面对欺负怎么办教学设计

第一篇：面对欺负怎么办教学设计

心理健康活动课教案

面对欺负怎么办

执教人：邢克

教学内容

面对欺负怎么办 教学目标

1、引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理。

2、了解怎样能够避免被欺负。课前准备

制作课件。教学时间

一课时 教学流程：

一、讨论导入：

如果下列场景中，被欺负的人是你，你会有什么感受？

1、因外貌特点被嘲笑。

2、正打乒乓球时被别人驱赶。

3、被孤立。

4、被勒索。

你有什么应对方法？

二、出示课件

小组讨论：

什么情况下容易被欺负？你有什么应对的好办法？

小结：当你受到侵犯的时候，胆小畏缩的语气会让你变得更容易被欺负，但是一味逞强、挑衅也可能会激怒对方。你说话的语气应该平静、坚定而自信。（出示视频“坚强妞”）心理拓展。

三、分组情景表演，模拟同学之间出现的被欺负的场景，表演应对方法。

讨论：怎样避免被欺负？

出示课件：自信自爱，自尊自重；远离不友善的人；与人为善，乐于助人；一旦遇上，沉着应对。心灵驿站

欣赏诗歌《友谊》。

指导诵读，感受友谊之美，引导学生珍惜友谊，友好相处。

教后记：学生积极参与讨论，经过争论，总结出了较好的应对策略，收到了较好的效果。课后小诗语言优美，深受学生喜爱，学生在诵读中受到了心灵的净化。

第二篇：面对欺负和威胁-教案

面对欺负和威胁

教学目标：通过本课的教学活动，让学生在纷繁复杂的社会生活中正确对待生活中的压力和挫折，面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，不能逃避，要向有关方面求助，避免无情的心灵伤害。

教学重点：培养学生面对欺负和威胁要敢于倾诉或举报，不逃避，知道怎样求助。

教学难点：学习灵活地应对和处理欺负和威胁的方法、技巧。

教学准备：1女生致男同学的公开信投影；2实话实说填充内容投影；3投影显示田刚受威胁怎么办选择项；4多媒体课件 教材21页六幅图画的内容和田刚在路上遭威胁课文插图、文字。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

教学目标：感受同学间的友爱之情，让学生通过教学，进行情境体验，形成正确的价值观

一、导入新课，揭示课题。1．导语

同学们，我们在前两年的学校学习生活中，老师教育我们同学之间应该怎么做？对待大哥哥大姐姐我们应该怎样做？对小弟弟小妹妹我们应该怎么做？ 2．学生回答。

3．师小结引入：同学们说得非常好，老师很高兴，真为你们能懂得这么多做人的道理而感到骄傲和自豪！希望同学们在今后的实际生活中就按自己说的去做，履行自己的诺言，做一个对社会有用的人，为人类的社会进步作出自己的贡献。可是我们在现实生活中却往往会遇到一些不尽人意的地方，有时会受到欺负和威胁，遇到这样的情况我们该怎么办呢？这节课我们就来讨论研究这个问题。（板书课题）

二、进行课文第一部分的教学活动

1．（投影显示女同学公开信内容）指名读女同学的公开信，了解这位女同学的心里话。

想一想、议一议：你给别人取过绰号吗？你喊过别人的绰号吗？你当时是怎样的心情？

2．换位思考：如果你被别人取绰号会是怎样的心情？

3．（投影仪显示实话实说填空题）先让学生自己填，然后让学生说说自己所填内容。（注意鼓励学生充分发表自己的意见）

这封信给我感受最深的是：

我想对这些给别人取绰号的同学说：

我还想悄悄地对这位女同学说：

4．师小结：同学们刚才通过学习讨论、换位思考，明白了给别人取绰号是图一时的快乐，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重别人欺负别人的表现，这是不文明的行为。别人有缺陷，应该予以同情，而不是去伤害他们，是吗？

