一年级数学上册第五单元连加连减教案

第一篇：一年级数学上册第五单元连加连减教案

连加连减

【学习内容】

人教版小学数学一年级上册第五单元连加连减 【课程标准描述】

结合具体情境，体会整数加法的意义，能熟练地口算20以内的连续加法。经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】

1.通过动画演示喂小鸡的场景，来理解连加、连减的含义。

2.通过学习的方法进行计算，能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3.通过巩固练习来理解连加连减，来解决生活中简单的的实际问题。【评价活动方案】

1． 创设观察主题图动画的环节，理解连加连减，以评价目标1。

2． 通过师生交流来正确掌握连加、连减的计算方法和顺序，以评价目标2。3． 通过做练习更深刻的理解连减连加，以评价目标3。【学习过程】

一、复习旧知

（一）出示4组口算：

1．学生口答结果，根据学生回答出示答案。

2．点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？ 3．让学生回答。（说的有点道理即可）

（二）看图列示：

1．出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）

2．继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？

预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）

如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？

②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）

如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？ 3．根据学生回答出示：5 +2（=7先不出现）

过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）

二、探究新知（评价目标1）

（一）连加

1．你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）2． 向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设：

情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5+3=8 情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。5+2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。7+1=8 情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。5+2+1=8 学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。

说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。3．对比：

学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入对比环节。

如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5+2+1 提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）4．计算方法

（1）出示：5+2+1，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）

（2）根据学生回答，归纳： 先算5+2=7，把7记在心里，再算7 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。

（3）总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。（4）（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】

请学生说说每步计算表示的含义。——进入新知第二部分：连减

（二）连减

（评价目标2）

1．提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？

学生说，并提问。

2．谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2 3．这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。

——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。4． 计算顺序是怎么样的？

——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

5.算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？

【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。

三、巩固练习（评价目标3）

（一）书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。

（二）P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。【学习目标检测】 1．做一做

第二篇：第五单元连加、连减教案

第五单元连加、连减教案

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1.5．15

连加、连减

课型

新授

教学内容：

人教版年一级上册P765内容，练习十四的1题。

教学目标：

．理解连加、连减算式的含义和掌握运算顺序和计算方法。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

4．培养学生观察能力和探索能力。

重点、难点：

．理解并说出连加连减的含义，掌握方法，正确计算。

2．按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学准备：

教具：或主题图的分解图。

学具：小棒。

教学过程

二次备课

一、创设情境，生成问题

老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。

师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？

学生汇报。

师：你是怎么知道的？

4+4

3+1+4

师肯定学生的说法，给予鼓励。

机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、自主探究，解决问题

（一）教学连加。

．理解连加的意义。

（1）出示喂小鸡的情景，教师分步演示，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

（2）提问：①你看到了什么？你能提一个数学问题么？你是怎么算的？（5加2等于7）师板书：5+2=7

又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？

（7加1等于8）师板书：7+1=8

②如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有5只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡？）

③要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？（学生可能出现分步列式和连加算式）出现分步列式时，让学生说一说两个算式的联系；出现连加列式时，要问一问各部分的含义，并让学生说一说两种方法之间的联系。

（3）重点研究连加算式：这个算式和我们以前学习的有什么不同？

（4）说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。

（板书：连加）

教师范读算式，（5加2再加1，表示把5、2、1合起来。）

学生齐读算式，同桌读算式，自由读算式。

连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。

2．研究算法：

能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：口算时先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算5加2得7，再算7加1得8。

板书：5

+2+1=8

多指学生叙述口算的计算过程。

小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。

3．练习：（出示“做一做”中的第一道题）

学生摆学具并列式计算。

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

4、谁能说一个生活中用到连加的小数学故事？

（二）教学连减

．理解连减的意义。

（1）连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

（2）动态演示书上的连减图片：

先让学生看图同桌说说图意，再指名说一说图意：有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？

（3）要求还剩几只？怎样列式？学生回答师板书：8-2-2

（4）这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？学生齐读一遍。

2．研究算法

结合题意，让学生互相说一说怎样计算？计算时先算什么？再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算8减2得6，再算6减2得。

板书：8

–

2–2=4

学生根据板书再说口算的计算过程。

说计算方法：先算8减2等于6，再算6减2等于4。互相说。

3．练习：看图先说图意再列式。（可不摆）

4、讲一个生活中用到连减的数学故事。

三、巩固应用，内化提高

.师:同学们，老师这里有一些水果，谁能根据图意提出数学问题？

问题:

问题:

列式:

列式:

2．练习十四第1题

（1）先让学生独立完成

（2）完成后，仔细观察这三组的算式，你们会有什么发现？

（3）说一说前两个算式之间的关系，再有序的说出2+3+4的计算顺序。

3．小结方法：口算连加连减算式时，都是先把前两个数相加或相减，都是按从左到右的顺序算的。

四、回顾整理，反思提升

今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家帮助你。

板书设计

连加连减

+2+1=8

–

2–2=4

第三篇：一年级数学《连加连减》教案

连加连减

教学目标

1．学生能够初步理解连加连减的含义。

2.学生经历10以内连加连减的算法过程，会计算连加连减算式。3．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

教学重点、难点：掌握连加连减的计算方法，能够正确的进行计算。教学过程

一、激趣导入

同学们，今天老师给你们带来一个新的朋友，你们想知道吗？ 借此导入主题，并板书：连加连减

二、创设情境（1）学习连加

课件演示：先是5只小鸡，接着来了2只，又来了1只。学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。教师板书算式：5+2+1=8。教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。

学生先讨论如何计算。教师再小结。及时练习（2）学习连减

课件演示：一共8只小鸡，走了2只，又走了2只。学生说出图中含义并列出算式。教师讲解连减的计算方法。

四、巩固练习

课本第65页例题、第66页的第2、第4小题。联系实际说一说

五、小结

今天你学习了什么？

六、我爱做作业

七、板书 连加连减

5+2+1=8 8-2-2=4 7 6

第四篇：一年级数学连加连减（本站推荐）

一年级数学《连加，连减》教学设计

教学目标：

1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系

教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：要记住第一步口算的结果。

教学过程：

一、课前复习，呈现目标。

1、学生一开火车的形式口算卡片。＋ 1 = 3 ＋ 2 = 4 ＋ 1 = 2 ＋ 5 = 6 ＋ 2 = 4 ＋ 5 = 3 － 3 = 5 ＋ 1= 8 － 4 = 9 － 2 = 6 － 1 = 7 － 6 = 4 － 0 ＝ 8 － 5＝ 9 － 8 ＝ 0 ＋ 9 ＝

2、复习图画应用题。（加法和减法）

昨天我到果园去摘了一些桃子，（出示课件）请同学们找问号并说说图意，列式计算。

在回家的路上，我吃掉了3个，还剩多少个？

二、小组交流，探究新知。

（一）教学连加：

1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、板书：5+2+1= 提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？ 老师说明：像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。板书课题：连加

3、学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示吧5、2、1合起来。学生自由读算式。

4学习计算方法

5+2+1怎样计算呢？ 课件演示原来有5只小鸡，又跑来2只，这表示把5合2合起来，就是先算5加2，也就是7，接着再出示跑来1只，表示把7和1合起来，就是再算7加1等于8.（随说随加思维线）

5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.互相说说计算方法，先算什么，在算什么。（先算5加2得7，在算7加1得8）

6、完成做一做。订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

（二）教学连减：

1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

3、列算式：8-2-2

老师说明：像这样有2个减号、连续相减的算式叫做“连减”。板书：连减

4、读算式： 8减2再减2.5、学习计算方法。先算8减2等于6，再算6减2等于4.提问：第二步算几减几？（6减2）为什么？因为从8里跑了2只后剩6只，又从6里跑了2只，所以是6减2.完成练习题。说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

三、练习：P65页做一做

六、总结提升：如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？ 板书设计 连加、连减 5+2+1 8-2-2

教学反思

第五篇：《连加连减》一年级上册数学公开课教案

《连加 连减》教案

一（1）班 授课老师 ：吴妹

教学内容：教材第65页 教学目标：

1、掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算。

2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。

3、理解连加、连减算式的含义。

4、初步体验数学与日常生活的联系。教学重难点：

重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。难点：理解连加、连减算式的含义。

教学过程：

一、复习导入：

口算题：

8+1= 8-7= 2+5= 0+9= 4+3= 7+1=

二、教授新知：

1、教学连加：

（1）出示P65页主题图：

请仔细观察图片，说一说看到了什么？ 生：5只小鸡在吃食。师：看，从后面跑来了几只？ 生：2只。

师：你们能提出一个问题吗？怎么列式呢？ 生：5+2（板书）继续出示小鸡图。

师：同学们仔细看，后面又跑来了几只？ 生：1只。板书：5+2+1=8（2）5、2、1、8分别表示什么？5+2+1=8表示什么意思呢？(3)5+2+1=8怎样进行计算呢？(4)如何读算式？

5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。（5）小结。

2、教学连减：

（1）连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 生：又去玩了，走开了……

（2）演示走了2只，怎么列式。（板书：8-2）

演示又走了2只，怎么列式。（板书：8-2-2）（3)8、2、2、4各表示什么意思？8-2-2=4表示什么意思呢？(4)怎样进行计算呢？

（5）读读这个算式：8减2再减2等于4。

3、小结。

三、巩固深化。

1、完成第65页做一做。

2、完成计算题。

四、总结：

你这一节课学会了什么？

五、布置作业： 课本第66页第1、4题。