新人教版小学语文一年级上册《ao、ou、iu》教案设计

第一篇：新人教版小学语文一年级上册《ao、ou、iu》教案设计

新人教版小学语文一年级上册《ao、ou、iu》教案

设计

第一课时 教学目标：

1．知识目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．能力培养：学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

3.情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

第 1 页 / 共 4 页 1．出示ao图 ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。ou 2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。iu

第 2 页 / 共 4 页 2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

第二课时

一、书写ao、ou、iu3个复韵母 1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

二、学习ao、ou、iu的四声 1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

第 3 页 / 共 4 页 4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书：

āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù 5．让学生自己试着读一读。6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

三、学习看图拼读韵母带调音节 1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？ 2．出示图下音节 māogǒuniú

（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。3．指名读。

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第二篇：ao ou iu 教案设计

ao ou iu 教案设计

设计说明

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。按照这一思路，有趣生动的动物童话故事被我巧妙地贯穿在教学始终，目的是试图使枯燥无味的拼音教学课变成生动有趣的故事课。相信学生自主学习的能力，让他们自己去观察、摸索并实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来，在四声的学习中，联系生活中的例子，联系生活语言来帮助学生认识巩固四声，激发其的积极性，拓展思维，培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力，同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

一、教学内容

《义务教育语文课程标准》（2017年版）一年级上册第42页第一课时。

二、教学目标

知识与能力：

1、认真观察情景图，展开想象，能用一句话或几句话表述情境图的主要内容。

2、学习复韵母ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。

3、准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节，并能正确标调。

过程与方法：

1、通过观察图片，探究韵母发音和字形的特点。

2、小组合作学习，集体学习正确读字母、拼音节。

情感态度与价值观：

1、趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2、图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

三、教学重难点

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的正确发音。教学难点：

复韵母ao、ou、iu的正确发音及其四声的标调。

四、教学策略

1、通过观察情境图激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字音的音，认清字母的形。

2、拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3、鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节，并会用所读音节说一句话。

五、教具准备

拼音卡片，课件

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，激发学习兴趣

1、看口型猜拼音

同学们，之前我们在拼音王国认识了很多的拼音朋友，下面老师考考你们还记得谁？老师打乱顺序做单韵母的口型，生看口型猜拼音。接着，统一复习一遍单韵母的口令。

2、“猜得真准！同学们的发音真准确！

3、课件出示ai、ei、ui，让生复习复韵母的发音方法。谁还记得复韵母ai、ei、ui是怎样发音的？(指名回答，老师和学生复习复韵母的发音方法是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

1、过渡：(齐读ai、ei、ui，强调口形同学们记得真准，今天我们又要去一些新的拼音朋友，他们特别爱捉迷藏。他们藏在了第7课，好，看题目，谁来读一读，指名，齐读两遍。的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。

(二)学习复韵母ou。1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(三)学习复韵母iu。1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。(4)生活情境学习音节。预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)

设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。

设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——

1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。

看图说话学拼音教学目标

1、指导学生学会声母z、c，能够读准音，认清形，正确书写。

2、指导学生学会正确拼读z、c的两拼和三拼。

3、通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。教学重难点

z c 的发音及正确拼读z、c的两拼和三拼。课时：第一课时 教学过程

一、复习导入，激发学习兴趣

2、看口型猜拼音

同学们，之前我们在拼音王国认识了很多的拼音朋友，下面老师考考你们还记得谁？老师打乱顺序做单韵母的口型，生看口型猜拼音。接着，统一复习一遍单韵母的口令。

3、同学们记得真准，今天我们又要去一些新的拼音朋友，他们特别爱捉迷藏。他们藏在了第7课，好，看题目，谁来读一读，指名，齐读两遍。

二、课堂新授

1、轻轻打开书本第10页，看，我们来到猴子的家，猴子们在干着自己喜欢的事情。请你说说，你看见了谁在做什么？生各种说，如果学生很能说，就让他们连着说多几幅图，尽量引导学生多说，说得更好。

2、着重看小猴玩杂技图，杂技这个词语说的很准！（出示zá jì）音节zá里，韵母a已经认识了，我们先来认识新的声母z。(写进四线三格)

3、z怎样发音才准确呢？看着老师的嘴型，牙齿对齐，舌头平平的放在牙齿后面，读得轻轻短短的，发音z。

老师带拼3次，指名，开火车，齐读

4、看z的样子长得多像数字2呀！给它编个儿歌来牢牢地记住z（出示儿歌，像个2字zzz，齐读）

5、z可喜欢交朋友了，出示好朋友，同桌拼读一次。

1.1 会拼的来指名，留意有好的，再点名当小老师，相拼的起立，齐读

（注意两拼音节的读法 声母轻韵母重）

1.2 读着读着，zu后面来了一个o，那要怎么拼读呢？三拼音节，声母轻，介母快，韵母重（zuo 师示范 指名 分男女拼 齐拼）1.3 开火车拼读 齐拼

三、我们先休息一下，活动活动手脚再继续（随着《声调符号歌》做律动）

1、同学们认识了z，我们再来认识第二个朋友吧！看，这只小猴在干什么？生说

2、出示cā bō li，在音节cā里，我们要认识的是声母c(写进四线三格)

3、看老师的嘴型，牙齿对齐，舌头平平的，短短的轻轻的，发c 的音。（生读，指名读）

4、你看c 长得很像刺猬，我们也编个儿歌来记住c（出示儿歌，刺猬刺猬ccc，齐读）

5、c的好朋友来了，你能拼出他们吗？先拼两拼音节试试，指名，小老师，齐拼

6、三拼音节你会吗？回忆三拼音节的方法

指名，老师拼你来接，开火车，齐读

7、同学学习能力很强，一节课就交到了z、c做朋友！

四、声母z c 学好了，还要写好！(四线三格)

