pep小学英语五年级上册第四单元Lets learn 教学设计

第一篇：pep小学英语五年级上册第四单元Lets learn 教学设计

Unit 4 What can you do ?

设计者：陈月朋 袁秋燕

一、学生分析

本节课的教学对象是小学五年级的学生，学生的年龄为11-12岁，他们自三年级开始学习英语，在学习本册书时，已经学习了PEP第一册到第五册的第四单元,词汇量达到了300多个。他们对学习英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，有创新精神，表现欲非常强，能积极参与课堂活动，有一定的语言基础。他们能够听懂基本的课堂用语和简单的录音材料；能够提出简单的问题及回答；但还没有很好地形成科学的学习方法和用英语进行思维的习惯。

二、教材分析

本节课的教学内容是PEP第5册第四单元的第2课时Let’s learn，在学习本节课之前，学生已接触并了解了一些关于做家务的相关词组，本节课要求学生能对所学词组加以理解、掌握和运用到句子中，要求学生能在特定的情境中准确使用Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.并进行会话。

根据学生的实际水平，本节课把B部分的Read and write 编排进教学中，通过创设故事情景，设置一定的信息沟，引导学生综合运用语言进行交际，学会恰当运用句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.三、教学目标

1.知识目标：

(1)能正确地听、说、认读句型Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.(2)能完成Task Time 中的任务。

2.能力目标：

(1)能利用所提供的对话和情景，以旧引新，理解并掌握所学句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.，并能在情景中自然的加以运用。

(2)在活动中培养学生的参与意识和思维能力；在会话教学中培养学生听、说的能力；养成良好的学习习惯。

(3)能通过小组合作完成学习任务。

3.情感、文化目标：

(1)注重新旧知识的融会贯通。加强小组合作与交流。

(2)培养学生勤奋，乐于助人的良好品质。

四、教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，本节课采用故事教学法、交际法、任务型教学法和TPR教学法等，利用CAI辅助教学，让学生温故而知新，在用中学，学中运用语言知识。

五、教学过程

〃Step1: Warming up

Chant and do.(Book5 P44)

设计意图：节奏感强烈的chant能营造轻松愉快的学习氛围，使学生迅速进入英语学习的状态。

〃Step2: Free talks and revision.Talk about doing housework(为引入新课伏笔)What day is it today? What do you have on Fridays? Do you like English? Do you have any good friends? Is your friend helpful at home? Are you helpful at home? What can you do at home?

设计意图：free talks是每节课的必有环节，它既复习了已学知识，又培养了学生运用英语进行交际的好习惯，还能增进师生的情感交流。

〃Step3: Presentation & practice

1.(设置情景)Miss Zhang has a good friend.Look, his name is Robot.Do you want to know what he can do at home?

设计意图：利用学生们的好奇心，把好朋友Mr Robot带进课堂，设置故事情景，激发学生的求知欲，吸引他们的注意力。

2.Ask and answer(多媒体显示Robot的动作及声音，学习新句型Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.)

设计意图：在与机器人的问答过程中，适当的使用TPR教学，让学生在说的基础上加深对所学知识的印象。

3.Practice.用课件出示词组的首字母，猜所学动词词组。

W-wash the clothes/water the flower/watch the TV… 呈现 wash the clothes 图片

T: She can wash the clothes at home.Can you wash the clothes at home ? SS: Yes, I can.用同样的方法呈现其他动词词组。

设计意图：词汇的扩展及联想训练，培养学生的发散思维能力。初步 现句型 Can you…，引出下面的句型学习。

〃Step4: Conclusion and extension.五、Extension（拓展延伸）

1、T: You’re the super boy and super girl now.We should help others, especially the old people.（教师展示课件内容）。

教师：元旦节即将到 了，在我们与家人团聚时，敬老院有些老人由于种种原因不能和亲人相聚，他们非常孤单、无助，你们能为他们做些什么呢？请写在‚爱心卡‛上，上台朗读并贴在‚爱心墙‛上。

[设计思路]：通过‘关爱老人’的公益广告激发学生的感恩意识，再展示中秋佳节家人团聚的欢乐与敬老院老人的孤独形成的鲜明对比的情景，以 ‚靠近你，温暖你‛ 为主题，引导学生想想自己能为这些老人做些什么？很好地实现听说读写目标

