第一篇:12_西湖名堤_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、能识记“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋” 9个生字。重点理解“镶嵌”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词。积累“优美、犹如”。能在田字格里正确书写汉字:绵、伏、浓、优、掠。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第二节。
3、学会搜集资料,运用资料,选择有关的内容,介绍西湖的其他景观。
4、了解白堤和苏堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景点,而且还有美丽的传说,一物一景都富有情趣,是世界闻名的旅游景区。
2.教学重点/难点
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文第二节。2.选择有关的内容,介绍西湖的其他景观。
3、抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、谈话导入,学习第一节。
1.人们都说:“上有天堂,下有苏杭”,苏、杭、指的是苏州和杭州。杭州是一个有山有水的城市,素有“人间天堂”的美称。(1)媒体出示句子:杭州素有人间天堂的美称。(2)齐读句子。
(3)理解词语:“天堂”(天堂是怎样的地方?)(天堂是令人向往的胜境)“素”在字典中的解释是(媒体出示): 本色、白色 ②蔬菜类的食品 ③平素、向来 你认为这句话中的“素”是什么意思?这句话是什么意思?(4)齐读句子。
2.“人间天堂”的杭州,又以西湖而闻名天下,人们提起杭州,必提西湖。你们看,西湖就像是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。媒体出示:西湖图和句子(图在上,句子在下): 西湖,就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(1)读句子。
(2)理解“镶嵌”:镶嵌是什么意思(媒体演示:西湖图缩小嵌入杭州市图)。(3)齐读句子。
3.过渡:今天就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧!媒体出示课题:西湖名堤 学习:堤
了解什么是堤?
二、初读课文,整体感知。
1.初步感受西湖美景。自读课文,注意要求。出示自读提示:
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。2.检查自学效果。
⑴出示词语:
杭州
天堂
远眺
掩映
一般
犹如
典雅
轻柔
秀美
连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。3.感知全文
再读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景? 随机板书:山峦
湖水 湖堤 小岛 华灯„„
课堂小结
三、复习巩固
1.再将课文朗读一遍。熟悉课文内容。
2.教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗? 3.学生提问。4.教师小结。
5.抽读词语。一起写写生词。
6.学生进行描摹、书写。教师巡视指导。
课后习题
四、布置作业
1、出示作业要求。
(1)认真临摹书上田字格内的五个生字,再在旁边写一个。(2)抄写书后词语表中的新词三遍。(3)朗读课文。
第二篇:西湖名堤教案-教学教案
教学目标
1、认识本课12个生字,书写堤、淡、掠、苏、犯,积累词语10个
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思,积累描写白堤,苏堤景色的句子
3、读课文,展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景区,而且有美丽的传说,一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤,苏堤景色的句子,展开想象
课的类型 新授课
教学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
选用参考 语文教学参考
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、信息大搜索
2、确实,美丽的西湖就像一颗璀璨明珠,杭州因为有了它,而拥有了“人间天堂”这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美,你知道吗?西湖上还有两道名堤呢!今天,我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题:
14、西湖名题 齐读课题
6、学习生字“堤“
7、读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文、学习生字
1、小朋友问题提得可真好,请你带着问题,自个儿读读课文,注意读准字音,读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错,西湖究竟有多美?要学懂课文,我们首先得学会课文中的生字,宝宝,今天的组长是谁?在组长的带领下自学生字,看哪组学得快,学得好?
3、小朋友学得可真认真!瞧,这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸,仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读,比一比谁读得多,读得准?
