四上20《古诗两首》教学设计

第一篇：四上20《古诗两首》教学设计

人教版四年级上册20《古诗两首》教学设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

教学目标：

1、认识5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别。教学重难点：

引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学准备：

学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们,我们以前学过的送别诗有哪些？《山中送别》，生齐背。

2、在古代，由于交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此之间的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。

3、请大家打开书本第100页，第20课的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗，都是堪称送别诗中的极品，我们先来学习第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（一）、解诗题

1、生一起把课题读一遍吧。这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。

2、从题目中你知道了什么？

3、题目的意思是什么？（在黄鹤楼送别孟浩然到广陵）

（二）、知诗人

1、谁来说说李白是一个怎样的人？

2、谁来说说孟浩然是一个怎样的人？

（三）、读诗句

1、下面请同学们自由读读这首诗，想想这首诗描述了一件什么事？

2、这首诗里面有五个生字，谁愿意来读？（孟、浩、陵、辞、唯）

3、齐读生字。

4、谁能把这首诗读一读。指名读。

5、出示节奏（七言诗，可以是二二三节，用笔划一划节奏。）故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。

6、师范读，请注意朗读时的节奏。

7、你也想读读这首诗吗？注意把字音读准确。

8、学生齐读古诗。

9、抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。男、女读。

10、分组比赛读，要整齐、声音洪亮，读出感情，生互评。

（四）解诗意

大家把诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？其实读懂古诗有个好助手，就是借助书上的注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，下面请大家借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思，不懂的可以同位之间相互讨论。还不懂的可以作记号，等下提出问题。

1、前两句：“故人”是什么意思？（老朋友），指的是谁？“西辞”是什么意思？这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的一个好方法）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要向西，所以说西辞。“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”是什么意思？点明了时间。为什么是下扬州而不是上呢？（因为我国地势西高东低）

3、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这繁花似锦的三月，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。是何其的美！但今天，老朋友却离李白而去。心中是多么的依依不舍，请同学们齐读1、2句。

这两句的意思是？

一、二句意思：（古诗有多种翻译法，可以是直译，也可以是意译。）

☆（李白）在（西边的）黄鹤楼送别老朋友（孟浩然），在繁花似锦的阳春三月里，老朋友坐船顺流而下到东边的扬州去。（出示齐读）

4、老朋友孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？ 生：望那只船

5、“孤帆”是什么意思？

6、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定有很多帆船，可李白为什么说是“孤帆”呢？因为此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。

6、从这个“孤”字，你还知道了什么？

这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。

7、当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到孤帆远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（他们的友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！

8、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请2生读）

9、齐读第3句。

10、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？ 出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：（A，老朋友，我真想陪伴你坐船，将你到广陵；B、好朋友，我真舍不得和你分开啊；C、老朋友，你在他乡一定要过得好好啊）

11、汇报

12、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓的情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4句。（指导读3、4句）3、4句诗的意思是：我伫立在江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

（五）入诗境—悟诗情。

这首诗前两句叙事，后两句写景，帆影已消失，而诗人李白还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。将情与景交融在一起，真是余味无穷。从诗句中，你体会到了什么？诗人送别老朋友时的心情怎样？（恋恋不舍、依依不舍，依依惜别）表现了朋友间真挚的爱。

三、朗读并背诵古诗。

（1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句于是在他心中喷涌而出，一起读古诗。

（2）人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。（齐读）

（3）如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起这两位好朋友---李白和孟浩然。你也一定会想起这一首诗-----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（4）练习背诵。谁能把这首诗背出来。（5）全班背诵。

四、拓展

1、黄鹤楼这一别，别出了孟浩然与李白的深情厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，他又为这次送别写下了一首五言诗。出示：

《江下行》

李白

去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。

让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！

五、作业

1、回家把这首诗背给家长听；

2、一首古诗就是一首优美的歌，回家找一找由这首古诗改编的歌《烟花三月》听一听。

六、板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

地点：黄鹤楼（西）广陵（东）

人物：李白孟浩然 时间：烟花三月

表达情感： 依依惜别

送元二使安西

教学目标：

1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）2．有感情地朗读课文, 背诵课文。

3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点

想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备

课件、学生收集资料 教学过程

一、复习导入

1．师：同学们,上节课我们学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁来背一背？ 2．师：谁来说说作者李白为什么写这首诗。

