第一篇：缺陷者捧出的花束 教案
缺陷者捧出的花束 教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会不被缺陷和困难所吓倒的那种劳动创造的快乐！
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解征服缺陷的大勇者精神。教学过程：
一、读题导入
1、齐读课题
2、看到这个课题，你有什么疑问吗？
下面让我们带着疑问朗读课文。
二、学习板块
（一）（一）合作探究——朗读课文，学习生字 学生自读课文，要求：
1、借助工具书，读准字音。
2、理解带生字的词语的意思。
3、完成1、2、3题。
（二）展示交流 交流字词朗读情况。
三、学习板块
（二）（一）合作探究——理清脉络
文章讲了什么事？用自己的语言简单概括。
（二）展示交流
找出文章的好词好句，写一写，同桌交流。完成第4题。
四、学习板块
（三）（一）合作探究
1、文章一定有很多的好词好句引起了你的注意吧，请把它摘抄下来，注意要写得工整哦！并说一说自己的感受。
2、小组交流。
3、教师小结。
（二）展示交流
1、文章讲了什么内容？请用简单的话概括。
2、（指名说）完成第5、6题。
五、总结提升
理解“不被缺陷和困难吓倒的那种劳动创造的快乐！”
六、达标检测
说说本课的收获与困惑。
七、作业布置
完成这篇课文阅读题。
第二篇：美丽的花束教案.doc
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美 丽 的 花 束
预习提示
课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍、图片等，丰富学生认知。熟读课文，自学生字。教学目标
引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。教学重难点
理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感，让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
课时安排 一课时 教学过程
创设情景，导入新课
师：（建议图画导入，表现各国儿童快乐成长的图片）图上画着什么？
师：说出自己看到的、想到的。（学生自由练说）
师：同学们说得真好，我们的世界就是这样丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们向兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。
师：谁愿意读读课题？
生：朗读课题。
师：能读得更美些吗？生面带微笑，美美地朗读。
师：读了课题，你有什么问题吗？
师：同学们真会提问，你们想读读这首诗吗？ 自学课文
要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。
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检查自学情况。
师：诗歌一共有五节，请五个同学来读读课文，其他同学认真听，待会儿评一评他们是否读得正确、流利。
生分节朗读课文。引导学生评价是否读得正确、流利。
师：同学们，刚才你们自学课文，认识了哪些字？
（学生回答自己所学到的生字）
师：同学们自己学会了生字，很多同学还想读读课文，对吗？
学生同桌读课文，可以同桌齐读，或一个同学读一个同学评。
男女生合作读课文。男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。理解课文 师：读了课文，你知道或读懂了什么？
（参考回答）生：我知道了世界上有的人的眼睛是蓝色的，有的是黑色的，有的是灰色的。
生：我知道世界上人们的头发颜色也不一样，有的是黑色的，有的是金色的。
生：世界上的人不管眼睛是什么颜色，都能看到太阳。
生：我知道了不管是什么样的人都要平等。
师：你怎么知道的？
生：我看到这个单元的主题是“尊重与平等”，所以我知道所有的人都是平等的。
师：不错，你很会读书。
生：我读懂了最美的花束就是指全世界的小朋友。
师：你从哪读懂的？
生：课文第五节写了：孩子们像鲜花一样漂亮，有的颜色深，有的颜色淡，像最美的花束一样。因为我们就是祖国的花朵，全世界的小朋友在一起就是最美的花束。
师：你说得真好，我们一起来读读最后一节，好吗？ 生朗读。
师：你们像鲜花一样漂亮，高兴吗？ 生：高兴。
师：那要读得—— 生：高兴、神气。
师：好，咱们再试试吧！（生有感情地朗读课文。）
师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，现在，老师给你们提供一个句式，咱新课标第一网系列资料
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们根据课文内容说话，好吗？
（小黑板）出示：根据课文内容填空：
蓝眼睛和黑眼睛一样__________________________。
____________和____________一样___________________。
（生练习说话）
师：同学们，大家的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，但我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处，共同创造美好的未来。
师：老师想读读这首诗，好吗？请大家认真听，待会儿请你说说你最喜欢老师读哪个地方？（师范读，学生听得很投入，并报以热烈的掌声。）
