小山泉的心愿_教学设计_教案[范文大全]

第一篇：小山泉的心愿_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已、每、被、眼”。

3、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话。

4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。

5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

2.教学重点/难点

1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。

2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

3.教学用具

课件

4.标签

小山泉的心愿

教学过程

（一）启发谈话，揭示课题

1、结合拼音，学习“心愿”。（1）出示音节：yuàn 指名拼读（注意这是一个整体认读音节）齐拼。板书：愿

给“愿”组词（心愿、愿望„„）（2）说说你的心愿是什么？

“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。

2、揭示课题。

现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题）

（二）整体感知，学习字词

1、自学课文。

自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读几遍。）

2、交流反馈。（1）交流字词。

出示文中生字新词：已经

于是

每天

不幸

被子

泉眼（自由练读。）小老师领读，教师点拨 齐读词语。（2）反馈读文。

开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。

（三）再读课文，指导朗读

1、学习第1节，了解“泉眼”。

（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？（2）齐读第1节

2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。（1）指名读第2节（2）出示：“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！”（指导朗读-挑战读）（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。

3、个别读，小组读

你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？ 师生配合读

（4）同桌分角色读2、3两节

4、说话训练

小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。提供句式：

（）的心愿是（）。（谁）（）（什么）（）是（）的心愿。（什么）（）（谁）交流反馈

（四）巩固字词，练习写字

1、抢读生字新词

2、我会填

（）的野兔（）的山泉（）的春雨（）的心愿

3、学写部首“衣字旁”，指导写生字。

课堂小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题 完成课后练习题。

板书 小山泉的心愿

第二篇：5小山泉的心愿教案

5、小山泉的心愿

闸北区第三中心小学 韦敏 [教学目标] 1．能在课文的语言环境中正确认读“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，认识“衣字旁”。能描写“被、已、每、眼”4个字。2．积累文中的7个词语和2句句子，用“心愿”说一句话。3．能正确朗读课文。

4．知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

[教学准备] 1．生字卡片 2．多媒体 [教学过程] 一．激发兴趣，导入新课。

1．出示词语：心愿 这个词语你会读吗？ 2．心愿就是心里希望实现的美好理想或愿望。

3．学习生字：愿（心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构的字）

4．板书“小山泉”，教师描述：在一座山上，有一股泉水从一个小石孔里冒出来。每当天不下雨的时候，人们就到这里来舀水„„小山泉呀有个美好的心愿，是什么呢？今天这节课，我们一起来学习一篇寓言故事。5．出示课题:5小山泉的心愿(齐读)二．初读课文，整体感知。

1．听课文录音，说说小山泉的心愿是什么？ 2．指名交流

3．师：已经是春天了，可春雨却迟迟不来。大家都到山上取水，一孔小山泉每天都要被人们舀得露出泉眼。（出示句子）(1)学习生字：已、经、每、被、眼(2)“已”和“己”字形比较。(3)“经”（后鼻音）。(4)“每“：分析字形。

（5）理解“泉眼”的意思，流出泉水的窟窿。（6）“被”：提醒左边的部首。4．正确朗读这段话。三．阅读课文，理解内容

1．师：面对这一状况，野兔和小山泉的想法各不相同，请你借助拼音自由读课文，把野兔和小山泉说的话多读几遍。2．出示对话：

“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人!”

“野兔哇，你不了解我的心愿，我储水的目的，就是为了让人取用，为人解渴。如果我终日闲着，没有人需要我，那才是不幸呢！”（1）学习生字：幸、“幸”：注意读准后鼻音。理解“不幸”的意思。（运气不好）（2）正确朗读句子。（注意语气词：啊、哇、呢）（3）指导感情朗读，读出感叹的语气。

（4）现在你知道小山泉的心愿了吗？学生交流。3．出示句子：让人取用，为人解渴，这就是小山泉的心愿!小山泉的心愿是让人取用，为人解渴。4．齐读句子。5．分角色读2、3节。

