七年级科学细胞教学设计

第一篇：七年级科学细胞教学设计

学科：科学（七年级上）教学内容：细胞（第1课时）教材版本：浙教版，第三版

学习任务分析

我们认识物质世界是从宏观到微观，前几节已经认识了生物和生物的分类，本节内容是进一步从微观来了解生物的结构和功能的基本单位——细胞。教学重难点：细胞的基本结构和功能，动物和植物细胞的区别。

学习者分析

学生听到过细胞，但一般没有实际观察过细胞，对微观的细胞了解甚少，七年级学生通过前面的学习对生命的奥秘充满了兴趣，有探究未知世界的欲望。利用学生的探究热情，将有利于知识的掌握和应用。

教学目标

1、知识与技能

（1）简述细胞的发现史

（2）知道细胞的基本结构和各结构的功能（3）比较动物细胞和植物细胞的区别（4）知道细胞学说的内容

2、过程与方法

（1）学会自学、合作学习的方法

（2）养成获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力

3、情感、态度、价值观

（1）体验合作的重要性

（2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程

教学过程

新课导入：

我们知道生物是由细胞构成的（除病毒外），细胞很小，一般只有一到几十微米，那么细胞是怎么被发现的呢？

一． 细胞的发现

学生阅读课本后，由学生介绍细胞的发现。课件展示：罗伯特·胡克发现的木栓的细胞

提问：1665年，英国科学家罗伯特·胡克最早发现了细胞，但后来知道胡克当时看到的只是木栓的细胞壁，细胞到底是怎样的呢？

二． 细胞的形态

课件展示各种形态的细胞，学生谈观察后的感受。小结：细胞的形态是多种多样的。

三． 细胞的结构和功能

1．动物细胞的结构和功能

课件展示动物细胞的结构图，介绍各部分结构。

小结：动物细胞的形态是多样的，但都有相同的结构：细胞膜、细胞核、细胞质。结构与功能是相适应，每个结构都有相对应的功能。提问：细胞的这些结构分别有哪些功能？

学生活动：以同桌两人为一小组进行讨论交流动物细胞各个结构的功能，并把结果记下。

实物投影展示几组结果进行交流

交流后得出：细胞膜——保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换

细胞核——内含遗传物质

细胞质——许多生命活动进行的场所

2．植物细胞的结构和功能

认识了动物细胞，让我们接着来认识植物细胞。课件展示植物细胞结构图，学生观察思考：植物细胞与动物细胞的结构有哪些异同点？ 学生活动：前后两桌四个同学为一组进行讨论交流，写下讨论结果。实物投影展示几组讨论结果 归纳得出

相同点：都有细胞膜、细胞核、细胞质结构

不同点：植物细胞具有细胞壁、大的液泡、叶绿体，而动物细胞不具有这些结构。从比较的结果我们看到，植物细胞具有它特有的结构，这些结构分别又具有哪些功能？ 学生回答后教师总结介绍：

细胞壁——保护、支持作用（纤维素组成）

液泡——充满细胞液（吃水果时流出的汁液就是细胞液）叶绿体——内含叶绿素，是光合作用的场所 结合植物细胞结构思考回答： ①高大的树木为何能顶天立地？ ②叶子为什么通常是绿色？

四． 细胞学说建立的历史及内容

学生自学这部分内容，之后交流感受。

小结：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力，如“神州6号”的成功发射，也是几代科学家共同努力的结果。

教学评价

一．课堂练习

①、切开一个番茄，有许多的汁水流出。这些汁水是_____，它来自于细胞结构中的_____

②、俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，这与细胞的什么结构有关？ ③、植物细胞内进行光合作用的场所是

（）A、液泡

B、叶绿体

C、细胞壁

D、叶绿素

二．课后实践任务

公安部得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？

第二篇：七年级科学细胞教案

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七年级科学细胞教案

教学目标：

认识（掌握）细胞的基本结构（光学显微镜水平）及功能；

能识别动物细胞和植物细胞；知道细胞的生长和分裂；

了解细胞是生物体结构和功能的基本单位；

了解显微镜的结构，初步学会使用光学显微镜和制作简单的装片； 初步学会绘制简单的生物图

教学重点：动植物细胞的结构和功能；显微镜的结构和使用； 临时装片的制作和观察；

细胞是生物体结构和功能的基本单位

教学难点：细胞的结构和功能；显微镜的使用；人体口腔上皮细胞装片的制作；

细胞是生命活动的基本单位 教学过程：

一、细胞的发现

人类在很长时间内，都是依靠肉眼来观察自然界的各种事物。由于人眼不能看清直径小于100μm的物体，人类一直设法利用工具来放大物体，探究生物体是由什么细微结构构成的。

