第9课 西欧和日本经济的发展(教学设计)

第一篇：第9课 西欧和日本经济的发展(教学设计)

第9课 西欧和日本经济的发展（教学设计）

教材分析：

本课主要介绍了战后西欧和日本经济的恢复和发展。第一目讲述了60～70年代西欧经济迅速发展的原因，“欧共体”、“欧盟”的建立以及它们在促进战后西欧和世界经济发展中所起的作用。第二目主要介绍了战后日本经济恢复和发展的状况及原因。，“欧盟”是当今世界上最大的经济体，日本是仅次于美国的当今世界第二号资本主义经济大国。学习与探究欧盟和日本经济崛起的原因和条件，对建设好有中国特色的社会主义现代化建设有着充分的现实的借鉴意义。

学习目标：

1、基础知识：要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

2、能力目标：通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。对日本崛起后的一系列恶行，激发学生的民族忧患意识和为中华崛起而读书的高尚情感。

4、重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。

5、难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义

6、过程与方法：（1）在讲西欧经济迅速发展的原因时，引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。

（2）创设一个情景，探究性问题的情景，让学生去感悟与反思。本节课主要是借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走进历史，贴近历史时空。

（3）抓住两个主题：本节课的主题――西欧和日本经济的发展，体现本单元的主题――战后主要资本主义国家的发展变化，并实现两个主题的和谐统一。

（4）体现一个理念：让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。（5）坚持教学设计的四个原则：教学设计问题化，问题设计层次化，解决 问题民主化，形成知识网络化，最大限度地贴近学生的年龄、心理特征和认知水平。本节课中共设计了11个探究性问题来实现这些原则、理念和要求。

（6）历史教学的本质就是引导学生从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟与反思历史。本节课在分析西欧与日本经济发展的异同时，引导学生感悟与反思出：战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才，这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天建设好有中国特色的社会主义现代化建设必须借鉴和坚持的，在改革中必须坚持求实与创新。

（7）不要只停留在历史知识的表面，不要为了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。要在知识的讲解中，通过一定的方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度和力度。

教学过程：

1、导入新课：（1）录像：一是第二次世界大战期间美国的两颗原子弹轰炸日本的广岛和长崎；二是第二次世界大战期间攻克柏林的战役。（通过这样两段录像资料，一方面激起学生学习的兴趣后，再导入新课；另一方面引导学生认识战争给日本和西欧带来的巨大灾难，而战后迅速崛起，是世界的巨大奇迹，进一步使学生认识到学习探究本节课的巨大意义。）

（2）导入语：同学们，德国和日本是第二次世界大战的两大祸首，他们在发动战争的同时，本国也遭到灭顶之灾：刚才的两段录像就是例证，一段是苏军攻克柏林，柏林到处是残砖断瓦；一段是日本的广岛和长崎遭原子弹的轰炸，地面上所有生灵涂炭，地面上所有建筑物毁于一旦。有人站在德国首都柏林的街头，望着满目废墟的城市，哀叹即使清除这些瓦砾也要花上20年的时间，要想经济复兴真是比登天还难，难于上青天，可是，西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现经济的腾飞，到60年代末，日本成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济强国，这其中的原因，令人回味，值得我们体验、感悟、反思、借鉴和探究。那么，这节课，就让老师和同学们来体验和探究：第9课 西欧和日本经济的发展（点击投影）

第9课 西欧和日本经济的发展

1、历史规律

●资本主义经济发展的原因和条件分析：

（1）三个前提：社会稳定；资本主义生产关系的确立；资本主义生产关系的调整和适应。

（2）五个条件：科技；市场；资本；自由劳动力；资源。

（对于初三学生有一定的难度。教师应该精心设计思路，帮助学生回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，为帮助学生分析欧洲和日本等资本主义国家经济高速发展的主要原因条件做好铺垫。）

2、探究之一──战后西欧经济复兴之谜

●主观条件：西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策。（工业革命以及第二次工业革命使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。伴随着第三次科技革命的进行，现代科学技术转化为生产技术后，极大的促进了战后西方主要资本主义国家经济的高速发展）

●客观条件则是美国对西欧的援助。（战后美国加大对西欧的经济援助，客观上为西欧国家经济的恢复和发展提供了必要的物质条件。再加上战后主要资本主义国家都采取了恰当的经济发展政策，尤其是西欧国家加强了对经济的宏观指导，积极发展国家垄断资本主义，利用国家力量推动资本主义经济的发展。国家垄断资本主义的发展有利于国家对经济生活的干预和调节，促进了对基础工业和新兴产业的投资，在一定时期、一定程度上极大地推动了资本主义经济的迅速发展。这一切都为50～70年代经济的高速增长奠定了基础。）

