视的原因？引出课题。
三个组学生分别汇报对我校班级近视率的调查结果。
学生将班级的近视率和全国中小学生各年龄视力不良情况做对比。关注班级的近视不良情况。
近视就发生在学生的身边，让学生调查班级学生近视的情况，通过亲自参与，更进一步引起学生对近视的重视。
通过对比让学生认识到近视问题的严重性，并从全国范围来对比班级总体的视力水平。通过统计的数据说明，对学生更有说服力，使学生对自己的视力状况更加关注。
近视眼、视眼的特点及矫正
教师出示自学提纲,引导学生讨论,同时教师提供了几套眼球和晶状体剪贴图,学生选适合的剪贴 图组合在黑板上进行讲解。之后教师及时评价,给予鼓励。
关于矫正的方法和原理,由于涉及八年级物理的透镜知识,学生不易理解,我是这样处理的：让近视 的学生摘下眼镜，观察眼镜片的特点,表达并说明矫正的原理。
师生共同总结三种眼的特点 本环节“我来当老师”,使学生体会探究合作的乐趣,各组同学讨论热烈,有的组以提问形式讲解,有的组还故意设置悬念,出现漏洞,让其他同学去发现,并用眼球剪贴图直观的展示出各种眼的特点、成像特点及矫正。
学生根据近视的成因，结合小辞典的提示，找出矫正近视所需的眼镜。近视的学生观察自已所戴的眼镜的特点。总结近视矫正眼镜的特点。
1、从眼球成像的角度区分正常眼、近视、远视。
2、造成近视、远视的病理。
3、根据病理,矫正方法。
促进了学生合作探究的能力,并给了学生展示的空间,锻炼了其思维的条理性、语言表达能力。
让学生从身边同学近视镜的观察了解近视镜的特征学生兴趣很高，也能让学生很直观地观察到。变抽象为直观。
通过总结,学生从各个角度更清晰认识了三种眼的情况。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
近视的形成
请近视的同学谈自己是如何得近视的,之后引导学生总结出引起近视的原因。
为什么不正确的用眼会导致近视呢? 引导学生阅读“实际用”找答案。模型演示睫状肌调节晶状体
教师强调 指出青少年的近视初始是假性近视,与真性近视的区别及转化。
1、谈自己如何形成的近视
2、总结近视的成因
学生通过阅读,找出患近视的内因。
观察睫状体的收缩和舒张对晶状体凸度 大小的影响。
由此学生理解假性近视是由于睫状肌过度疲劳、持续收缩导致的,可恢复。而真性近视是不可恢复的。
由患近视的同学谈成因,非常具有说服力。并引起其他同学的警醒。
睫状体的收缩和舒张引起晶状体的凸度改变是难点，学生不容易理解。利用此模型作 教具，突破难点。
让学生能区分开真性近视和假性近视，引起对假性近视的重视，不要将其转化成真性近视。使学生真正地做到学以致用。
近视的预防
引导学生从造成近视的内因来谈预防措施。
教师要引导学生在以后用眼的保健中将各项措施落到实处，要持之以恒。通过小组内讨论,组间交流,说出预防近视的措施：“三要”、“四不看”卫生习惯。
学生总结自己在预防近视方面的收获。
使学生认识到这些习惯对保护视力之所以有效，是因为能使眼的屈光调节不易废劳，或能缓解、改善已形成的疲劳状况。
以学生的发展为本，健康为本，让学生认识到健康的用眼是非常重要的。
检测
教师出示两道检测题,来检验学习效果。学生积极作答。
巩固当堂所学新知,尝试迁移应用。
五、板书设计：
近视与远视
正常眼
近视眼 形成？ 预防？
（矫正）
远视眼
（矫正）
六、课后综述: 关于近视学生有一定的知识基础，我也是根据这点让学生小组合作交流有关近视的一些问题，这样学生的自主学习的效果非常好。本节课的活动以学生活动为主。最大限度的挖掘学生的积极性和主动性。老师只是引导启发，调控好学生活动的秩序。使学生能顺利地完成探究任务。
本节课体现了新课标下以人为本，关注学生的健康，让学生通过学习真正认识到预防近视的重要性，并把理论用于实际，切实的在生活中做好眼的保健，并持之以恒，做好眼睛的保健。对于没有近视 的同学预防近视的发生，对于已经患有近视的同学控制近视度数的加深。真正地让科学的用眼惯指导自己的生活。
