1 看天鹅(教案)

第一篇：1 看天鹅(教案)

读儿歌识字学拼音 看天鹅

闵行区七宝明强小学 纪凌

教学总目标：

1．能在语言环境中正确认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，在老师的指导下，正确描摹“白、天”。2．能正确认读单韵母“ɑ o e”。

3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1．能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，了解生字“天、白”的笔顺。

2．在朗读儿歌中借助“阿、鹅、哦”等字音，初步感知单韵母“ɑ o e”的发音。3．在老师的指导下，正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、看图引入，揭示课题，学习生字“看、天” 1．看媒体演示，猜汉字。

（1）看汉字变化演示，猜汉字；复习巩固汉字“明”“尖”。

演示：“日”“月”合在一起；“小”“大”合在一起；学生猜字。（2）看汉字变化演示，猜汉字“看”。

演示：孙悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，变成“看”。看画面，做动作，启发学生识记生字“看”。2．引入新课，初步感知儿歌内容。

（1）听儿歌录音，要求学生认真听，记一记儿歌的内容。（2）学生交流听到的内容。

3．板书课题（生字“天”写在田字格内）。

（1）教师边书写，边说笔顺，随机渗透“天”的笔顺。（2）要求学生给“天”找词语朋友，组词。

4．指导学生读课题，借助课题中的“鹅”字，渗透单韵母“e”的发音。（1）要求学生关注老师口形，念“鹅”字的时候嘴巴要扁扁的（师板书：é）。咧开嘴，嘴角往上扬，读准“鹅”。（2）读课题，注意“鹅”的发音。【说明】

从汉字的演变引入新课，意在引发学生的识字兴趣，感受汉字的魅力。认读会意字“明”、“尖”，既是复习巩固前一课的旧知，又有助于学生较快地集中注意力，转入到课堂的学习中来。本课新授的生字“看”，也是会意字，根据这类字的造字特点，让学生看看图片，做做动作，便于科学地识记生字。

二、分句听录音，练习朗读句子

1．听、读第一句，借助画面感受湖上天鹅多的场景。（1）听第一句，说说听到什么。

看画面，感受湖上天鹅大大小小，数量很多。（2）出示句子，练习跟读。

师随机提示：读句子时看到“小逗号”要停一停。

2．听、读第二句，借助“阿”“哦”两字，渗透单韵母“ɑ、o”的发音。（1）听第二句，说说谁带我们看天鹅。（2）学生交流，随机正音“阿姨”。

要求学生关注老师口形，念“阿”字的时候嘴巴要大大的。（媒体上标注“ā”）跟读词语。

（3）创设情境（句、画），生扮演天鹅，体验天鹅展翅起飞的样子。

（4）读儿歌第二句。随机正音“哦”，要求学生关注老师口形——嘴巴圆圆的。（媒体上标注“ò”）跟读句子。（5）学习生字“白”，师在田字格内范写，引出新笔画“横折”。

实物、媒体演示，重点感知“横折”是一笔写成的。同桌互写。【说明】

本课是“读儿歌识字学拼音”单元的第一课，教学中要特别关注“读儿歌”、“识字”、“学汉语拼音”三个学习任务的有机整合，让学生对在读儿歌中“学汉语拼音”的方法有所感知。教学从听、读入手，教师范读时，有意强调、夸张地演示与新授韵母相关的汉字——“阿”、“哦”、“鹅”，引导学生听音时能关注老师的口形，初步感知韵母的发音特点。学生在积极跟读字词、诵读儿歌的语言实践中，逐步掌握字母的读音，建立起“识字”和“学汉语拼音”的双向联系。

三、创设情境，游戏中复习生字、笔画 1．游戏：头部运动

例：（出示生字“白”）师述：这个字是“日”吗？生判断，点头、摇头表示。2．游戏：手部运动

例：（出示：“大天”）师述：哪个字是“天鹅”的“天”？生判断，举手示意。

3．游戏：全身运动

听音乐，跳跳唱唱。【说明】

游戏“头部运动”和“手部运动”参与面广，学生安安静静听，集中注意看，独立做出判断，在游戏中巩固知识，也融入学习习惯的培养。教师则通过看学生动作快慢，了解教学效果，发现学生间的差异，以便在下一个教学环节中关注个体，有针对性地进行个别指导。