3、探究之二──战后日本经济腾飞之谜

●战后美国在日本进行社会改革，并推行非军事化政策。通过改革，进一步废除了生产关系中的封建落后因素。日本政府利用国民经济非军事化、国防开支小的有利条件，制定了外向型的经济发展战略，为战后日本经济发展奠定了基础。

●战后美国对日本经济的扶植。朝鲜战争和越南战争爆发后，日本接受了美国几十亿美元的“特殊订货”，这使日本经济迅速发展起来。

●制定适当的经济政策。

●大力发展教育，引进先进科技，其中大力吸收国外最新科学技术，为己所用，推陈出新，成为促使日本经济腾飞的翅膀。

（创设积极的问题情景，让“历史活起来，让学生动起来”，创设问题科学化，解决问题民主化，形成知识网络化。）

4、西欧国家和日本经济迅速发展相比有哪些共同点？

共同点：都得到了美国在经济上的援助或扶植；都大力引进最先进的科学技术，发展教育，培养人才；都制定了恰当的经济发展政策。

5、你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？

借鉴：①要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；②要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；③坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。

6、进一步思考：二战后美国为什么要大力援助西欧和日本呢？（1）控制西欧各国，称霸世界；

（2）稳定资本主义，对抗苏联，中国等社会主义国家

7、“欧共体和欧洲联盟的建立”

（1）“欧共体建立的原因(背景)是什么？”（2）“欧盟建立的大致经过及意义是什么？”

同学们，第二次世界结束后，经过第三次科技革命的推动和世界各国人民的努力，在美国的帮助下，战败的德国和日本开始强大起来，跃居世界经济强国的行列。但与众不同的是，强大后的德国政府和人民开始对历史深刻反省和谢罪，发出了求和平、求发展的真诚意愿，不仅没有降低自己的威信和国格，还获得了欧洲和世界人民的信任和赞誉。于是乎，欧共体和欧盟先后在欧洲的大地上诞生了，欧洲各国开始走向了联合和团结，标志着欧洲各国人民在“创建一个从未有的更为紧密的联盟”进程中迈入了一个新的阶段。“欧盟”成立后，其成员国资源共享，优势互补，“欧盟”已成为当今世界上最大的经济体。而且在国际政治舞台上也发挥了越来越重要的作用。与此相反的是日本离亚洲人民越来越远了，20世纪七八十年代以来，日本谋求政治大国的欲望也开始膨胀，军费支出不断增加；日本阻挠中国统一台湾、在钓鱼岛要抢中国领土、在：东海要抢中国资源、在教科书上乱改侵略历史等等。引起亚洲邻国的关注和不安。为此，我设计了以 4 下一个题目供我们探究和反思：

一道令人惊醒的日本历史试题：

1、日本的教师给他的学生布置了这样一道历史试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！”

2、其中有个日本学生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国。中国会把基隆和高雄封锁。台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。”

3、经过第三次科技革命的洗礼，日本一跃成为仅次于美国的第二经济大国，日本亡我之心不死，日本阻挠我们统一台湾、在钓鱼岛要抢我们领土、在东海要抢我们资源、在教科书上乱改侵略历史,21世纪如果跟日本开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果中国赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！”

活动探究性作业：

1、动脑筋：到2003年欧洲联盟包括哪些国家？欧洲联盟成立后，这些国家人民的生活将会发生哪些变化？

2003年欧洲联盟共包括15个国家：芬兰、瑞典、丹麦、荷兰、比利时、卢森堡、法国、英国、爱尔兰、葡萄牙、西班牙、德国、奥地利、意大利、希腊。欧盟各国将逐步使用单一货币──欧元；欧盟成员国内部人员、资本和货物可以自由流通，成员国公民有统一的欧洲护照，不同国家的人可以在任何一个成员国工作、学习或居住。

2、活动探究：经过第三次科技革命的洗礼，日本一跃成为仅次于美国的第 5 二经济大国，日本亡我之心不死，日本阻挠我们统一台湾、在钓鱼岛要抢我们领土、在东海要抢我们资源、在教科书上乱改侵略历史,21世纪如果跟日本开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果中国赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！”