本课创新之处：变抽象为直观。例如:三种眼的特点引导学生以剪贴图的形式呈现出来；学生通过观察近视镜片来认识凹透镜；准备自制的模型来演示睫状体收缩和舒张对晶状体凸度的影响等。
本节不足之处:由于学生还未学物理,对于透镜矫正近视、远视的原理并不很清楚,教师应该在此处着重解释。
学完这节课学生有了收获，有了提高。有了新的想法。有了科学用眼的知识。我也在教学活动中有了感悟。对学生、对教材有了新的认识。
现在的学生课外知识丰富，教师也要不断提高自己的知识水平。给学生一碗水，教师要有一条小溪。
第二篇：“近视与远视”教学设计
“近视与远视”教学设计
一、教材分析本节是第四章《合理用脑、高效学习》中“信息的获取”的第二节。在上一节学生了解了眼球的结构和视觉的形成。教材为了强化眼的卫生保健知识，在本节中单列了一节探究近视和远视一，较好地掌握了上节的内容，本节就是水到渠成了。这对于爱眼和护眼具有良好的导向意义。本节是前一节的延续，主要任务是让学生通过一系列的探究活动总结出近视、远视的成因、矫正及近视的预防。教材的知识板块有探究竟、大家谈、知识链、实际用、亲自做。几个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。在教学设计上以学生的自主探究活动为主。
二、学情分析：学生对近视和远视有一定的了解。他们了解的是引起近视的外因，比如：看书写字的姿势不正确。眼与书本距离过近、看电视、看电脑的时间过长等等。内因学生了解的不多，通过学生的一系列的探究活动让学生自主学习了解近视的内因。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的。达到理论联系实际、学以致用的目的。
三、教学目标：、教学目标：知识与技能：说出近视眼的成因、预防措施以及近视、远视的矫正原理。了解远视的成因。尝试班级近视率的调查并分析其原因。过程与方法：学生小组合作交流、合作解决问题。以学生的探究活动为主，让学生在小组活动中全体参与，在合作学习中相互帮助，相互促进。情感态度与价值观：使学生关注爱眼和护眼的重要，拥有明亮的眼睛，在用眼的过程中，养成良好的用眼习惯。预防近视的发生加重。
2、教学重点、难点：教学重点：说出近视眼、远视眼的成因、预防近视发生的措施。教学难点：睫状肌的收缩和舒张对晶状体曲度大小的影响，学生不容易理解。将其列为难点。
四、教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图前准备
1、自制眼球剪贴图、晶状体剪贴图。
2、自制睫状肌调节晶状体模型
1、分组调查各年级的班级近视率。
2、预习文。前，调查班级近视率，将所能收集到的信息加以整合，使知识具有一定的条理性，并培养其收集、处理信息的能力。教学内容教师活动学生活动设计意图引入引导学生说出常见的眼科疾病,其中患病率最高的是近视。教师展示全国中小学生的各年龄视力不良情况调查表教师引导学生分析：同学们看到了无论是我们班级还是全国范围内，中小学生的视力水平都在下降，同学们能不能帮助近视的同学分析一下近视的原因？引出题。三个组学生分别汇报对我校班级近视率的调查结果。学生将班级的近视率和全国中小学生各年龄视力不良情况做对比。关注班级的近视不良情况。近视就发生在学生的身边，让学生调查班级学生近视的情况，通过亲自参与，更进一步引起学生对近视的重视。通过对比让学生认识到近视问题的严重性，并从全国范围来对比班级总体的视力水平。通过统计的数据说明，对学生更有说服力，使学生对自己的视力状况更加关注。近视眼、视眼的特点及矫正教师出示自学提纲,引导学生讨论,同时教师提供了几套眼球和晶状体剪贴图,学生选适合的剪贴图组合在黑板上进行讲解。之后教师及时评价,给予鼓励。关于矫正的方法和原理,由于涉及八年级物理的透镜知识,学生不易理解,我是这样处理的：让近视的学生摘下眼镜，观察眼镜片的特点,表达并说明矫正的原理。师生共同总结三种眼的特点本环节“我来当老师”,使学生体会探究合作的乐趣,各组同学讨论热烈,有的组以提问形式讲解,有的组还故意设置悬念,出现漏洞,让其他同学去发现,并用眼球剪贴图直观的展示出各种眼的特点、成像特点及矫正。学生根据近视的成因，结合小辞典的提示，找出矫正近视所需的眼镜。近视的学生观察自已所戴的眼镜的特点。总结近视矫正眼镜的特点。
