6 说声“我能行”教案(详细)（推荐）

第一篇：6 说声“我能行”教案(详细)（推荐）

粤教版品德与社会三年级下册 说声“我能行”

教学目标：

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

2、通过体验残疾人的活动，从他们身上找到自信,帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理。

3、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到原因，想到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的喜悦。教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1．猜谜导入

师：同学们，人家都说，会猜谜语的孩子最聪明，咱们来猜猜谜语，你能行吗？

生：能行！

师：请大声地告诉我：谁能行？

生：我能行！（贴板书：6 说声“我能行”）

师：(边贴边说)好一群自信的孩子！请看（师做手势）谜语！（课件出示谜语：一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，力不小，左推右推推不倒。打一玩具）

2.猜谜语

请大家自由地读出来，猜一猜。3.说谜语、订正

师：师读谜语，谁来说说，谜底是什么呢？

生答：是不倒翁。师：你真聪明呀!谜底就是不倒翁。（出示不倒翁）

4.不倒翁说，想跟我们来玩个游戏，你们想吗? 师推倒不倒翁

师：不倒翁，请你向左边倒（不倒翁起立），请要你向右边倒（不倒翁起立），请你向前面倒（不倒翁又起立）。

5.师：真有趣！你发现了什么？ 生1答：我发现他被推倒后立刻立起来。生2答：我发现不管你怎么推，他都会立起来。

小结：是啊，这就是不倒翁，无论跌倒多少次，都会重新站起来！让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神。像它一样也对自己——（生齐读）说声 “我能行”。（师手势示意，学生齐读课题）

二、学习课文，揭示中心

在生活和学习中，我们常常会遇到这样或者那样的困难，遇到困难时我们该怎么面对？我们先来看看丹丹的故事。

（课件出示P30页插图一）1．在图中，你看到什么呀？

生1答：我看到丹丹不开心。（是的，她一脸的苦恼）生2答：我看到丹丹的试卷上错了很多。（是错了不少）生3答：我看到其他同学都考到很好，就是丹丹没考好。（她一定很难过）

师：同学们观察得真仔细！

2．丹丹考试不理想，她会怎样做呢？（出示P30三幅小插图）会这样吗？

伤心难过？不理睬别人？还是责怪自己？

想知道丹丹是怎么做的吗？（生：想！）那我们来看看丹丹的日记。（课件出示日记）

3.读日记

从日记中我们可以知道：丹丹的心情怎样？ 请同学们自由地读一读吧。

（如果齐读，师可说：看来大家都很喜欢齐读啊。）4.全班汇报。

师：丹丹考试不理想，她心情怎样？谁来说一说？ 生1答：丹丹有点难过。

生2答：丹丹开始有点难过，后来想比上次考试有进步，应该为自己的进步高兴。

（师：她高兴的原因是什么？）

小结：是啊，在困难面前,丹丹看到自己进步了，所以她高兴了。她通过写日记来给自己打气，在困难面前保持一份好心情很重要！（板书：好心情）

三、活动一 体验困难

过渡语：托尔斯泰说过：生活，就应当努力使之美好起来。人的一生难免会遇到很多困难，下面我们就来体验一下。

1．体验残疾人的游戏：手腕写“行”字

请同学们听清楚要求：（1）打开书本第30页。（2）把一支笔放在桌面。（3）用你双手的手腕（师指出手腕的位置）来夹起一支笔（师用手腕作夹的动作），用笔在书本空白的地方写上“我能行”的“行”字。好，开始！

2．谈游戏后的感受。

在用手腕夹笔写字的过程中，你最大的感受是什么？ 生1答：我觉得用手腕很难把笔夹起来。（师：是啊，的确很难。）

生2答：比平时用手指把笔拿起难多了。

生3答：用手腕夹笔写字，很难把字写好看。（师：是很难写好。）

过渡语：是啊，用手腕夹笔写字，我们已经觉得困难重重，那对于没了双手或者双脚，甚至没了双手双脚的残疾人来说，大家想想，他们面对的困难可大了！想知道他们是怎么克服困难的吗？（生：想！）请看视频。（课件出示视频）

