一年级上册《 d t n l》第一课时教案

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第一篇:一年级上册《 d t n l》第一课时教案

一年级上册《 d t n l》第一时教案

一年级上册《dtnl》第一时教案

【教材分析】

本有部分内容。

第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本新学的音节,“不”是本要认的生字。

第五部分是本要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】

正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4认识“马、土、不”3个生字。

【教学重点】

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学准备】

本的字母挂图或幻灯片

2拼音音节卡片(自制)

【时安排】3时

【教学过程】

第一时

一、创设情境,导入新

出示校园艺术节的情境图。

(1)显示画面

师:这是什么地方?他们是谁?正在干什么?

配有一幅。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。

(2)学生自由讨论

(艺术节,舞台右侧,一个男孩打着鼓,舞台中间,一个女孩手中握着的伞,正在表演节目。)

(3)他们的心情怎么样?

2这节要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。(生答后,幻灯片中的“dtnl”闪动,引出题。)

二、学习声母d和t

(一)认清形,发准音

学习d

(1)显示“鼓和鼓槌图”

师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

(生答后,幻灯片显示“d”的形状,鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)

(2)我当小老师

师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!

(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)

师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?

(指名读,纠正发音。)

(3)同桌互读,共同正音。

(4)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。

()外延伸,能力提高。

师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,小结展示)

2同法自学t

(1)显示艺术节插图,学生观察:图上什么地方像我们今天学习的新字母t?

女孩手中握着的伞柄提示t的形。

(2)学生齐答后,幻灯片闪现:t

(3)我当小老师

个别生试读,师纠正发音。

(4)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。

()指名读,开火车读。

(6)记字形

(二)正确书写

学习d的书写

(1)过渡:小朋友的本领真大,不用老师教,自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。

(2)比一比,看谁能写得好。

①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。

师:你是怎么记住d的写法的?

生:座钟笔筒ddd

生:b字反写ddd

生:左下半圆ddd

……

②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→d

师说顺口溜强化记忆:

有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。(两遍)

2自学t的写法

3大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)

三、学习dt与aeiu的拼音

幻灯出示:

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

(1)师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?

(2)学生自由练习,同桌互练。

2幻灯片中闪现:

dadedidutatetitu

学生拼读,师注意纠正读错的音。

4指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习(找字母游戏)

以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。

五、作业

好朋友之间互相检查dt的发音。

2抄写dt各四遍。

3搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。

第二篇:《dtnl》第一课时说课稿

《dtnl》第一课时说课稿

一、说教材(1)教材简析

《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。本课配有五幅图,其中四幅图是配合教学四个声母的,可以帮助学生认读记忆声母的音和形。另一幅是识字教学的情境图。

(2)教学目标

1、正确认读d、t、n、l 两个声母,会正确书写。会正确拼读音节。

2、会读儿歌,体验童趣。

(3)教学重、难点。

根据课标要求和本组的训练重点,我确定本课的教学重难点为d、t、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。

下面就第一课时为例,说说本课的教法和学法。

二、说教法

情境教学法、直观教学法

教师只有在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我通过看图,运用适当的评价语等途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。

三、说学法(1)观察法 本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,达到认读记忆音和形的目的。

(2)自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”因此,在教学完各字母的读音后,我就放手让学生通过观察,说出各字母在四线三个里的位置,把主动权还给学生,不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

(一)复习

巩固学生上节课所学内容,为这节课学习打下基础。

(二)认识“dtnl”

学生的注意力在着这个时候是最好的时候,因此开始教学生体会字母的发音,体会其流出来的不同部位,突破重难点。

(二)教学“dtnl”

1.观察图画,编顺口溜,记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性,、加深了他们对拼音音形的记忆,创设情境,充分发挥直观教学的作用。同时也激发了他们学习的兴趣。

2.师范读,领读,齐读掌握发音。

(三)指导书写 1.学生自学

观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。2.教师范写,学生观察。教师强调 “n”的左弯竖。3.学生独立描红。

(四)作业

1.d t n l每个写一行

2、回家把今天学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。贯彻多认少些的原则。

本教学设计理念

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。

(七)说教学反思

1学习dtnl,指导学生看图编儿歌,记形,激发学生的想象力。2书写指导,让学生先观察字母在四线三个里的位置,再说一说,既注重培养学生的观察能力,又锻炼了学生的口语表达能力和自学能力。