Step5: Summary and Assessment

T: Now, boys and girls.Today we’ve learned….(板书内 容)

设计意图：对本节课所学知识进行小结，注重语法知识的渗透

〃Step6: Homework 1),每天在家适当做点家务，并用英语表达。2),仿写Let’s learn.的短语.设计意图：作业是本节课的延伸，培养学生良好的朗读习惯非常重要，同时也培养了学生帮忙做家务的良好习惯。

六、课后反思

本节课完成了教学任务，达到预期的教学目标。在教学过程中，我首先安排了Warm up & free talks为学生创设轻松愉快的学习氛围，这个活动既包含热身和对上节课所学内容的复习,也为新知识点做好了铺垫。为此，先进行由教师控制的师生对话，再贯穿问答对话，大幅度的给予孩子们充分操练的机会。接着，我把好朋友Mr.Robot引入课堂，利用与机器人的对话,练习和巩固本课的重点内容Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.，有趣的机器人说话的声音，生动的课件，深深的吸引了学生的注意力，激起他们的学习欲望，并以Mr.Robot 为教学的情景线，贯穿整节课的始末，再适当拓展到学生自己的生活中去,引导学生多学习做家务，培养良好的品质。教学环节紧扣，过渡自然。

第二篇：Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计

Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

There are„„

第三篇：Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计

Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时教学设计

一、学情分析：

学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析：

本课时主要是能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本课渗透Who’s your„„teacher? What’s he /she like? He/she’s„„的内容时为B部分的对话教学进行铺垫。

三、教学目标：

知识目标：

（1）能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用

（2）能够读懂A部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（3）能够理解pair work部分的内容

能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。培养学生热爱、尊敬老师的情感

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work部分的内容，培养学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

四、教学重、难点：

1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用

2.本课时的教学难点是能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。

五、课前准备

1、教师准备本课时的ppt课件。

2、教师准备学校里一些老师的照片。

3、教师准备A部分的单词卡。

4、教师准备录音机和录音带。

六、教学步骤

Step1:Warming up

1.Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）

设计意图：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词:

2.教师播放课本第二页的Let’s chant

设计理念：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词，为本课时的目标语言提前进行铺垫，同时鼓舞士气，chant是为了进一步渗透本课的目标语言和激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。

Step2：lead in

In our school we have many teachers，we have math、chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？ How do you think of me？

Step3：Presentation

1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they然后让学生带着问题去

看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

设计理念：通过播放视频让学生去猜，可以有效地训练目标语，同时学生兴趣盎然

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式展开。

设计理念：充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

设计理念：通过提问的方式可以考察学生对课文的理解程度，并且可以培养学生独立思考问题的能力。

4.Listen to the radio and read the dialogueafter the radio.设计理念：以听力的方式出示read and write部分的对话既可以加强听力训练，又引

出了目标语

5．让学生自我推荐当我们的小老师起来领读对话。

设计理念：学生的小老师角色这充分的体现了以学生为主，老师为辅的教学原则，而且还可以通过学生自我展示提高学生学习的自信心和兴趣。

6．让学生之间以小组的形式展开朗读竟赛，最后哪个小组的声音既洪亮而且发音又准确，哪个小组就是我们的winner

设计理念：通过竞赛游戏不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以调动学生学习英语的兴趣和加强学生学习英语的热情。

7．Teach the Ss how to write the sentences.设计理念：通过教师的正确指导，使学生养成良好的学习习惯。

Pair work

Describe the figures using the word cards

让学生两个人之间利用单词卡片和本节课已学过的重点句型进行替换关键词练习，练习之后找同学起来表演，并对学生的展示做出及时的评价。

设计理念：通过及时的评价学生可以认识到自身的不足并且通过积极肯定的评价可以增强学生的自信心。

Step 4：practise

Memory game

T shows the picture of a tacher and makes it disappear.Then ask the Ss “what’s the teacher like ？

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly and if the Ss understand the word correctly and can choose the right word.Step5： Have a oath.The students have a oath together:we all like our teachers，they are all very kind。at school we play with our teachers，they are friendly to us，,we are good children。

设计理念：宣誓进行德育渗透，升华主题。

step6：Consolidation and extension

1.同学之间运用本节课学习的重点句型来描述自己尊敬老师的体貌特征及性格特点。

2.学生把自己最喜欢的老师以图画的形式画出来，并用学过的句型和单词给家人描述所画老师的体貌特征及性格特点

3.做本部分配套练习。

七．板书设计

Unit1.My New Teachers Part A Read and Write

Who’s your English teacher?Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like?