3．观看澳大利亚励志演说家力克胡哲的视频

（时间为77秒，师适当解说视频：他用坚强的意志和乐观的态度活出自己精彩的人生。）

4．谈观看后的感受 看完之后，你有什么感受？

（如果很少学生举手，师再引导：你想对演说家力克胡哲说什么?）

生1答：我想对他说你真是我们学习的好榜样。生2答：我想对他说你真的太厉害了！

生3答：我想对他说你失去双手和脚，都能做那么多的事，真难想象你是怎么学的。

生4答：我身体健全，无论遇到什么困难都不用怕，都能克服。(师:你说得真好！表扬他！生：XXX，你真棒！)小结：力克胡哲先生啊，你太了不起了！你真切地告诉了我们：积极的生活态度，坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜任何困难。

四、活动二 好心情列车

过渡语：那么，在困难面前，我们怎样才能保持一份好心情呢？下面我们做个游戏。（出示好心情列车，出示好心情列车票）

这里有一列好心情列车，我还有好心情列车的车票呢，谁能说出一种保持好心情的方法，就可以获得一张免费的车票。你想要吗？（生：想！）

1.谁来说说保持好心情的方法？

（游戏：说方法、送车票，送票时给予适当的鼓励，送多少看情况而定）

指名说列车上的方法。

生1答：可以听听音乐。（师：恭喜你，获得一张免费的车票，我们掌声表示祝贺！）

生2答：可以唱歌。（师：大家同意吗？生：同意。车票送给你！）

生3答：帮助别人。（师：祝贺你获得免费车票一张！）

2.小结:同学们保持好心情的办法真多！希望大家一直保持着好心情。为了表扬大家，老师要送你们一首很美的诗歌。请听！（课件出示诗歌）

我自信！我能行！

我自信！我能行！自信是战鼓，是号角，自信是阳光，是雨露，是琼浆，自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

3．朗诵诗歌《我相信！我能行！》（1）教师朗读（2）学生诵读

师：请同学们自由地读一读吧！

同学们读得多有自信啊！（3）师生齐读

师：让我们再来自信地朗读一次！师：你能行吗？ 生答：我能行！

师：老师感受到大家现在充满了信心。

五、活动三 小游戏

过渡：丹丹现在也充满信心，请看（出示P32页部分插图）,她是怎么说的？生齐答：别人能做到的，我也能做到！

师：对啊，别人能做到的，我也能做到。丹丹带着满满的自信去找什么呢？生：找原因 师：对呀，丹丹要把原因找出来！（板书：找原因）

（一）找原因 1.四人小组讨论

丹丹成绩不好，是什么原因呢？

她现在沿着思考的路线，一步一步地把找原因出来。她找到了什么原因呢？

除了书本中说到的，还有别的原因吗？

（出示杂草卡）这是一根杂草，杂草长在大树下，会影响大树的生长。丹丹考试不好的原因就好像这些杂草，影响着她的成绩。现在分四人小组先讨论一下，再把原因写在杂草上。可以写一个，也可以写两三个。（课前派发的杂草状卡纸）

（师先在黑板上画一棵大树的简笔画，再巡视了解。）2.全班汇报。

师：你们组给丹丹找到了什么原因？

生：做题不够细心。（师：大家认为有可能是这个原因吗？）

师：请把原因杂草贴在大树下。（生上台贴）（多问几个小组代表）

小结：这些原因都会影响到学习的成绩。

过渡：丹丹成绩不好的原因就好像这些滋生的杂草，影响着丹丹的成绩。现在要把它除掉，丹丹才能取得好成绩。看看丹丹想到了什么好办法？（课件出示P33页插图）

（二）想办法

过渡语：丹丹先为自己设立了一个小小的目标，接着她会怎么做呢？（生：想想办法。师：对，想办法！）

1.我们来看看丹丹的办法有哪些？（生回答书本上的办法）

师：你的方法能除掉一根杂草，并为大树结出一个果子。（师除杂草，贴出果子）

2.还有其他办法吗？（办法正确，请让学生上台除掉杂草和贴苹果）

生1答：上课认真听讲。（师：这个办法好吗？）生2答：课堂上多思考，多发言。（师：大家同意吗？）生3答：不懂就问。（师：这个办法有用吗？）3.经过丹丹的不懈努力，结果怎么了？（生：成功了）师：我们表扬丹丹。生：棒，棒，丹丹，你真棒！师：丹丹终于成功了！（板书：成功）