三、再读课文,理解内容(一)学习第二节
1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了,你能把它放入课文中读一读吗?读给组内的小伙伴听,相信你会更加喜欢西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边,瞧,这纤纤细柳,亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿,多美!请你再读一读第二小节,把读懂的在组里交流一下,不懂的在旁边打上小问号。
3、交流(读懂的)层层叠叠,连绵起伏,浓谈质疑(不懂的)
4、小朋友真聪明,读懂的可真多呀!西湖美景美不胜收,你能把它读给大家听吗?自己在底下试试,指名读,还有谁也想试试,这么多小手都举起来了,喜欢读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小朋友读得太美了,老师也陶醉在这美景中,那你能看着画面试背给大家听吗?自己在组内试试,齐背。
(二)学习4、5小节
1、这西湖美景令人如痴如醉,可别忘了,这西湖上还有两道名堤呢,一道是(白堤),一道是(苏堤),这两道堤与古代的两位文学家――-(白居易和苏东坡)有关,走,我们一起去看看。
2、自由读读课文4、5小节,找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样,用“-”划出描写白堤景色的句子。
3、指名交流,媒示句子
4、指导朗读
小朋友真聪明,都划对了,白堤和苏堤景色各不相同,你能读出各自的韵味吗?读给前后的小伙伴听听。
5、谁愿试试,不如我们来个小组比赛,每组各选一句读,好吗? 小组赛读
四、拓展延伸,展开想像
1、除了苏堤和白堤同,你还认识那些西湖景点,听说过哪些传说呢?你能把它介绍给大家吗?(可以用上你自己搜索的资料)先在组里说说。
2、听了你们的介绍,在座的许多老师都想去杭州旅游,你们哪家旅行社愿意服务,杭州一日游
要求:
1、每家旅行社派一名导游
2、详细介绍杭州风景,名胜古迹 评出最佳旅行社
3、我们的导游介绍得可真棒,我们也仿佛来到了西湖之畔,“假如你来到了西湖之畔,你会说些什么?做些什么呢?
教案说明
课文语言优美,富有情趣,可读性强,文章伊始,我便设计了“信息大搜索”这个环节,让学生自主去了解西湖的有关传说,信息资料,充分调动学生的学习兴趣。第1、2节介绍了西湖美景,短短两节运用了三个比喻,将西湖婀娜多姿的宁静水景展现在我们眼前。在教学中,我注重放手让学生自主去学懂;说说“你读懂了什么?”学生各抒己见,纷纷把自己学懂的交流给同学听,在其中,我还注重质疑环节的渗透。低年级的学生爱问为什么,虽然问题质量不高,但是提问的同时打开了学生的思维火花,体现了他们主动探究的精神。久而久之,使学生养成“凡事多问为什么”的习惯,培养了他们善于思考的能力,想象,大力培养学生的想象能力,是本册教材的指导思想,所以,课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系,让学生充分运用课外搜集的材料,展开想象,介绍各个西湖景点,进行说话训练。
第三篇:西湖名堤教案
3、读课文,展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景区,而且有美丽的传说,一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤,苏堤景色的句子,展开想象
课的类型
新授课
教
学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、信息大搜索
2、确实,美丽的西湖就像一颗璀璨明珠,杭州因为有了它,而拥有了“人间天堂”这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美,你知道吗?西湖上还有两道名堤呢!今天,我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题:
14、西湖名题齐读课题
6、学习生字“堤“
7、读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文、学习生字
1、小朋友问题提得可真好,请你带着问题,自个儿读读课文,注意读准字音,读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错,西湖究竟有多美?要学懂课文,我们首先得学会课文中的生字,宝宝,今天的组长是谁?在组长的带领下自学生字,看哪组学得快,学得好?
3、小朋友学得可真认真!瞧,这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸,仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读,比一比谁读得多,读得准?
三、再读课文,理解内容
(一)学习第二节
1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了,你能把它放入课文中读一读吗?读给组内的小伙伴听,相信你会更加喜欢西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边,瞧,这纤纤细柳,亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿,多美!请你再读一读第二小节,把读懂的在组里交流一下,不懂的在旁边打上小问号。
3、交流(读懂的)层层叠叠,连绵起伏,浓谈质疑(不懂的)
4、小朋友真聪明,读懂的可真多呀!西湖美景美不胜收,你能把它读给大家听吗?自己在底下试试,指名读,还有谁也想试试,这么多小手都举起来了,喜欢读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小朋友读得太美了,老师也陶醉在这美景中,那你能看着画面试背给大家听吗?自己在组内试试,齐背。
(二)学习4、5小节
1、这西湖美景令人如痴如醉,可别忘了,这西湖上还有两道名堤呢,一道是(白堤),一道是(苏堤),这两道堤与古代的两位文学家――-(白居易和苏东坡)有关,走,我们一起去看看。
2、自由读读课文4、5小节,找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样,用“-”划出描写白堤景色的句子。
3、指名交流,媒示句子
4、指导朗读
小朋友真聪明,都划对了,白堤和苏堤景色各不相同,你能读出各自的韵味吗?读给前后的小伙伴听听。
5、谁愿试试,不如我们来个小组比赛,每组各选一句读,好吗?