He’s tall and strong.

第四篇：pep六年级上册英语第四单元教学设计

Unit 4 I have a pen pal 单元教学目标

1.能力目标

（1）学习询问和简单描述业余爱好的问答句：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答:Does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes,he does。

（2）能掌握四会单词：studies, puzzle, hiking。（3）能听说认读单词或词组:pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。

（4）会唱歌曲《My new pen pal》。2.知识目标

（3）（1）能做到会听、说、读三会单词：pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。掌握四会单词：studies, puzzle, hiking。

（2）能听懂会说A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子，并能在实际中加以运用。

（3）理解Read and write、Let’s check , Let’s wrap it up Story time部分的内容。

（4）会唱歌曲《My new pen pal》。3.情感目标

（1）通过学习如何表达自己和他人的兴趣爱好,鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与他人交往的性格。（2）通过唱歌,提高学生的审美情趣。

第一课时

教学内容：

A.Let’s learn A.Do a survey 教学目标: 1.能听说读写本课的主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing footing, doing kung fu。

2.能够运用句子：W3.会唱歌曲《My new pen pal》。

教学重点

1.主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung 句子：What are your hobbies? I like„

教学难点：

动词ing形式的不同变化。

教具准备：

单词卡片、录音机和磁带

教学过程：

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the song: Hush, little boy.活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。

（二）复习1.活动：我演你猜

活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组。如:dance, sing, read stories, play football, do kung fu, draw some pictures, see a film„

2.师生对话

T:(教师模拟画画的动作)Guess, what am I doing? S1:You’re drawing a picture.T:Yes.I like drawing pictures.Do you like drawing pictures? S1:No,I don’t.T:What are your hobbies? S1:I like playing football.„

（三）呈现新课（Presentation）

1.教学新单词：hobby T: I like reading books.Do you like reading books? S1: Yes,I do.T: Oh,your hobby is reading books.板书：hobby，带读后hobby，让学生说出它的复数形式，提醒学生:改写为复数时应把y变成i再加es。

2.教学句型：What are your hobbies? I like„

（1）通过问答引出句型：What are your hobbies? I like„ T: I like reading books and singing, My hobby are reading books and singing.What are your hobbies? S1: I like drawing pictures and dancing.S2: I like playing football and singing.S3: I like fishing and swimming.教师板书：What are your hobbies? I like„（2）Say the chant: Singing,singing, I like singing.Dancing,dancing, I like dancing.Drawing ,drawing,I like drawing.Fishing,fishing,I like fishing.Swimming,swimming,I like swimming.活动方式：学生边说边做动作。

（3）教师利用课件呈现动词-形式的变化规律： 1.在动词后面直接加-ing.如： go–going work-working 2.以不发音的字母结尾的动词，要去掉再加。如： make –making write_________ cook________ go__________ study__________ worry-_________ 先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。5.教学B.Let’s learn(1)教师播放课文录音，学生静听，理解课文。

（2）板书Does he live in Chine，too？No，he doesn’t.学生说说句子的意思并带读。

（3）学生打开课本，教师播放B.Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。

四、巩固与拓展

1.教学B.Listen，match and say（1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。（2）教师播放录音，学生听音练线。（3）全班校对答案。

（4）学生两人一组，看图问答。2.活动：My new pen pal 活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如： S1: This is my pen pal S2：Does he live in England? S1: No,he lives in Australia.S2：Does he do word puzzle？ S1：Yes,he does.S2: Does he study Chinese? S1:Yes,he does.He can speak Chinese now.„

五、家庭作业

1、听录音，跟读对话和单词。

3、完成活动手册配套练习。

第四课时

教学内容：

B.Let’s try B.L et’s talk

教学目标: 1.能听、说、认读单词：Canberra，amazing。

2.能听、说、读、写句子: Does he live in Sydney？，too？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzle？Yes，he does.并能在实际情境中正确运用。

教学重点

能听、说、读、写句子: Does he live in Sydney？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzle？Yes，he does.并能在实际情境中正确运用。

教学难点： 一般疑问句的语调。教具准备：

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程：

（一）热身(Warm-up)