第二篇：第9课 西欧和日本经济的发展

第9课 西欧和日本经济的发展教学设计

教者：向鸿

一、学情调查

初三年级的学生经过2年多对历史的学习，有了一定的阅读、理解和分析史实的能力。世界现代史是最接近现实的史实，学生对此有浓厚的兴趣，这对他们能更好的理解知识打下了基础。但是，初中学生的形象思维比较发达，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不太容易理解。

二、教学目标

（1）基础知识：了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

（2）能力训练过程：分析数据列表，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；再引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

（3）情感态度价值观：战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，又一次证明了学生科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步。培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。

三、教材分析

（1）课程标准要求：本课是九年级（下）第四单元第九课，单元主题是：“主要资本主义国家的发展变化”本学习主题以美国、欧洲和日本为代表，概要了解第二次世界大战后资本主义世界发展变化的基本状况。其知识与能力目标主要是：（1）概述战后美国经济发展的主要特点；（2）知道欧洲联盟；（3）简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。通过学习，使学生能够了解战后资本主义进一步发展的主要史实、特点及其原因；认识到科学技术作为第一生产力所发挥的作用越来越大，在科技革命推动下，资本主义国家进行了一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展，但是在发展过程中矛盾重重，经历了曲折和波动。

（2）本课教材分析：

重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。

难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。

四、教铺手段：电脑课件

五、教学过程

导入新课：

这节课我们进行小组比赛，全班分6个小组，小组成员每回答对一个问题，可插上一面旗帜，到最后我们来看看谁是最后的赢家？电脑展示两个视频，让学生回答视频描述了什么事情？„„通过这两段视频我们不难看出，经过二战西欧、日本经济遭到严重破坏，工业生产明显下降。当时人们对其重建根本不报任何希望，想要复兴简直比登天还难，然而西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现了经济的腾飞，其原因何在？对我们当今经济建设有和借鉴作用？让我们一起走进历史，亲身感受一下。

讲授新课：

（一）、现在让我们进入第一关—回眸历史！

小组成员互相帮助，完成“回眸历史”的任务，完成的小组可以插一面旗帜做标记。

（二）、我们所有小组都闯关成功，让我们进入第二关—历史重现

一、欧洲的联合：

1、战后西欧经济发展的主要原因有哪些？

（1）西欧国家发挥高素质的劳动力优势；

（2）利用美国的援助；

（3）采用最先进的科学技术成果；

（4）制定恰当的经济政策。

2、西欧经济发展的表现有哪些？

（1）20世纪50年代初，各国的工业生产已经大体达到甚至超过战前水平。

（2）50—70年代，西欧经济持续繁荣。

3、根据自己查找的资料，小组内进行交流，简单介绍欧共体、欧盟的有关知识。•欧洲共同体

背景：随着经济的发展，西欧国家之间的联系日益密切。

时间：20世纪60年代

影响：对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用。

• 欧盟的成立

时间：1993年

特征：各国将逐步使用单一的货币—欧元；欧盟成员国内部人员、资本和货物可以自由流通，不同国家的人可以在任何一个成员国工作、学习或居住；欧盟还力求在外交和国家安全等方面步调一致。

影响：欧盟成员国之间资源共享、优势互补，有利于经济的发展。欧盟成为世界上最大的经济体。

（可以引导学生找欧元、或者演奏欧盟的盟歌„„）

二、日本的崛起

1、假如你是日本内阁官员，请你拟定一份经济报告，报告内容包括战后日本经济崛起的原因和经济发展概况。

原因：（1）二战后，美国在日本进行社会改革，推行非军事化政策。（2）20世纪50年代，美国扶持日本。（3）朝鲜战争爆发，美军在日本采购军用物资，刺激了日本经济的繁荣。（4）日本政府制定了适当的经济政策，引进最新的科技成就，发展教育和科学技术。

2、日本崛起的影响有哪些？

①人们生活水平提高，日本的国际地位也得到加强。

②日本于1964年成功举办奥运会。

③20世纪七八十年代以来，日本谋求政治大国的欲望开始膨胀，引起亚洲邻国的关注和不安。

（三）我们掌握情况怎样呢？现在进入第三关——自由选择。这一关有必答题和抢答题，哪个小组愿意挑战？

„„

（四）我们来看一下你们运用历史知识的能力，进入第四关—学以致用！现在周村区正在召开政协会议，请你为会议起草一个提案，提案内容包括西欧、日本经济在二战后经济实现腾飞的共同原因，你觉得其中哪些经验值得周村借鉴？

