第一篇：大班多媒体数学活动教学设计
幼儿园大班多媒体数学活动设计《搭积木》
一.设计指导思想
电教媒体，是多媒体技术科学发展至今的产物，不但有声、形、色等特点，它还具有的包容性、变通性、交互性、开放性、预见性、体验性等特点。多媒体课件与幼儿的交互作用所具有的这一切特点可以让幼儿真切感受到多姿多彩、变幻无穷的物质世界的神奇。我设计本次活动的主要目的是培养孩子的空间想象能力，空间想象力是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象的思维能力。空间想象力的发展对于数学学科的教育与幼儿的学习有着重大的意义。那怎样能够更好的在幼儿时期更好的培养幼儿的空间想象能力呢，我认为多媒体教学是一种非常好的教学手段，同时也是现代化教学的趋势，它能很好的培养学生空间想象想象力，激发学生的学习兴趣，能使课堂生动、有趣，幼儿热于去学。《幼儿园教育纲要》也明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。”因此，在本次活动中，我以多媒体教学作为载体，在教学活动中营造一种轻松、活泼的气氛，通过动画演示引导幼儿进行观察、正确实践操作，使知识结构的某种逻辑关系得到具体形象体现，培养幼儿的空间想象能力。
二.活动内容及简要分析
电教媒体介入课堂，能广泛地拓展幼儿积极思维的空间，有助于培养幼儿的认识能力和创新精神，开展创造性教学需要借助许多条件，电教手段极大地开阔了幼儿的眼界，丰富了他们的知识，拓展了幼儿的思维，培养了幼儿的认识能力和创新精神。它所体现的优越性是其它传统的幼儿教学方法无法比拟的。多媒体教学正是引起幼儿学习兴趣的一种有效的学习方式，它最大的优势在于能向幼儿提供传统教学手段难以展示的感知对象，集图、文、声、像与一体，是教学更生动、形象，有利于解决教学重点，突破教学难点。在数学活动《搭积木》中，让幼儿进行从无隐蔽学具块造型的拼摆到有一块隐蔽学具块造型的拼摆再到二块隐蔽学具块造型的拼摆，在这样一个由易到难循序渐进的教学进程中，如何突破教学重难点呢，那么我利用flash、三维动画的一个组合对学具造型进行分解、组合，让幼儿在动画的演示过程中很有兴趣的观察、发现每种造型的拼摆过程，再尝试拼摆，从而达到培养幼儿的空间想象能力及动手操作能力的教学目标。
三.活动目标设计
1.幼儿乐意参加电教活动。
2.在观看动画过程及拼摆学具的过程中发展幼儿空间知觉能力。3.发展幼儿的记忆力和动手操作能力。
四.活动策略 1.电教媒体运用
2.在幼儿无法理解隐藏的学具块时，教师运用flash帮助幼儿理解。3.通过多媒体同步的影像，展示幼儿的现场活动。
五.媒体应用一览表
使用
环节
顺序 一 二 1 1 1 三 2 3 4 四 五 1 1
使用 时间 1分钟 3分钟 10秒钟 3分钟 5秒钟 3秒钟 5分钟 1分钟
类型 音频 动画 图片 图片 动画 音频 图片 音频
内容 《小司机》音乐 动画的四色转盘 积木造型图片 过场文字图片 积木拼摆动画 教师激励语言 幼儿现场活动图片 《小司机》音乐
来源 下载 自制 自制 自制 自制 录音 现场 拍照 下载
六.活动过程设计及分析 活动步骤 一.导入 媒体运用 音频
教师活动
教师点击音乐播放按钮。
幼儿活动
幼儿双手握学具司机”音乐的伴奏下入场。
设计意图分析
在音乐的伴奏下，调动
（当方向盘），在“小幼儿参与活动的积极性。
二.翻转游戏《小转盘》 观看课件图1 教师点击课件（1号按钮），转盘转动。
师幼念儿歌，儿歌停止指针指在什么颜色上，小朋友将学具翻转成相应底色。
运用多媒体技术为幼儿营造一个非常丰富的“转盘转动”的动态游戏环境，快速的引起幼儿参与活动的兴趣。
三.看课件，拼摆造 型。
1.无隐蔽块学具造型的拼摆（图2-1、2、3）
观看课件图2.1 教师点击课件（2号按钮）第一步，出现一个积木造型图片，让幼儿观看10秒钟。
幼儿仔细观《幼儿园教育纲要》明幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。”
察图片10秒钟。确指出，教育内容应“贴近
教师点击第二步，收起积木图片造型，请幼儿自己拼一拼。
教师点击第三步，出现积木
幼儿凭记忆进行拼摆。
幼儿对照造
教师点击“对错”
此时利用flash、三维动画的一个组合对学具造型进行分解、组合，让幼儿在动画的演示过程中很有兴趣的观察、发现每种造型的拼摆过程，再尝试拼摆，从而达到培养幼儿的空间想象能力及动手操作能力的教学目标。
电教媒体的交互性可让幼儿与
型图，进行验证。
音频 的拼摆过程
幼儿拼对了给自之交流，如入其境，可以更好的调正。
音频按钮对幼儿进行己鼓掌，拼错了进行改动幼儿的积极性。评价。
2．有一块隐蔽学具块造型的拼摆。图3－1.2.3.）观看课件 教师点击课件(4一个积木造型图片，让幼儿观看10秒钟。
幼儿仔细观
号按钮)第一步，出现察图片10秒钟
教师点击第二步，收起积木图片造型，请幼儿自己拼一拼。
幼儿凭记忆进行拼摆。
课件通过声音、三维动画的有机结合一方面吸引幼儿的有意注意，启发思维，另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式，让孩子参与到数学活动中来，使幼儿群体的
教师点击第三步，出现积木的拼摆过程。
幼儿对照造型图，进行验证。空间想象向强极方向运动，从而整体提高幼儿的空间想象能力。
音频
教师点击“对错”音频按钮对幼儿进行评价。
教师点击课件(9号按钮)第一步，出现一个积木造型图片，让幼儿观看10秒钟。
教师点击第二步，收起积木图片造型，请幼儿自己拼一拼。
教师点击第三步，出现积木的拼摆过程
幼儿拼对了给自己鼓掌，拼错了进行改正
幼儿仔细观察图片10秒钟。
幼儿凭记忆进行拼摆。
幼儿对照造型图，进行验证。
如果要激发幼儿的观察的兴趣，激起他们积极去观
察某件事物的愿望，就必须使观察事物的本身有吸引力，这样幼儿就会怀着兴趣进行观察。运用多媒体让积木造型从整体到局部、再从局部到整体的一个全动画过程本身就为教学创设了一个新的情景，让幼儿有“新鲜
感”，并给幼儿产生了直观动感的效果，更有效的培养了幼儿的空间想象能力。
教师点击第四步，逆转积木造型，让幼儿观察更清晰。
请个别幼儿上前用鼠标指出隐蔽的两块学具块
音频
教师点击对错音频按钮对幼儿进行评价。
幼儿拼对了给自己鼓掌，拼错了进行改正。
教师将幼儿小组合作拼教师用数码（1）每一组幼儿首教师运用多媒体成像展示技四.建构游