1、师生问候。2.Say the chant：

Singing,singing, I like singing.Dancing,dancing, I like dancing.Drawing ,drawing,I like drawing.Fishing,fishing,I like fishing.Swimming,swimming,I like swimming.活动方式：学生边说边做动作。

二、复习

1、全班抽读词组：read stories，play football，do kung fu，cook food，study Chinese，do word puzzle，go hiking。

2.活动:动词大变身

活动方式：活动方式：教师事先准备好一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上“ing形式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的ing形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书的相应的位置。

（三）呈现新课（Presentation）

1.教学单词：Canberra（1）教师出示堪培拉的图片介绍说：This is Canberra.It’s the capital of Australia.板书：Canberra，带读Canberra。然后让学生说说澳大利亚的其他城市。

2.教学句子：Does he live in Sydney？No，he doesn’t.教师出示John的图片，将其放在堪培拉的图片上并介绍说：This is John.He live in Canberra.然后师生对话：

T:Who’s this? Ss: This is John.T:Does he live in Sydney？ Ss:No，he doesn’t.„

教师板书：Does he/she live in „？Yes,he/she does.No,he doesn’t.并带读。

3.教学句子：Does he /she like „? Yes,he/she does.No,he doesn’t.教师与学生进行对话： T:What are your hobbies？

S1：I like playing football and watching TV.T:(指着这个学生问全班)Does he like playing football and watching TV？

Ss：Yes,he does.T: Does he like doing word puzzle? Ss: No,he doesn’t.板书：Does he /she like „? Yes,he/she does.No,he doesn’t.并带读。4.教学B.Let’s try（1）教师事让学生翻开课本，读一读B.Let’s try中呈现的问题和选项。(2)教师播放B.Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。（3）全班校对答案。5.教学B.L et’s talk

（1）教师播放B.L et’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What are John’s hobbies? 视频播放后，让学生来回答这个问题。

（2）教师再次播放B.L et’s talk的视频，在I’m writing an email to my new pen pal in Australia.Amazing!Can I also be his pen pal?处暂停，让学生说说这三个句子的意思并带读。

（3）播放B.L et’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。

四、巩固与拓展

1.分角色扮演A.Let’s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。

2.Talk about your hobbies.hen finish writing this message to John in Australia.活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所填的表格，全班讲评。

3.活动：My new pen pal 活动方式:教师出示四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中的笔友。如：

S1:A boy or a girl？ S2:A boy.S1: Does he like playing football？ S2: No，he likes swimming.S1:Is his favorite animal pandas？ S2:Yes，it is.S1: Does he live in Canberra? S2:No，he lives in Munich.S1:You’re right.„

五、家庭作业

1、听录音，跟读对话和单词。

2、英语向大家介绍教材40页所填表格。

3、完成活动手册配套练习。

第五课时 教学内容：

B.Read and write

B.Tips for pronunciation

教学目标: 1.能听、说、认读单词：shall ,join，club，share,goal。2.能听懂、会说句子: Join our football club！We can share！He teaches students to make robots.3.能正确处理句子中读轻重读。

教学重点

能听懂、会说句子: Join our football club！We can share！He teaches students to make robots.教学难点：

能正确处理句子中读轻重读。

教具准备：

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程：

（一）热身(Warm-up)

1、师生问候。

2.Sing the song:My new pen pal

二、复习

1、全班抽读单词或词组：play football，do kung fu，cook food，study Chinese，do word puzzle，go hiking，dance，sing。

2.活动:单词、短语对对碰

活动方式：教师出示一个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称和第三人称进行造句。如：

T: Flying S1: Flying kites S2:I like flying kites.He likes flying kites.„

（三）呈现新课（Presentation）

1.教学单词：shall ,join，club，share,goal。（1）教学单词：goal 教师出示射门的图片问：What is he doing？学生回答：He’s playing football.教师补充：Yes，he’s goaling.板书goal，带读goal。

（2）教学单词：join，club 教师继续拿着射门的图片问：Do you like playing football？有的学生回答：Yes，I do.追问回答“是的”的学生：Do you want to join football club？板书：join和club，解释这两个单词的意思，最后用“大小声”操练这两个单词。