（五）大家知道我们为什么要学习历史吗？其中一个很重要的原因就是以史为鉴、指导未来，那我们进入第五关—鉴古知今！

1、日本教师给他的学生出了这样一道试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！”

其中一个学生的答案：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后有一场激战。台湾如果回到

中国，中国会把基隆和高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油就统统走右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，进入中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。”

2、下面请欣赏学生自编自演的情景剧，故事改编自《在北大校园BBS引起轰动的一篇文章》。经过第三次科技革命的洗礼，日本一跃成为仅次于美国的第二经济大国，日本亡我之心不死，日本阻挠我们统一台湾、在钓鱼岛要抢我们领土、在东海要抢我们资源、在教科书上乱改侵略历史„„对此你有什么看法？（培养学生的爱国精神）

六、板书设计：

第9课 西欧和日本经济的发展

一、欧洲的联合1、战都西欧经济为什么能得到迅速发展？

2、“欧盟” 前身是什么组织？该组织是在怎样的背景下建立的？

3、欧盟建立的大致经过和意义。

二、日本的崛起

1、战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？主要原因有哪些？

2、战后西欧经济发展和日本相比有哪些共同点？为什么会有这些共同点？

三、探究与思考

战后西欧经济发展和日本相比有哪些共同点？你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？

第三篇：第9课 教学设计

沧源民族中学

七年级历史第9课

中华文化的勃兴

（二）教学设计

第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

第二单元国家的产生和社会的变革 第9课 中华文化的勃兴

（二）主备：字学娟 课时：2课时

一、教学内容及分析

本节课要学的内容中华文化的勃兴

（二），指的是春秋战国时期思想文化领域出现的“百家争鸣”的繁荣局面。儒家、道家、墨家、兵家、法家，各学派相互激荡，涌现出一批杰出的思想家和军事家。其核心是孔子的政治主张和教育成就, 理解它关键就是要弄清孔子在政治上，一则他赞美西周的分封制，主张把社会拉回到西周去；再者他提出了“仁”的学说。孔子的教育成就，主要从创办私学、学习方法、学习态度、有效的学习方法四个方面去分析。学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。本节课的内容中华文化的勃兴

（二）就是在此基础上的发展，由于本课中的法家思想是统治者最受欢迎的思想，特别是秦始皇在巩固统治时所采取的措施是典型的法家思想的代表，所以在本学科中，法家思想始终贯穿在其中。本课的教学重点是孔子的政治主张和教育成就，解决重点的关键是弄清孔子在政治上，一则他赞美西周的分封制，主张把社会拉回到西周去；再者他提出了“仁”的学说。孔子的教育成就，主要从创办私学、学习方法、学习态度、有效的学习方法四个方面去分析。

二、目标定位及分析

1、目标定位：（1）、分析百家争鸣出现的原因，能记住孔子开创的儒家学派及他的思想、教育领域的重要成就。（2）、能说出老子开创的道家学派及它的主要思想主张。（3）、说出诸子百家的代表人物及主要思想主张。

2、目标分析：（1）、分析百家争鸣出现的原因，能记住孔子开创的儒家学派及他的思想、教育领域的重要成就。就是要说出孔子在政治上的主张和教育思想。（2）、能说出老子开创的道家学派及它的主要思想主张。就是要知道老子辩证法思想体现。（3）、说出诸子百家的代表人物及主要思想主张。就是要能说出在战国时期，各学派代表在军事上的不同观点。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对各学派的思想难于理解，产生这一问题的原因是知识本身理论性较强。要解决这一问题，就要用通俗的文字让 沧源民族中学

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中华文化的勃兴

（二）教学设计

第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

学生容易理解，其中关键是在于设计多样化的课堂，力求突出重点，把深奥的思想史讲得通俗易懂。

四、教学过程

导入：问：大家天天都在学习，谁知道“学习”这个词的出处？ 导： “子曰：学而时习之，不亦说乎？„„„” 师：“学习”—学而时习也！是谁最早提出这个词呢？大家想不想认识历史上的孔子？（）不过在学习新课之前，老师想到了一句话“温故而知新，可以为师矣”，现在请同学们回忆一下前面的第6、7课的知识，想想春秋战国具有怎样的历史特点？（生答）