师：谢谢同学们，你最喜欢听老师读哪个地方？
师：同学们也美美地读一读，好吗？把你的感受读出来。指名读，齐读。
师：老师给你们准备了一段音乐，我们来配乐朗读吧！
（建议：使用歌曲《让世界充满爱》做背景音乐，学生朗读课文。）
课后作业
收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“一样的天空，不一样的童年”为主题出一期手抄报。
北师大版小学语文第六册《最美的花束》教学设计及实录[ 作者：佚名 文章来源：本站整理 点击数：4172 更新时间：2007-4-25 21:17:22| 收藏本文 ]
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一、学情分析
《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。学生都很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度，因为学生对相关的知识不熟悉，尤其对种族歧视缺乏了解。
二、教学目标
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1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
三、教学过程
（一）课前预习
课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等，丰富学生认知。
（二）创设情景，导入新课
1、请学生展示课前收集的资料。
2、播放录象（介绍世界人种的短片），丰富学生感知。
3、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。
4、指名读课题，指导把课题读得很美。
（三）自学课文
要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。
检查自学情况：请五名同学分节读课文，引导学生评价是否读得正确、流利。教师相机板书生字：漆、冠。
除了说“漆黑的头发”，还能说漆黑的什么？引导学生用漆黑说句子。
“冠”是一个多音字，你知道吗？学生给它注音组词。
同桌合作朗读课文，注意互相评价。
男女生合作读课文，男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。
（四）理解课文
1、读了课文，你知道或读懂了什么？
引导学生说一说：你觉得最美的花束是什么？指导有感情地朗读第五节。
2、练习用句式说话，理解课文内容。
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根据课文内容填空：
蓝眼睛和黑眼睛一样____________________。
__________ 和_________一样 _________________。
3、教师范读课文。
请学生评评：你最喜欢老师读的哪个地方？
4、指导学生有感情地朗读课文。
5、配乐朗读，体会情感
四、教学实录
（一）导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，我们一起来看看好吗？（课件出示）图上画着什么？生：图上画着一群孩子。
师：很好，你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。
生：我看到几个小朋友围着一个坐在轮椅上的小孩，他们好象在唱歌。
师：有进步。
生：美国的、外国的和中国的小朋友手拉手地围在一起唱歌跳舞。
师：外国就包括美国，可以不用在重复美国，你能把刚才那句话再说一遍吗？
生：外国的和中国的小朋友手拉手地围在一起唱歌跳舞。
师：不错，马上改过来了，谁接着说？
生：图上画了黑人、白人小朋友在一起游戏，很快乐。……
师：同学们说得真好，我们的世界就是这样丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们向兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。
师：谁愿意读读课题？
生：朗读课题。
师：能读得更美些吗？生面带微笑，美美地朗读。
师：读了课题，你有什么问题吗？
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生：最美的花束是什么呢？
生：它为什么是最美的呢？
师：同学们真会提问，你们想读读这首诗吗？ 此文章来自中小学教育资二）自学课文
1、要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。
2、检查自学情况。
师：诗歌一共有五节，请五个同学来读读课文，其他同学认真听，待会儿评一评他们是否读得正确、流利。
生分节朗读课文。引导学生评价是否读得正确、流利。
师：同学们，刚才你们自学课文，认识了哪些字？
生：漆黑的“漆”。
师：板书“漆”，请同学们注意老师怎么写这个字。你发现漆的最后一笔是什么？
生：最后一笔是一点。学生书空写字。
师：课文中说漆黑的什么？
生：漆黑的头发。
师：生活中你还见过什么，也可以用“漆黑”形容？
生：漆黑的黑板。
生：漆黑的夜晚，什么也看不见。师：你能说一句话，不错。
生：漆黑的燕子。
师：燕子这么黑，主要是因为它的——羽毛都是黑的，怎么说，更合适？
生：漆黑的羽毛。
师：还有什么字是本课的生字呢？生：花冠的“冠”。
生：我知道它是一个多音字，一个是读第一声，还可以读第四声。
师：板书两个读音，你能用他们组词吗？生：多音字组词。
师：同学们自己学会了生字，很多同学还想读读课文，对吗？