16世纪中期，瑞士博物学家格斯奈用放大镜观察和描述了蜗牛壳和原生动物。1590年，荷兰科学杨森首创显微镜。

1610年，意大利科学家伽利略根据望远镜倒射时由放大物体的特点，也制成一台显微镜，对昆虫进行了观察。

1665年，英国物理学罗伯特.胡克用自己设计和制造的显微镜观察了软木（栎树皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，类似蜂巢的极小的封闭小室。他取名为cell，翻译为细胞。后来，他又观察了叶片的表皮和树枝和树枝的横切面，发现活的植物体也是由细胞构成的。

二、细胞的大小

细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米，要用显微镜才能看到。但是，如果我们用肉眼活放大镜观察用手扳开的熟透了番茄、西瓜、苹果的果肉，可以观察到一个个亮晶晶的小颗粒，这就是细胞。这些细胞由于储藏了充足的水分和营养物质，直径可达1000μm.小资料：细胞的大小

细胞的大小和功能往往是相适应的。如鸟类的卵细胞之所以大，主要是由于细胞质中由大量的营养物质，以保证脱离母体后卵的胚胎发育；而哺乳动物是胎生的，胚胎在母体内发育，受精卵的发育可以从母体取得营养，因此他们的卵细胞比卵生动物小得多。细胞的大小和生物体身体的大小没有相关性。

三、细胞的形态结构功能：是本节的重点，也是难点。

“细胞的形态”教学上可以先让学生讨论后描述实验课中看到的洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的形态，然后教师可利用媒体展示或挂图，介绍生物体中各种不同形态的细胞（如红细胞、色素细胞、肌细胞、神经细胞、精子、卵细胞、根毛细胞）及形态可以改变的细胞（白细胞和变形虫）。

“细胞结构和功能”先讲解动物细胞结构功能再讲植物细胞。可以先让学生画个口腔上皮细胞图，然后老师一边讲结构一边画出动物细胞结构模式图并注上名称，讲清细胞膜、细胞质、悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

细胞的特点和主要功能并板书。用同样方法讲清植物细胞的结构功能（可以将鸡蛋的结构与细胞结构类比）。讲解二类细胞后，让学生总结出动植物细胞结构的异同。板书可采用图文式板书。

注：叶绿体和液泡是属于细胞质的结构，不能把植物细胞说成由6部分组成 1.细胞壁：是植物细胞饿细菌细胞的特由结构。主要是由纤维素等构成的，比较坚硬，能维持细胞的形状，对细胞由保护和支持的功能。

2.细胞膜：又称质膜，是细胞最外面的一层极薄的膜，它的厚度仅有10μm，在光学显微镜下是观察不到的，看到的只是细胞与环境界面的影象。细胞膜除了具有保护作用外，还能控制物质进出细胞。

3.细胞质：是位于细胞膜以内，细胞核以外的透明粘稠状结构。在动物细胞中，这个区域几乎透明，而在植物细胞中，能看到液泡。液泡中有细胞液，细胞液中有各种无机盐和有机物，如甘蔗茎细胞的液泡中含有蔗糖。在叶细胞的细胞质中有绿色的叶绿体，是植物进行光合作用的场所。细胞质是细胞进行许多生命活动的地方。

4.细胞核：是细胞中最大的一个似球体的结构，通常一个细胞只有一个细胞核。细胞核的直径为10~20μm。通常位于细胞的中央，构成细胞核的物质十分粘稠，内含携带遗传信息的物质DNA（脱氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）的染色质或染色体，以及蛋白质。细胞核的主要功能是控制整个细胞的生长、发育和遗传等生命活动，特别和生物的遗传密切有关。