师归纳：奴隶制瓦解，封建制确立，战乱不止，社会**等，这种时候往往就会产生杰出的思想家，这些人物以及他们的观点就是我们这节课要学习的内容。学习新课：

问题

一、孔子为什么被称为大思想家、大教育家？ 设计意图：使学生掌握孔子的主要思想及教育成就。思考

1、春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因是什么？

因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面” 思考

2、请你简要介绍一下孔子情况？

孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，中国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人。

思考

3、孔子在政治上的主要主张是什么？

（1）提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德。（2）主张“爱人”，人与人应相亲相爱；应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”.（3）反对残暴的统治和任意刑杀。（4）主张恢复西周的分封制。

思考

4、孔子在教育上的主要成就有哪些？

（1）兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象；

（2）采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育；

（3）向弟子传授“温故而知新” “学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法；

（4）在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。

思考

5、孔子在文化方面又有那些贡献？（孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。）

思考

6、孔子的思想在当时社会上产生了什么影响？（孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。）例题

1、根据孔子言论整理成的书是（）A．《春秋》

B．《尚书》 C．《论语》 D．《诗经》 沧源民族中学

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主备：字学娟

例题

2、儒家学派的创始人是（）

A.孔子

B.颜子

C.孟子

D.曾子

变式训练：阅读孔子的名言，讨论回答下列问题：（1）孔子的三句名言的意思是什么？

（2）孔子的教育思想有哪些值得我们继承？

问题

二、思想家老子的主要思想主张包括哪些？

设计意图：掌握老子是道家学派的创始人和他辩证法思想。

老子，姓李名耳，春秋晚期楚国人，道家学派的创始人，是中国古代著名的思想家，其学说主要记录在《道德经》里。

②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。（塞翁失马的故事）

③名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”

例题3：春秋战国时期的思想家中，善于从正反两方面思考问题的是（）A、老子

B、孔子

C、孟子

D、韩非

变式训练：“齿以坚折，舌以柔存”包含深刻的辩证法思想，此语出自（）A.老子

B.孔子

C.庄子

D.墨子

问题

三、在百家争鸣时期出现的主要思想家及思想成就？ 设计意图：清楚战国时期各学派主要思想主张。

思考

1、春秋战国时的百家争鸣主要体现出哪些特点？

每一位思想家都就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳。

思考

2、战国时期的主要思想家及其主张？ 学派 代表人物 时期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主张“因材施教”、“温孔子 春秋晚期 《春秋》

故知新”、谦虚好学

儒家

孟子 战国时期

提出”春秋无义战”，实行“仁政”，主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树

道家 老子

认为事物有对立面，可互相转化；主 春秋晚《道德经》 3 沧源民族中学

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主备：字学娟

期

庄子

墨家 法家 兵家 墨子

韩非 孙武 战国时期 战国 战国

战国

《孙子兵法》

张以柔克刚

主张：治理国家要顺其自然，实行“无为而治”，它是反对回复西周的制度

“兼爱”、“非攻”

改革，法治，建立君主专制中央集权

“知己知彼，百战不殆”

思考

3、在春秋战国时期的百家争鸣中有哪些主要话题？为什么会以它们为主要话题？

主要是关于战争和治理国家两个方面；社会现实的需要。思考

4、诸子百家中哪一观点最符合时代潮流？

法家。有封建制度确立，统一趋势的历史潮流所决定的。例题

4、下列思想内容中，表明孟子观点的是（）。

A、“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”

B、主张：“兼爱”“非攻”

C、顺其自然，“无为而治”D、“知彼知己，百战不殆”

变式训练：主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进出伐树，持续利用自然资源的是（）

A.孔子

B.韩非子

C.孟子

D.墨子

五、课堂小结

根据所学知识，完成下表： 学派 代表人物 时期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主张“因材施教”、“温

故知新”、谦虚好学

儒家

孟子 战国时期

提出”春秋无义战”，实行“仁政”，主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树

道家 老子

认为事物有对立面，可互相转化；主 春秋晚《道德经》孔子 春秋晚期 《春秋》

沧源民族中学

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（二）教学设计

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主备：字学娟

期

庄子

墨家 法家 兵家 墨子

韩非 孙武 战国时期 战国 战国

战国

《孙子兵法》

六、巩固练习

张以柔克刚

主张：治理国家要顺其自然，实行“无为而治”，它是反对回复西周的制度

“兼爱”、“非攻”

改革，法治，建立君主专制中央集权

“知己知彼，百战不殆”

1、孔子是我国古代伟大的思想家，他的思想核心被归纳为（）

A、“兼爱”“非攻”