师：正确的方法就好像营养丰富的肥料，能把杂草除掉，让大树结出硕大的果实。丹丹收获了成功的果实，你看她多开心啊，她的努力是值得的，付出是有回报的。

4.从丹丹的故事中，你受到了什么启发？ 生1答：面对困难，我们要对自己有信心。）生2答：有困难时，我们要保持好心情，想办法战胜困难。

六、课堂总结

1.总结

同学们说得真好，面对困难和挫折时，我们要相信自己，这样才能战胜困难和挫折。请记住，在困难面前，我们要对自己大声说：我能行！（课件出示以下内容）

当我们遇到困难时，我们说声——（生答）我能行！当我们遇到挫折时，我们说声——（生答）我能行！当我们遇到不开心的事时，我们说声——（生答）我能行！

2.齐唱歌曲“我相信”

此时此刻,我们全身都充满了力量，现在把这首歌《我相信》送给自己！请大家站起来。（提前几天让学生学会唱这首歌）

七、板书设计 说声“我能行”

好心情

找原因 想办法

↓

成功

第二篇：6、说声“我能行”教学设计2范文

6、说声“我能行”(教学设计)

教师：袁琼芬

教学目标：

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

2、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的喜悦。教学重难点：

教学重点：能够在老师、同学和家长的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难后取得成功的喜悦。

教学难点：树立自信心，有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

教学准备: 课件、名人故事等 教学过程:

一、热身运动

孩子们，老师今天非常高兴！你们高兴吗？好！现在就让我们跟着音乐，一起欢快地跳起来吧！（播放健康歌）

二、导入、揭题

看到孩子们玩得这么开心，有两个“小可爱”也想加入我们的队伍，可以吗？好！咱们来看看他是谁？（出示不倒翁）

孩子们，在和不倒翁一起玩耍中，你发现了什么？

小结：孩子们，不倒翁呀！无论跌倒多少次，都会重新站起来！

今天就让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神，让我们学会在遇到困难的时候，对自己说一声“我能行”！（板书课题）

三、学习课文,揭示中心

过渡语:我们当学生的最怕的事情就是考试,说说为什么?(学生自由发言)

（一）、下面请看看《丹丹的故事》,翻开课本P30看看,你认为丹丹会怎样做呢?(分四人小组讨论)表明自己的观点,说说自己的理由。

1、我认为丹丹会很伤心难过,因为她觉得对不起爸爸、妈妈。

2、我认为丹丹会责怪自己,因为她在考试前一天晚上可能没复习功课,而是在看电视或贪玩,这次考得这么差,她很内疚难过。

3、我认为丹丹会把试卷藏起来,不理睬别人,她想自己一个人静下来想想考差的原因。

过渡语:你认为丹丹这样做对吗?(学生自由发言)

（二）、我们一起来读读《丹丹的日记》,看看丹丹是怎样做的?（课件出示）我们赶紧抓住这个机会，和丹丹一起坐上“好心情列车”，看看列车上载着些什么法宝呢？

丹丹去做了很多有意义的事情，她做了哪些事情呢?

1、丹丹去找考得不理想的原因,想办法;

2、丹丹找到了许多的原因并做了具体的分析;

3、丹丹想出了很多办法来解决这个问题;（课件出示）过渡语:经过丹丹的不懈努力,终于取得了成功。

（三）、你从丹丹的故事中得到了什么启发?

1、我们遇到困难挫折时,我们要积极地去面对,不能退缩;

2、我们要像丹丹一样,发现问题时,努力去寻找原因,寻求解决的办法。

3、我要经常对自己说声“我能行”,鼓励自己;过渡语:同学们说得真好,自信实在太重要了,一件事情的成败就决定于一个人做事有没有自信。从古至今,凭着自信取得成功的故事有很多,请听故事。

四、讲故事,深化主题。教师讲故事：

张海迪——自信是成功的秘诀

师小结: 张海迪能学会四种语言,成为著名的作家，很大程度上是因为他们的自信。

五、比较“自信、自负、自卑”，深化认识。

过渡语:自信有两个朋友——自负、自卑，这三个词语的意思一样吗?