1、从眼球成像的角度区分正常眼、近视、远视。
2、造成近视、远视的病理。
3、根据病理,矫正方法。促进了学生合作探究的能力,并给了学生展示的空间,锻炼了其思维的条理性、语言表达能力。让学生从身边同学近视镜的观察了解近视镜的特征学生兴趣很高，也能让学生很直观地观察到。变抽象为直观。通过总结,学生从各个角度更清晰认识了三种眼的情况。教学内容教师活动学生活动设计意图近视的形成请近视的同学谈自己是如何得近视的,之后引导学生总结出引起近视的原因。为什么不正确的用眼会导致近视呢?引导学生阅读“实际用”找答案。模型演示睫状肌调节晶状体教师强调指出青少年的近视初始是假性近视,与真性近视的区别及转化。
1、谈自己如何形成的近视
2、总结近视的成因学生通过阅读,找出患近视的内因。观察睫状体的收缩和舒张对晶状体凸度大小的影响。由此学生理解假性近视是由于睫状肌过度疲劳、持续收缩导致的,可恢复。而真性近视是不可恢复的。由患近视的同学谈成因,非常具有说服力。并引起其他同学的警醒。睫状体的收缩和舒张引起晶状体的凸度改变是难点，学生不容易理解。利用此模型作教具，突破难点。让学生能区分开真性近视和假性近视，引起对假性近视的重视，不要将其转化成真性近视。使学生真正地做到学以致用。近视的预防引导学生从造成近视的内因来谈预防措施。教师要引导学生在以后用眼的保健中将各项措施落到实处，要持之以恒。通过小组内讨论,组间交流,说出预防近视的措施：“三要”、“四不看”卫生习惯。学生总结自己在预防近视方面的收获。使学生认识到这些习惯对保护视力之所以有效，是因为能使眼的屈光调节不易废劳，或能缓解、改善已形成的疲劳状况。以学生的发展为本，健康为本，让学生认识到健康的用眼是非常重要的。检测教师出示两道检测题,来检验学习效果。学生积极作答。巩固当堂所学新知,尝试迁移应用。
五、板书设计：近视与远视
正常眼
近视眼
形成？
预防？
（矫正）
远视眼
（矫正）
六、后综述:关于近视学生有一定的知识基础，我也是根据这点让学生小组合作交流有关近视的一些问题，这样学生的自主学习的效果非常好。本节的活动以学生活动为主。最大限度的挖掘学生的积极性和主动性。老师只是引导启发，调控好学生活动的秩序。使学生能顺利地完成探究任务。本节体现了新标下以人为本，关注学生的健康，让学生通过学习真正认识到预防近视的重要性，并把理论用于实际，切实的在生活中做好眼的保健，并持之以恒，做好眼睛的保健。对于没有近视的同学预防近视的发生，对于已经患有近视的同学控制近视度数的加深。真正地让科学的用眼惯指导自己的生活。本创新之处：变抽象为直观。例如:三种眼的特点引导学生以剪贴图的形式呈现出来；学生通过观察近视镜片来认识凹透镜；准备自制的模型来演示睫状体收缩和舒张对晶状体凸度的影响等。本节不足之处:由于学生还未学物理,对于透镜矫正近视、远视的原理并不很清楚,教师应该在此处着重解释。学完这节学生有了收获，有了提高。有了新的想法。有了科学用眼的知识。我也在教学活动中有了感悟。对学生、对教材有了新的认识。现在的学生外知识丰富，教师也要不断提高自己的知识水平。给学生一碗水，教师要有一条小溪。
第三篇：“近视”与“远视”--重庆科创职业学院
“近视”与“远视”
本文摘自：中国高等学历教育研究网
一、“近视”与“远视”的特征
“近观”者，目光短浅，只看到当地，看不到全国，更看不到世界；只看到今天，看不到“明天”，更看不到“后天”。“远视”者，目光远大，不但看到当地，而且看到全国，甚至看到全世界；不但看到今天，而且看到“明天”，更看到“后天”。
在行为上，“近视”者无长远打算，重眼前利益，往往盲目跟风；“远视”者深谋远虑，重长远利益，独思慎行。