1、观察四线三格，再观察z和c在四线三格的位置

2、学生说

3、师边说边写 慢一个快一个

4、指导生写 就写两个

5、评（位置是否正确 饱满美观）

6、踩气球拼拼音

老师随机抽查拼音给学生拼读，带有气球的拼音不可以拼读，不小心拼了，气球就爆炸了！（巩固复习学生刚学习的拼音）

五、作业布置

同学们这节课又交到z、c两个新朋友。好，今天回到家里，可别忘了把新朋友每个写一行，多拼读拼读给家人听。

第三篇：一年级语文上册---《ao ou iu》教案

一年级语文上册---《ao ou iu》教案

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：谁能告诉老师我们学过的声母有哪些？（学生回答）大家看，我把谁请来做客了? 厨师老师手中的声母卡片：z、s、b、p、m、n、l、j、q、x ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

第四篇：小学语文一年级ao ou iu教案

ao ou iu

一、教材位置：

课本28——29页ao，ou，iu以及识字、儿歌 单元的训练重点是音节的拼读及初步的识字，朗读。

二、学情分析：

学生已经学习了三个复韵母ai，ei，ui，对于复韵母已经有了初步的认识。前面已经学习了三拼音节，本节课将进行进一步的学习巩固。

三、教学目标 知识与技能：

1.学会复韵母ao，ou，iu及其四声。读准音，认清型，正确书写。2.学习声母与ao，ou，iu组成的音节，能准确拼读音节。3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。过程与方法：

借助挂图、儿歌，让学生掌握ao，ou，iu的音和形。情感态度与价值观：

培养学生文明礼貌的好品质。激发主动学习的兴趣和培养良好的写字习惯。

四、重点难点

重点：ao，ou，iu的发音，声母与它们组成的音节的拼读以及认字。

突破方法：借助挂图和儿歌，帮助学生记住ao，ou，iu的音和形，能在四线格里正确的书写，通过朗读练习，帮助学生会拼读声母与ao，ou，iu的音节。运用多种方法认识生字。

难点：读准ao，ou，iu的音以及其四声，拼读音节。

突破方法：通过示范、观察、模仿，让学生发准ao，ou，iu的音，准确读出四声以及音节。

五、教法与学法： 教法：情景教学法，示范法 学法：游戏，竞赛

六、教学准备：

教师准备：课件，字母卡片 学生准备：复习上节课内容，预习新课

七、课时安排： 建议2课时

八、教学设计：

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：10．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

第二课时 教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点： 读准三拼音节。教学过程：

一、复习

1．复习文学常识：

钓鱼——打虎； 独角兽——比目鱼；

二三四五——六七八九（缺衣少食）

2.复习学过的复韵母ai，ei，ui，ao，ou，iu 游戏：每人手持一个韵母，（1）学生集体读韵母，读四声（2）点读

（3）将ui、iu两个同学请到一起，区分两个韵母（u在前i在后是ui，i在前u在后是iu）以及音调的标法（iu并列标在后）

3．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．学习声母与ao的音节拼读

游戏：请学生上来扮演声母，与复韵母ao同学组成音节（教师板书）

（1）自己试拼。

（2）教师示范，学生跟读。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2.学习声母与ou、iu的音节拼读 方法同1，更多的放开由学生自己去探索。

3．学习三拼音节：

（1）回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响 guo，hua

（2）游戏：找一名学生扮演介母i，另找学生扮演不同的声母，组成三拼音节

（3）①试读②教师示范，学生跟读③指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

三、考考你

1．出示图，妈妈的妈妈是我的姥姥

2．请学生找出姥姥一词的拼音

（1）先听老师读

（2）学生找

（3）公布答案（考察轻声）

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带领同学读儿歌。

五、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

九、板书设计：

10.ao

ou

iu

十、教学反思：

第五篇：一年级语文ao ou iu教案

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ao ou iu 何红霞 教学目的

1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

4.正确书写三个音节。教学重点

学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。教学难点

ao ou iu三个字形易混 教学时间

3课时 教学准备

本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）教学过程 第一课时

一、学习复韵母ao ou iu的音和四声

（一）、看图学习复韵母ao

问：1.图上画的什么？

2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

教师范读：ao。

学生学读：ao。

学生练习四声要读准音调。

（二）看图学习复韵母ou

问：图上画的什么？

讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

教师范读：ou。

学生学读：ou。

学生练习四声注意读准音调。

（三）看图学习复韵母iu

问：1.图上画的什么？

2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

教师范读：iu。

学生学读：iu。

（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

课中休息：（复习学过的儿歌）

二、巩固三个复韵母的读音

1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

2.用卡片读（齐读、个人读）。

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三、学习三个复韵母的形指导书写

（一）比较一下三个字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

（二）指导书写

1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

2.写调号时注意标调的方法。

第二课时

二、练习声母与复韵母 ao ou iu的拼音

方法：1.集体进行直呼

2.个人进行直呼

二、进行拼读音节的综合练习

注意：1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

三、读音节词语的练习

方法：1.每个学生看书自由练习读

2.按书上顺序读出词语（直呼）

3.做找卡片的游戏

把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

第三课时

一、看图读拼音儿歌

（一）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

（二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。

（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

二、直呼音节练习（见本课）

1.出示本课的直呼音节，学生自读。

2.用卡片检查自读情况。

3.教师读音学生拿出相应卡片。

4.做摘苹果游戏

（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

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