1、请看成语故事《刚愎自用》（课件出示），并想一想，故事中的大将军屈瑕为什么打败仗？他是一个怎样的人？

2、看漫画，说说你发现了什么？

3、引出“自信、自负、自卑”比较认识;（课件出示）自信:是人对自身力量的确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。

自负:自以为很了不起。

自卑:就是对自己没自信,没信心的一种说法。

过渡语: 自信并不是盲目的，必须真正了解自己的优点和缺点，只有努力去发扬优点，克服缺点，我们才能获得成功。

3、请同学们说说自己的优、缺点吧！

我们每个人在学习、生活中不可能都是一帆风顺的,只有我们勇敢、自信地去面对,我们的路才会越走越宽阔,越走越光明。学会欣赏自己就是最自信的表现。

五、结合板书,总结内容。

师小结:学完了这一课《说声“我能行”》,我们知道了做人要不断地增强自信,克服自负,告别自卑,此时此刻,我们全身都充满了力量。当我们遇到困难的时候,我们说声——（生答）“我能行。”当我们遇到挫折的时候,我们说声——（生答）“我能行。”当我们遇到不开心事情的时候,我们说声——（生答）“我能行。”

板书设计: 增强 自信 克服 自负 告别 自卑

第三篇：6、说声”我能行“教学设计

粤教版品德与社会三年级下册

6、说声“我能行”

教

学

设

计

黑木小学

郭文芬

说声“我能行”教学设计

教学目标：

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

2、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的喜悦。教学重难点：

教学重点：能够在老师、同学和家长的帮助下，找到解决学习困难的好办法，体会克服困难后取得成功的喜悦。

教学难点：树立自信心，有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

教学课时：一课时 教学过程：

一、热身运动

小朋友们，老师见到你们非常高兴！你们高兴吗？好！现在就让我们跟着音乐，一起欢快地跳起来吧！（播放健康歌）

二、导入、揭题

看到小朋友们玩得这么开心，有两个“小可爱”也想加入我们的队伍，可以吗？好！咱们来看看他是谁？（出示不倒翁）

小朋友们，在和不倒翁一起玩耍中，你发现了什么？

小结：这就是不倒翁，无论跌倒多少次，都会重新站起来！今天就让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神，让我们学会在遇到困难的时候，对自己说一声“我能行”！

三、学习课文，揭示中心

小朋友们，生活中你们有害怕的事情吗？你们害怕考试吗？我们做学生的最害怕的可能就是考试了，因为我们总是害怕自己考得不理想。有位小朋友，就面临这样的困难，我们来看看《丹丹的故事》。出示幻灯片

看看插图，这些小朋友在干什么？丹丹她会怎么做呢？我们来猜一猜！分小组讨论一下。

A、我认为丹丹会伤心，因为她觉得考试考不好，对不起爸爸妈妈。

B、我认为丹丹会责怪自己，因为可能考试前自己贪玩没有做好复习工作

C、我认为丹丹可能会把试卷藏起来不理睬别人，她想自己一个人呆着

......小朋友们，丹丹同学考试没有考好，我们猜想她也许会伤心难过，也许会不理睬别人，也许会责怪自己，但是丹丹小朋友并不像我们想像的这样，你想知道她是怎么做的吗？我们一起来看大屏幕！（出示丹丹的日记，请同学读一读，读完后回答：丹丹的心情怎么样？）

丹丹考试没考好，她没有伤心难过，也没有不理睬别人，更没有责怪自己，而是写了一篇日记，在日记里她为自己的进步而感到高兴！通过写日记来给自己加油打气！告诉自己：丹丹！继续努力吧！你能行！

看来，困难面前保持一份好心情很重要！那么面对困难，我们如何才能保持一份好心情呢？我们这里有一列“好心情”列车！小朋友们，快点登上吧！看看列车上有什么法宝可以让我们保持好心情呢？（出示好心情列车）总结如何保持好心情。A、想一想高兴的事情 B、说说自己的优点 C、说声“我能行”

下朋友们，有了好心情，丹丹还有解决问题的好方法呢！接下来，我们一起来看大屏幕！同学们仔细找一找，丹丹做了些什么？（师生共同来看图说话）

A、她通过跟同学、老师、父母交流，找了考试不理想的原因 B、她想了很多办法来解决这个问题

过渡：经过丹丹的不懈努力，她考试终于成功了。你从丹丹故事中受到了什么启发？

A、我们在遇到苦难和挫折时，要积极地面对，不能退缩； B、我们要像丹丹一样，发现问题时，努力去寻找原因，寻求解决的办法

C、我们要经常对自己说：“我能行”，鼓励自己

小朋友们说的真好，从丹丹的故事当中，我们发现，我们应该经常给自己加油打气！不管现在的自己是不是很优秀，不管别人眼中的我们有多么渺小！我们必须要相信自己！

四、深华主题，树立信心

小朋友们，要想做到相信自己，我们必须全面地了解自己的优点和缺点。只有努力去发扬优点，克服缺点，我们才能获得成功！

刚才在好心情列车上，小朋友们已经说了自己的优点了！小朋友们真了不起，每个人都有自己的看家本领。不过，再优秀的人，也有自己认为不足的地方，这就是我们所说的缺点。其实缺点是每个人都有的，我们不必太在意，那么你们能不能大胆地说说自己在哪些方面自己感到不满意呢？