3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4．师板书课题。（送元二使安西）

二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法： 师：谁还记得学习古诗的三大步骤？ 1．解诗题，知作者。2．读诗句，明诗意。3．入诗境，悟诗情。

师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗 1．解诗题，知作者。

（1）师：谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府

（2）介绍时代背景。唐朝的时候，国势强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。而每一次出使，对于当事人来说是既高兴又忧伤的事情，高兴的是可以为国家建功立业，做出贡献，忧伤的是要和多年的老友故交分别。这一别就是海角天涯，不知道还能不能再见面了。

安西在哪？安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车附近。理解了题目的意思，谁再来读题？（3）简介作者。

谁送元二？生：王维师：谁了解王维？（4）出示王维简介。

王维（公元701——761）唐代著名诗人、画家，字摩诘，山西永济人。他少年聪慧，9岁以文才出名，他通音律、绘画，长于书法，开创中国文人画画风，他的创作被誉为“诗中有画，画中有诗。”晚年他过着退隐生活。2．读诗句，明诗意。（1）自由朗读古诗。

打开课文，老师有两个要求：1.自由读。2.反复朗读，直到把诗读正确读的很有味道为止。

（2）指名读，正音。

指读古诗，主要从读准字音、读出节奏入手。读完后让其他学生来评价。注意多音字：朝舍更尽

（3）四人小组合作学习理解诗意。（4）汇报。渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿润（注意字型）

轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。

解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。

解释：请你再喝完一杯酒。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人。

西：向西行走。故人：老朋友。

阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）3．入诗境，悟诗情 画中物

（1）默读古诗，边读边感受，如果我们为诗配上画，你觉得画面上都有些什么，从诗句中圈出来。

（2）你想画些什么？（边交流边板书：朝雨、客舍、柳色、美洒、故人）画中情

预设一：渭城的景

①、过渡语：是呀，味摩诘之诗，诗中有画！说说你看到的雨是怎样的吗？从哪里读出来的？

②、指导朗读第一句。

③、柳：道路两旁你又看到了怎样的柳树？从哪句话读出来的？柳色为什么是新的？

④、指导朗读第二句。

⑤、雨后，让我们闭目深呼吸！有什么感觉？（清新、清爽）⑥、指名朗读一二句诗。⑦、齐读一二句诗。

⑧、好一幅朝雨客舍柳色图呀！（师补充板书：图）预设二：美酒故人

①、猜猜看元二要出使安西是怎样的地方？（学生自由发言）③、课件出示地图。

【明确这几个地方的地理位置，在课堂上出示元二出使安西的地图，这距离大概有3000多公里，横穿了大半个中国。元二远去千里之外，与王维从此天南海北，诗人怎能不留恋呢？这是地域上的距离带来的离别感伤。】

④、课件出示安西阳关的图片，(师:除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.)看了图片，使你想到了哪些词？

此时此刻，你就是王维，你想对即将远行的元二说什么？ 指导朗读。

⑤、这一杯杯喝下去的只是酒吗？是王维跟元二依依相送的情！

四、赏读古诗。

1、就在他们分别六年后，王维去世了，此次分别竟成了永别，让我们铭记这段以酒相送的千古佳话吧！读全诗（配乐）

2、不幸的消息传到元二耳中，元二是怎样的心情？（伤心、痛苦）他一句句吟诵着两人离别时的王维留下的诗句。（师读诗题，学生接下去读。）后人还把这诗谱成了曲子。我们来欣赏课件《阳关三叠》）

3、听着这伤感的旋律，让我们铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！请同学们拿起手中的笔，静静地抄写一遍。

4、让我们和着音乐一起把它背出来。

五、作业

送别诗表达了我们离别时的情谊，寥寥几句就流露出友人间真挚的情感，让我们课后关注更多的送别诗。

送元二使安西

教学板书：景：朝雨客舍柳色

情：依依不舍

第二篇：20 古诗两首 教学设计

古诗两首

学习目标

1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点

结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前准备

1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1-2首；

2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；

3、课文插页的挂图。第一课时

对联导入，揭示课题

1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。”

2、导语，揭题。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、初读古诗，读准读通。

a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。

b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?

