一年级上册《ao ou iu》第一课时教案

第一篇：一年级上册《ao ou iu》第一课时教案

一年级上册《a u iu》第一时教案

一年级上册《auiu》第一时教案

【教材分析】

本有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑ的音，“鸥”提示u的音，“游”提示iu的音。

第二部分是复韵母ɑ、u、iu的四声。

第三部分是声母与ɑ、u、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本新学的音节，其中“小、桥”是本要认的生字。

第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎ、u、piā、dà、xià、shǒu是本新学的音节，“台”是本要认的生字。

第六部分是本要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎniú”。

【教学目标】

1正确认读复韵母ɑ、u、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2正确拼读声母和ɑ、u、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎ

niú”。

3借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4认识“小、桥、台”3个生字。

【教学重点】

复韵母ɑ、u、iu的正确认读；声母和ɑ、u、iu组成音节的正确拼读。

【教学难点】

复韵母“ɑ—u”和“iu—ui”的发音辨析。

【前准备】

1制作多媒体。

2韵母是a、u、iu音节卡片。

【时安排】2时。

【教学过程】

第一时

一、谈话引入

1前准备：师生共唱《上学歌》。

2谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3“真好！同学们的发音真准确，请听！”让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？ei呢？ui又是怎样发出来的？”

过渡：请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节，老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习ɑ、u、iu的发音

学习韵母ɑ。

1情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母a的第四声，它的第一声就是a的音。

2探究发音。

出示ɑ，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

ɑ是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，音轻短，就可发出ɑ的音了。

教师指出：发ɑ时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短。

教师示范读a，领读、齐读、指名读。

3尝试标调认四声。

教师引言：ɑ也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑ戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找和e，请生上台标调。

出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

ā，ā，山路凹凸又不平，á，á，妈妈熬夜真辛苦，ǎ，ǎ，我有一新棉袄，à，à，奥运健儿了不起。

4牵手读拼音。

教师出示音节，引导学生拼读。

学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

联系生活实际拼读ɑ。

预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有a的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有a的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有a的第三声。

生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有a的第四声。

学习复韵母u。

1析音定音。

出示文内容图片引出复韵母u，老师发音，师指导先发音，很快地向u滑动，重u轻。

2学习发音。

谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3带调认读，师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油，看到小友拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油。

4练习声母与u的拼音。

教师激趣：看到ɑ都有这么多声母朋友，u也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

自由读，指名读，分组读。

学生猜谜语，共同读词语。

预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

生：这是小狗。

师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有u的音吗？

生：“狗”的音节ɡǒu里面有u的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。

师：仔细听一听，这句话里面有u的音吗？

生：“肉”的音节ròu里面有u的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

学习复韵母iu。

1情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2尝试发音。

导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。

小组读，开小火车读。绿色l圃s中p小学教育网

3四声练习。

学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

读儿歌：出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

生活情境学习音节。

预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。

4合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？

1快乐神枪手。

首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

小结：ɑ、u可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

2快乐前滚翻。

看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节，小朋友读。

五、大显身手，快乐书写

出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——

1齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

2牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

六、作业超市

火眼金睛。

A我知道我们班上这些同学的名字中含有a、u、iu这些复韵母。

B我知道教室里下列物品名称的音节中有a、u、iu。

我知道上学路上的很多牌子上有a、u、iu这些复韵母。

D我还知道很多地方藏着a、u、iu。

第二篇：人教版小语一年级上册汉语拼音aoouiu教案第一课时

人教版小语一年级上册汉语拼音ao ou iu 教案第一课时

ao

ou iu 教学要求

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、培养学生自主、合作、探究学习的能力，在生活中学习汉语拼音。教学过程

一、复习导入

1、在拼音王国中同学们已经结识了许多字母朋友，今天，有几个字母朋友急着和大家见面，看看它们是谁？出示a o e i u ü,让我们一起响亮的叫出它们的名字吧。（认读）它们有一个共同的名字叫——单韵母。

2、单韵母兄弟之间关系很亲密，喜欢两个两个组合成复韵母，我们上节课学习了三个复韵母（ai ei ui），你能用手中的单韵母卡片拼一拼吗？（生动手拼卡片）

3、同学们用单韵母拼出了ai ei ui ,开动脑筋，它们还可以重新组合成其他新韵母朋友吗？（ao ou iu ie）生拼卡片，师巡视指导。

设计意图：激趣谈话调动学习兴趣，响亮的叫单韵母名字，使学生领悟单韵母的发音要领。通过摆卡片复习上节课内容，获得单韵母可以组合成复韵母的体验，为学习本课复韵母认读、发音作铺垫。