学生同桌读课文，可以同桌齐读，或一个同学读一个同学评。
男女生合作读课文。男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。
（三）理解课文
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师：读了课文，你知道或读懂了什么？
生：我知道了世界上有的人的眼睛是蓝色的，有的是黑色的，有的是灰色的。
生：我知道世界上人们的头发颜色也不一样，有的是黑色的，有的是金色的。
生：世界上的人不管眼睛是什么颜色，都能看到太阳。
生：我知道了不管是什么样的人都要平等。
师：你怎么知道的？
生：我看到这个单元的主题是“尊重与平等”，所以我知道所有的人都是平等的。
师：不错，你很会读书。
生：我读懂了最美的花束就是指全世界的小朋友。
师：你从哪读懂的？
生：课文第五节写了：孩子们像鲜花一样漂亮，有的颜色深，有的颜色淡，像最美的花束一样。因为我们就是祖国的花朵，全世界的小朋友在一起就是最美的花束。
师：你说得真好，我们一起来读读最后一节，好吗？
生朗读。
师：你们像鲜花一样漂亮，高兴吗？
生：高兴。
师：那要读得——
生：高兴、神气。
师：好，咱们再试试吧！（生有感情地朗读课文。）
师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，现在，老师给你们提供一个句式，咱们根据课文内容说话，好吗？
课件出示：根据课文内容填空：
蓝眼睛和黑眼睛一样__________________________。
生：蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。
生：蓝眼睛和黑眼睛一样亮晶晶。
生：蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的太阳。
师：同学们说的很棒，你能接着往下说吗？
课件出示：____________和____________一样___________________。
生：黑头发和金黄头发一样漂亮。
生：黑头发和金黄头发一样像花冠一样美丽。
生：黑人孩子和白人孩子一样都是人。
生：美国小朋友、中国小朋友、法国小朋友都很可爱。
生：穷孩子和富孩子一样爱读书。
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师：看来你是个很爱读书的孩子。
生：黑皮肤、白皮肤、黄皮肤的小朋友都像鲜花一样美丽。
师：同学们，大家的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，但我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处，共同创造美好的未来。
师：老师想读读这首诗，好吗？请大家认真听，待会儿请你说说你最喜欢老师读哪个地方？（师范读，学生听得很投入，并报以热烈的掌声。）
师：谢谢同学们，你最喜欢听老师读哪个地方？
生：老师，你最后一节读错了一个字，应该是颜色淡，你读成了浅。
师：谢谢你提醒我。
生：我最喜欢老师读第二节，“黄或蓝，灰或黑”读得很轻，很有感觉。
师：你也来读读，好吗？（学生朗读）
生：老师第四节读得很好，我好象能看到花园里的鲜花，很美丽。
生：老师，你第一节读得最好，我感觉眼睛很亮很亮，真有意思。……
师：同学们也美美地读一读，好吗？把你的感受读出来。
指名读，齐读。
师：老师给你们准备了一段音乐，我们来配乐朗读吧！
《让世界充满爱》做背景音乐，学生朗读课文。下课。
课后作业：收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“一样的天空，不一样的童年”为主题出一期手抄报。
五、教学反思
种族平等虽是离学生生活较远的一个话题，但学生通过查阅资料，关心国际时事，他又成为学生认识新的世界，感受不同文化的一个窗口，透过这个窗口，学生了解了世界的丰富多彩，同时又听到了来自不同国家不同的声音，有和平的呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。学生在充斥着歧视、等级的世界更深切地体会到尊重与平等的珍贵，愿世界永远充满爱！此文章
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第三篇：最美的花束教案1
最美的花束
教学目标
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：1课时。教学准备：
搜集有关世界各国的资料，多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
（一）课前预习
课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等，丰富学生认知。
（二）创设情景，导入新课
1、请学生展示课前收集的资料。
2、播放录象（出示图片），丰富学生感知。
3、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人„„尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。
4、指名读课题。读了课题，你有什么问题吗？
（三）自学课文
1、要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。
2、检查自学情况：请五名同学分节读课文，引导学生评价是否读得正确、流利。板书生字：漆、冠。
除了说“漆黑的头发”，还能说漆黑的什么？引导学生用漆黑说句子。