三、不做小霸王

过渡：同学们遇到过这样的事吗？你是怎么做的？ 1．“故事续编”：教师讲述前半段故事。2．教师小结。

第二课时

教学目标：在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折，面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，不能逃避，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。

一、遇到威胁怎么办？ 1．讨论： 你遇到过什么样的威胁？当时你的心情怎样？你周围的同学受到过威胁吗？把你了解到的情况说给大家听听。2．辨析： 下面这些同学的做法对吗？为什么？ 3．帮妈妈写封信：

妈妈给老师写了一封信，她会写

4．你还有别的办法吗？当你用这种办法时，想一想可能会产生什么样的后果。

二、田刚会怎么办？

过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢？ 1．讨论：

你认为田刚会采用哪一种办法？为什么？

2．你还有哪些好办法？为什么你认为这是好办法？ 3．教师小结。

第三课时

教学目标：知道在欺负和威胁面前前，要学会诉说，寻找解决的方法，决不能逃避，同时告诉学生应友好相处，在社会生活中要学法、知法，提高认识，学会用法律保护自己的安全。

一、惨痛的教训

过渡：在我们身边，依然会发生着许许多多令人痛心的事。1．列举书上事例。

2．你听说过这样的事吗？为什么会发生这样的事？ 3．讨论：

（1）你的感受是什么？

（2）如果你的好朋友也参与了殴打和敲诈，你会怎么办？

三、小资料 指读书上小资料。

四、小辩论 过渡：面对欺负和威胁，不同的同学有不同的看法，到底应该怎么样呢？让我们来开展一次小辩论。1．宣布规则：任选一题准备与同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新选择座位，坐在一起。2．小结。

五、法律常识

学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国未年人保护法》

板书：

4．面对欺负和威胁

冷静分析 选择有效方法

保护自己

第三篇：四(上)思品4。《面对欺负和威胁》教学设计

4、面对欺负和威胁

教学目标：

1．在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折；

2．面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。

教学时间：三课时 教学准备：

第一课时

一、被人欺负怎么办？

过渡：这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话： 1．提问：你给别人起过绰号吗？你喊过别人的绰号吗？ 2．“实话实说”：

（1）这封信给我最深的感受是。

（2）我想对这些给别人起绰号的同学说。（3）我还想悄悄地对这位女同学说。

3、教师小结。

二、不做小霸王

过渡：同学们遇到过这样的事吗？你是怎么做的？ 1.“故事续编”：教师讲述前半段故事。2．教师小结。

第二课时

一、遇到威胁怎么办？ 1．讨论：

你遇到过什么样的威胁？当时你的心情怎样？你周围的同学受到过威胁吗？把你了解到的情况说给大家听听。2．辨析：

下面这些同学的做法对吗？为什么？ 3．帮妈妈写封信：

妈妈给老师写了一封信，她会写

4．你还有别的办法吗？当你用这种办法时，想一想可能会产生什么样的后果。

二、田刚会怎么办？

过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢？ 1．讨论： 你认为田刚会采用哪一种办法？为什么？ 2．你还有哪些好办法？为什么你认为这是好办法？ 3．教师小结。

第三课时

一、惨痛的教训

过渡：在我们身边，依然会发生着许许多多令人痛心的事。1．列举书上事例。

2．你听说过这样的事吗？为什么会发生这样的事？ 3．讨论：

（1）、你的感受是什么？

（2）、如果你的好朋友也参与了殴打和敲诈，你会怎么办？

三、小资料

指读书上小资料。

四、小辩论

过渡：面对欺负和威胁，不同的同学有不同的看法，到底应该怎么样呢？让我们来开展一次小辩论。

1．宣布规则：任选一题准备与同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新选择座位，坐在一起。2．小结。

