《永远的歌声》公开课教案

第一篇：《永远的歌声》公开课教案

《永远的歌声》教案

设计人：项城市新华学校 王婷婷

一、复习导入：

同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。（板书课题）回顾上节课，我们所学习得这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书： 老师 学生 挖药 捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？（1）为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）（2）、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。二．快速浏览课文，感受老师形象

1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。

在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。

2、朗读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？并写下你的感受。学生读句子，谈体会。（出示幻灯片）。（1）我们老师是个从„„又年轻，又漂亮。年轻、漂亮，概括地说不就是说这位老师什么好？（长相好。）这样的老师你喜欢吗？就请你带着喜欢的语气读一读这句话。（2）她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。（嗓音好）

（3）她还教我们唱劝人识字的小歌剧.....（品质好）为什么这一句后面加省略号而不加句号？因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。（4）我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识„„。——有知识。（板书：有学问）

指导朗读：这位老师又年轻，又漂亮，嗓音还好，又有学问，所以，我们说——（齐读）我们老师好，样样好，天下第一好。（喜欢、自豪、敬佩）过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？ 三．细读课文，感受学生对老师的真挚情感。

默读6-10自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注（师出示幻灯片）。

1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

3、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

„„把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。

A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇” 其实学生抓鱼的这几个词是描写人物动作的词，抓住了几个非常关键的词，那么能不能把你的理解带进去读一读？再读，“摸呀”（打断生）摸呀？这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？（如果还读得不好，师：这样摸摸不到，摸得再仔细些）摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？（指一生读）全班读。

B.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声„„）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐„„<板书：童年的欢乐>）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。

教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是......4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。）

提问：（老师被“我们”为了给自己治病，而冒险为她挖草药、捉小鱼的行为，所感动了。）

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。请同学们看文章的开头和结尾。

四、学习开头和结尾，体会写法

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）

2、要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

五、总结全文，升华主题

此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。擦问号）你们看，这些零零散散的内容就像那跳动的音符，为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌。此时，你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗？学生抢着回答：（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以„„）

师小结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

六、作业（幻灯片出示）

当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了。

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，还会怎样做呢？(把你想到的写下来)

板书 ：

永远的歌声 ↙ 爱 ↖ 学生 → 老师

挖药 捉鱼 年轻 漂亮 童年的欢乐 有学问

第二篇：人教版《夜莺的歌声》公开课教案

《夜莺的歌声》教学设计 【教学目标】

１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

２、理解课文中含义深刻的句子的意思。

３、有感情地朗读课文。【教学重点】

体会小夜莺的机智勇敢。【教学过程】

一、揭示课题，介绍时代背景

同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

二、检查预习

１、指读全文，考虑：

这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把

一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

三、学习课文

１、默读课文，考虑：“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。

２、检查自学情况：

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。

⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过考虑，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边„„（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

⑶ 小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明小朋友在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。）

⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。

由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，小朋友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。）

⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。

⑽ “小朋友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报，才使游击队员充沛地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

３、指导朗读对话。

４、大家想一想，小朋友面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自身的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

四、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。）

你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

五、安排作业

１、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。

２、写一篇读后感。

第三篇：歌声教案

《歌声》教案

蔡佳

一、导入

今天我们继续学习《歌声》。（学生齐读课题）请孩子们迅速浏览课文第一自然段，找出故事发生在什么时间、什么地点？1920年的一个夜晚

海上

老师今天给大家带来了几张关于海的图片和大海的声音，请同学们看后告诉老师，你有什么感受？（出示图片、播放声音）害怕、恐惧。如果是在晚上你身处这样的海上，你又会有什么感觉？更害怕了

二、学习课文第一部分

1、就让我们也回到1920年的那个海上的夜晚，去看看发生了什么事？（出示文字，生齐读并指生说）马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了，所有人都落水并拼命挣扎。