“冠”是一个多音字，你知道吗？学生给它注音组词。
3、同桌合作朗读课文，注意互相评价。
4、男女生合作读课文，男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。
５、学生自由大声地读诗歌。
（四）理解课文
1、读了课文，你知道或读懂了什么？
２、一、二节告诉我们什么？引导学生观察他们的眼睛。（三、四节教法一样。）
３、引导学生说一说：你觉得最美的花束是什么？为什么把孩子们比作漂亮的花朵？指导有感情地朗读第五节。
４、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________ 一样________。说一句话： ５、老师提出要求，学生在读诗歌。
６、指导学生有感情地朗读课文。
（五）、拓展延伸
在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”。我们都是平等的。孩子们，我们班有来自不同地方的学生，你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗？
（六）作业：
回家读儿歌、并且练习背诵，把课文中好词好句多读几遍明白怎样用。
板书设计
最美的花束
花 有深有浅 眼睛、头发颜色不同 ↓ ↓
可爱的花园 可爱的世界
孩子们
第四篇：寻梦者教案
寻梦者
学习目的
1．学生能利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2．学生能把握好停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受“寻梦”的历程。3．学生能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“寻梦者”、“寻梦”、“梦”的内涵。
4、学生也能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。
学习重点
能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解““梦”、“寻梦”、寻梦者”的内涵。
学习方法：诵读吟咏法、讨论法。教学步骤：
● 导入新课：
你有梦吗？ 有过什么样的梦呢？ 你的梦实现过吗？
你为了寻梦付出怎样的努力？
描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。●走近戴望舒
戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。中国现代著名诗人。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。1932——1935年留学法国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。解放后在新闻总署从事编译工作。1950年在北京病逝。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。●时代背景
“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求 1 美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。
●赏析
寻梦，撑一支长篙，向青草更青处漫溯。
一、反复诵读，品味韵律。
◆先用“∕”给诗句划分节奏
◆ 然后在重读词语下面用“。”标注。
◆
1、自由朗读。
2、同桌配合读。
3、范读。
4、齐读。
◆在反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听的旋律中，你对全诗有一个什么样的感受呢？试着说一说。
二、再读全诗，感悟人物
本诗塑造的诗人形象是什么样的？
明确：①诗中塑造了一个苦苦追求理想的寻梦者的人物形象。
②这个人为了追求美好理想的实现，付出了一生追求的艰苦的代价。③抒发了作者寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。三、三读全诗，捕捉意象
“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。
学生带着以下问题赏读诗歌。
①本诗写了哪几个“意象”？
②这些意象的特征是什么？
③作者在这些意象中寄托了什么样的情感？
寻梦者
学习目的
1．精读全诗，透过意象，感受作者在这些意象中寄托的情感。2．精读全诗，展开联想与想象，体味全诗意境，把握全诗主旨。3．研读全诗，分析写作手法，体味表达技巧。
学习重点
1．精读全诗，透过意象，感受作者在这些意象中寄托的情感。2．精读全诗，展开联想与想象，体味全诗意境，把握全诗主旨。
学习方法：诵读吟咏法、探究讨论法。教学步骤：
●复习回顾
1、检查戴望舒的相关文学常识。
2、检查全诗的朗诵情况。●导入
梦想是什么？梦想是人心底最深处的一种渴望，它与生俱来，永不熄灭。有梦想的人是幸福的，它是方向，是一支火炬，指引着人前进。努力追寻它，追寻的过程也是一种幸福。就像看到自己心爱的人在前方，追到他之前，必定有剧烈的心跳，这种甜蜜的感觉，一生难忘。追到梦想的人，是最幸福的人：因为他是一个幸运者，有多少的人一生不能实现自己的梦想，心灵中留下永久的伤痛；他又是一个努力者，在努力耕耘的时候，充实的生活使他的心灵充满欢悦，整个人产生了一种美感。而能写出《寻梦者》这样诗歌的诗人，是能深深体会到梦的魅力的。对于他来说，捕捉、感受到人类心灵最深处的闪光点，又何尝不是一种幸福?