其结果，“近视”者也许有短暂成功与喜悦，但终究往往不成功或失败者居多；“远视”者抢占先机，所作所为也许暂时不被理解，也可能付出更多，但最终往往超越一般人而成功。这种失败与成功的事例实在太多，太多。
二、选层次、选专业不要患“近视症”，要立足未来，作长远打算
1.选层次（高等教育层次有：专科、本科、研究生）要看到几年后用人单位对学历层次要求的变化
科技是第一生产力。进入21世纪以来，科学技术发展日新月异，对劳动者素质的要求越来越高。从当前就业的现状看，过去中专生从事的工作，现正在被专科生取代；过去专科生从事的工作，正在被本科生取代；过去本科生从事的工作，正在被研究生取代。
今年5月21日，《中国教育报》第5版在《人才市场矛盾呼唤高教结构调整》一文中指出，要提高职业技能的教育水平，尽快探索出不仅培养“高技能人才（学制三年，专科），而且培养技术人才（学制四年，本科）之路，推动各地相关专业的本科和高职院校联合办学，从而缓解企业对高层次人才需求的燃眉之急。
毫无疑义，几年以后（也就是今年进入大学，待学习几年毕业后）多数较好的单位和岗位不再是高等教育“低层次”者专科生的天下，而是高等教育“中等层次”者本科生（更多的是本科生中应用型本科生）的天下。因此，能读本科者，最好读本科，以免就业时输在“起跑线”上。
2.选专业要看今后相当长一段时间内哪些专业人才将走俏职场
党的十八大绘制了全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，提出了实现中华民族伟大复兴的奋斗目标。
为如期全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，结合国内外经济发展的动向和趋势，十八大又指明了达此目标的途径：走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，构建现代化产业发展新体系，依靠内需特别是消费需求拉动，依靠现代化服务业和新兴产业带动。
从实现目标的途径可以看出：今后，与新型工业化密切相关的工业自动化、电气自动化、机电一体化、自动化生产设备应用等专业人才，与新型信息化密切相关的电子信息工程、微电子技术、通信工程、软件技术、软件外包、物联网应用技术、计算机网络与安全等专业人才，与新型城镇化密切相关的建筑类专业、环境艺术设计、人力资源管理、学前教育等专业人才，与新型农业现代化密切相关的生物科学、食品营养与检测等专业人才，与现代服务业和内需消费密切相关的现代物流管理、电子商务、市场营销、工商企业管理等专业人才，与新兴产业密切相关的能源类、环保类专业人才未来将走俏职场。实际上，现在，比如，与工业化密切相关的电子设计工程师，电气工程师，机电设计工程师，模具工程师等专业人才，已高薪难求。
选层次，选专业，一定不能“近视”须作长远规划和打算。层次选择还可参看姊妹篇《读专科好，还是读本科好》，专业选择还可参看姊妹篇《适应社会发，适合自己的专业才是好专业》。
第四篇：预防近视教学设计
课 题：保护眼睛、预防近视 秦皇岛市昌黎县茹荷镇大滩完全小学 蒋小彬 授课年级：四年级
一、指导思想：
通过讲授《保护眼睛、预防近视》的教学过程，贯彻新体育与健康课程标准理念，树立“健康第一”的指导思想，提高小学生对近视的防控意识，培养科学用眼卫生习惯，促进学生身心健康和谐地发展，提高社会适应能力。坚持以教师为主导，学生为主体的教学原则，激发学生对健康课学习的兴趣。让每一位学生认识到健康用眼的重要性，为终身学习工作用眼保健打下良好的基础。
二、学情分析：
1、授课班级是四年级二班，学生人数30名，其中近视的有4人，裸眼视力1.0以上的18人，裸眼视力0.8以上的有8人。学生从小没有养成良好的写坐姿势，在课上书写时，眼睛距离桌面的距离越来越近，教师、家长、学生把更多的精力投入到学习中，而忽略了保护自己的眼睛。
2、在日常生活中，动画片、电脑游戏、手机游戏几乎成了学生所有的业余时间，长期受强光及紫外线的照射，也是让小学生大部分视力下降的主要原因。因此，讲解健康课教育学生如何防控近视，是现目前《体育与健康》教学中的一个重要目标，学生学习防控近视眼知识会很感兴趣。