四、再听录音，练习跟读整首儿歌 1．听录音，继续练习“听”与“指读”。（1）第一遍：字字过目听清楚。（2）第二遍：字字过目跟着读。（3）第三遍：字字过目指着读。2．自由练习“字字过目”指读儿歌。3．集体反馈，男女生合作读。【说明】 “倾听”与“朗读”是语文学习起始阶段特别要关注的学习习惯。尽管前一环节已让学生分句听录音、跟读句子，但仍有必要再让学生静心听记整首儿歌。在听录音、读课文时，教师应反复提醒 “字字过目”。“指读”是帮助学生读课文时做到“字字过目”的有效手段，有助于学习起步阶段的学生在朗读儿歌时，做到不加字、不漏字、不改字，但同时要注意的是，在学生“指读”的第一天起教师就应帮助学生摆脱“指读”。

五、布置作业

练习朗读儿歌，要求学生注意“阿、鹅、哦”（ɑ o e）的读音

第二课时

教学目标：

1.能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。2.复习“看、天、白”3个生字。

3．能正确认读单韵母“ɑ o e”，辨清字形。

4．复习笔画“横折”。在老师的指导下，正确描摹“白、天”。教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、作业反馈，朗读儿歌，复习生字 1．指名读儿歌。师生、生生互动点评。2．同桌互读、互评。3．游戏：（1）生字叫号。

（2）火眼金睛：找找有新笔画“横折”的汉字。【说明】

教师要重视对作业的反馈，有检查，有点评，促使学生养成及时、认真完成作业的习惯。

二、读准韵母，辨清字母

1．看天鹅字母图，引入汉语拼音字母。（出示“ɑ o e”）2．借助书中插图，读准单韵母“ɑ o e”。（1）观察图片，学习字母“ɑ”。

（出示插图）：ɑ 像医生给我们检查喉咙时一样，嘴巴张大，念得又响又长。多种形式反复认读：张大嘴巴ɑɑɑ阿姨阿姨ɑɑɑ（2）听录音（公鸡叫声），学习字母“o”。

多种形式反复认读：圆圆嘴巴ooo

哦，飞起一群白天鹅ooo；（3）观察天鹅图片，学习字母“e”。

多种形式反复认读：扁扁嘴巴eee 天鹅天鹅eee。3．“照镜子”正音：同桌互相看看口形，互读。4．做游戏，辨清字母。（1）看口形，猜字母。（2）捉迷藏，看看哪个不见了。5．按字形特点编字母顺口溜。

如：半圆加竖ɑɑɑ 一个圆圈ooo

一横半圆eee 6．听一听，看一看，选一选。（见书后练习）

听老师读词，看老师口形，判断哪些字音中含有“ɑ o e”。【说明】

在汉语拼音的教学中，带出儿歌中的有关汉字，将汉字与汉语拼音再次勾连，帮助学生正确发音。“看口形，猜字母”的游戏再次提示学生三个单韵母发音的特点；“捉迷藏”的游戏则引发学生去关注韵母字形的差异。低年级学生想象丰富，教师可以鼓励学生尝试按字母字形特点编顺口溜，加强汉语拼音字形的记忆。

三、指导正确描摹“白、天” 1．做手指操。

2．写字准备：身体坐正，肩膀放平。一尺、一拳、一寸要做到。3．练习描摹“白”。

（1）数数“白”的笔画数，知道第三笔是什么。

（2）说说写“横折”时的注意点。（一笔写成，折处有尖角）（3）看媒体演示笔顺，加深印象。（4）指导看懂笔顺框，按笔顺框描摹。3.练习描摹“天”。（1）独立看笔顺框，请小老师带领大家写。（书空）

（2）观察田字格中的“天”，说说字中两横的特点。（短横，写的时候有点斜，左低右高）师范写。（3）按笔顺框描摹。3.同桌互评。【说明】

学生第一次描摹汉字，教师要重点指导学生看懂书上“我来描一描”中的笔顺框，学习借助笔顺框来了解汉字笔顺,正确书写。

四、布置作业

1.对着镜子，看口形，练习读准单韵母“ɑ o e”。2.说说字母顺口溜。

附：手指操儿歌

我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下）

变成风车转呀转，（手指相交在一起手腕转动从左移到右）

变成蝴蝶飞呀飞。（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）我有十个手指头，（双手手背向前伸开转向手心向前）变成小鼓咚咚咚，（伸出食指上下敲击其余手指弯曲）变成小鸡叽叽叽，（食指拇指相碰呈三角形做小鸡啄米状）变成小狗汪汪汪。（双手大拇指放在太阳穴其他四指并拢竖起）我有一双小小手，（伸出两只小手拍两下）相亲相爱不分手,（双手合十相交握拳）

