小学一年级上册语文iuü yi wu yu优秀教案

第一篇：小学一年级上册语文iuü yi wu yu优秀教案

小学一年级上册语文教案

iuüyw（第二课时）

教学目标：

（一）知识与技能

1.巩固声母 y w 和音节 ya wa。

2.学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

3.能正确读出 yi wu yu 的四声。4.能看图说话和拼读音节。

（二）过程与方法

创设童话情境认识整体认读音节yi wu yu。

（三）情感态度与价值观 1.激发学生学习拼音的乐趣。

2.培养正确的书写姿势，养成认真书写的好习惯。

教学重点：能正确认读并书写整体认读音节yi、wu、yu。掌握四声的读法。

教学难点：掌握整体认读音节yi、wu、yu四声的读法。掌握yu，ü上两点的省略规则。教学过程：

（一）复习检查。1.同学们，我们已经学习了六个单韵母，它们分别是？下面老师要请小朋友来读一读。（依次出示带声调的iuü，请同学读。）

2.齐读。

（二）学习整体认读音节 yi wu yu。

接下来，老师给同学们带来一个小故事，小朋友们仔细听。

1.yi（1）星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去公园游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。公园里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。它们是一个音节，跟老师说一遍：音节，音节yi。（读 yi yi yi）

（2）音节yi戴上声调帽子以后应该怎么读呢？谁来试一试？（3）老师一个个带读。男女生分别读。2.wu（1）小u也想跟妈妈出去玩，小u的妈妈是谁呢？小u的妈妈叫大w。大 w 带着小 u 一块儿（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）带读,个别读。

（2）音节wu也喜欢戴帽子，看看它戴上声调帽子以后小朋友们还认识吗？（3）学生试读，老师带读，分四组读。3.yu（1）小i和小u、都有妈妈带着出去玩，只有小 ü 没人带，它急得哭了，两滴眼泪一下子就流出来了，怎么办呢？这时候，大 y 妈妈看见了，就对小 ü 说“小 ü 别哭了。我带你去，但是你要两滴眼泪擦掉哦。”小 ü 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 妈妈一起走了。（将 y 卡片放在 ü 前面，把 ü 上两点擦掉）这就成了音节 yu。（读 yu yu yu）（小ü小ü有礼貌，见了大y就脱帽。）

（2）yu的四声应该怎么读呢？

（3）老师带读。男女生分开读。学生分小组单个读。4.老师随机指，学生一起读。

5.小朋友们有没有在生活中听到过这些音节呢？谁来说一说？ 6.齐读。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了三个整体认读音节。现在请你们把语文书拿出来，翻到第八页，拿出铅笔，把图中的音节找出来，圈起来读一读。（小手指着带读）

7.写一写。

现在请小朋友们把手拿出来（口令）。跟老师一起写一写这三个整体认读音节。（学生书空，师在黑板上范写，强调y的占格，ü去点）

学生在课堂作业本上练习书写yi、wu、yu。

（三）总结 这一节课我们认识了整体认读音节yi、wu、yu，同学们真了不起，表扬自己。下课。板书设计：

yi wu yu

yi wu yu

第二篇：一年级语文上册---《ao ou iu》教案

一年级语文上册---《ao ou iu》教案

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：谁能告诉老师我们学过的声母有哪些？（学生回答）大家看，我把谁请来做客了? 厨师老师手中的声母卡片：z、s、b、p、m、n、l、j、q、x ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

第三篇：一年级语文上册《10.ao、ou、iu》教案

10.ao、ou、iu

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、û。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

图画的左边，小象驾驶一艘小船，升起了了一面帆。帆上的五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

蓝蓝的天空中，飞翔的是海鸥，鸥就是“ou”的第一声。

图画的右边是小海豹在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao

y—ao→yao ｙ—ou→you

l—ou→lou

j—iu→jiu

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

niǎo

niú

指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

（八）看图拼读、扩句练习

1．看图画，我们来到美丽的公园，看公园里有什么？这些景物漂亮吗？

（小桥、流水、垂柳、桃花）

3．我们再来读读一首很有趣的儿歌《小老鼠上灯台》。看谁读得准，读得快！

（1）领读；（2）齐读；（3）指名读。教后反思：

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了

iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

第四篇：2016部编版小学语文一年级上册iuü教案

1.正确认读单韵母i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü 在一起组成音节ü 上两点要省略的 拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

【教学重点】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和yi、wu、yu 的四 声练习。

【教学难点】i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

一、单韵母i、u、ü的教学 1.读准音。

教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学 生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助 “衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。（1）发音指导。

告诉学生i、u、ü 和ɑ、o、e 都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示 范，引导学生观察i、u、ü 发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元 学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“

一、五”的景 物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字 母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。（2）编儿歌练发音。