6．小结：小山泉乐于助人，无私奉献的精神值得我们大家学习。

7．小山泉有自己的心愿，你一定也有自己的心愿，请你用“心愿”来说一句话。（任选一个句式）

提供句式：我的心愿是。是我的心愿。8．学生交流。

四．复习巩固，总结全文

1．小山泉响丁冬（读生字、词语）生字：被已每眼 词语：心愿 已经 于是 每天 泉眼 不幸 目的 如果 2．读句子：

如果能给大家带来欢乐，大家都需要我，那就是我的心愿！3．手拉手、做朋友（连一连）

清清的 野兔

美好的 山泉

机灵的 春雨

迟来的 心愿

五、适时拓展，布置作业。1．复习“每”的笔顺规则。2．学生书写，教师巡视。

3、正确读生字、词语。

4、正确朗读课文。

5、把你的心愿说给大家听。

第三篇：《心愿》教学设计

《心愿》教学设计

教学目标

1、知识与技能：识字写字，自主积累好词好句，通过读文理解课文的内容，明白标题“心愿”的含义。

2、过程与方法：复述课文，培养学生处理资料的能力和语言表达的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习课文，触动心灵，升华感情，努力实践。

教学重点

1、掌握本课的生字新词。

2、初步整体感知课文内容，说说渴望内的主要内容。

教学准备

1、搜集希望工程资料。

2、生字词语卡片。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示资料，了解希望工程。

1、同学们，你们听说过希望工程吗？谁能来给我们介绍一下希望工程？

2、板书课题，导入新棵：今天，我们学习的课文就是一个非常另人的故事，让我们一起走进《心愿》。

二、引导字读，整体感知。

1、出示要求，学生字读课文。

（1）画出生字新词，并认真读这些生字新词。（2）说说课文的主要内容。

2、学生按要求读课文。

3、检查自学情况。

4、学生熟读课文。

三、鼓励自读，合作质疑探究。

1、同学们，相信你们读了课文后，一定有许多的问题吧，再读一读课文，看能不能解决。还不能解决的就把问题提出来，让小组长把小组成员问题归纳记录下来。

2、各小组反馈归纳的问题，教师进行集体的大归纳。

四、小结。

同学们，通过再读课文，你们提出了不少有价值的问题，老师都帮你们归纳出来了，我们下节课一起来探讨这些问题。

五、作业。

1、抄写生字新词。

2、熟读课文，有感情地朗读课文。

第二课时

一、巩固生字，导入新课。

1、出示生字卡片，读一读。

2、通过上节课的学习，我们知道了故事的主要内容，并通过小组互相质疑，归纳出了帮助我们理解课文的主要问题。今天，我们就一起来解答这些问题。

二、课文释疑，理解课文。

1、复习旧知：同学们，你们还记得我们都归纳出哪些主要的问题吗？（指名反馈，教师出示主要问题）

（1）刘爷爷怎么知道“”我因生活贫困辍学了？（2）刘爷爷怎么资助“我”上学？

（3）“我”又是怎样知道刘爷爷是用拾破烂挣来的钱供“我”上学，他的心愿是什么？你体会到了什么？“我”的心愿是什么？当“我”来到刘爷爷的坟前，跪在地上，以孙子的名义点上了一支红蜡烛时，会说写什么？

2、汇报交流问题Ⅰ。

（1）指名反馈，然后大家一起把有关的句子读一读。（2）学生自由读这封信，说说自己读后的体会。

（3）是的，有许多像刘爱欣这样的爱心人士，为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子，毫不犹豫地慷慨解难，除了这些人，我们还应该感谢哪些人呢？

（4）小结：在大家的帮助下，“我”受到了刘爱欣的资助，“我”哭了一夜。不过那是高兴的泪，因为第二天，“我就可以上学了，再也不用因为贫困而辍学。

（5）有感情地朗读1-3节。

3、汇报问题Ⅱ

（1）指名反馈，出示相关的句子

A、“从那以后，几乎每月都能按时收都刘爷爷的来信和汇款。”

B、“几年过去了，我升入了省重点中学。但是，从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。”

（2）由于刘爷爷几年的资助，也由于自己的努力，我升入了省重点中学。

4、汇报问题Ⅲ

（3）指名反馈，然后大家一起把有关的句子读一读。

（4）真是令人感动，一个老人，用自己捡破烂的钱资助了一个即将辍学的孩子，在自己并不富裕的情况下，仍然伸出援助之手。着和有钱人资助贫困生相比，更让人感动。

（5）我知道情况后，我的心情怎样？（6）有感情地朗读第4——6自然段。学生自由读一读，互相交流读后的感想。

5、问题Ⅳ

（1）指名说一说，教师适当地点拨。（2）学生反馈。

小结：我在刘爷爷的资助下，考上了省重点中学，将继续完成学业。同时，刘爷爷在这种捐资助学上午行为也深深地鼓励着我，今后，我也将尽我所能帮助那些需要帮助的人们。

三、拓展延伸。

1、教师引导：同学们，这篇课文让我们很感动。一个老人，在自己生活不富裕的情况下，用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子。这样的例子还很多，那么，你们知道发生在我们的身边的捐资助学的感人事迹吗？