不——分——手！

第二篇：《天鹅》教案

湖北省武汉市 武昌区 余致凯

教学目标：

1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意 境。

2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形 体语言结合音乐去表现天鹅。教学准备：

钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片（4张）教学重难点：

创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。教学过程：

一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带] 一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！

二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD] 今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！

欣赏完后提问：

1、这首乐曲的名字？它表现了什么？

2、它是由什么乐器演奏的？

三、新课教学

（一）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）

（二）初听《天鹅》[播放VCD] 刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了 吧！

（三）说说初听的感受

请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？

（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。

在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它 是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比较，音色上有什么特点？

中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许 多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同 的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。

（五）复听

刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声 音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了

要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。

（六）对音乐要素进行讨论、回答、分析。旋律线、力度、速度、情绪

四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD] 这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之 死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？

五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]

1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。

2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。

六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD] 观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。

七、观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介

八、课堂小结，结合音乐“飞“出教室。

第三篇：天鹅 教案

《天鹅》教案 教学目标：

知识与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。

过程与方法：学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。情感态度与价值观：朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。

教学重难点：

1、理清文章层次，概括文章内容。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

课时安排：3课时

教学准备：天鹅的图片、相关资料介绍

教学方法：自读感悟

教学过程：

第一课时

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

1、读文章，要正确读准每个字音。

2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3、简介作者布封。

布封（1707－1788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《鸟类史风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。

二、练习朗读课文

1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

以小组为单位进行汇报。

2、自己先练习，再和组内的同学交流

三、指导表达

1、提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先练习，再和组内的同学交流。

四、作业

1、熟读课文，体会作者的思想感情。

2、练写生字新词，掌握基础知识。

3、查找相关资料，为进一步学习课文作准备

第二课时

一、由题入手，导入新课。

1、读课题，它能使你想到些什么？

2、由课题展开丰富的想象。

二、检查朗读情况。

三、深入学习课文内容。

1、由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。

2、通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。

（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。）

3、抓住重点段落进行深入学习。核心问题：读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象？组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。如：

（1）为什么天鹅是大自然提供给我们的航行术最美的模型？

（2）为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德？

（3）为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手？

5、熟读课文，体会作者的思想感情。

四、指导朗读

1、你认为文中哪些语言优美动人，请你有感情朗读这些语句。

2、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

五、总结全文

六、作业

1、完成课后习题。查找相关资料。

2、课后有关天鹅的资料，根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。可以以不同的形式呈现出来：编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。

第三课时

一、复习所学的知识。

1、抽查课文背诵情况，同时记一次背诵成绩。

2、听写生字生词，检查学生对基础知识的掌握情况。

二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。

1、倾听同学们的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。

2、学生汇报自己对问题的思考过程，倾听老师和同学的意见。

3、认真倾听学生的汇报，适当地指导学生语言表达简练清晰。

4、以个人或小组为单位介绍自己搜集到的相关资料图片，可以变换形式，方法多样。

三、汇报自己查找到的自己感兴趣的与文章内容相关的资料。

四、作业

继续整理相关资料，想一个最佳的保存办法。

五、板书设计：

天鹅

面目优雅 形状妍美 天性温和

天鹅 善航的外形因素

脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 脚 翅膀

美德

歌手

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

1、读文章，要正确读准每个字音。

2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3、结合上下文加以理解。

二、练习朗读课文

1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2、以小组为单位进行汇报。

三、指导表达

1、提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的问题来。

2、自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

3、读课文，体会作者的思想感情。

四、作业

1、熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。

2、写生字新词，掌握基础知识。

第二课时

一、出示谜语，导入新课：

出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）

二、通读全文，找中心句。

课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。）

三、抓住中心，深入学习。

1、为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。（结网和捕虫两个方面）

2、自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。

3、学生汇报。（结合学生的汇报，教师用课件演示蜘蛛结网的过程。）

4、学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？

一是势均力敌、反败为胜，二是克敌制胜、稳操胜劵，三是无可奈何、主动放弃。

5、从蜘蛛不同捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？

四、总结收获，质疑问难。

朗读全文，讨论你有什么收获？还有什么问题？

五、交流感受，拓展阅读。

1、课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）

2、你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？老师向同学们推荐一篇文章——周建人的《蜘蛛》，课后可以找来读一读，比较一下两篇文章的异同。