五、法律常识

学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国未年人保护法》。

第四篇：面对陌生人教学设计

面对陌生人

教学内容：

面对陌生人

教材分析

本节教材是以预防和应对社区安全的角度，从贴近小学生日常生活的实际案例入手，以积极预防为主，重点帮助和引导小学生知道保护生命安全的基本知识，强化安全意识，掌握已基本的保障安全的方法。

教学重点：

1、通过学习，帮助小学生学会思考判断，提高他们的分辨能力。

2、提高小学生的自我保护能力。

教学难点：

1、知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。

2、懂得运用防范坏人，进行自我保护的基本方法。

教学方法

1、讲授法

2、情景表演法

教学过程

一）、问题导入：

小朋友们，你们常常一个人在家吗？当你自己在家时如果有陌生人敲门你会怎么做？播放小学生独自在家被陌生人伤害的视频，引起孩子对学习内容的重视。

二）、讲授小学生独自在家时应对陌生人的方法

1、自己一个人在家时，要锁好防盗门、防护栏等;出去玩耍时要关好门窗，防止盗贼潜入。

2、来访者提出问题时，与其隔门对话。

3、对自称是煤气管、修水表、修电表等的来人，可以给爸爸妈妈打电话，或给小区物业管理部门打电话，问一下情况。

4、如果陌生人说是爸爸妈妈同事时，可以反问爸爸妈妈的名字来判断他的话是否是真的。不能让陌生人把一些水果、饮料搬进家。

5、如果盗贼已经进屋，但没发现你，你要迅速躲起来，伺机逃走并求救，不能与坏人搏斗，以免伤及性命。

三）练习实践

带领学生阅读课本中的案例，让学生通过学习发现课本案例中的孩子那些做法是错误的，错在哪里，哪些做法是正确的，并让孩子通过学习认识到正确面对陌生人的重要性。

四）、老师与学生逐一进行情景模拟演练

特别提示学生：

不要轻易相信陌生人的话，坏人经常用警察、老师、家长等我们熟悉的人作为诱饵，诱导我们相信他们是“好人”。我们小朋友要擦亮眼睛明辨是非啊。

五）、课堂小结

1、老师简单总结小学生遇到陌生人应该怎么做的办法，再让小学生复述，达到强化记忆的效果，以便在以后的日常生活中能灵活运用。

2、让学生口头表述自己的收获。

教学反思

小学生是社会中娇嫩的花朵。由于小学生涉世不深，天真无邪，在生活交往中往往缺乏自我保护的意识，被陌生人所左右，甚至受到伤害。我们通过一节或者两节的教学过程，联系生活实际，特别是通过游戏的方式，人际互动，对话交流，让每一个学生在认知中领会、体验、质疑，教育学生怎样分辨好坏人，看清善恶，并初步树立起自我防备的意识和手段，我认为，在这节课中达到了这样的基本效果。但在生活中，社会交往能力是一个人最重要的素养之一，不是不与陌生人交谈，而是学会在正常的交往中，不被坏人所蒙骗，所伤害，这是我们教学中最应反思的地方。

第五篇：《面对自然灾害》教学设计

《面对自然灾害》教学设计

北留中心校

张立明 教学科目：品德与社会 教学内容：面对自然灾害 教学目标：

知识目标：

1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

能力目标：

2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

态度目标：

3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。

教学重点：知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。教学准备：

学生准备：搜集关于各种自然灾害的材料，包括灾害发生时的损失，如何防治等方面。

教师准备：有关雪灾以及其他自然灾害的课件、搜集防治这些自然灾害的方法与措施。教学过程：

一、导入新课：

人类和大自然是好朋友，大自然给我们带来了和风细雨、鲜花绿草、鸟语花香，可它有时也会给我们带来无尽的灾难，在刚刚过去的5.12大地震大家一定不会忘记吧，我们一起回顾一段触目惊心的短片，（出示地震视频）