三、教材分析：
当今社会，近视已经成为全世界发病率最高的眼病，我国近视发病率居世界第二，小学近视发病率为20％-25％。近视已经成为社会、学校、家长关心的热点问题，健康教育直接影响到小学生的习惯养成。因此，让学生了解近视眼的形成、重视近视眼的预防、掌握预防近视眼的方法这项工作应该是学校乃至全社会重要任务。
四、教学目标 ：(一)知识与技能：
1、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用。
2、认识近视的苦恼和造成近视的原因掌握预防近视的方法。
3、向学生进行用眼的卫生保健教育，培养良好的用眼习惯。
（二）过程与方法：学生在经历调查、搜集、整理信息、汇报交 流近视的危害和造成近视的原因过程中，合作探究出预防近视的方 法，养成良好的用眼习惯。
（三）情感态度与价值观：培养学生珍爱眼睛，保护视力。掌握 预防近视的方法并养成科学用眼卫生习惯。
五、教学重点难点：
掌握防控近视眼的方法和措施，养成良好的用眼习惯。
六、教学准备：
1、课前让学生了解眼睛的结构，了解周边近视形成的原因，及给生活带来的不便。2.教学用课件
七、教学过程：
一、活动导入课题：（出示课件）
1、游戏——《盲人画像》。同学们，在开始学习之前我们做一个游戏好吗？谁来？（找五位学生上台表演）听老师讲规则： 在做游戏前戴好眼罩蒙住眼睛，一个同学拿着粉笔在黑板上画一个大大的脸，然后后边的同学在这张脸上，依次画上鼻子，嘴、眼睛、耳朵，听清了吗？准备好了吗？开始吧。学生戴着眼罩依次排队进行，游戏结束后，打开眼罩看看你们的团队画得怎么样？（其他同学可以评一评。）
【意图：在游戏中导入新课，让学生兴趣高涨，轻松引出话题】
师：大家都觉得很好笑。为什么我们没有画准确呢，因为我们的双眼被蒙起来了。想象一下，如果没有眼睛，我们的生活就会什么样子。这几位同学的作品，也就告诉我们：眼睛是多么的重要。
2、眼睛的作用
师：同学们说一说，有了眼睛，我们都能干什么？ 生：能让我们看书，生：有了眼睛，我们能够看到窗外的风景，生：有了眼睛，我们能看电视，生：有了眼睛，我们就能跑
生：有了眼睛，我们能够看到五颜六色的色彩
„„（注意学生回答问题，要求完整表达）（出示课件）
4、小结引入
师：是啊，看来我们每时每刻都离不开眼睛。没有了眼睛，我们什么也做不好，更不会感受到美丽的世界。即使有了眼睛，我们不注意保护，也会给我们的生活带来麻烦和不便，所以我们（教师板书黑板）要保护眼睛，预防近视。板书：保护眼睛，预防近视
二、引导探究，合作学习
（一）近视的原因
1、（出示课件）《小学生戴眼镜的图片》 提问：他们怎么了？为什么戴眼镜呢？ 生：近视了。
师：你是怎么判断他们近视的？ 生：戴眼镜了
师：那么他们为什么他们近视了呢？（也就是近视形成的原因是什么？）把你们课前收集到的东西在小组中交流一下，各小组进行比赛，看哪一组汇报得准确。（小组活动，组长记录、汇报）（以小组为单位汇报，）
2、师总结近视形成的原因（出示学生平时不合理用眼的课件）师：同学们回答的都很好。其实产生近视的原因很多，除了遗传因素（家长近视）、营养素缺乏（必要的维生素，挑食）之外，更多的原因是我们没有良好的用眼习惯造成的
比如说：（看课件图片）
（1）读书、写字等学习习惯不好。（2）书本放得离眼很近。
（3）采光、照明条件不好（过强、过弱、光源的光谱与太阳的相差太大）。（4）持续用眼的时间太长。（看电视、电脑、玩手机游戏）（5）课桌椅的高度搭配不合适。
师：正是由于这些原因，才导致了近视的人越来越多。但从正常的眼睛变成近视眼是有一定的过程的。不是立刻就变成近视眼的，我们先看眼睛的结构图。
1、（课件出示）眼睛的结构图，说一说眼睛主要是由哪几部分构成的。（瞳孔：就是眼睛里的黑眼仁，角膜，晶状体，玻璃体，视网膜，视神经）
2、（课件出示）“正常眼睛视觉形成示意图”和“近视眼视觉形成示意图”，明确近视的定义。
3、从正常眼变为近视眼的过程。（看课件，听解释）