B、“仁”的学说

C、“仁政”治国 D、“无为而治”

2、下列关于老子的说法，不正确的是（）

A、姓李名耳

B、道教创始人

C、他的思想反映在《道德经》中

D、春秋楚国人

3、“知已知彼者，百战不殆”的军事格言出自（）A、韩非子

B、墨子

C、孙膑

D、孙武

七、配餐练习

1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（）

A．孔子

B．老子 C．孟子

D．墨子 2．根据孔子言论整理成的书是（）

A．《春秋》

B．《尚书》 C．《论语》

D．《诗经》 3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是（）

A．老子

B．孟子 C．荀子

D．墨子 4．孔子生活在（）

A．春秋晚期

B．战国初期 C．春秋早期

D．战国晚期 5．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自（）

A．《道德经》 B．《孙子兵法》 C．《韩非子》 D．《论语》 6．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是

A．新兴地主的产生 B．频繁的争霸战争 C．社会大变革 D.井田制瓦解 7．下列内容不正确的是（）

A．韩非子是战国时期法家的代表B．孙武的著作是《孙子兵法》 C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说 8．下列学说对后世影响极大的是（）

A．孔子的儒家学说 B．老子的道家学说 C．墨子的墨家学说 D．孙子的兵家学说 沧源民族中学

七年级历史第9课

中华文化的勃兴

（二）教学设计

第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

9．战国时期，墨家曾显赫一时，最深刻的社会根源是 A．墨子主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，深得人民拥护

B．墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争，深得世人支持 C．封建经济发展，小生产者队伍壮大 D．新兴地主阶级支持墨子主张 10.阅读下列材料

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫，” 请回答：

⑴这句话出自什么时期哪一学派的代表人物？他是谁？

战国时期

儒家

孟子 ⑵这句话是什么意思？

⑶此人的主要思想观点有哪些？

八、教学反思

第四篇：《第9课 西欧和日本经济的发展》教案

《第9课 西欧和日本经济的发展》教案

教学目标

一．知识目标

了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

二．能力目标

用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

三．情感态度价值观目标

通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。

教学重点与难点

重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。

难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。

教学过程

新课导入：第一次世界大战后，资本主义国家间关系暂时得到缓和，各国资产阶级政府稳固统治、恢复经济，1924年－1929年资本主义处于相对稳定时期，世界资本主义生产发展较快，出现一时繁荣。二战后，资本主义国家经济恢复和发展出现了所谓的“黄金时期”。上一节课我们已经共同学习了美国的经济发展情况（稍加复习），今天，我们要了解的是战后西欧、日本经济的发展。

讲授新课：

一．欧洲的联合 教师向学生展示《重建柏林》和教材上有关“欧盟”的几张图片，激起学生学习的兴趣。

教师让学生首先先来了解西欧：在自然地理概念上包括英国、爱尔兰、荷兰、法国、摩纳哥。二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。面积360万平方千米，人口3.5亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概念。

二战中英国被夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。德国战争夺去700万人口。因此，战后西欧各国都面临经济恢复的艰巨任务。

现在，我们都知道西欧各国的经济已是相当发达，那当时，各国发展的原因是什么呢？

学生思考，讨论。

西欧经济迅速发展的原因：引导学生从内因和外因两个方面来分析。内因是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，外因则是美国对西欧的援助。当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。

西欧各国在快速发展之下，又联合组成了欧共体。

教师介绍“欧共体”成立的的背景：二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。

欧共体形成过程： 1967年法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国建立了“欧洲共同体”组织，后来又有六国先后加入，共12个成员国。欧洲经济共同体促进了西欧经济发展，同时世界上100多个国家和地区建立了合作关系。

教师让同学阅读小字内容及《欧洲经济共同体条约》

1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币──欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地 1 在任何一个成员国工作、学习或居住；同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上最大的经济体。

西欧经济增长速度之快，令人惊奇，但它却慢于日本，请看日本崛起。

二．日本的崛起

战争给日本带来了深重灾难，战后日本经济崩溃，政治上处于美军占领状态，美国对日本实行严厉的非军事化政策，解除其武装，废弃其战备。那么，二战后日本经济为什么会高速发展呢？

学生讨论，最后总结。

1、日本经济现代化的实现，是诸多因素共同作用的结果，其中既有外部条件，也有日本政府和人民自身的努力。

2、战后初期日本实行的民主改革，推动其社会经济结构发生较大的变化，也对社会生产关系作了局部调整，建立起适应当代经济发展的资产阶级民主制度和有利于运用现代化管理手段的企业组织形式和管理体制，从而将国民中蕴藏的劳动智慧和创造力激发释放出来，成为推动社会经济高速发展的基础动力。