确定一个术，将孩子的小组作品通过大屏幕戏：小小建筑搭的作品，用数码相机拍摄相机拍摄，并操先共同商量，然后利用大展示在其他幼儿的眼前，让幼儿获师（小组游下来，通过多媒体设备，在作电脑，通过多建构主题，大屏幕中显示出来。媒体设备在大屏家的学具块合作建构。得了成功的喜悦，也让幼儿学会分戏）
幕中显示。
（2）每一组请一享他人的劳动与快乐，再通过幼儿个代表，讲述本组的建边操作电脑边讲述，培养了幼儿的构主题。（幼儿边讲解电脑操作能力与语言表达能力。边用鼠标指示）
五.结束活动
音频
教师点击音乐播放按钮
幼儿将各自的学具盒里，在“小司机”音乐的伴奏下出场。
在音乐的伴奏下，幼儿高兴地
具块还原到自己的学结束活动。
六安市金安区施桥镇中心幼儿园
李艳
第二篇：大班数学活动设计
大班数学活动设计——9的分解与组成
设计意图：
数的组成和分解是数学概念教育内容中的一个重要组成部分。新的《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学了《6——9以内个数分解与组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。我尝试让幼儿亲自动手操作，然后记录结果。让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动目标：
1、通过分小白兔回家的游戏，引导幼儿学习9的分解组成。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律。
3、发展幼儿观察及分析能力，培养幼儿对数学的兴趣。活动重点：
感知整体与部分的关系，学习并记录9的多种分法。活动难点: 总结归纳9以内数的分解和组成规律。教法与学法:
教法：谈话法、演示法、开放式教学法
学法：动手操作法、小组合作探究 活动准备：
1、《小白兔回家》挂图。
2、教师示范用的磁性小兔和挂图房子。
3、幼儿人手又9朵小花和记录卡。
5、幼儿题卡若干，记录用的纸和笔若干。活动过程：
一、复习8的分解。
游戏：开火车
玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一张卡片，请你猜猜看？幼： 1 和7组成8你的火车8点开。游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。
二、学习9的分解和组成
1、课件导入。
提问：画面上有什么？蹦来了几小白兔？（用数字9来表示）。但是呢9只小白兔一个房子住不下，要住在两个房子里，我们小朋友来帮它分分家好吗。
2、幼儿动手操作。
用9只相同颜色的小白兔，将它们分别放在两个蘑菇房子里摆一摆、记一记9的多种分法。
⑴、幼儿分成四组，每四人一组。⑵、幼儿边分小花，边做记录。⑶、教师巡回检查指导。
3、每组找一位幼儿来念自己统计的分发。教师同时将结果记录。
师：“9一共有哪几种分法呢？”老师和小朋友一起来分一分。
1、教师演示9的分发，有规律的统计。⑴、幼儿先点总数量9。
⑵、教师分别依次演示分发，统计引导幼儿说出分解、组成。
⑶、引导幼儿观察9的分解式、发现总结9的分解组 成规律。
教师小结：9一共有8种分法，左边的数字从小到大排 列，一个数比一个数多一，是递增关系；右边的数字从大到小排列，一个数比一个数少一，是递减关系。它们这些数字都比9的数量小，而且合起来是数字9。
三、卡片填数，复习巩固。
教师出示题卡，告诉幼儿填上适当的数字。
四、活动结束。
幼儿做游戏结束本次教学活动。
第三篇：幼儿园大班数学活动设计
幼儿园大班数学活动设计：左和右
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备：
动物图片
活动过程：
一、猜谜导入，感知自身的左右
1、区别左右
教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）
教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？
小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。
3、游戏
教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。
教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右
刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）
二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。
教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示五只小动物的图片。）
提问：
1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？
2、从左边数起，第3个是谁？
3、从右边数起，第4个是谁？
4、小猫排在第几个？（可以从左，也可以从右看）
5、小鸟在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？
练说：小鸟在（）的左边，在（）的右边。
６、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。
７、练说：我在谁的右边，在谁的左边。
三、联系生活，应用左右
今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。
１、整队。
２、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。
３、换个方向，认识左边和右边。
４、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。
大班数学教案 区分左右
活动目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
3、以客体为中心来正确区分左右；
活动准备：
1、海底图片24份 黏贴的图片每人各六张；
2、红圆点24张（上课之前反面双面胶先撕开，教师事先贴于右手）；
3、六张大图片，左右字样
4、课前让幼儿在胸前贴上姓名，利于以客体为中心区分左右说孩子的名字时教师可以判断。（卡纸24张、别针24枚）活动过程：