生汇报

小朋友们，一个人要想快乐，就多想想自己有什么优点，不要太在意自己的缺点！跟有的人比起来，我们是幸福的。接下来老师给你们看一个故事。（出示谢坤山故事）

小朋友们，这就是谢坤山，跟他比起来，我们是幸福的。我们要做的就是学会欣赏自己。接下来老师把这首小诗《欣赏自己》送给你们！

（播放朗读）

五、结合板书，总结内容

小朋友们，学到这里，我们知道，不管我们遇到多大的困难和挫折，我们都需要勇敢面对！多想想高兴的事情，多想想自己的优点，给自己加油打气，让自己拥有一份好心情！冷静下来，找到原因，想出解决的办法，当我们克服了重重困难迎来成功的那一天，我们会发现，自己的笑容是那么灿烂！小朋友们，记住了，当我们遇到困难时，我们不要灰心，不要气馁！我们要对自己大声说：我能行！

我们都希望人生道路是一帆风顺的，但是生活中，总会遇到一些困难和挫折，这就需要我们勇敢地面对，保持乐观积极的心态，时刻不忘记给自己加油打气！接下来我们一起来听一听这首歌《阳光总在风雨后》。

小朋友们，阳光总在风雨后，我们要坚信，我们是最棒的！不管什么时候，我们都要对自己说：我能行！

通过这节课的学习，老师希望你们在心里记住这句话！我能行！老师也祝愿每一位小朋友都有一个美好的明天！

六、板书设计

6、说声“我能行”

保持好心情 找找原因 想想办法

第四篇：声 声 慢 详细教案

声

声

慢（教 案）

教学目标：

1、背诵并默写本词。

2、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。

3、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，陶冶自身情操。重点难点：

重点：背诵默写，感悟词中蕴含的细腻情感，掌握艺术手法。难点：准确体悟作者的情思，培养自己的情感体验。教学设想：

充分发挥多媒体教学的优势。注意引导学生交流已知，自主鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验；合作分析物象、意象到意境，理解“一切景语皆情语”；探究体悟情思，陶冶自身情操。

教学过程：

导入: 欣赏《月满西楼》歌曲，欣赏歌曲可以拉近同李清照的距离。这是李清照作词，苏越作曲，安雯演唱的一首流行歌曲。可见她词的影响力之大，而更能够代表她“千古才、万古愁心”地位的作品应该是今天要学习的《声声慢》。

二、回顾旧知：

请同学自己介绍李清照及其作品，老师可以稍作补充。自由诵读，初步感知：

同学们对于这首词可能比较熟悉，留出几分钟的时间，可以尝试让同学们背诵并概括词写的内容。（时间，地点，人物，事件，情绪）时间：“雁过”，秋天南飞。“晚来风急”，傍晚。地点：“最难将息”，“守着窗儿”，家中。

环境：秋天的傍晚，天气忽冷忽暖，秋风萧萧，北雁南飞，黄花满地，梧桐滴雨，满目冷清凄凉景象。

事件：找动词。寻觅，难将息，淡酒，见雁过，看黄花，独守寒窗，听梧桐滴雨。情绪：凄凄惨惨戚戚，伤心，孤独，怎一个“愁”字了得。欣赏视频，再次体会：

欣赏中国传媒大学陈冰晶朗诵的《李清照》，我个人觉得她对李清照的作品理解体会的非常到位，通过欣赏这个视频，可以进一步体会李清照的情感。分析探究，仔细体悟：

欣赏完视频后，和自己的理解是否有出入。下面探究以下几个问题，仔细体悟作者的情思。

1、寻觅什么？为何而寻？寻了多久？寻到了没有？梁衡在《乱世中的美神》中说她在寻觅三样东西：一是国家民族的前途，二是寻觅幸福的爱情，三是寻觅自身的价值。是不是也可以理解成她什么也不寻觅呢？她恍惚茫然，若有所失，这只是她潜意识的动作，和后面的“最难将息”能一致起来。寻觅的原因应该是她孤身一人，什么都没有，于孤寂中寻觅，结果是除了更加愁苦外，其它的什么都没寻到。从词中看应该是寻觅到守着窗儿，到这时才静下来，呆立或枯坐在窗前；如果从她的经历看，应该是她的余生都在寻觅。