2、学法“引路”，自学古诗。

a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法：

知诗人--解诗题--理诗句--明诗意--入诗境--悟诗情

3、“知诗人、解诗题、理诗句”。

a、指名简介李白。

b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意咬音的准确。

4、明诗意。

a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。

b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。

5、入诗境，悟诗情。

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?

6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花“"尽...'唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与

盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)

7、小组汇报、交流。

(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用

一小段话描写下来，当场点评。)

8、诵读诗句，体会情感。

a．找出一对近义词(孤--唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。

c、有感情地朗读、背诵古诗。拓展延伸，自主学习

1、出示唐朝王维的《山中送别》：

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。[注释]a、罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。

2、出示自学要求。

a、有感情地朗读、背诵该诗。

b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。

3、学生汇报自己的学习心得。作业

1、背诵两首古诗。

2、预习《送元二使安西》。第二课时

复习旧课，导入新课

1、指名背诵上节课所学的两首古诗。

2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。“内外联动”，扩大“容量”

1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。[注释]董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。

2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。

3、学生交流、汇报。

(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。

b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?

4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。自由“选点”，进行“练笔”

1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。

2、师出示小练笔要求：

自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。

a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。

b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。

c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。

3、学生练笔，师课堂巡视。

4、师生点评学生练笔。课堂总结

请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。作业

1、默写《送元二使安西》。

2、修改课堂小练笔。

第三篇：20古诗两首教学设计

20、古诗两首

【学习目标】

1、认识5个生字：鹤、孟、陵、辞、唯；会写7个生字：孟、浩、陵、辞、唯、舍、君。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重难点】

1、理解诗句的意思。

2、想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。【教学准备】

1、设计“预习指引”。

2、制作课件。

【课时】 2课时

第一课时：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学目标：

1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

教学步骤：

一、导入

同学们是否遇到过与亲人或与同学分别的情形呢？如果有，那么你当时的感觉是怎样的？（学生自由说）下面我们来看一看伟大诗人李白送别友人

孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、课前分享（学生收集的资料，小组讨论全班分享）分享李白、孟浩然、俩人关系、诗歌写作背景、黄鹤楼等资料

三、基础知识过关 读准字音、记住字形： 孟、浩、陵、辞、唯

四、初读古诗，分享阅读思考（投影古诗）

1、解题

（1）读题目，说理解

（2）理解知识点：黄鹤楼、之、广陵（3）说题目意思

2、你学会了哪些字词，你觉得哪些字词还应该特别注意？

3、你了解了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的哪些内容，说说你的理解和感悟。4.说说你读这首诗的时候，遇到了什么不懂的问题。5．指名读，正音，读出诗歌节奏美。6.全班齐读，读准字音，读出节奏美。

五、我的批注与发现（要点提示：1．小组合作学习，交流自己的“批注”，选出最能代表小组学习水平的在全班展示。）

1、理诗句，明诗意（1）小组熟读古诗

（2）借助文后注释、学习参考书等资料理解字词，翻译诗句，把词语的理解和诗句的翻译批注在课文旁边的空白处。准备代表小组讲解古诗。（3）全班分享，小组推荐代表讲解古诗。（4）教师小结，强调“西辞”“尽”的理解。