师：人的眼睛就像一架非常精密的自动照相机，把外界的各种事物投影到眼睛里，聚焦在视网膜上，产生视觉，看清东西，这就是正常的眼睛。如果总是把书本放得离眼睛很近，我们的眼球累着了就会变长，我们就会看不清远处的景物，变成了近视眼。因此，后天的原因对近视的影响是不可小视的。
【让学生了解近视的原因，从而知道保护眼睛】
（二）一旦近视了，我们的生活学习都会受影响。近视会带来哪些麻烦和不便呢？
师：我们先请近视的学生回答一下。
生甲：摘掉眼镜，看不清远处的东西，离远了，看不清黑板。生乙：不戴眼镜，晚上出去看不清。【师总结近视给人带来的危害及烦恼。】
师：是的，近视会给人们带来很多麻烦和不便。老师做了一下总结。同学们看一下。【出示课件总结】
1、造成学习生活的不便。
2、影响择业就业（升学、当兵等）。
3、影响外貌（金鱼眼）。
4、生理疾病（豹纹状眼底、近视弧形斑、黄斑变性、黄斑出血、萎缩斑、青光眼、后巩膜葡萄肿、视网膜裂孔、视网膜脱离）。视力严重损害，导致失明。
5、遗传给后代。
师：其实近视并不可怕，只要我们积极预防。就不会近视。那么该怎麽预防近视呢？都有什么方法？请同学们先回答下面的问题。
（三）揭示预防近视的方法（出示课件）
1、在学校写字时要注意什么？（眼睛距离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。光线要从左上角照射下来，写字的姿势要正确等）【出示正确书写坐姿图】学生对照要求做动作。（身体端正、自然，眼睛距离本子一尺，握笔姿势正确）板书：“三”个 一
2、在家看电视时应该注意什么？看电视的距离（人距离电视屏幕5米以上，电视与人的眼睛保持30度的夹角，看电视一次一般不能超过一小时等）看电视的姿势不（能躺着看电视或趴着看电视）
3、平时看书时应该注意什么？（不躺卧看书，不走着看书，不在直射的阳光下看书，也不在光线暗淡的地方看书等）板书：“四”不看
4、读书、写字一段时间后应该注意什么？（半小时后要休息一段时间，最好能看一看远处的景物或者绿色的植物）板书：“二”个要 学生照要求做动作。（身体端正、自然，眼睛距离书一尺，双手捧好书本）师：其实，我们每天用眼最多的是：读书写字，所以我们要有正确的读书写字的姿势。做到：（指着板书说）
“二”个要 “三”个一 “四”不看
5、学生联系实际谈体会。
师：谁还能联系生活实际谈谈你是怎么预防近视的？（学生回答）（1）注意眼睛清洁卫生（学生结合具体事情去谈）（2）防止意外伤害（学生结合具体事情去谈）
（3）良好的用眼习惯，合理饮食（学生结合具体事情去谈）
（4）睡眠充足，保证眼睛得到充分休息，小学生每天睡眠10小时，对于预防近视十分重要。
（5）定期检查。（6）认真做好眼保健操。
师：是的，同学们已经了解了预防近视的一些方法，那么在以后的学习和生活中你知道该怎么正确运用了吧
【意图：学生的参与调动了课堂的气氛，学生踊跃谈体会，知道了如何预防近视，引起全体学生重视的目的。】
三、老师带领学生重新做一下眼保健操，做眼保操的要求？ ①、每天上下午要做一次眼保健操。
②、做眼保健操应注意双手干净，做到穴位准确、手法正确、力度适当。纠正学生的错误动作。让学生能够找准穴位（点按时有酸胀的感觉）
【意图：正确引导学生养成良好的保健操习惯及方法】
四、如已患近视应如何处理？
①、每学期要检查两次视力，出现视力下降时，要尽快到医院眼科做进一步的检查。
②、如果确认已患近视，要及时到医院验光配镜。不要到不正规的眼镜店配镜。不追求过高的矫正视力，矫正视力达到5.0即可。
③、不要互相借戴眼镜。每个人的屈光度数、瞳孔距离不相同，互相借戴眼镜会出现眼疲劳等症状，影响视力，有害无益。
④、16岁以下的儿童少年配戴隐形眼镜要慎重。
五、总结收获（出示课件）眼睛是心灵的窗户，从每个人的眼睛里，我们可以看出他的喜、怒、哀、乐。现在，请同学们拿出一张纸，写出平时你用眼易犯错误，并写出今后如何改正，写完后，发在你的文具盒里，时刻提醒自己。请写出来吧！（学生总结收获）