但是由于自己从未带过一年级,而且是64人的大班,在学生的养成教育方面几乎没有经验,整个课堂,特别是后面十几分钟课堂纪律较差,自己放在平时,我用棍子敲几下,而在上公开课,我只能硬着头皮撑到下课。总之,无论在语文教学方面还是在组织教学方面都不尽人意,敬请各位领导和同仁提出宝贵意见,自己一定虚心学习,也衷心地希望各位在以后的工作中给我更大的帮助。

第三篇:《dtnl》第一课时说课稿

《dtnl》第一课时说课稿

一、说教材(1)教材简析

《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。本课配有五幅图,其中四幅图是配合教学四个声母的,可以帮助学生认读记忆声母的音和形。另一幅是识字教学的情境图。

(2)教学目标

1、正确认读d、t、n、l 两个声母,会正确书写。会正确拼读音节。

2、会读儿歌,体验童趣。

(3)教学重、难点。

根据课标要求和本组的训练重点,我确定本课的教学重难点为d、t、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。

下面就第一课时为例,说说本课的教法和学法。

二、说教法

情境教学法、直观教学法

三、说学法(1)观察法

本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,达到认读记忆音和形的目的。

(2)自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”因此,在教学完各字母的读音后,我就放手让学生通过观察,说出各字母在四线三个里的位置,把主动权还给学生,不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

(一)复习

卡片认读单韵母a o e i u ü

(二)教学“dtnl”

1观察图画,编顺口溜,记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性,、加深了他们对拼音音形的记忆,创设情境,充分发挥直观教学的作用。同时也激发了他们学习的兴趣。

2师范读,领读,齐读掌握发音。

3体会气流出来的不同部位,体会dtnl的发音,突破难点。

(三)指导书写 1.学生自学

观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。2.教师范写,学生观察。教师强调 “n”的左弯竖。3.学生独立描红。

(四)作业

1、d t n l每个写一行

2、回家把今天学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。贯彻多认少些的原则。

(六)说教学反思

1学习dtnl,指导学生看图编儿歌,记形,激发学生的想象力。

2书写指导,让学生先观察字母在四线三个里的位置,再说一说,既注重培养学生的观察能力,又锻炼了学生的口语表达能力和自学能力。

但是由于自己从未带过一年级,而且是64人的大班,在学生的养成教育方面几乎没有经验,整个课堂,特别是后面十几分钟课堂纪律较差,自己放在平时,我用棍子敲几下,而在上公开课,我只能硬着头皮撑到下课。总之,无论在语文教学方面还是在组织教学方面都不尽人意,敬请各位领导和同仁提出宝贵意见,自己一定虚心学习,也衷心地希望各位在以后的工作中给我更大的帮助。

第四篇:一年级拼音dtnl教案

一年级拼音dtnl教案

编写者

第 教时 教 学内 容 《d t n l》 设 计 理 念

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。

课 时 教 学 目 标

1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点

n l的发音及n l与韵母的拼读。教学资源

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时

(一)复习检查。

1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

(二)导入新课。

这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

(三)教学声母d。

1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

2、教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。(2)书空:作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

(2)开火车读di的四声,组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

2、教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读:b---p---d f---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。第二课时

(一)复习检查。

1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba

(二)导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

(四)做课中操。

(五)教学声母l。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

(六)复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生:我来找个好朋友。(边说边上台)教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。第三课时

(一)复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

(二)巩固d t n l的字形。

1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

2、做找朋友的游戏。

(三)拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

(四)看图拼音节,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

(六)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(七)总结课文。

这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

板书设计 课后记录

第五篇:dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)

dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)教学内容

苏教版国标本小学语文第 一 册:《d t n l 》

教学目标

1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习读带调音节和拼音词。

教学重点

1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节,练习直呼音节。

教学难点

1.掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。

2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。

教学准备 课时安排 拼音卡片若干

3课时

生活中有哪些字是带这些声母的?你能用这几个声母拼出哪些音自主学习思考 节?

第一课时

教学目标

1.学会d t 两个声母,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能正确认读d t 与单韵母组成的音节。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1.卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)3.复习带调音节

二、揭示新课内容

1.引导看情景图。

(1)出示幻灯片。

(2)讨论

①图上画了什么地方?

②图上有谁和谁?

③他们正在干什么?

④孙悟空的表情怎么样?

⑤哪吒心里会想些什么?

(3)小结图意。

哪吒和孙悟空战了几个回合后,哪吒敌不过孙悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。

2.引导语境歌。

(1)悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

(2)边学语境歌,边出示拼音卡片:d t n l

(3)告诉学生:我们今天要学习的就是这4个声母。

三、教学声母d和t(1)教学d的读音。

①出示座钟笔筒。

讨论:图上有什么和什么?