四、细胞的形状

细胞的形状多种多样。有长方体形、球形、圆盘形、星芒形、长纤维形、纺锤体形等。细胞的形状主要取决于其功能。如：

人的红血细胞呈圆盘形，能增加细胞的表面积，有利于和外界交换气体； 动物的色素细胞是星芒形，伸开时颜色变深，收缩时颜色变淡； 肌肉细胞呈长纤维形，有利于收缩于舒张；

动物的卵细胞是圆球形或卵圆球形，适应于在生殖道中运送； 精子一般都有鞭毛状的尾，能在流体介质中游动，以接近卵细胞； 表皮细胞通常呈扁平状，有利于保护身体内的组织和器官；

根的根毛细胞，外侧发生突起，有利于扩大吸收水和无机盐的表面积。

五、细胞的化学组成

1、构成细胞的物质

水：水的含量一般可达80%~90% 无机盐：大多数无机盐在细胞中溶于水，有机物：有糖类（葡糖糖、核糖、脱氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纤维素）、蛋白质（血红蛋白、胰岛素等）、脂类（磷酸甘油酯、脑磷脂、卵磷脂等）、核酸（核糖核酸、脱氧核糖核酸）等

2、构成细胞的元素

主要有： 糖类有C、H、O，蛋白质有C、H、O、N、S，脂类有C、H、O，核酸为C、H、O、N、S、P。这些元素与无机界是一样的，地球上的物质具有统一性。

六、细胞的分裂核生长

生物能由小变大的原因是细胞分裂和生长。

细胞分裂：要讲清概念（一个母细胞经过一系列变化成为二个子细胞的过程）、过程（细胞核一分为二――细胞质一分为二――一个细胞变成二个细胞）、意义（使细胞数目增多，实悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

现生物的繁殖）。在讲分裂过程时，利用板画讲无丝分裂的过程，利用挂图或多媒体讲有丝分裂。

细胞分裂是指细胞由一个分裂成两个，两个分裂成四个…这是细胞繁殖子代的过程。细胞分裂通常包括两步，先是核分裂，形成两个子核，然后是细胞质分裂，形成两个子细胞。根据细胞分裂的情况，细胞分裂可分为无丝分裂和有丝分裂。

无丝分裂：由一个细胞分裂成两个细胞，在细胞分裂过程中看不到染色体的变化，也看不到纺锤丝的活动（丝状物的出现）。是1841年雷马克首先在鸡胚血细胞中发现的。有丝分裂：是细胞分裂最普遍存在的方式，在细胞分裂过程中有丝状物的出现。分裂时，首先是细胞核中的染色质成为染色体，核膜与核仁消失，纺锤丝将染色体牵引到细胞两端；然后染色体又重新变成染色质，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母细胞中部凹陷横缢（动物细胞）或形成新的细胞壁（植物细胞），完成细胞质的分裂，一个细胞就分裂成两个相同的子细胞。

细胞的生长：通过细胞分裂形成的子细胞体积较小，需要从周围环境中吸收营养物质，使细胞体积增大，质量增加的过程。

细胞生长：要讲清概念、过程（可利用板画或挂图，形象地说明植物细胞生长过程中液泡的变化）和结果（体积增大、细胞分化）。

七、细胞是生物体生命活动的基本单位 细胞是生命活动的基本单位：

细胞不仅是生物体的结构单位，而且还是生物体的功能单位。

结构单位：生物体（除病毒外）都是由细胞构成的。

功能单位：主要是以单细胞动物――草履虫为例，说明细胞能完成生物体的生命活动的各项功能（也可补充单细胞植物――衣藻进一步说明），然后说明细菌、酵母菌的细胞也有同样的功能。多细胞生物体的细胞功能不具全能性，但都有其功能（举例说明之）。最后得出细胞是生命活动的基本单位（结构和功能的基本单位）的结论。

单细胞生物，既是一个细胞，也是一个完整的生物体。它们具备了生命的一切基本特征，如能摄取食物、排出废物，能运动，有应激性，能生长和繁殖，有遗传变异现象。

（介绍草履虫的结构，是属于原生动物门纤毛纲的单细胞动物，形状很像草鞋）如草履虫能用口沟摄取食物，用食物泡消化食物，用肛门点排出食物残渣，用伸缩泡排出飞舞等。多细胞生物是由多种多样的细胞构成的。各种细胞分工合作，实现多细胞生物完整的生命活动过程。如在多细胞植物中，水和无机盐的吸收是由根毛细胞完成的，光合作用是在叶肉细胞中完成的，生殖功能是在卵细胞和精子等细胞中完成。