2、乍暖还寒时候是何时？为何这时最难将息？从整首词看写的是秋季，秋天的气候应该说“乍寒还暖”，只有早春天气才能用得上“乍暖还寒”。这是写一日之晨，秋日清晨，朝阳初出，故言“乍暖”；但晓寒犹重，秋风砭骨，故言“还寒”。这时天气变化比较大，自然想起自己变故，所以最难将息。

3、是因酒淡不能抵御急风吗？“晚来风急”有的版本作“晓来风急”你认为哪个更合理，为什么？酒性依旧是烈的，只是这愁太重了，心太凉了，酒入愁肠愁更愁，心里全是愁，致使酒力压不住冰冷的心愁，自然就觉得酒味淡了。说“晓来风急”，正与上文“乍暖还寒”相合。古人晨起于卯时饮酒，又称“扶头卯酒”，即《念奴娇》词所谓“扶头酒醒”。结合“乍暖还寒时候”、“雁过”的时间、“独自怎生得黑”、“到黄昏”等，这首词应该写的是一整天事，而非一晚的事。

4、雁过于什么时间？是孤雁还是群雁？看到雁过才伤心还是更加伤心？为什么说是旧时相识？小学课本里有篇课文叫《秋天来了》，里面写到“秋天来了 天气凉了。一片片黄叶从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”给我的感觉是雁过于天高气爽的中午时分。至于是孤雁还是群雁我觉得都可以，孤雁正衬她的孤独，群雁则可以反衬她的寂寞。个人感觉应是孤雁，因为黄昏时还下着雨呢，可见当时天气应该不是万里无云，大雁群飞的情景，一只受伤的孤独的大雁不就是词人自己吗？看到雁过更加伤心了，那不就是曾多次为她和丈夫捎过信笺的大雁吗?可现在丈夫已经去世，怎么可能再传递他们情谊呢？ 雁可以回到北方，而人却只能客居江南，“旧时相识”在异乡相逢，使得种种情债汇集一起，更增加了词人的天涯沦落之感，真乃“物是人非事事休”。

5、是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？憔悴的是黄花，实际上是双关语，以花喻人属于正衬；憔悴的是人，黄花开得茂盛簇拥在枝头，乐景哀情，是反衬。不管是菊花盛开还是残花遍地，都是衬托出人已容颜憔悴，身心疲惫。

6、怎样熬到傍晚的？仅仅是这段时间难以度过吗？词人这时才静下来，呆立或枯坐于窗前，但是内心更加不平静，怎么样才能熬到傍晚呢？还是寻觅吗，还是喝酒吗？可这些都不能排遣心中的苦痛啊。不仅仅今天余下的时间难以打发，余生有该怎样度过呢？其内心的种种苦痛都已尽在不言中。

7、雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么变化？在古诗词意象中雨是哀伤﹑愁思的象征，梧桐是一种凄凉悲伤的象征，是一种悲怆凄婉的寄寓。黄昏时的细雨，点点滴滴不是落在梧桐上，而是打在词人愁苦的心上。

8、现在都有哪些愁？和一种相思两处闲愁时的'愁'有何不同？这种情景，愁已到了极致，痛和赵明诚天上人间各半，悲同张汝舟的姻缘难全，伤大宋的半壁江山沦陷，恨南宋统治者偏安一隅还用奸，苦自己形影相吊孀居晚年，愁漫漫余生如何捱过。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦等等交织在一起，怎一个愁字了得！分析意象及表现手法：

用了哪些意象？有何象征意义？词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？ 【意象】淡酒、急风、秋雁、黄花、梧桐、雨、黄昏。

这些意象都具有凄凉、哀伤、愁苦的象征意义，每一个都很容易引起人们的愁思，更何况这么多组合在一起呢，再加上作者又是一位多愁善感、命运多舛的女词人呢，这真是怎一个愁字了得！【艺术手法】

首先，叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态。其次是借景声情，寓情于景。将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。小结：