②告诉学生:我们今天要学习的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

③教师范读三遍。

④领读,齐读,指名读。

(2)教学d的书写。

①d和我们学过的哪个字母有点像?

与b区别。指名说说不同的地方。

(b半圆在右下,d半圆在左下)

②谁能想个顺口溜记住d?(座钟笔筒d d d 或反写6字d d d 或b字反写d d d)

③请小朋友看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔,先写什么,后写什么?

指导笔画。

④d在四线格中的位置?

(可以帮助学生复习“有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐”的顺口溜)

⑤学生在书上描红。

2.教学声母t。

(1)教学t的读音。

①出示模特图,指名说说图上画的是什么?

②出示声母t。告诉学生:它和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读t。

④指名说说读t时要注意什么?

⑤齐读,“开火车”读,指名读。

(2)教学t的字形和写法。

①指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

(t的竖像模特的身子,弯部像模特拖在地上的裙子,一横就像摸特的首饰)

②t和f比较。

③启发学生自编顺口溜。

④自学t的写法。

⑤检查自学情况:t有几笔?先写什么?后写什么?

(t有两笔,先写竖右弯,再写短横)

⑥我们在四线格中怎样写t?

⑦学生在书上描红。

四、教学 d t与a o e i u 相拼的音节

1.出示:da de di du

ta te ti tu

指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。

2.学生自由试读,标出有困难的音节。

按顺序读,指名读。

五、课堂巩固

1.幻灯出示:

d—a→

t—a→

d—e→

t—e→

d—i→

t—i→

d—u→

t—u→

同桌之间互相拼读

2.<习字册>练写d t,老师再次提示正确的书写笔顺

六、板书设计

d

t

da de di du

ta te ti tu

第二课时

教学目标 1.学会2个声母n l,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能正确认读 n l与单韵母组成的音节。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1.抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。

2.接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d 时装模特t t t „„

二、教学声母n 和 l 1.教学声母n。

(1)教学声母n的读音。①出示哪吒出关图。

图上画的是谁?在干什么?

②出示“n”。告诉学生:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

③教师范读。(师边走边读,以便让所有学生都有个初步印象。)

④教师再次范读,学生体会。

⑤领读,齐读,指名读。

(2)教学n的字形及书写。

①谁来说说,你用什么办法记住n?

②自学书写方法。

③指名到黑板前写n,师生共同评议。

④学生在书上描红。

2.教学声母l。

(1)教学l的读音。

①出示小丑表演图。

图上画了什么?这位演员表演时的心情怎样?你从哪儿看出来的?

②出示声母l,告诉学生这个字母的读音和快乐的乐有点像。

③教师范读l。

④范读,领读,“开火车”读。

⑤比较n和l的发音方法。

(2)教学l的字形和写法。

①启发学生说说l的记忆方法。

②要求学生自编顺口溜:一根小棒l l l;心情快乐l l l。

③讨论:在四线格中,l应该写在什么位置?

④学生在书上描红。

三、教学n l与单韵母a e i相拼的音

1.出示:na ne ni

la le li

2.学生自由拼读。指名逐个拼读。

3.要求学生用支架法练习拼读。

4.自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

四、课堂巩固

1.学习n l与单韵母的拼音

出示:

n—a→

l—a→

n—e→

l—e→

n—i→

l—i→

(1)自由练习,同桌互查。

(2)指名拼读,评出拼读大王。

(3)练写n l

五、板书设计

n

l

na ne ni

la le li

第三课时

教学目标 1.巩固4个声母d、t、n、l,能够读准音,认清形。

2.学习拼读声母d、t、n、l与单韵母的带调音节和拼音词。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1.默写:

d t n l i a o u e

2.抽读d、t、n、l与单韵母组成的音节,看谁读得又快又准。

二、授新课

1.看图读带调音节。

(1)出示吹笛子图。

①图上画了谁?在干什么?

②指名拼读:dí

③拼读后练习直呼。

④出示: dī dí dǐ dì

⑤学生轻声自由练读,指名读。

⑥引导用di的四声组词。(2)依次出示其他图,教法同前。

2.将图和带调音节对应起来。

(1)提问:

①闹钟走动时,会发出什么样的声音?

②小朋友在赶猪时,口里发出什么声音?

③小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

④拖拉机行进时,会发出什么声音?

(2)引导连线。

三、课堂巩固

1.做游戏“看谁接得又快又准”:

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

2.做游戏“看谁找得准,找得快”:

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

作业设计 板书设计 完成《补充习题》

d t n l

dī dí dǐ dì

资料提供者:王青云

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