由此可见，一切生物都是以细胞为基本单位出现的，有了细胞就有了完整的生命活动过程。细胞是生命活动的基本单位。病毒只有侵入细胞后才能表现出生物的基本特征，才能进行基本的生命活动。小资料：细胞学说 阅读：病毒 总结：

练习

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活动：显微镜的结构和使用

（一）认识显微镜的的结构：可以利用挂图和实物一边介绍各部分名称和作用，一边让学生对着显微镜记忆、领会，然后让学生完成图5.2.2的实验作业。

显微镜的使用：老师一边讲清操作要领一边示范，采用讲一步让学生操作一步，教师进行检查及时纠正的方法进行教学。老师要讲清以下内容：

1、取镜：右手握镜臂，左手托镜座。

2、安放：把显微镜放置在接近光源的地方，置实验者前略偏左（距桌边缘5－10cm），镜筒向前，镜臂向后。

3、对光：二对准：转动物镜转换器，使低倍物镜对准通光孔（使物镜距载物台2 cm左右）；转动集光器，让一个较大的光圈对准通光孔。用左眼通过目镜观察（右眼睁开），同时调节反光镜（光线强时用平面，光线暗时用凹面，如要使用高倍物镜则用凹面），使镜筒内出现圆形明亮的视野（要求亮度与日光灯相近且无阴影）。

4、放标本：把待观察的标本（“6”、“E”、“b ”、“p”等）放在载物台上，用压片夹压好，使标本位于通光孔的中央。

5、调焦：双眼从侧面注视物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻片（注意不能碰到载玻片）；再用左眼朝目镜内注视，同时要求睁开右眼，并慢慢向后转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升；当看到物像时，停止调节粗准焦螺旋，继而轻轻转动细准焦螺旋，直到看清物像。

6、调节视野亮度：没有经过染色的标本透光好，需要在暗视野下才能看清楚，可通过缩小光圈或换用平面镜对光的方法进行调节。

注：如要使用高倍镜，则选取待进一步观察的部位，移到视野的中央，转动物镜转换器（不能按在物镜镜头上转），使高倍物镜（40X）对准通光孔，再调节细准焦螺旋（切勿转动粗准焦螺旋，以免不小心压破标本，损坏镜头）。

7、显微镜复原：用纱布将显微镜的外部擦试干净，将两物镜偏离通光孔，镜筒下降到最低位置，反光镜处于竖直位置，放回镜箱中。显微镜使用时注意事项：

1.取送方法要正确。右手握镜臂，左手托住镜座，使显微镜保持垂直，不允许用一只手提显微镜；

2.镜头的保护。镜头只能用专用的擦镜纸擦拭，要顺一个方向擦；

3.粗、细准焦螺旋的使用.使镜筒下降时，一定要用眼睛看着物镜，使镜筒缓缓下降至接近玻片，以免砸坏物镜和玻片标本；

4.制作临时装片。临时装片一定要盖盖玻片，以免镜头接触玻片上的液体。使用染液时，不要使染液碰到镜头，以免染液损坏镜头；

5.转换器的使用。不要用手指扳着物镜转换，以免使物镜镜头松动而改变焦距，影响观察的清晰度。正确的方法是用手指握住转换器的边缘进行转动；

6.聚光器的使用。显微镜最下面的一个螺旋是使聚光器上升和下降的螺旋。聚光器上升，通向物镜的光线变强，视野变亮，反之则暗；

7.光阑的使用。在聚光器的下方有光阑，可以通过一个小杆的移动，改变进入物镜的光通量，改变视野亮度； 8.制作目镜的指示针

（二）制作洋葱表皮临时装片

复习显微镜的用法，用洋葱表皮永久装片练习使用显微镜，观察细胞（让学生先感受一下细悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