一、区分左右手
导语：小朋友们，陈老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们大班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。
1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来； 来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
4、那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？（知道帮我们写字、画画的手是右手）
5、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？
（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）
6、思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？交流后师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了
二、以自我为中心区分左右
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿„„（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，也可让幼儿自己一边做，一边看别的幼儿有没有人做错，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对，不对的给予指出）
4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。认识：海星、海狮、海豚、螃蟹、海马、鲸鱼（出示6只小动物的图片。）提问：
#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？
三、以客体为中心区分左右
1、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）
2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。
3、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）
四、完成作业：帮动物找家
(过渡：海底世界可漂亮了，那里住着许多海里的小动物，他们找不到自己的家了，我们来帮帮他们吧？认识生字：左边、右边)
1、出示大图片：海豚、海狮、海星、、、、、、幼儿看图、根据字的要求，自己完成练习！将图片贴到相应的位置！（老师巡回指导）
2、交流答案。
第四篇：幼儿园大班数学活动设计
幼儿园大班数学活动设计：8的组成及加减
教学目标：
1、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8的组成与分解。
2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。教学过程：
一、复习“7”形式引入8的组成.师：小朋友们，上节课我们学习了几啊？ 生：7.师：那我们一起用拍手游戏来回忆一下好吗？ 生：好.师：我拍1呀~~~ 生：我拍6………（类推）
二、学习“8” 1.故事导入8的组成：
星期六，爸爸和小明去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小明把鱼分别装在两个网兜里。如果你是小明会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。（揭示课题）
①、出示教具：8条鱼，2个篓子，请几个小朋友上来以不同的形式分类，边分边出示PPT把分类的方法记录下来.②、2“小火车”游戏，巩固8的组成师：我的火车1点开，你的火车几点开？ 幼：我的火车7点开。………… 2.游戏：寻找宝藏
教师在迷宫途中放着8的加减算式，把全体幼儿分为三组比赛，每算对一题 前进一步，哪组幼儿最先找到宝藏，哪组获胜 3.活动延伸: 将幼儿分成5组，每组幼儿发一些教学道具（鱼），动手分一分
第五篇：大班数学活动：设计门牌号码
活动目标
1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2．运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3．体验数字在日常生活中的作用。
活动准备
1．教具：教学挂图
（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图
（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
活动过程
一回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？
2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二了解门牌号码在日常生活中的作用。
1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？
2、教师出示教学挂图
（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？
1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？
2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
八教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？
1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
活动延伸：
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
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