二、结合情境图，儿歌，揭示学习内容。

1、引导看情境图

出示“奥运五环、藕、游泳图”。图上画的什么内容，你想到了什么，能说一说吗？相继出示复韵母ao ou iu

2、ao ou iu喜欢捉迷藏，我们到儿歌里去找一找它。教师读情境儿歌《有礼貌》，做律动，学生跟读表演。

3、揭示学习内容：这三个新朋友就是本节课我们要学习的复韵母。

设计意图：看情境图，读情境儿歌自然的引出了学习内容，从生活中感受和学习复韵母，受到德育、美育等思想教育。

三、学习ao ou iu 及其四声

1、教学ao（1）ao的读音

我们来认识第一位闪亮登场的复韵母朋友。看图，奥运五环的“奥”把第四声去掉，就是ao的发音。板书 ao 示范讲解：摆好a的口形滑到o。

教师范读，领读，开火车读，反复练习。（2）学习ao的四声

还记得标调的儿歌吗？（有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是I u一起来，谁在后边给谁戴。）

单韵母六兄弟虽然关系亲密，但是标调还是要讲究原则的。仔细看，四声调号的帽子应该戴在谁头上呢？

出示ao的四声，自由练读，指名读，同桌互读。你能选择ao的四声中喜欢的一个来说个词或者说一句想说的话吗？（指名说词说句，引导说完整话）

2、扶学ou 第二位出场的朋友是ou（板书）

(1)它的发音方法和ao一样，想一想刚才发音时的口形。自由练习，师领读，指名小老师领读。

(2)小组讨论，试着给ou标上四声调号，再练习读一读，并说词造句。(3)小结ao ou的发音方法。

3、自学iu 掌声欢迎第三位复韵母朋友iu（1）谁来挑战一下自己，根据刚才学习ao ou的发音方法来读出它的音。（试读）指名小老师讲解发音方法，带领大家读。

（2）提示iu的标调（i u一起来，谁在后边给谁戴）指名给iu标调。

小组内互听互读iu的四声，组长检查读调情况和说词造句。（3）各小组汇报学习情况。

设计意图：正确认读ao ou iu了解发音方法是本课的重难点，先教给ao的发音方法再引导自主探究ou iu的发音符合学生认知规律，由教授——扶学——自学，不同的学习方式和形式引导学生循序渐进，降低了学习难度，又充满挑战，乐学，会学。

四、巩固复习

1、游戏：比耳朵

教师任意读本课带有不同调号的复韵母，学生用手势打声调。

2、游戏：摘果子

从智慧树上摘取背面写有带调复韵母的智慧果，认读准确后就可以得到这颗智慧的果实作礼物。

设计意图：比耳朵和摘果子是对上个环节学习的巩固，正确听辨、认读所学复韵母及四声调号，玩中学，品尝学习的快乐。

五、指导书写

复韵母ao ou iu出来好长时间有点累了，我们把它送回家吧！谁能帮它们找到四线格的家呢？

1、教师范写ao ou iu(提示笔顺，两个字母写紧凑)请你夸夸老师哪儿写的好？为什么？

2、学生描红临写。教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和书写姿势。

设计意图：让学生评价老师的书写来提醒自己在书写时的注意事项来达到正确。美观的书写。

鄯善县育才学校

魏春

838200

第三篇：一年级上册 《秋天》 第一课时 教案

秋天 第一课时

导入新课

同学们，现在我们来看这幅图画，看谁的眼睛最亮！大家知道这是什么季节的景色嘛？ 我们先来看音节，它的声母是，韵母是，我们知道 ｉｕ并列。我们再来看看这个字，我们学过这个字的左半边，…… 这节课啊我们就来学秋天这一课。齐读课题，秋天。读了课题，你想到了什么？

（生：秋天是一个丰收的季节，师：哦 你关注了植物的变化 生：结果实，师：果实累累

生：动物冬眠，师：你关注了动物的变化）

新授课：

哎，来看看，这节课和我们以前学的不一样了，看一看，这是这篇课文，后面这一页有条框里的生字和田字格里的生字，后面还有课后作业。条框需要认准，田字格必须认准会用，明白了么？