2、入诗境，悟诗情

（1）小组讨论

A这首诗表达了诗人什么样的感情？准备小组展示感情朗读

B想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时候有心情赏景吗？为什么？

C结合末两句诗，体会李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？

（2）小组代表全班分享

（3）小组展示感情朗读，感悟诗情

六、总结与拓展

1、自由背诵古诗。

2、积累李白另一首送别友人主题诗歌《赠汪伦》。

七、当堂检测

1、填空

“之”的意思是（）。“广陵”是现在的（）。“烟花”指（）。

“故人”是老朋友，这里指（）。因为（），所以说“西辞”。“尽”是（）。“唯”是（）。

“天际”是（）。

这首诗表达了李白对老朋友（）之情。

2、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

第二课时：《送元二使安西》 教学目标：

1、巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。

2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。

3、交流课外其他送别诗，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。教学步骤：

一、导入

唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。

今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。

二、课前分享

分享作者王维资料、诗歌写作背景等资料

三、基础知识过关（略）

四、初读古诗，分享阅读思考（投影古诗）

1、解题

（1）读题目，说理解

（2）理解知识点：送、元

二、使、安西（3）说题目意思

2、通过预习你学会了哪些字词，你觉得哪些字词还应该特别注意？

3、你了解了《送元二使安西》的哪些内容，说说你的理解和感悟。4.说说你读这首诗的时候，遇到了什么不懂的问题。5．指名读诗歌，正音，读出诗歌节奏美。6.全班齐读，读准字音，读出节奏美。

五、我的批注与发现（要点提示：1．小组合作学习，交流自己的“批注”，选出最能代表小组学习水平的在全班展示。）

1、理诗句，明诗意（1）小组熟读古诗

（2）借助文后注释、学习参考书等资料理解字词，翻译诗句，把词语的理解和诗句的翻译批注在课文旁边的空白处。小组代表准备全班讲解古诗。

（3）全班分享，邀请两个小组推荐代表分别讲解古诗第一二句和第三四句意思。（4）教师小结，强调“朝” “浥”“客舍”“更尽”“故人”的理解。第一二句写的是景色，第三四句写的是送别这件事。

2、入诗境，悟诗情

（1）小组讨论

小组选出两人，根据诗歌设计简单对白，练习表演王维送别元二情景。

（2）邀请两个小组代表全班分享。

（3）分小组展示感情朗读，感悟诗情。

六、总结与拓展

1、背诵《送元二使安西》。

2、继续积累送别友人主题诗歌《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》

七、当堂检测

解释下列词语 “浥”—— “客舍”—— “更尽”—— “故人”——

别董大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

第四篇：20古诗两首教学设计

《古诗两首》教学设计

雨花台区实验小学

马宁

一、诗词导入 激发兴趣：

上课伊始，老师想问问大家有没有看过《中国诗词大会》这档节目？我们今天也来六x班诗词大会，看谁反应快。玩选择题和飞花令。今天我们就学习两首分别跟吟和梅有关的诗歌。（出示课件）

二、准确朗读，把握节奏。

你能读好这两首诗吗？分别找两个学生读一下。（找生读）质疑：这两首都是七言绝句，怎么我发现这两位读的节奏和断句方式却不同啊？到底谁对谁错？（生解释）

总结：一首诗的朗诵节奏要根据诗的意思去决定的，可不要生搬硬套。同学们，诗歌是一种特殊格式的歌曲，很适合吟诵。吟诵的方式也多种多样。比如这第一首《石灰吟》，我和大家接龙读，我来前半句，你们接后半句。（师生共读）换种读法，男生一句，女生一句。（生生共读）。还有一种是回读，师解释回读，请学生用此方法朗读。评价：同学们读出了诗歌的节奏和韵味，很不错。

三、想象画面，把握特点

不过古人常说：“诗以意境为最上”，要打开意境这扇神秘的大门，非想象二字莫属。不信，你看这几个词（千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身），读一读，你仿佛看到了什么画面？

看完石灰炼制的过程，你有什么感受？（找两个学生）带着这种感受读好这几个词。（个别读、齐读）

引：原来这看是平凡的石灰竟然要经历如此多的磨难，怎能不令人肃然起敬，让我一块带着敬佩之情再读此诗。（配乐朗读）

好一个要留清白在人间，为了这清白，它不惜要忍受——千锤万击，要经过——烈火焚烧、甚至不怕——粉骨碎身，能做到这些，正是源于石灰心中坚定的志向，那就是——要留清白在人间。