船沉了，所有人都拼命挣扎，马金纳也不例外，但为什么这一自然段的最后却说他没有力气继续游了呢？（指生说）他这时已经筋疲力尽了。筋疲力尽是什么意思？所有力气都用完了。除了身体上已经没有力气外，精神上呢？绝望了。可以说，此时的马金纳无论是身体上还是精神上都已经没有力气继续坚持了，想想，我们怎样才能读出来？慢、轻一些。谁能来试着读一读？指生读，男生齐读。从你们的朗读中我听出来你们已经完全体会到了马金纳的绝望，想想，这个时候的他最需要什么？力量和信心

2、是啊，这个时候，不仅是马金纳，所有的人都是多么需要力量和信心啊，请孩子们自读2-3自然段，（出示自读要求）A请同学们用波浪线勾下文中描写小姑娘的句子B、找出描写小姑娘动作的词语并用横线勾下来。（指生说并出示句子）结合小姑娘的这几个动作，说说你体会到了什么？小姑娘很勇敢、坚强。谁能把这勇敢和坚强读出来？指生读，女生齐读

3、这勇敢的小姑娘所唱出的歌声又是怎样的呢？请孩子们找出文中两处描写小姑娘歌声的句子。齐读。A、突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。为什么歌声会隐隐约约、断断续续？因为距离很远，所以声音才会隐隐约约，小姑娘唱歌时不时会被浪花淹没，所以会断断续续。B海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。老师这儿有一句和它不一样的句子，孩子们读一读、比一比，看看那句话更好？（出示句子）海风把她的歌声传播到更远的地方。生说。在这个时候的人们需要的是鼓励，清脆、激昂两个词语正好恰如其分地表现出来。

4、如果你是马金纳，在已经要绝望的时候，突然听到这样清脆、激昂的歌声，你会有什么感觉？充满力量、兴奋。让我们一起来将马金纳这种既兴奋又充满力量的心情读出来。生齐读。这歌声也使得远处的人们像马金纳一样聚拢过去。

三、学习课文最后一部分

歌声吸引所有落水的人向小姑娘聚拢过去，请孩子们自读文章最后一个自然段，说说故事的结果是什么？大家都得救了。为什么大家最后都得救了？因为歌声，为什么这么说？歌声给人们增添了勇气和信心。请你们也怀着感谢的心情来读读这句话。生齐读。那面对这样一位用歌声救人的小姑娘，你想对她说点什么？生自由说（围绕感谢和学习）

三、小结

今天我们认识了一位年龄虽小，但是却勇敢坚强的小英雄，希望孩子们以后在遇到困境的时候也学习这位小姑娘沉着冷静、遇事不慌张的品质，做生活的强者、英雄。

第四篇：《歌声》教案

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文，学习运用联想的方法读懂课文。

2、整体把握课文内容，能随文理解重点词语的含义

3、知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概念

教学重点：

1、整体把握课文内容，学习运用联想的方法读懂课文。

2、理解重点词语的含义

教学难点：知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概念

教学过程：

一、复习引入

1、齐读课题

2、复习上节课生词 我们先来和上节课学习的词语打打招呼，看看孩子们有没有把他们忘了呢？开火车朗读 指导正音

3、现在我们来回忆课文内容，谁能根据老师的提示语说说这篇课文讲了一件什么事？

课文讲述了在轮船沉没后，__________ 用__________拯救了大家的事。

（谁）（什么）

课文讲述了在轮船沉没后，__________ 用__________拯救了大家的事。课文讲述了————————————————————————的事。

4、围绕课文的主要内容，你最想知道什么？

这节课，就让我们带着这个问题走进这个真实的故事。

二、理解课文，体会小姑娘镇定勇敢不向命运屈服的精神

（一）体验沉船后绝望的环境

1、教师语：故事发生在1920年，马金纳乘坐着一艘轮船准备回到自己的家乡。可是，他万万没有想到，自己会遇到一场灾难。轮船在一个夜晚碰到了一块大礁石。（课件播放视频）