2、学生搜集到的捐资助学的事迹资料。

四、总结全文。

为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子，毫不犹豫地慷慨解难，像刘爷爷这样捐资助学的行为还有很多很多，他们的行为展现了中华民族助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、找找身边捐资助学的事迹。

第四篇：《心愿》教学设计

教学目标：（知识、能力、情意）

1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

3、自学本课新词，有感情地朗读课文，教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激疑导入

什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？

（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……）

二、自学研讨

1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义

3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？

三、点拨辅导重点点拨第二道：

1、“因为我家有好多中国人，你像他们。”她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。“我家有好多中国人”是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词“迷惑不解

2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说：”……同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词“滔滔不绝绘声绘色”）指导朗读第18、20节

3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？

这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词“含苞欲放”

4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说：“我要去北京，我还要当老师呢？

从这句话中你体会到了什么？

5、她爸爸认真地说：”我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。“

” 当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？

6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

共同的心愿指什么？友谊的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最后一节

四、质疑巩固

五、作业

1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放

2、有感情地朗读课文

板书： 心愿

小姑娘 我家有好多中国人去北京当老师

父母 中国迷 学中文

中法友好

架设友谊桥梁

第五篇：心愿教学设计

第一、教学目标：

1、认识8个生字，会写“解”等8个 生字，认识多音字“供”，正确读写并理解“辍学”。

2、初步感知课文，了解刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，并结合实际说说自己的体会。第二、重点难点：

1、认识多音字“供”，正确读写并理解“辍学”。

2、整体感知课文，通过多种形式熟读课文，并能复述课文。第三、教学准备：课件 第四、教学过程：

一、激趣引入：

同学们，今天老师给大家带来了带来一首优美的歌曲，请大家静下心来，认真的聆听。（播放视频歌曲《心愿》）

同学们这首歌曲好听吗？这首歌曲的名字叫《心愿》。出示幻灯片 这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。哪个勇敢的孩子想来说一说自己的心愿呢？（学生自由说自己的心愿。）同学们的心愿都很美好，今天让我们一起来学习一篇关于心愿的文章。（板书课题：

11、心愿）

二、检查课文预习情况，：

1、下面老师播放课文录音，请同学们竖起你的小耳朵认真听，注意字词的读音。

2、下面给大家三分钟的时间，小组合作相互检查昨天字词预习情况，拿不准的字可以相互讨论一下。可以好开始。三分钟时间到，3现在我们来通过一个摘苹果游戏，来检查一下大家的预习成果。请同学们开火车读红苹果上的字，并给每个字组两个词语。我们看看哪个组摘到的苹果最多。

4这些字中有三个多音字，看谁火眼金睛能找出来。解 供 挣

5今天我们重点来学习“供” 谁能说说它的两个读音，各在什么情况下使用。除了供，在这一课还有几同音字需要引起大家的注意 密 蜜 秘 选词填空看谁能很准确的，请同学来白板上填写

三、整体感知文本。

1你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？同学注意在别人朗读时你要认真听，边听边思考，课文主要讲了一件什么事？ 指名读课文

2、复述课文内容：

同学们听得很认真，哪位自信的孩子来说说课文主要讲了一件什么事？ 生回答

你能发表自己的意见，这很好。

但是要注意，我们在概括一件事情的时候注意要说清楚六要素，既时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果 那位同学在完成的概括一遍 你的概括能力真强。

（刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供“我”上学。）

3、请同学们默读全文课文，找一找题目中的“心愿”是指谁的心愿？他们的心愿各是什么？还可以拿起你的笔边默读边标注，或者写下你的感受和体会。请同学来回答（刘爷爷）

老爷爷的心愿是什么？（让我上学）

这个心愿指的仅仅是刘爷爷的心愿吗？还有谁的心愿？谁来回答 我 好好上学

这是在得到刘爷爷资助后的想法。

四、结束：在很多偏远山区的，还有很多孩子他们没有明亮的教室，没有宽阔的操场，没有可口的午餐

板书：

《心愿》第一课时教学设计

保定市向阳小学

史荣丽 2013年5月