下面我们就和作者一起感受寻梦的痛苦与欢乐吧！● 赏析
一、做梦
（第1节）梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的：去求无价的珍宝吧。“开出花来”，已经写出梦的美丽了，紧接着相似的一句中添加了“娇妍”一词，就更显出梦的绚丽，让人产生无限的遐想，充满向往之情了。然后又总结梦的特点是“无价”、“珍宝”，这两个词让读者更体会到梦的可贵性、重要性。因此我们每一个人都要去寻找它。
这为全诗作了铺垫，是诗歌的引子。
问题：“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？
——梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。
二、寻梦（第2——６节）
◆（第２节）在青色的大海里，在青色的大海的底里，深藏着金色的贝一枚。
这两句话意思上是递进的，“大海里”已是难寻的了，而且又是“大海的底里”，那就更难寻了，又加上“深藏”一词，可见要寻找一个梦是多么困难啊！
紧承上文，指出“无价的珍宝”就是一枚“金色的贝”，要得到它，必须付出艰辛而漫长的历程。
问题：“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的关联？梦呈现给我们怎样一种姿态？
——大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。
◆（第３节）你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧，然后你逢到那金色的贝。
——“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难，可见寻梦要付出巨大的艰辛。
◆（第４节）它有天上的云雨声，它有海上的风涛声，它会使你的心沉醉。——这些诗句描绘了一个令人心醉的美好世界，喻示着贝的丰美与价值，因此那艰苦的寻求值得的。
“云雨声”一词写出了梦的飘渺、多彩。
◆（第５节）把它在海水里养九年，把它在天水里养九年，然后，它在一个暗夜里开绽了。
即使找到了美梦又怎样呢？要真正实现这个梦，还得付出更大的努力，要精心爱护它：“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，这样才能在“一个暗夜里开绽了”。在“暗夜里”，可见梦的来临又是不可预知的，但是只要付出心血，梦终究会来到渴望它的人的面前。
四个“九”字的运用，淋漓尽致地渲染了寻梦的艰难。
◆（第６节）当你鬓发斑斑了的时候，当眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出桃色的珠。
何时梦才会降临？————当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。
“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”，使人叹息，同时有一种无限的幸福感升起。
三、实现美好梦想时的幸福与快慰。
◆（第７节）把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边，于是一个梦静静地升上来了。
这“桃色的珠”还需如何呵护？————放在怀里，放在枕边。“放”是有声音的，是轻轻的、柔柔的，好象生怕弄破了、弄疼了梦。“金色的贝”从“青色的大海”里涌起，非常富有神话色彩
◆（第８节）你的梦开出花来了，你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候。
经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？
————即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。
小结：当我们用一生去追寻、守候一个梦时，梦啊，它又带给我们多少的欣慰和满足。“鬓发斑斑”、“眼睛朦胧”又如何！“桃色”是一种非常艳丽与神秘的色彩，“桃色的梦”让人的心灵迷离荡漾，为之丢弃生命也在所不惜啊！如果在我们衰老时，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福的、最无憾的了。
●鉴赏艺术手法
1、回环往复：
开篇写梦的美丽、珍贵，用了“开出花来”，“开出娇妍的花来”这样的句子；结尾再次重申，写梦实现时的绚丽多姿。美丽的句子回环往复，久久萦绕在人的心里，成为人们心中一个五彩斑斓的结。
2、复沓反复：
全诗共8节，诗每节三行，节奏大体整饬，每节一二句采用叠句，先起后承，并用重复递进的句式推出，加深对诗的内在情绪及韵律的渲染和强化，第三句则做一升华。形成全诗“起势——蓄势——升华”的诗格形式，不仅有意象纷沓而至的美感效果，也有和谐而富于音乐美的听觉境界的满足。
如“开出花来”，“开出妖妍的花来”，“在青色的大海里”，“在青色的大海的底里”仿佛画一幅妍丽的画，泼洒色彩时一层层的涂抹上去，色彩便一层层的浓烈起来。又给人一种纵深感，一层层地潜下去，就一层层地深刻，复沓反复形成的波浪状的层次感，让心情跌宕起伏。这些诗句又构成递进，又很有层次地渲染了作者要表达的意思。
3、意象异彩纷呈、意境高远。
色彩的运用使诗美不胜收。“青色的大海”使人想起波涛翻滚，波浪声声；“桃色的珠”让人产生无限的遐想；“金色的贝”，绚丽夺目，令人珍爱；“鬓发斑斑”使人叹息。“金色的贝”从“青色的大海”里涌起，非常富有神话色彩；“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”，使人叹息，同时有一种无限的幸福感升起。诗人如此用心的运用色彩，想见对美的追寻是非常刻意的。