在学习课文之前，我们来认识一下课文里面出现的生字宝宝，现在我们来看看课文里的生字，你借助拼音来读准字音。

看看这个你能读准嘛？

哎，在这些生字里面啊，有一个，树的偏旁是什么？木字旁，看看有什么变化吗？（捺变成了点）

我们再来看看叶的偏旁也出来了，叫什么？（口字旁）会的头上是？（人字旁）

老师这儿有几个字想问问大家，看看谁能读出来，（秋天，天气，树叶，一片片，一会儿，一群大雁）

问：你发现了什么？

生：前面都有一（你关注了汉字）；解释不一样的读音（他发现了读音不同），在不同词语中一的读音发生了变化，所以我们在读词的过程中要看准拼音度准确，让我们再读一遍。

第一段授课：

词语读的准确，句子也要读的正确，赶紧借助拼音读一遍吧。谁来试试。（你能把字音读准确，真棒。）（一定要看仔细，要做到不加字）（能做到词语连读，把句子读通顺）

读了这段文字，你发现秋天有什么变化么？

（天气凉了，树叶黄了）你关注了天气的变化，还发现了植物的变化（树叶黄了，然后它落了下来）

同学们你们看，这是一片叶子落了，这是……，书上用的哪个词（你真会读书），一片片叶子从树上落下，就像美丽的蝴蝶，你能把秋天的变化读出来么？自己试试。来试着读读。她能够把句子努力的读下来，但是我没有感受到秋天的变化，请你听老师是怎么读的…… 请你学着我的样子，读出秋天的变化。（生：齐读）谁来试试？ 天气凉了，快加件衣服吧！我好想看到了满树的黄叶，可真美啊。

其实，这句话是文章的第一自然段，文章是由自然段组成的，听，小伙伴告诉我们什么了，谁发现了？（自然段的前面有两个空格）那我们一起来看看，这里就有两个空格，所以我们在这里标上1，表示第一自然段，赶紧找找第二自然段在哪？第三自然段呢？哎呀，你们找的真准，赶快拿起笔来标一标！

看一看，数一数，一二三，标对了，你标对了么？没标对的同学赶快改一改！

秋天啊悄悄的来到了我们身边，请你小声读读第二自然段，再看看55页的插图，你看到了什么，先读再看。

同学们，你们看到了什么？（大雁排成了人字）大雁在哪啊？ 书上那句话描写了天空。

天空那么蓝那么高，真美啊，怎么读出来呢？谁来试试？ 那么那么……把天空的美展现出来了。真高呀，我们一起来读读。刚刚我们第一眼看到了（大雁），快看看书上是怎么描写的大雁，找到的同学赶快读一读。谁找到了，给大家读读！

他们在飞行的过程中，不断变换着队形，一会儿……一会儿……，这一会儿一会儿把大雁不断变换队形的样子展现在我们眼前了，你能读出来么？ 嗯，他告诉我们秋天来了。

哇塞，它还会在天空中写字呢，可真有趣。

老师有问题，你能用书上的话来回答老师么？ 天空什么样？

一群大雁在做什么？

第二自然段先写了天空，再写了大雁，把两句话连起来就组成了第二段，让我们闭着眼睛想象着这个画面，说一下第二段的内容。

孩子们，第二自然段，我们要读的是，你一定要看仔细了！

秋天，真的来了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，我们高兴地说：啊！秋天来了。天空那么高，那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿……，一会儿……，我们兴奋的叫到：啊！

秋天真的来到了我们身边，我们张开双臂，大声的赞叹道：啊！秋天来了。

秋天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏他的美吧！男生读第一自然段，女生读第二自然段，我们一起读第三自然段。准备好，男生准备好，来，我来读课题！

第四篇：一年级上册《i u ü》第一课时教案

一年级上册《i u ü》第一时教案

一年级上册《iuü》第一时教案

第一时

一、情境导入

1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1．学习i。

教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1．学生认读i、u、ü卡片。

2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

第五篇：一年级上册《谁说得对》第一课时教案

一年级上册《谁说得对》第一时教案

教学内容：6个生字词，1篇文

教学目的：

1、学会本六个生字新词，会用“周围”、“指着”说、写句子。

2、图文对照理解文。培养学生仔细观察周围事物的兴趣和能力。

3、能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。

4、能流畅地朗读文，背诵文。

教学重、难点：

理解句子意思和文内容，能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。

教学准备：放大文、挂图。

教学方法：观察法、讲解法、练习法

教学时间：时

教学过程：

第一时

教学内容：学习生字新词，预习文

教学目的：

学会本六个生字新词，会用“周围”、“指着”说、写句子。预习文，了解文内容。

教学过程：

一、导入新。

师：同学们，你们平时有没有注意月亮和云彩哪个跑得快？有两个小朋友为月亮和云彩谁跑得快而争论起来，一个说月亮跑得快，另一个又说云彩跑得快，谁也不让谁。那么他们到底谁说得对呢？今天我们来学习第2《谁说得对》。

板书题，读题。

二、学习生字新词

1、学生默读文，勾画出不认识的字。

xiǎ

ǒng

àn

xìn

李晓

大勇

暗下来

不信

hà

què

tòu

树杈

却

透过

2、在文中划出带生字新词的句子。

3、借助拼音读字音，指图或联系上下文理解词语的意思。读句子。

三、巩固

1、读词语，讲词义。

2、指导书写，写生字新词。

四、作业

1、抄写生字新词。

2、读文。

后分析：本的生字新词除了“透过”相对难理解些外，其他的词语都容易理解。在举例、演示中，学生也掌握了“透过”的意思。