六、布置作业：

把自己观察的蜘蛛写一篇一、二百字的片断。

第三课时

一、检查学生作业完成情况，并进行汇报。

二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。

1、倾听同学们的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。

2、指导学生共同欣赏同学们自编的童话故事。进行交流评议。

三、作业

1、继续整理相关资料，想一个最佳的保存办法。指导学生学会积累材料、保存资料。

2、预习新课。

四、板书设计：

蜘蛛

外形特点 织网

对付侵略者 聪明 对待苍蝇

对待强敌

第四篇：《天鹅》教案

《天鹅》教案

青浦区实验中学

刘丽君

一、教学目标：学习文章优美典雅的语言，认识体会天鹅的美。

说明：运用话题讨论的形式，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的天鹅的美丽。

二、教学重点和难点：

教学重点：体会天鹅高贵优雅、品性自由的美。

说明：天鹅的美表现在具有优雅美丽的外形，是个优雅的善航者，还具有自由的品性。

教学难点：体会天鹅自由的品性。

说明：不管是天鹅外表的优雅，还是行为的优雅，都是出自于它的内心的高贵，也就是它的自由的品性，这才是它真正的灵魂。要引导学生体会到这一点。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

1． 导入（以电脑多媒体导入）

同学们，在今天上课之前，我们先来欣赏一段曲子。（播放一段《天鹅湖》的曲子）

问：同学们，这是什么曲子呢？

对，这是柴可夫斯基的名曲《天鹅湖》。事实上，在中国人的心目中，《天鹅湖》已经成了芭蕾舞的代名词。在第二场蓝光照射下的天鹅湖畔，四个身着白色沙裙，翩翩起舞的舞者，手挽着手，步伐一致，用脚尖舞蹈表现出了刚出壳的小天鹅的憨态可掬。

你看，这部不朽的名曲模仿的是天鹅，那么这就证明了天鹅这种生灵一定有不同于其他生灵的魅力。那同学们知道天鹅的样子吗？我们就一起来欣赏几副天鹅的图片。（出示幻灯片）

那么，谁愿意用一个词来说说自己心目中天鹅的形象呢？

同学们都说得很好。那么，今天，就让我们跟着法国作家布封的笔触，一起和天鹅做个亲密接触，好好地来感受天鹅，欣赏天鹅。

2． 整体感知

老师觉得天鹅特别美，所以想先为大家朗读一下《天鹅》这篇文章。请大家一边认真听，一边把文中描写天鹅美的语句圈划出来。

3.话题讨论

看来，天鹅已经完全折服了法国君主的心，也折服了作者布封的心。那么，它有没有折服同学们的审美眼光呢？

让我们先在小组里回味一下课文，把你圈划的描写天鹅美的语句读给你的小伙伴听听。然后，以“天鹅美在„„”为话题，对小伙伴谈谈你的感受。你还可以结合自己带来的动物介绍报告及相关物品，谈谈自己的感受。

说明：教师适时点拨，让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解；教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况。好，我们一起来共享你的答案。（班级交流）

4.拓展迁移

同学们在生活中有没有接触过美丽、可爱的小动物呢？（讨论交流）说明：唤醒学生生活体验，引发学生关注社会生活，关爱小动物的情感。

5.教师小结

小动物给人类带来了无限的酣畅，无限的感动，给我们带来了美的享受。作为回报，我们更要为它们创造自由的空间，让所有的小动物都能呈现出最自然的美态。

第五篇：天鹅教案

义务教育课程标准实验教科书二年级上册

《天鹅、大虾和梭鱼》教案

留福镇中心小学

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

留福镇中心小学

武春凤

教学目标：

1、借助已学识字方法，会认15个生字，会写7个生字。学习弓字旁。

2.借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

知道大车为什么为什么没动分毫，进而懂得合作的重要性。教具准备： 多媒体课件

天鹅、大虾、梭鱼图片 教学课时：一课时 教学过程：

一、图片导入

1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。

（学生齐读课题）

二、初读课文，读准字音

1、学生自读诗歌。

2、指生读诗歌，其他学生真正听，评价。

3、齐读，老师评价。

4、课件出示字词，学生开火车“摘苹果”。

三、细读诗歌，进入情境

1、过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。

5、理解“上了套儿”（出示课件）。

6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。

7、为什么会“未动分毫”？

8、回答：板书：不合作。

9、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？

11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

四、写字。

过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？

1、出示课件：要写的字，读一读。

2、组词。

3、重点指导“弓”“重”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。

【重点指导“弓”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】