胞形状）。由于学生从未看到过细胞，因此观察时往往将载玻片、盖玻片或镜头上的一些脏东西或气泡当成是细胞，教师要充分利用媒体或挂图展示细胞，及时纠正学生的偏差。

制作洋葱表皮临时装片：采用边讲边示范的方法，讲清以下要点：

8、擦片：用纱布或吸水纸将载玻片和盖玻片擦干净。

9、滴水：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

10、取标本展平：用镊子夹取洋葱的内表皮撕取一小块透明薄膜，放在载玻片的水滴中，用镊子将薄膜展平。

11、盖片：取一盖玻片，先让其一边接触载玻片的水滴，用镊子夹住盖玻片的另一边，然后轻轻放下（以免产生气泡），再用吸水纸吸去盖玻片外多余的水（如有较多的气泡，可在盖玻片边缘的一侧滴水，在另一侧用吸水纸吸）。

12、染色：把染色液滴在盖玻片边缘的一侧，用吸水纸在另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。

观察临时装片：（看不清晰主要是标本撕得太厚，细胞重叠所致，应重新制作）

然后再观察人口腔上皮永久装片。

制作口腔上皮细胞临时装片，观察动物细胞结构；观察细胞质流动；生物画图

临时装片方法基本上相同，本实验成功的关键是取标本，口腔上皮细胞不易取下可以多刮几下，用力可稍大一点，牙签不能太细太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。观察细胞质流动时，黑藻的叶要先照光，取细嫩的叶制成临时装片。

生物图画法要求交代清楚，老师可边讲边示范。资料来自：悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

第三篇：七年级《伟人细胞》教学设计（推荐）

一、教学目标：

1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；

2、文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；

3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；

4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。

二、教学重点、难点：

1、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；

2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。

三、课前准备：

1、，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；

2、初步了解课文内容，能复述故事的梗概。

四、教学过程：

（一）揭题，导入课文

同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？

（二）简介作者；

（三）检查预习：

1、你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。

2、如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？

（1）要求同桌两个人说一遍；

（2）指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

（四）阅读课文，理清作者写作思路：

1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：

（1）课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？

（2）这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？

2、学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：

共写了四部分：

第一部分：“化敌为友”，由“恨”变成“友”

第二部分：“矮个风度”，“风度”不起来

第三部分：“打工失败”，只是一时冲动

第四部分： 意外成功，凡是从小事做起

总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。

想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人”的？

（五）探究性学习

1、开展一次辩论会：可为正反两方

正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；

反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。

通过辩论，让学生懂得：

在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多不足：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。

2、分小组讨论，“探究练习四”

从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？

在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。

（六）布置作业：

1、此篇语言诙谐幽默风趣，具有轻喜剧的效果，你认为最有趣的是哪些地方？找几句摘抄在读书笔记本上；

2、本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。

第四篇：小学科学教学设计教案细胞 (精选)

细胞

目的要求

1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。

命体的基本单位。

．培养学生的观察能力和分析综合能力。课前准备 教师准备： ．洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞。．洋葱、镊子。．显微镜、滴管、吸水纸、小刀等。教学重点： 认识各种各样动物细胞和植物细胞的形状，大小，知道细胞是构成生教学难点： 显微镜的操作和制作洋葱玻片标本。

教学过程

第一课时

导入新课

1．谈话：在科学课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．讲解：

植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。

植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。

学习新课

1．指导学生认识细胞

讲述：下面，我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？

分组观察。

汇报观察结果。

讲述：

用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。

（出示显微镜或图。）

2、显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。

讲解、演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的??（略，详见参考资料。有显微镜的学校，教师可边讲边演示；没有显微镜的学校，教师可利用图讲。通过讲解，使学生粗略地了解显微镜的用法。）

分组观察。

汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？

讲解：

（出示洋葱表皮细胞构造图，或看书。）

通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。

细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。

细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。

3、提问：

洋葱表皮是由什么构成的？

洋葱表皮细胞由哪几部分构成？

第二课时

导入新课

1．指导学生认识植物体是由细胞构成的 讲解：这是一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片，这是叶的正面，这是叶的背面，这是叶脉。观察：

叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同？

指出哪些是细胞？分别是什么形状的？

叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？

（3）观察根的纵切

出示根的纵切图（或看书）。

讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。

观察：

根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？

根细胞的形状、大小相同吗？

（4）观察茎的横切

出示茎的横切图（或看书）。

讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分，这是茎内的导管部分。观察：

茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？

茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？

（5）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。

2．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的（1）出示挂图或投影片——蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。