（3）教学单词:shall ,share 教师对学生说：I have a new English song.Shall we listen now？学生回答：：Yes.教师对学生说:Let’s share.板书：shall 和share，让学生说说这两个单词的意思，最后用“bomb”游戏操练这两个单词。2.教学B.Read and write 意思，最后用“大小声”操练这两个单词。（1）Fnish the table with your partner.活动方式：学生两人一组，先各自在“your hobbies”一栏里写下自己的爱好。然后教师通过问答的方式，在“your hobbies”一栏里写下同伴的爱好。

（2）播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。

(3)教师再次播放视频，每句后暂停，然后全班讲评校对。（4）Read,answer and write.1）Do the four people in the text want pen pal？

2）How many hobbies can you find in the text？Write them down.全班学生先各自在自己的教材上作答，然后全班讲评校对。（4）Finish this and for a cooking club 先有学生独立选词填空，然后全班讲评校对。

3.B.Tips for pronunciation

教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。

四、巩固与拓展

1.模仿书上的四款海报，自由组合，设计并制作一份招募社团才成员的海报。制作完成后进行全班展示，评出“最佳设计奖”，予以表扬。

五、家庭作业

1.把课堂上自己写得海报读给家长听。2.摘抄今天所学的四会句子一遍。

3、完成活动手册配套练习。

第六课时

教学内容：

B.Let’s check B.Let’s wrap it up C.Story time

教学目标: 1.复习三会单词：pen pal，hobby，jasmine，idea，Canberra，amazing，shall，goal，join，club，share 和四会单词：studies，puzzle，hiking。复习四会句型：What are Peter’s hobbies？He likes reading stories。Does he live in Sydney？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking？Yes，he does.2.能借助图片读懂Story time中的故事。

教学重点：

复习本单元的单词和句子。

教学难点：

能借助图片读懂Story time中的故事。教具准备：

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程：

（一）热身(Warm-up)

1、师生问候。

2.Sing the song: My new pen pal

二、复习

1、复习三会单词：pen pal，hobby，jasmine，idea，Canberra，amazing，shall，goal，join，club，share。

活动方式：全班抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。2.复习四会单词：studies，puzzle，hiking。

（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼出该单词。（2）全班齐拼单词。3.看关键词做对话。

1）Tom，London 2）Jim and May，Beijing 3）Amy，Canberra 活动方式：利用教师出示的关键词，学生两人一组进行对话。通过对话来复习本单元所学的单词和句子，并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。如：

S1: Does Tom live in Sydney？ S2:No，he live in London.S1:What’s his hobby？

S2:He likes reading stories.Do Jim and Mary often go hiking？ S1:Yes，they do.„

（三）呈现新课（Presentation）

1.B.Let’s check（1）Listen and tick.活动方式：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最好全班讲评订正。

（2）Listen again and fill in the blanks。

活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次播放录音，学生根据录音内容填空，最好全班讲评订正。

2.B.Let’s wrap it up（1）全班学生齐读短文。

（2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出相应的动词原形。（3）全班讲评订正。3.教学 Story time。

（1）教师指着插图，先做背景介绍：

T:This is a story about Zac，What happened? Let’s see.(2)阅读故事，了解故事大意。（3）播放录音，理解故事内容。（4）让学生说说以下句子的意思：

Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.Then the Monkey King lets them get food from his forest.Then he threw Zas out of the tree.It was really bushy！

Zas liked his new tail，and so did all the other squirrels.（4）学生模仿角色的语言、语调学说故事。（5）男女生分角色表演故事。

四、巩固与拓展 1.扮演明星活动

活动方式：请一些学生来扮演明星，回答粉丝的提问。例如请一名学生扮演成龙，然后请成龙的一位粉丝来提问，如：Where do you live？Do you like Chinese food ？Can you cook Chinese food ？What are your hobby？Do you have a pen pal？

五、家庭作业

1.朗读Story time，把Story time中的故事讲给家人听。2.用英文向家人或朋友介绍自己的爱好。

第五篇：PEP小学英语五年级上册第五单元教学设计

五年级上册第五单元教学设计 第一课时 教学目标

1、能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom” 教学重、难点

本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。课前准备

1、教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三套。

2、教师准备一面镜子。

3、学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。教学过程

一．热身（Warm-up）做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。二．预习（Preview）

1、教师放四年级上册B Let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

2、做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let's do中的动作，其他学生猜动词短语。

3、快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

三．新课呈现（Presentation）

1、教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。

2、Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），或轻声说该词（表示离的很远），帮助学生A找到词卡。