师：通过今天学习，我们了解了没有眼睛是多么的麻烦和不便，我们也了解了预防近视的方法，指导了如何爱护我们的眼睛，怎样正确的做眼保健操。所以，你们有没有信心把自己的眼睛保护好？
生：有
那就让我们一起高声呼喊“保护眼睛，预防近视”这句口号来结束今天的健康课吧！【全班一起高呼】
板书设计：
保护眼睛
预 防近视
“二”个要 “三”个一 “四”不看
第五篇：《预防近视》教学设计
《预防近视》教学设计
一、教学目标：
1、让学生了解近视是怎样形成的。
2、学会保护视力的方法。
3、培养学生形成良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
二、教学重点：
了解造成近视的主要原因。用眼卫生习惯的养成教育。
三、教学难点：
为什么会近视和眼睛的基本构造
四、教具（课前准备）眼球构造图
五、教学过程
（一）、导入新课：（谜语导入）今天老师给同学们猜一个谜语，“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。”
生：谜底是眼睛。
师：对了，一个人在形容一样东西非常宝贵和重要时，总喜欢打这样的比方，象爱护你的眼睛一样去爱护你所珍惜的东西，所以我们从而得知眼睛之宝贵决不亚于生命。
而往往，你在拥有珍贵的东西时却不懂得珍惜，就好象眼睛一样，当你视力不好的时候，后悔已来不及了。今天我们就来学习保护视力的重要方面《预防近视》。（出示课题）
（二）新授课：（游戏）下面，我们一起来做一个游戏，通过做这个游戏你懂了些什么？
教师请一位学生上讲台，用事先准备好的红领巾蒙住他的眼睛，然后让他去找一很熟悉的同学，看看他用多少时间。（同学们可以给他记时）
接着，可以将蒙眼睛的布去处，然后在让这位同学去找人，看看要用多长时间。（请全班同学记时）
请这位同学自己说说两次找人在时间上有什么不同，原因是什么？（说明了，失去了眼睛就等于失去了光明，失去了光明就等于失去了世界。）
师：眼睛如此重要，那么你知道眼睛是怎样看见物体的吗？
（播放多媒体课件和眼球构造图）出现眼睛的外观正面结构：
（三）、产生近视眼的原因很多，也是很复杂的，但是可以肯定，绝大多数近视眼是由于用眼卫生习惯不好而引起的。（1）阅读和写字的姿势不正确。（2）在阅读或写字时不注意光线的强弱。（3）生活与学习制度不健全。（4）先天的因素。
（四）．如何预防近视眼
（1）看书写字时，眼睛与书本的距离应保持30厘米，特别要注意写字姿势的正确。
（2）看书写字持续时间不要过长，应1小时休息15分钟。（3）不要躺着、坐车、走路看书。
（4）光线和照度不可过强，不能过暗，光线不要直接照射在书本上。（5）生活要有规律、要究竟卫生，加强体育锻炼、增强体质，并养成良好的用眼习惯，平时，还要注意合理营养。（6）坚持认真做好眼保健操。
（五）．患了近视眼一定要到医院验光检查，配戴一副合格眼镜。（1）配戴眼镜前应作散瞳验光，确诊是否近视眼。
（2）配戴眼镜，应该是度数合适的眼镜，度数不要过深或过浅。（3）配戴眼镜后，仍然要注意用眼卫生，防止加深。要定期旧上检查视力，如有发现视力下降，就要重新配戴。
六、深入讨论，全面预防近视：
（1）今天我们一起学习了近视后怎么办？现在谁能说一说得了假性近视该怎么办？（学生回答）
（2）得了真性近视又该怎么办？（学生回答）（3）配戴眼镜应该注意哪些问题呢？（学生回答）
七、课堂小结，课外延伸：（课件）
（1）得了假性近视的同学，我们大家要经常督促他们自觉矫治。（2）要关心自己的眼睛，每一个月检查一次视力，发现减退，及时矫治。
（3）患了近视眼一定要到医院验光检查，配戴一副合格眼镜。最后，今天我们学习了近视的有关知识，明白了近视的危害，掌握了近视了预防措施，并且一定要身体力行努力保护好眼睛，最后老师忠心的祝愿大家不要因为今天的近视而影响明天的远征，愿大家拥有一双明亮而健康的眼睛。
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