（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。

（3）观察：

这6种细胞分别是什么样的？

哪种细胞比较大？

（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。

3．总结关于细胞的知识

（1）讨论：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论？（或问：根据以上事实，你能用一句更简单的话来总结吗？）

（2）讲解：

生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。

有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。

巩固应用

1．讲述：这节课我们研究了生物体构造的相同点。

2．提问：

（l）各种生物外表不同，身体构造有什么相同？

2）说一说，关于细胞你都知道了哪些知识？

3．讲述：

对于细胞的研究，是现代生物科学中的重要组成部分。在小学阶段，我们只是初步认识了细胞，我们平时所说的dna，即遗传物质，在细胞中的细胞核里面。而动物细胞与植物细胞相比，都有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有一层细胞壁。

布置作业

搜集关于细胞的资料。

板书设计：

细胞 构成（生长 繁殖 变化）

课后反思：

生物体决定 细胞

本节课对于细胞的观察非常重要，要会绘制细胞图，让学生弄清楚显微镜的使用方法，学生操作显微镜时往往会移动显微镜，这样反光镜就有可能不能将光反射上来，从而看不清玻片标本，在操作显微镜时应该多强调。制作洋葱表皮玻片标本时有的学生使劲压盖玻片，教师讲解不细，考虑不周全。

第五篇：《细胞》教学设计

《细胞》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：（1）了解细胞的发现史；

（2）认识细胞的基本结构和各结构的功能

（3）说出动物细胞和植物细胞的区别

（4）知道细胞是生命活动的基本单位

2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。

3、情感目标：（1）体会对事物的观察要透过现象看本质；

（2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程；

（3）初步感受物质世界的统一性和多样性

二、教学重难点：

动植物细胞的结构及其功能。

三、教学过程

内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间

引

入

设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗？为什么多数植物的叶子是绿色的？那就请同学们认真听，答案本中找！

可能不知

激发学生求知欲。

2分钟

细

胞

发

现

史

问：你们知道细胞吗？

述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。

展示：微生物大小

问：那么细胞是怎么被发现的？

（布置学生阅读P3和P62）

活动一：

思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的？

置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。

（可能不知）

阅读

学生思考后回答

细胞大小的感性认识

培养学生通过自习获取信息的能力。

通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容

让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。

3分钟

7分钟

3分钟

细

胞

学

说

置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗？这个结构是什么？

述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。

（板书）细胞是生命活动的基本单位

生答：细胞

让学生初步了解物质世界的统一性。

3分钟

细

胞

的 形

态

过渡：细胞到底是怎么样的呢？

展示各种细胞形态图。

要求学生谈谈观察后的感受。

总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。

观察

回答。

感受物质世界的多样性。

3分钟

细

胞

的 结

构

过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的？

展示动物细胞结构图，介绍各部分结构。

继续在旁边展示出植物细胞结构图。

问：你能找出它们共有的结构吗？

追问：有没有不尽相同的地方？哪位同学能在图中指出？

介绍植物细胞结构。

思考，并回答。

指定学生上台指出。

培养学生的观察及辨别能力。

10分钟

细

胞

结

构

的 功

能

过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。

针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。

思考：

1、高大的树木为何能顶天立地？

2、叶子为什么通常是绿色？

3、西瓜的汁来自哪里？

讨论并交流

使学生初步了解结构与功能相适应的观点。

让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的6分钟

实

践

应

用

︵

小

结

︶

活动二：（“小小侦探家”）

设障：公安部得到一份生物作品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？（展示样品图片）

说明你的鉴定理由，并完成相应的表格。

分组讨论。

汇报成果。

学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。

分钟

练习

（见）

3分钟

布置

作业

作业本BP12—13第1、2、6、7、8题。

后

反

思

四、板书

细胞膜

细胞质

细胞核

细胞壁

液泡

叶绿体

：保护、控制物质交换

：含有遗传物质

：生命活动的场所

：支持、保护作用

：含有细胞液

:含叶绿素,光合作用场所

细胞：生命活动的基本单位