3、战后国际形势的演变给日本的经济发展提供了良好的机遇。美国私人资本也大规模涌入日本。美国的扶植，使日本获得了经济发展所必需的资金和技术。

4、日本自明治维新以后就一直非常重视教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育经费支出在国民收入中的比重逐步上升。在人才结构方面，政府根据不同时期经济结构的发展变化，调整教育重点。由于日本长期坚持“教育先行”的战略，为经济发展保证了人才资源。

5、日本政府利用国内外各种条件，确定了具有本国特色的发展道路。在这方面，日本的国家干预方式和企业内部的经营管理特点，都对经济发展起了很大的推动作用。除此之外，政府根据日本的特点，一方面采取引进国外先进技术的方针，另一方面确立“贸易立国”的战略，积极有效地开拓国际市场，扩大进出口贸易，加强资本输出。日本企业不惜花费巨额资金，吸引优秀人才，在仿造的基础上博采众长，改革创新。

经济高速发展使日本发生了巨大变化，达到了欧美原发性现代化国家的发达水平，完成了自明治维新开始的在世界体系中从边缘国家向中心国家的转变。

日本在经济上的国际地位迅速提高。1968年，日本的国民生产总值达到1 419亿美元，超过了联邦德国，仅次于美国，跃居资本主义世界第二位。1970年，日本在世界国民生产总值和世界贸易中的比重均为6％左右，成为名副其实的经济大国。

教师提问：资本主义经济高速发展是不是永久持续下去呢？

引导学生回忆资本主义各国1929－1933年的经济危机打断了资本主义各国稳定发展的经济。只要资本主义基本矛盾存在，危机的根源就不会消失。

1973－1975年的经济危机，使资本主义国家的经济从繁荣陷入困境，即所谓的“滞胀”阶段。生产停滞和通货膨胀两种状态结合在一起，并持续很长时间，这就是资本主义经济新特点──“滞胀”。日本的发展速度一度减缓，直到80年代中期，才开始渐渐升温。

教师让学生阅读资料：日本大力发展军事力量。资料附在文尾。

学生讨论，教师总结：20世纪七八十年代以来，日本谋求政治大国地位的欲望开始膨胀，引起亚洲邻国的关注和不安。

教师小结：战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们国家今天必须至始不移地坚持和贯彻的一项基本国策──科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持求实与创新。

达标检测

1、(2013·兰州)随着经济的发展，西方国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上成立了世界上最大的经济体()A.国际联盟 B.联合国 C.欧洲联盟 D.世界贸易组织

2、(2013·黄石)2012年张华同学与其父母一起到国外某地旅游，发现那里不同国家的人持有统一的护照，使用统一的货币。请你判断他们去的是()A.西欧 B.东南亚 C.非洲 D.南美洲

3、(2013·东营)有人断言，欧洲曾是两次世界大战发源地，但从今天形势看，欧洲再次爆发大规模战争的可能性几乎是不存在了。其依据是()A.有美国充当世界警察 B.发展中国家影响力增强 C.联合国安理会作用加强 D.欧洲联盟的建立

4、(2013·珠海)法国大文豪雨果有个梦想:总有一天，所有的欧洲国家都将紧紧地融合在一个高一级的整体里。如今许多欧洲人正逐渐从“我是法国人”或“我是意大利人”转变为“我是欧洲人”。雨果的梦想初步实现了。让雨果的梦想变成了现实的组织是()

A B C D

5、(2013·牡丹江)20世纪50年代中期以后的近二十年间，经济持续高速发展，成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济大国是()A.日本 B.欧盟 C.英国 D.法国

6、(2013·遂宁)二战后，西欧、日本经济迅速恢复和发展的共同原因是()①建立了区域合作 ②采用先进的科学技术成果③制定了适当的经济政策 ④美国的经济援助 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7、2011年3月11日，日本发生里氏9级地震，其经济遭受重创。在20世纪50年代中期以后的近二十年间，日本经济持续调整发展，成为世界经济强国。除自身的原因外，其经济发展还得益于（）A．适当的经济政策 C．美国的大力扶持