3、做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡片名称。

4、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

5、教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。

6、做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。

7、播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin．学生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror．鼓励学生加入本课外词汇。

2、做“Partner Search”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：I have a．．and a....3、学唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成相应的练习。第二课时 教学目标

1、能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型 There is a..../ There are....并能在情景中运用。

3、了解 Good to know内容。教学重、难点 本课重点句型为：There is....There are....难点句型有：I have my own room now．What's it like? 课前准备

教师准备：本单元A部分Let's learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队的第一名学生A出示一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。二．预习（Preview）

1、做Let's try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。录音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What's it like? Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a...in Picture 1/2． 三．新课呈现（Presentation）Let's talk

1、教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look, this is me．I have my own room now．强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen...，引导学生出示他们的物品并说出：my own...。

2、教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次贴上closet,air-conditioner的卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。

3、做翻卡活动：将A部分Let's learn的单词卡片面朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：There is a..../ There are....。说对得一分，能加上形容词的，如：There is a big....则得两分。

4、让一名学生A上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师提问：What's it like? 请学生A看黑板上的图用 There be 句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上的房间，然后引导其他学生问“What's it like?”

5、学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。

6、做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同的替换。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色练习。

2、做A Let's talk 部分的配套练习。第三课时 教学目标

1、能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2、理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。课前准备

1、教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 A Let's learn 部分的词卡二至三套，一个玩具免子。

2、学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 A Let's learn 部分的词卡。教学过程

一．热身（Warm-up）

教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。二．预习（Preview）

1、做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。

2、教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is a...and a....的句子。

三．新课呈现（Presentation）Read and write

1、教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables．让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练习。

2、做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：I have a new house now．教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floor．There are....学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。学生跟说句子：It's on the first floor．

3、教师指黑板上的房子问学生：What's it like? 学生用 There is / are 句子来描述，如：There are two big bedrooms．

4、教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：This is a flat．让学生跟说flat 一词．

5、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。

6、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit.He is a new flat.What's it like? What's in it? Listen.7、教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。

8、学生就不懂的地方提问，教师解答。

9、教师指导学生完成“Finish the sentences”。

10、教师指导学生书写四会句子。Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt th voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。

2、学生打开学生用书第66页，教师介绍 Good to know 部分的知识。第四课时 教学目标

1、能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。

2、能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the...? It's....并能在情景中正确运用。

教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。课前准备

1、教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。

2、学生准备A部分的四会词卡。教学过程

一．热身（Warm-up）

学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a.../ There are...学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。二．预习（Preview）

1、做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：There is a...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

2、教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror? 引导学生说出 It's in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。三．新课呈现（Presentation）

1、教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box．让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It's near the box．

2、教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。

3、做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of。

4、学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book．

5、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the...It's...6、做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。

7、做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a..../...on / under / over...the....告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

8、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做学生用书第61页 Let's find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。

2、全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

3、做 B Let's learn 部分的配套练习。第五课时 教学目标

1、能听、说、认读句子：There is a...near /...the....和The...is near /...the...., 并能在情景中运用。

2、能运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备

1、教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。

2、学生准备蜡笔和纸。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。二．预习（Preview）

1、做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。Let's try

2、教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.3、连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。三．新课呈现（Presentation）Let's talk

1、教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

2、做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一张床的图片并在旁边画一个问号。如图所示：

学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The...is.../...the bed．表述。

3、教师在黑板上写好句子，如：There is a □□ the □．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

4、做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。

5、教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □□ the □.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom.然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□□ the □.在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.6、做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are...near /...the....来表达。

7、学生打开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。

2、学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。

3、做 B Let's talk 部分的配套练习。第六课时 教学目标

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。教学重、难点

本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语法。课前准备

1、教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write 部分挂图。

2、学生准备本单元词卡和自己房间的照片。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。

二．预习（Preview）

1、翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

2、做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：There is a chair behind the door．让学生迅速作出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh（或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两边跑动。三．新课呈现（Presentation）

1、教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

2、做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：The trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。

3、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo.He has his own room.What's it like? What's in it? Listen.教师放录音，学生边看短文边听录音。

4、学生就不懂的地方提问，教师解答。

5、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。

6、教师指导学生书写四会句子。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。

2、做C部分 Let's check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。录音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.3、做本单元 B Read and write 部分的练习。