这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。作业：

背诵并默写本词。

请把词的意境，用现代汉语描述出来，注意景、情、人三者的融合。

第五篇：让我说声谢谢你教案

《让我说声谢谢你》教学设计

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第三单元第九课《让我说声谢谢你》。

二、学情分析

从学生的社会生活环境看，他们在享受着来自不同行业劳动者的服务，从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给他们带来了方便。本课旨在引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业劳动者的在人们生活中的意义，以及人们之间互相依赖、相互服务的依存关系。

因此本课针对上述学情，确定本课的教学重点是使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。教学难点是懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

在突破重难点的过程中，教师应注意针对学生的生活实际进行引导。他们往往会因行业的外在形式而对劳动者工作分贵贱层次。他们忽略了劳动的实质。因此教学的重点在于此。教师根据学生的心理特点和认知规律，从小处入手,从学生身边入手，从具体的人和事例入手，引导学生层层深入的进行感知。

三、教学目标

情感态度与价值观目标：懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

知识目标：使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

能力目标：初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

四、教学重、难点

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2、懂得职业没有高低贵贱之分，对各行各业劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是怀着一颗感恩的心，尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

五、教学准备

教师准备：准备相应的课件。学生准备：

1．自己制作的爱心卡片。

2．调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

六、课时安排

1课时。完成教材P47-P50页内容，话题为“都是人民勤务员”和“珍惜与尊重”。

七、教学过程

活动一 创设情境，活动导入

1.播放音乐《感谢》！师：这首歌里你听到最多的词语是什么？生：感谢！师：在我们的生活里你最想对谁说声感谢呢？请说出你要谢谢的人。

2.师：是啊。我们感谢父母，感谢老师，感谢所有每一天都默默无闻地奉献着的劳动者，他们的劳动，带给人们许多便利。今天，我们是不是也要对他们说声谢谢呢！出示课件（学生小组讨论，代表发言）

3.师：原来有这么多的劳动者为我们提供服务啊，你们知道这些辛勤劳动者是怎样劳动的吗？现在我们就一起走进他们，了解他们的辛勤劳动。请看大屏幕

4．看了这些辛勤劳动者劳动的场景，此时你有什么感受？你最想对谁说声谢谢？学生发言

5．师：是啊，同学们感谢各行各业劳动者为我们提供服务和帮助的人，要对他们说声谢谢。现在老师想采访一下同学们：你们长大了想干什么？有想当清洁工的吗？学生讨论发言

6．师：很多同学认为清洁工的工作又脏又累，可是，有一个人却不这样认为，他是谁呢？教师出示刘少奇与淘粪工人时传祥的课件，学生齐读刘少奇的那段话

7．师: 看到这一幕，你有什么感受？你觉得刘少奇是怎样看待掏粪工人这个职业的？请同学们以小组交流合作的形式完成。学生汇报讨论结果。

8．小结：只有分工不同，没有高低贵贱之分，都是人民的勤务员，为人民服务。我们的政府和一代代国家领导人都非常关心和爱护普通劳动者，老师搜集了一些相关的图片。课件展示 活动二 走进劳动者，尊重劳动者

1．师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）2.师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？

3.师：尊重，还有很多种方式，请看大屏幕，说一说他们是怎样尊重别人的劳动的？出示课本主题图，生发言

生:我会为钟点工搬来小凳子,说声“谢谢你”,请她坐 生:我会为送煤气的叔叔端来一杯水,说声“辛苦了”。生:我会主动向门卫爷爷问好:“爷爷,早上好。” 生:我看到地上有垃圾会主动把它捡起来,扔到垃圾桶

4、师：是啊，一个眼神，一声问候，一个微笑，一个动作，一杯清茶都能表示我们的尊重。可是，在现实生活中有这样一种情况，是尊重吗？

5、出示课本主题图，说一说，你想对这位妈妈说点什么？生讨论后发言。

6．小结：我们的生活离不开他们，他们更需要我们的尊重。活动三 学会尊重，学会感谢

1．师：老师这儿还有一位小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示学生生活场景）

2．师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你会怎么做呢？分小组讨论

3．师：哪一组先来发言，提问：为什么你会这样做呢？

4．师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）

5．总结：我们这个社会需要科学工作者、需要工程师，我们这个社会同样离不开那些普通的劳动者，现在，就请大家行动起来，用真诚的心把心中要说的话写在爱心卡片上，送给为我们服务的人。