B．发展教育和科学技术 D．引进最新的科技成就

8、(2013·威海)下列关于第二次世界大战后美国、日本、欧盟发展的表述，不正确的是()A.20世纪五六十年代，美国经济持续发展

B.美国和日本都受到1974～1975年世界经济危机的严重打击 C.20世纪末，欧盟成为世界上第二大经济体 D.20世纪90年代以来，美国进入新经济时代

9、(2013·雅安)20世纪80年代中期以后，日本采取的促进经济发展的主要措施是()A.实行“科技立国”政策 B.利用美国的军事订货 C.允许土地买卖

D.推行非军事化政策

10、阅读下列材料，回答问题。

材料一：第二次世界大战，给人类带来了极为严重的灾难，到处是残砖断瓦，人们流离失所。法西斯德国和日本在给世界带来灾难的同时，本国也遭受了沉重的打击。

材料二：战后初期，有人站在德国首都柏林的街头，望着满是废墟的城市，哀叹即使清除这些瓦砾也要花上二十多年的时间，要想复兴真是比登天还难。可是，西欧国家和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现了经济的飞速发展。请回答：

（1）分析德国和日本在第二次世界大战中扮演了什么样的角色，最终结果如何？说明了什么道理？

（2）德国和日本在战后经济飞速发展的主要原因有哪些异同点？

（3）从德国、日本、西欧国家经济恢复和发展的过程中，我们应该借鉴哪些经验？

达标检测答案：1.C 2.A 3.D 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C 9.A

第五篇：第9课 分享图片 教学设计

第9课 分享图片 教学设计

1教学目标

1、学会利用多种方式浏览图片

2、能够利用文件夹对图盘进行分类整理 2重点难点

利用不同的查看方式进行图片的浏览，并且能对图片进行整理 3教学过程

一、导入

同学们，上节课我们学习了如何下载图片，而且我们的同学也下载了很多的图片。如果你需要把其中的一张或者几张分享给你的朋友，让他们也能一起来来领略这美丽的风景。

二、探究知识

1、多种方式看图片

如果要把图片分享给其他人，那我们做的第一件事情当然是要找到我们要分享的图片对吧？

首先打开“计算机”，在左边的资源管理中选择“库—图片”，选择风景，双击打开，这就是我们上节课下载保存的图片，但是打开后我们发现了什么？发现这些图片并不能直接显示内容，难道我要一张张去打开，去查看它们的内容吗？当然不需要，那我们就一起来学习下，如何能够不需要一张张的打开图片却能直观的看到图片的内容。右键单机库的空白处，在弹出的菜单中，选择“查看”命令，可以看到有“超大图标”，“大图标”，“中等图标”，“列表”，“内容”等多种查看方式，那我们选择其中的一种来看看他们的效果（单击“大图标”）你发现了什么？图片在电脑里的呈现方式出现了变化，变成了缩略图，这样我们就可以直接看到图片的内容，不需要一张张的去打开去查看图片了。

在我们的刚才打开的右键菜单中，我们还可以看到有很多的命令，比如“排序方式”命令，我们可以一起来看看它的作用。右键单机库的空白处，在弹出的菜单中，选择“排列方式”命令，在这里可以看到有“名称”，“日期”，“大小”等多种方式对文件进行排序。从字面上我们就可以知道这里我们的排序方式是根据我们图片的名称、大小、建立的日期来进行了，这些排列方式在我们很多的时候都是非常有用的。比如在我们下面的内容中我们就需要用到。

2、分类整理图片

为了方便欣赏和管理图片，我们往往将图片进行分类整理。那如何进行整理呢？其实跟我们以前学习的将音乐进行整理是一样的，我们可以根据图盘的内容将它们进行整理。

首先，建立文件夹，比如我们这里建立文件名为“冬景”的文件夹，然后我把关于冬天景色的图片都放进来。那如果关于冬天的景色有很多的话我们一张张找是不是有些麻烦啊，这里就可以利用到上面提到的“排列方式”，右键单机库的空白处，在弹出的菜单中，选择“排列方式”命令，单击“名称”，这样你会发现有关于冬景的一些图片都有序的排列在一起，接着就可以把这些有关冬景的图片拖动到“冬景”的文件夹中。当然我们可以根据不同的景色，建立不同的文件夹。

3、小结及练习

这节课我们学习了“查看”和“排列方式”命令具体操作，并且利用这些命令进行图片的分类整理。而且这些命令在我们日常的工作中往往是非常有用的。课后的时候我们也可以去把家里电脑中的图片按照今天上课的内容去整理整理！