小组赛读
四、拓展延伸,展开想像
1、除了苏堤和白堤同,你还认识那些西湖景点,听说过哪些传说呢?你能把它介绍给大家吗?(可以用上你自己搜索的资料)先在组里说说。
2、听了你们的介绍,在座的许多老师都想去杭州旅游,你们哪家旅行社愿意服务,杭州一日游
要求:
1、每家旅行社派一名导游
2、详细介绍杭州风景,名胜古迹
评出最佳旅行社
3、我们的导游介绍得可真棒,我们也仿佛来到了西湖之畔,“假如你来到了西湖之畔,你会说些什么?做些什么呢?
教案说明
课文语言优美,富有情趣,可读性强,文章伊始,我便设计了“信息大搜索”这个环节,让学生自主去了解西湖的有关传说,信息资料,充分调动学生的学习兴趣。第1、2节介绍了西湖美景,短短两节运用了三个比喻,将西湖婀娜多姿的宁静水景展现在我们眼前。在教学中,我注重放手让学生自主去学懂;说说“你读懂了什么?”学生各抒己见,纷纷把自己学懂的交流给同学听,在其中,我还注重质疑环节的渗透。低年级的学生爱问为什么,虽然问题质量不高,但是提问的同时打开了学生的思维火花,体现了他们主动探究的精神。久而久之,使学生养成“凡事多问为什么”的习惯,培养了他们善于思考的能力,想象,大力培养学生的想象能力,是本册教材的指导思想,所以,课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系,让学生充分运用课外搜集的材料,展开想象,介绍各个西湖景点,进行说话训练。
第四篇:课时2-12_西湖名堤_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、能识记“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋” 9个生字。重点理解“镶嵌”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词。积累“优美、犹如”。能在田字格里正确书写汉字:绵、伏、浓、优、掠。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第二节。
3、学会搜集资料,运用资料,选择有关的内容,介绍西湖的其他景观。
4、了解白堤和苏堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景点,而且还有美丽的传说,一物一景都富有情趣,是世界闻名的旅游景区。
2.教学重点/难点
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文第二节。
2、选择有关的内容,介绍西湖的其他景观。
3、抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、复习导入
导入:昨天我们读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。1.听写若干生字。2.开火车读词语。
二、研读课文
(一)学习第二节。1.自己读读第二节,圈出描写西湖景物的词语。2.交流板书:山
湖面
白鸥
3.再挑选自己喜欢的句子读一读,说说喜欢的理由。4.交流板书:层层叠叠
连绵起伏
一山„„一山„„ 硕大
眼镜 掠过
一闪一闪
5.穿插学习重点词语:层层叠叠
连绵起伏(用两幅不同的画理解这两个词语)
硕大近义词巨大
掠过(演示鸟儿掠过湖面,帮助学生理解词义。)6.指导朗读。
(1)师生合作读,理清第二节结构。
(2)师范读第二节第一句话,强调读出远的感觉,让学生评析并学读。(3)看着画面说,练习背诵。
(二)学习三——五节。
1.美丽的西湖古往今来,不知引来了多少文人墨客,苏轼就曾写下了“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的著名佳句。在西湖上还有两道堤。(1)媒体出示苏堤、白堤的图片
(2)复习生字:堤(堤就是用土、石等材料修筑的挡水的高岸,所以是提土旁。)
2.在“名堤”下面加点。
这可是我们西湖上十分有名的两道堤。
3.这两道堤叫什么名字呢,带上问题轻声读课文三到五小节。
4.交流板书(媒体在两道堤图下出示):白堤
苏堤(苏是平舌音)5.他们为什么那么有名呢?(1)默读课文三到五小节,口头完成填空。(2)媒体出示填空:(在二堤图下)。
湖上有两道长堤,一道叫(),是为了纪念唐朝诗人();另一道叫(),是为了纪念宋朝诗人()。春天,两堤上(),景色十分迷人,所以被称为名堤。学习:念
宋
(3)同桌讨论,全班交流。
6.西湖不仅有秀丽的山水,而且有美丽的传说。两位诗人为解除当地人民的疾苦,兴修水利,造福万代,更令人难忘!那么,苏堤和白堤的景色如何呢?用直线划出有关的句子,再读一读。媒体出示图和句子:(图上句子下)。一到春天,堤上桃红柳绿,如同一条锦带。
苏堤上也种满了桃树和柳树,尤其是春天的早晨,在苏堤上漫步,看晨雾像一道轻纱笼罩着水面,堤上杨柳在春风中轻轻地摇摆,真是美妙极了!7.指导朗读句子。