4、非常富于民族色彩。
诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”做为人生理想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。诗人用了“青色”、“金色”、“桃色”这些符合中华民族心理感受的色彩色彩，来写人生（大海）的深沉、获得理 5 想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。
5、艺术构思独特
诗人戴望舒采用象征的方法，将现代人的寻梦思绪寄寓在一个寻找金色的贝的民间故事里，一虚一实，巧妙交织为一体。
诗中的象征本体是诗人自己，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西。
开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，象征的喻体与被象征本体交织融汇，水乳难分，诗人的感情也波澜起伏，流动其间的诗情与诗绪，既是明朗的，表现了追求理想的执着，又是迷惘感伤的，表现了追求中的疲倦与苍老。
●主题：
《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。它用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌，这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦“开出娇艳的花”来的时候，正是“在你已衰老了的时候”。
●争鸣：
和理想主义的激情不一样，这首诗是在审视人生与梦想，它唤起的不是昂扬的激情，而是深沉的哲思。
诗中充满了矛盾的两极：梦想的激情与人生的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧憬与失望、收获与失去……
梦想是美丽诱人的，寻梦的历程是曲折艰辛的。而当我们收获梦想的时候，我们也收获了另一无法拒绝的礼物——衰老。这是人生永恒不变的悲剧和悖论：美好的青春总是伴随着执著艰辛的追寻，只有不畏险阻，始终不渝地追寻梦想的人有可能获得那无价的珍宝。
梦想实现却无法挽回逝去的美好年华，人生似乎永远处于残缺状态。那么，理想于人生究竟意味着什么呢？
●拓展延伸
每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。
●作业
梦想是理想，不是空想。实现梦想，不可能一蹴而就，也不可能坐享其成。你未来的职业就是你最实际的梦想。
请为你的职业做一个近景或远景规划，为梦想插上翅膀，让梦想成为可能。
第五篇：三才者教案
三才者——应乎中
教学内容:《三字经》中“三才者 天地人——此四方 应乎中”几句。
教学目标：
1、通过朗诵、背诵《三字经》中“三才者 天地人——此四方 应乎中”句，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、通过本课，使学生知道一些日常生活常识
教学准备：多媒体课件 打击乐器 课前板书课题 教学过程： 课前谈话：（对学生进行鼓励 唱歌 略）
一、复习导入
同学们，从一年级到现在我们经背诵了《三字经》中的很多内容，现在我们一起来复习一下，请小朋友背一段关于学习的内容（子不学－不如物）你能用自己喜欢的儿歌唱这两句吗？
关于尊老爱幼的呢？（香九龄）同学们背的真好！
今天我们继续学习三字经中这一段内容，大家请看：（出示内容）
二、整体感知 了解大意 1.先听老师读一遍。（配上音乐）
2.师：同学们你觉得这段话跟什么有关，讲了什么呢？指名说：（…）
三、学习理解 朗读感悟 1.学习第一句
三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺 小朋友们自由读读这两行。这两句话什么意思呢？
出示意思：三才指的是天、地、人三个方面。三光就是太阳、月亮、星星。三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
（３）读背练习。
哪位小朋友愿意来给我们读一读？（指一人读）
我们一起读一遍！（读一）
谁能把这两句话背下来？（能背诵的一起来背，起立进行）。真了不起！
2.学习第二句（1）出示句子
曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中
（再出示带解释）春、夏、秋、冬叫做四季。这四时季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。
说到东、南、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个中央位置对应。
（2）现在同学们自由大声的读一读，看谁最先把它背下来！自由背诵。
下面我们一起的来试试看！（直接背诵）
三、回顾展示，总结 1.（出示全文，）小朋友们，我们刚才学习的这些内容，知道一些日常生活常识。平时我们学完三字经后都会唱一唱，今天也用自己喜欢的曲调来把这里的句子唱出来好不好？先准备一下。２.师：下面我们拿出打击乐器。（提示，轻轻的）请小朋友注意：我们用这样的节奏进行，（示范：两拍一动）准备好！一齐进行！3.齐背
主备：陆亚平
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