四、介绍生平，感受志向

言有尽而意无穷，你觉得于谦十二岁写下这首诗，仅仅是想赞美石灰吗？（生说）

也许了解了于谦那跌宕起伏的一生后，你对这个问题会有更深的理解。出示于谦生平（生读）

此时，对照这首诗，你有什么什么新的发现？（引出于谦高尚的品质）总结：那不怕粉骨碎身的石灰不就是在坎坷中誓不低头的于谦吗？石灰把它的清白留在了人间，于谦又把他的什么留在了人间呢？（生谈品质）

读出那个一身正气、坚强不屈的于谦。（生再次带着感情读）（出示于谦清正廉洁的资料）

谁曾想到，十二岁一首《石灰吟》，竟然成了他一生的追求。那就是：粉骨随身全不怕，要留清白在人间。（齐读）

五、总结方法，自学《墨梅》

总结我们用了什么方法学习《石灰吟》的？ 根据要求，自学《墨梅》这首诗。

（学生汇报交流诗歌意思，重点提示淡墨痕）谈论人物形象时，相机提问墨梅与王冕有什么相通之处？进一步强化托物言志的写法。不在乎外表，不要人夸的墨梅，不给达官贵人作画的王冕都有一副傲骨。再读此诗，读出墨梅的淡雅和诗人远大的志向。

六、总结写法，拓展升华

同学们，如果让你选择，你是当一块纯白无暇的石灰，还是一朵淡雅清香的墨梅？（生说说选择的理由）

相机评价：选择做石灰，就选择当一名战士，要有那粉骨碎身全不怕的气概；选择做墨梅，就选择当一名寒士，要有只流清气满乾坤的傲骨。

不管选谁，我们至少要知道这种借助事物表达志向的写法叫——托物言志。

同学们，老师搜集了不少写梅花的诗歌，我知道写不同事物，代表不同的志向，你看同样写梅花，表达的志向是否相同呢?(注意诗中梅花的特点）（生说梅花代表的志向）

作业：朗读《练习六》中的《马诗》，搜集作者生平资料，研究一下这首诗歌托物言志的写法！

板书：

20古诗两首

石灰吟

墨梅

会读

托物言志

会意

战士

寒士

会想

会联

第五篇：20古诗两首教学设计

20古诗两首教学设计

教学目标：

1.认识5个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。体会朋友间的深情厚谊。4.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

教学重难点：理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学过程：

第一课时

一、知诗人、明诗题

1.出示古诗题目，你发现了什么？

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【李白】（预设：是送别诗，生词：黄鹤楼 孟浩然 广陵（解释介绍朗读）；李白送孟浩然，）

黄鹤楼：故址在今湖北武汉市，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。孟浩然：李白的朋友，《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 广陵：今江苏扬州

2.古诗的题目意思是：（1）“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

二、读诗文（第一首诗）

1.请学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wéi）。自己把这首古诗多读几遍（自由读）。2.根据文意划分古诗停顿 黄鹤楼/送孟浩然/之/广陵 故 人 /西 辞/ 黄 鹤 楼，烟 花 三 月 /下 /扬 州。孤 帆 /远 影 /碧 空 尽，唯 见 长 江 /天 /际 /流。（自由读、指读、齐读）

三、抓字眼，明诗意

1.请你们再读一读古诗，借助注释等方式了解这首古诗的大意，你还有什么不明白的地方也可以提出来？

（1）第1句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

西辞：（图片出示）明确黄鹤楼、广陵的地理位置“下扬州” 烟花三月：（出示图片）下扬州：沿着长江顺流而下

指名读诗，概述诗意，我们一起来说说。请你们将这首诗的意思记录在书上（2）第2句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

理解 ：“孤帆”：一只船 尽：消失 碧空尽：在碧蓝的天空消失。唯：只 指名读诗，概述诗意，看课件，//请你们将这首诗的意思记录在书上。

2.根据刚才我们说的，哪位同学能连起来给我们讲讲这首诗的大意，读诗文，我们一起说一说大意。

大意：我和老朋友在黄鹤楼辞别，在繁花似锦的阳春三月，老朋友要顺流直下到扬州去。我伫立在江边，目送友人的小舟越来越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的长江水向天边流去。