2、这时，船上的人们的表现是什么样的？翻开书，谁来读读课文的第一自然段。

3、是呀，船沉了，人们都有求生的欲望，他们多么想活下去呀。落水的人们是怎么做的呢？

4、出示词卡：挣扎 指名读，分析，这两个字中都带有提手旁，你能猜出这个词的意思吗？带着体会再读。人们都在拼命的想获得生的希望，谁再来读一读这句话，放入句中读。

5、可是，等了很长时间，救生船还是没有来，此时的人们，包括马金纳在内都已经：出示词卡：筋疲力尽 人们拼命挣扎了很长时间，一点力气都没有了 带着体会再读

6、人们都已经一点力气都没有了，救生船还是没有来，马金纳怎样了？我们一起来读最后一句话。

7、已经绝望的马金纳这时会想些什么呀？

8、带着你的感受，我们一起再读课文的第一自然段

(二)、体会小姑娘的镇定、勇敢、不向命运屈服的勇气

我们真替这些落水的人们担心呀，然而，正在这时候，你们听，远处隐隐约约的传来：

1、课件播放一段歌声

2、就在你绝望的时候，听到这样的歌声，你想到了什么？

3、课件出示课文第二段话，指导读句子：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。从这句话中你体会到什么？请你带着自己的体会去读。

4、这样让人充满希望的歌声是什么样的呢？谁来读一读？

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。歌声是，出示词卡：隐隐约约 歌声还是，出示词卡：断断续续

5、什么是隐隐约约？再读读轻一些

6、把这两个词语放回到句子中，再读

7、老师现在特别想知道为什么歌声会是断断续续的？你能告诉我吗？

8、课文中也有一句话是在描写歌声为什么是断断续续的，默读，找出来。

9、课件出示课文第三自然段，读句子：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。齐读

10、读词语：一次又一次、又

11、你从一次又一次，又，体会到什么？把你的体会和同桌说说

12、全班汇报，教师相机板书：勇敢 坚持 镇静

13、带着你的体会读好这句话

14、多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌声啊，让我们再次充满敬佩的读 齐读

（三）、理解小姑娘的歌声是救命的歌声。

1、小姑娘深深的打动了我们每一个人，让我们再来听一听她的歌声（课件播放一段歌声）

2、教师泛读：海风把她清脆、激昂的歌声传播的更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

3、抽读

4、齐读：让我们一起把这歌声传得远一些，更远一些

5、在小姑娘歌声的指引下，最终怎么样了呢？让我们一起读最后一自然段。

6、获救后的人们会对小姑娘说些什么呢？

7、老师也有话想对小姑娘说，你能根据提示语帮老师把话补充完整吗？

课件出示：

小姑娘，如果没有你的歌声，救生船就——————————————。（怎们样）

小姑娘，如果没有你的歌声，人们就——————————————。

（怎么样）

这就是小姑娘能够救大家的原因，老师觉得她真了不起。

四、升华主题

1、我们本单元的主题是小英雄。今天这位用歌声救了大家的小姑娘，你们认为她也是一位英雄吗？

2、联系地震的实例，让学生懂得什么是英雄。

3、教师总结

五、课堂作业： 听写本课词语

板书设计：

歌声 挣扎 勇敢 筋疲力尽 坚持 绝望 镇静

第五篇：歌声教案

歌声

教学目标：

1.认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。2.培养学生的朗读能力，分析能力。

3.通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。教学重点：

1.正确书写易错字，培养识字能力。

2.以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、导入

（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。

二、新课

（一）自学

1.自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。

2.同桌互读，相互纠正字音。

3.小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

4.指名分段读，全班正音。

（二）识字、写字

1.小老师领读词语。

2.抢答读字。

3.交流识字方法。

4.书写。

（三）交流（学习第一小节）

1.读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

2.理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

3.朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。

三、课文讲解

（一）交流（学习课文二、三小节。）

1.读文。

2.小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。

3.相机引导。

从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。

（二）诵读

从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。

她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。

指名读、男女生读、齐读。

（三）交流

如果你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？

（四）讲故事

记住这个故事吧，在困境中乐观的态度、镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富，把这个故事讲给你的家人听，再交流你们的体会。

（五）练习

1.画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

挣扎

筋疲力尽

隐隐约约

激昂

聚拢

增添

2.照样子写词语。

断断续续

抹一抹

3.填空。

（）歌声

（）海面

4.用“激昂”造句。

（六）实践

班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。