师：从这幅图你看到了什么？想到了什么？你还看到了什么？ 生：

汶川一震，举国同悲，看到这个场面我们的心情非常沉重，这就是地震给我们造成的灾难。这节课我们就来学习面对自然灾害。

二、小小主播，讲述灾害

1、教师：课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。

2、学生交流资料。

3、教师出示新闻资料

生谈感受。

三、话题一：农业灾害知多少

下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”（课件出示）

请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？

1、生阅读课本。

2、师生交流（教师提示可结合实例略）

教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）

3、师小结：同学们说的种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？

四、话题二：七嘴八舌话抗灾

1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。

（1）学生阅读课本。

（2）小组合作学习，填写学习卡。

自然灾害名称 应对措施学习卡

（3）全班交流。

教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩, “雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；

2、谈感受

听了这么多抗灾保生产的办法，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）

3、教师出示： 98抗洪抢险视频

4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门一方面积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾群众在生产生活上给予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想办法战胜灾害，保证了农业生产。

五、话题三：减灾防灾小建议

师：对面自然灾害，人们都积极行动起了，老师发现不少同学也跃跃欲试，来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。

课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌交流。

1、学生完成“我的建议”

2、小组相互交流。评选出好的建议在全班交流。

3、全班交流

同学们提出了这么多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。

六、教师总结：

1、面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，在2008年1月，一场百年不遇的雪灾，降临在我国的南方。一时间断煤断电，交通中断，回家过年，成了梦想，但在异地更温暖。因为我们是一家人。让我们在歌声中重温那动人的场面。

2、课件出示：《一家人》

3、总结：因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，让我们携起手来，战胜自然灾害，共建美好家园。

板书：

雪灾 齐心协力

蝗灾 战胜灾害

抗灾保生产： 水灾

雹灾 „„

《面对自然灾害》教后反思

北留中心校

张立明 《面对自然灾害》是五年级《品德与社会》第二单元的第三课，这节课的教学目标是让学生了解自然灾害的危害（主要了解对农业破坏性大的自然灾害），学习防治自然灾害的方法，并近一步了解有些自然灾害是人类的过度开发造成的，为了防治自然灾害，人们还要做的保护环境，从身边的一点一滴做起。真正做的保护环境，预防自然灾害。

针对这节课主要涉及到自然科学，课前，我让学生首先在课下搜集有关有关自然灾害的资料，包括自然灾害的产生原因，对农业的破坏，以及预防方法。在课上许多同学带来了搜集材料，从课上同学交流来看，同学们搜集的资料比较集中在旱灾，水灾，蝗灾，而对风灾，土地沙化搜集资料，比较少，从这个情况来看，应该在课前分组搜集，指定哪一组搜集某一种自然灾害，这样就不至于一种知识搜集过多，而其他知识有空缺，我在设计课时，也应该考虑到这一问题，根据学生交流情况及时补充，因为备课考虑不够全面，和课堂及时反映能力不佳，造成这一环节感觉学生交流不够充分，教师补充也不具体。而第二个环节，学生通过自学讨论结合搜集的资料填写治理自然灾害的资料卡时，同学也出现上诉问题，不过在课前准备时我考虑到了这一点，及时补充知识。

在最后一个环节中，我采用填爱心卡的方式，把同学们提出的保护环境的建议写在爱心卡上，激发学生保护环境的热心。

通过这一课实践，我也学到了很多东西，首先，教师要充分备课，备教材，吃透这一节课要讲的内容，课中所学的内容教师本身一定要充分了解，知识丰富，这不仅要求教师对这一课知识熟悉，而且教师的文化底蕴一定要深，才不至于课堂上学生回答的问题教师解决不了。这就要求教师不断的学习，增长各种知识，充实自己。设计环节时，敲定每一个环节，达到一个什么目的，并设计出如果学生不按自己的思路走，改怎样引导，这要求教师在长期的教学中不断提高驾驭课堂的能力。备学生，了解学生对知识的掌握情况，设计学生能够回答上来的问题，并能够根据学生的回答有效引导，能引导到你设计的问道的答案中来。这样在课堂上，才能按照自己所设计到的把每一个环节讲到位，并且环环相扣，达到教学目的。