四、品字词，悟诗情 讲述李、孟真挚友谊的故事。据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负„„就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了„„

1.你从哪些地方读出了李白和孟浩然之间的深厚情谊？

（1）“孤帆”：并不是指浩瀚的长江上面只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友坐的那只船上。“尽”字和“唯”字，将孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目送的情形巧妙的展现出来。

（2）抓住“远影”，算一算帆船远去直到尽头大约需要花多长的时间？（体会李白目送帆船远去时间之长，对友人的情感之深。）帆船已经消失了，李白还在翘首相望，似乎要把自己对朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地，李白此时心里可能在想些什么？

（3）请你们带着自己的体会将这首古诗再读一读，谁能来做一回李白，把这种感情念给孟浩然听。

（4）“碧空尽”想象一下，尽了的是什么，无尽的是什么？（帆影“尽”而情“不尽”）

诗人对挚友的一片深情，寄情于浩荡的一江春水，请你用一个词来形容诗人的深厚友谊：情深意长。

2.请同学自己练一练有感情地诵读这首古诗。抽背 课时作业：课堂作业本

语回：2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并写诗意

第二课时

一、复习导入（知诗人、明诗题）

1.指名背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2.学习《送元二使安西》，根据学习第一首诗的经验我们知道了古诗学习的方法是：知诗人，解诗题；读诗文，明诗意；品词句，悟诗情。

3.《送元二使安西》：读题目，理解“使”：出使，诗题：王维送元二出使到安西。安西：指安西都护府，今新疆库车附近。

二、读诗文

1.请学生读准下列字的读音、记住字形：朝(zhāo)舍(shè)君(jūn)，自由读古诗，了解大意。

2.根据停顿读一读古诗 送/元二/使/安西

渭城/朝雨/浥/轻尘，客舍/青青/柳色/新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。

三、抓字眼，明诗意

1.请你借助下面的注释，自己试着理解这首古诗的大意。有问题可以先提出来。（1）渭城朝雨浥轻尘，（2）客舍青青柳色新。

渭城（字眼，点明地点）：指的是秦时咸阳城，汉代改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）： 早上（同朝辞白帝彩云间）

浥：湿润（注意字型）轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。（2）客舍青青柳色新。

客舍：旅店。新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。（这一句点明了送别的地点、时间、和环境氛围，写作者看到的景象）

（3）劝君更尽一杯酒，（4）西出阳关无故人。

劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）

（4）西出阳关无故人。

西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

四、品字词，悟诗情

（1）通过你们的讲解，一幅朋友送别图似乎就在我们的脑海中展现，王维和元二到底是怎样一对朋友呢？请你再默读古诗，想一想：从哪些地方可以看出来？“雨”“柳”总有种离别的愁绪。

“劝”“更”“尽”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，体会朋友之间的依依惜别之情。

（2）过渡：酒已经记不清喝了多少了。车马已经准备好，此次相别不知何时才能再见，时间能走的慢一些吗？安西能离我近一些吗？可能吗？（出示安西和渭城的距离）体会古人离别容易相聚难，所以诗人在离别的时候分外的依依不舍。让我们一起将这种感情读进去。当时最高级的交通工具马车的速度平均每天能行驶2 0公里，不眠不休，也得走150天。（3）而不幸的是，王维在元二走后的几年便去世了，而他们这次的告别也成为了永别，谁能将王维这份深厚的告别读给元二听，请站起来，我们一起像他那样读给元二听一听。

（4）王维借雨、柳、酒表达他的依依不舍之情。李白借孤帆、江水、目光抒发对孟浩然的依依惜别之情，你们能不能将这些诗句记在心中，来背一背。课外送别诗积累：

我还知道：王勃《送杜少府之任蜀州》海内存知己，天涯若比邻。

赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。课时作业：完成语文课堂作业本