8.今天,西湖上来了一批游客,小朋友,你愿意做个小导游,给他们介绍一下两道名堤吗? 9.交流,点评。
课堂小结
三、复习巩固
1.复习词语(媒体出示词语):
镶嵌
轻扶
远眺
山峦
硕大
掠过
桃红柳绿
层层叠叠
连绵起伏
2.沿着两道名堤,是西湖风景区的许多著名景点。如:白堤两旁的——断桥残雪和平湖秋月。北山的——宝石留霞。孤山的——西泠印社。还有——皇家藏书楼文澜阁,岳王庙。沿苏堤则有——曲院风荷,苏堤春晓,三潭印月,花港观鱼。(沿线路出示一组带有名字的图片,小朋友看图借助拼音读词。)3.老师知道,有很多小朋友都游览过杭州,还知道许多有关西湖的景观和传说,课后和小伙伴们一起交流一下吧。
课后习题
四、布置作业。1.抄写生字新词。
2、背诵课文第二小节。
*3.用各种方法收集有关西湖的景观和传说。*4.向小朋友介绍一个有关西湖的景观或传说。
第五篇:2_茉莉花_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、在阅读中独立认识“逛、摊、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、贪”10个生字;能正确书写“茉”;结合语境,了解“疏”和“瑕”的意思。
2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思,并能根据具体的语言环境,正确使用相应的词语。
3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容,体会关键语句的意思,并试着背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受,感悟做事不能半途而废,要坚持到底,这样才会有收获的道理。
2.教学重点/难点
教学重点、难点
1、能正确认识生字,在语境中了解相应词语的意思,并正确运用。
2、正确、流利地朗读课文,以朗读促进对课文内容的理解,能背诵课文第4节。
3、结合具体文字,能获得自己的独特感受,并领悟到一定的道理。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导入新课
1、出示茉莉花:简介茉莉花。
2、板书课题,齐读,生在田字格中练习书写
二、整体感知课文
1、自学课文,媒体出示自学要求。(1)指名读课文,学生点评朗读情况。(2)字词教学重点。读准生字的字音。形近字组词: 副()假()蕾()福()瑕()雷()④理解词意“洁白无瑕”。(3)交流填空练习,板书: 茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→好多叶子,露出小苞→一大簇枝丫,鼓出蓓蕾→开出小花,送来清香
三、研读课文
1、读读课文的第2——4小节,用直线划出描写茉莉花的句子,并交流。
2、学习第2节。
(1)媒体出示句子:可是,茉莉花始终是那副老样子,稀疏的叶子,连花的影子也见不着。
(2)指名读句子,说说“老样子”指什么样子?
(3)媒体出示,“因为__________,所以,我不再关心它了。”
(4)理解“我”心情变化,刚买来时,“我”的心情如何?完成词句活动室第一题,体会“盼望”的意思,板书:盼望不再关心(5)练习朗读,读出“我”的心情变化。
3、学习第3节。
(1)媒体出示第3节,在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号,理解茉莉花的样子。
(2)看到茉莉花有了变化,“我”的心情如何?(体会“惊喜”的意思)板书:惊喜(3)练习朗读。
4、学习第4节。
(1)媒体出示:它们洁白无瑕,似雪如玉,绽开了张张笑脸,送来了阵阵浓郁的清香。
(2)读读句子,圈出描写茉莉花颜色、香味的词语,理解“似雪如玉”。(3)练习朗读第4节,指导背诵。媒体出示:
爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶
5、再读读全文,感悟做事不能半途而废,只有坚持到底才有收获的道理,师小结。
四、复习巩固
1、读词语:
茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝
2、读读句子,划出你认为用得好的词语,再选一句抄下来:
茉莉花已长出了一大簇枝丫,枝尖上鼓出了花蕾。过了几天,一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕,似雪如玉,绽开了张张笑脸,送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻,茉莉花的香味真醉人,花香沁入了我的心田。
五、拓展作业
1、拓展:
*用两、三句话介绍自己喜欢的花。
2、作业:
(1)熟读背诵第四节。(2)抄写词语。
课后习题(1)熟读背诵第四节。(2)抄写词语。