《面对自然灾害》说课稿

北留中心校

张立明

一、说教材

1.教材分析

《面对自然灾害》是五年级《品德与社会》第二单元的第三课，这节课的教学目标是让学生了解自然灾害的危害（主要了解对农业破坏性大的自然灾害），学习防治自然灾害的方法，并近一步了解有些自然灾害是人类的过度开发造成的，为了防治自然灾害，人们还要做的保护环境，从身边的一点一滴做起。真正做的保护环境，预防自然灾害。

2.教学目标

知识目标：知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

能力目标：在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。

态度目标：体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。

3.教学重点：

知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。

4.教学难点：

在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。

二、说学生

本课内容呈现了两方面的内容：自然灾害对农业生产的破坏；人们为了保护农业生产所作的斗争。可是，自然灾害离学生的日常生活比较远，他们往往不能亲身感受。教材中虽然出示了一些拟人化的组图，以及一些相关的材料引导学生思考自然灾害带来的破坏。但单凭着书上的这些是不可能使学生在阅读文本的基础上从头脑中建立形象的画面，感受人们与农业灾害作斗争的，不足以使学生真正走进文本，达到教育目标。

三、说教法

１.通过学生观察，搜集拓展学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到雪灾，地震的重大灾害。

２.借助音像手段，把死知识变活，增加学习内容感染力，让学生身临其境地体验去感受。

３.模拟实验活动中让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。

４.通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。

四、说学法

《品德与社会》课是“学”的课程，不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习：

１.搜集资料，了解灾害的形成，进而深入思考产生感悟。

２.交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。

五、说设计理念

１.新课程观念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享，视界的融合与灵魂的感召。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。

２.在本节课的教学中，我把学生作为学习的主体，课前让学生通过各种渠道搜集的文字，图片等资料，课上进行交流，汇报了解自然灾害知识，通过合作探究找到自救方法，通过模拟演练让他们获得真实的体验。

六、说教学程序 1.创设情境导入新课

开课伊始，我先播放学生熟悉的汶川大地震视频让学生观看，学生从具体的图像感受到地震自然灾害对人类生活的巨大破坏作用引出本课的学习，这样消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。2.小小主播，讲述灾害 3.话题一：农业灾害知多少

请学生阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？

老师设计了自然灾害调查表，分别发给各小组，小组内的同学自学课本讨论交流，整理资料，在组长的带领下完成调查表，并向大家展示汇报调查结果，老师补充说明雹灾、蝗灾的资料。（设计意图：社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过合作交流整理资料的过程，丰富视野，接近了距离，了解了灾害的不可抗拒性，采用文字图片录像等多种形式缩短时空的距离，充分发挥多媒体技术的优势，把学生难以理解的内容，形象地展示在学生面前，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感悟。）4.话题二：七嘴八舌话抗灾

请学生再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。

教师相机补充抗灾保生产资料，课件中所出示的治理措施是为了给学生以明确的指导，面对各种灾害时我们该怎样进行防治，明确再大的自然灾害只要有相应的措施都能将损失降到最低点。5.话题三：减灾防灾小建议

阅读课本60页土地沙漠化现象，为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议。这一环节的设计利于学生全员参与，能真正唤起儿童情感共鸣的活动使学生主体亲历，积极动手，动口，动脑投入其中，使学生在巩固新知的情况下，从文本回归生活，走近生活开展更多的活动，参加更多的社会实践，让更多的人们来了解自然灾害常识。6.教师总结：

在歌声中重温那动人的抗灾场面，让学生直观的感受到面对自然灾害，有党的亲切关怀，有人民群众不屈不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们。让学生明白这些自然灾害对于我们来说真的不是那么可怕，只要我们大家众志成城王万众一心，再大的灾难我们都能战胜它。