教师可以利用书上图画中与i、u、ü 发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生 掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3 个单韵母的发音，如 “牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü”。2.识记形。

（1）情境图中找字母。

记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌 龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。（2）游戏、生活记字母。

教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记

忆i、u、ü 的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i 像一根 蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。（3）书写字母。

单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“ ”。教师可以先让学生观察 i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

ü 四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。3.四声练习。

（1）i、ü的标调规则。

教学i、u、ü 的四声时，老师要告诉学生i、u、ü 和ɑ、o、e 一样，都有四声。特别强 调i 上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i 标声要 注意，先摘圆帽再标调，ī í ǐ ì”。而ü上标调时，告诉学生不能省写两点。（2）练读i、u、ü的四声。

四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ü 的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：í，阿姨的í（姨）；ǐ，蚂蚁的ǐ（蚁）；ú，蜈蚣的ú（蜈）；ǔ，五个的ǔ

（五）。

二、声母y、w和整体认读音节的教学 1.读准音。

教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu 结

合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的 音帮助读准它们的音。同时通过比较y-i-yi、w-u-wu和 ü-yu，让学生知道：y、i、yi 都读“衣”，w、u、wu都读 “屋”，ü 和yu 都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认 读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读 得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。2.识记形。

（1）情境图中找字母。

在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母 之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y，屋顶像大w。整体认读音 节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以 说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。（2）故事、游戏中记字母和音节。

特别要强调yu中u实际上是ü，y 和ü 组成音节，ü 上两点省写。为了帮助学生更好地 掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编 成顺口溜，进一步帮助记忆：“小ü 见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü 见大y，脱帽行个 礼，去掉两点还读ü。”

由于单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu 相互之间很容易搞混，教师要多引导复习。（3）书写字母。

声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“ ”叫右斜，“ ”叫左斜，“v”叫斜下斜 上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。

y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w 两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

第五篇：小学语文一年级ao ou iu教案

ao ou iu

一、教材位置：

课本28——29页ao，ou，iu以及识字、儿歌 单元的训练重点是音节的拼读及初步的识字，朗读。

二、学情分析：

学生已经学习了三个复韵母ai，ei，ui，对于复韵母已经有了初步的认识。前面已经学习了三拼音节，本节课将进行进一步的学习巩固。

三、教学目标 知识与技能：

1.学会复韵母ao，ou，iu及其四声。读准音，认清型，正确书写。2.学习声母与ao，ou，iu组成的音节，能准确拼读音节。3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。过程与方法：

借助挂图、儿歌，让学生掌握ao，ou，iu的音和形。情感态度与价值观：

培养学生文明礼貌的好品质。激发主动学习的兴趣和培养良好的写字习惯。

四、重点难点

重点：ao，ou，iu的发音，声母与它们组成的音节的拼读以及认字。

突破方法：借助挂图和儿歌，帮助学生记住ao，ou，iu的音和形，能在四线格里正确的书写，通过朗读练习，帮助学生会拼读声母与ao，ou，iu的音节。运用多种方法认识生字。

难点：读准ao，ou，iu的音以及其四声，拼读音节。

突破方法：通过示范、观察、模仿，让学生发准ao，ou，iu的音，准确读出四声以及音节。

五、教法与学法： 教法：情景教学法，示范法 学法：游戏，竞赛

六、教学准备：

教师准备：课件，字母卡片 学生准备：复习上节课内容，预习新课

七、课时安排： 建议2课时

八、教学设计：

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：10．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

第二课时 教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点： 读准三拼音节。教学过程：

一、复习

1．复习文学常识：

钓鱼——打虎； 独角兽——比目鱼；

二三四五——六七八九（缺衣少食）

2.复习学过的复韵母ai，ei，ui，ao，ou，iu 游戏：每人手持一个韵母，（1）学生集体读韵母，读四声（2）点读

（3）将ui、iu两个同学请到一起，区分两个韵母（u在前i在后是ui，i在前u在后是iu）以及音调的标法（iu并列标在后）

3．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．学习声母与ao的音节拼读

游戏：请学生上来扮演声母，与复韵母ao同学组成音节（教师板书）

（1）自己试拼。

（2）教师示范，学生跟读。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2.学习声母与ou、iu的音节拼读 方法同1，更多的放开由学生自己去探索。

3．学习三拼音节：

（1）回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响 guo，hua

（2）游戏：找一名学生扮演介母i，另找学生扮演不同的声母，组成三拼音节

（3）①试读②教师示范，学生跟读③指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

三、考考你

1．出示图，妈妈的妈妈是我的姥姥

2．请学生找出姥姥一词的拼音

（1）先听老师读

（2）学生找

（3）公布答案（考察轻声）

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带领同学读儿歌。

五、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

九、板书设计：

10.ao

ou

iu

十、教学反思：