一年级下册《吃水不忘挖井人》第一课时教案

第一篇：一年级下册《吃水不忘挖井人》第一课时教案

一年级下册《吃水不忘挖井人》第一时

教案

前准备

制作多媒体，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。

2给文后面的生字组词；将这篇文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读文，通过读文知道毛主席是谁。

时安排

2时。

教学过程

第一时

一、激发兴趣，谈话导入

听歌曲《我爱北京天安门》。

2教师为学生做人物简介。

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

4导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？

二、初读文，自主学习

读题质疑：读了文的题目，你有什么问题吗？

预设：“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？

为什么“吃水不忘挖井人”？

2认识生字“忘、井”。

3你知道文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。

4出示自读要求。

借助拼音，自由、大声地朗读文，读准字音。

边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

小组内抽读生字。

要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以

2找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3汇报交流，分享记字方法。

认识新偏旁“心”“广”。

教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4读文解疑。

初次接触文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握文大意，在语言环境中继续识字。

采用多种形式读文，指导学生通顺、流利地读文，并进行评价。

同桌互助理解词语。

自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”？

你是从哪里知道的？指名读，男女生齐读。

概括的主要内容。

四、指导书写

认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2重点指导：吃、没、以。

观察字在田字格中的位置、结构特点。

观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4学生展示、评议。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二篇：吃水不忘挖井人第一课时教案（xiexiebang推荐）

吃水不忘挖井人第一课时教案

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

2、会写“忘、想、念”3个生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

二、教学过程

（一）激发学生兴趣，歌舞创境 １、（3名男生、3名女生台前准备，1女生主持）主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ ２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

（二）板书课题、理解认字。１齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

（三）初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自 己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我

今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土„„）生：个别读、齐读、会读的一起读等。６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方 式来考考悟空们的认字情况呢？ 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

（四）再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。３、想象、扩展

出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

（五）练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

第三篇：9.吃水不忘挖井人 第一课时

课题

吃水不忘挖井人

(第_1课时)

学习目标

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。教学重难点

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2.正确流利有感情地朗读课文。教学过程

一、激发兴趣、谈话导入

1．（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用

一、两句话给大家介绍一下。

2．毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题 3．齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）

二、初读课文，整体感知

1．学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。2．说一说，读了课文你知道了什么?

三、多种方法，识记生字

1．小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）2．要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办? 3．自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。4．利用生字卡片小组内交流识字方法。5．教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）

四、游戏活动，巩固生字

1．我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）2．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

五、仔细观察，指导书写

1．出示要写的生字，读准音、认清形。2．仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

3．范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。4．学生练写、评议、展示。①教师为学生做人物简介。

②（学生交流识字的办法）

③各种形式读，如：评读指导、比赛读

④乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

第四篇：一年级下册《阅览室》教案第一课时

一年级下册《阅览室》教案第一课时

教学目标：、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。

重、难点：

教学重点：体会减法的意义，理解退位减法的算理。

教学难点：理解退位减法的算理。

教学设计：

一、创设情境，引入新课

同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？

二、学习新知

．出示主题图

（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？

（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？

（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”

2、探讨算法

让学生尝试列算式：33－7=□

鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。

（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。）

教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：

33-7=3633-7=26

问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？”

师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”

小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。

小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。

3．练习“试一试”

教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。

（1）故事书还剩多少本？

□○□=□（本）

（2）连环画还剩多少本？

□○□=□（本）

三、综合练习

、拨一拨，算一算。

42－6=

50－3=

54－8=

2、用竖式计算。48－9

53－6

70－7

32－3

3、森林医生。

（先让学生找出错误的原因，再进行改正。

4、乘车）

第五篇：一年级下册《找规律》第一课时教案[推荐]

教学内容：

书第8889页 教

教学目标：

1．使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规 律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。

2．通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。

3．通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。

4．通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。

重点难点：

引导学生通过自主探究，寻找并发现图形的排列规律。

教学过程：

一、创设情境、引入新课（多媒体展示情境图。）

六一儿童节到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢快的跳舞呢！

师：请你们仔细看一看，画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友）

师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。（多媒体出示例1。）

1．谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（生：一面红、一面黄，一面红、一面黄）

师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。

2．小花又是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。）

3．仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？

4．小朋友又是怎样排列的？最后一个应是男同学还是女同学？

师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。这节课我们就学习找规律的知识。（出示课题。）

二、探索实践，学习新知

星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。

1．学习例2（多媒体出示例2：摆一摆）。

（1）聪聪摆。师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱）

师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。

（2）明明摆。师：明明也在摆，它是按什么规律摆的？后面两个应摆什么？谁想的规律和他不一样？

2．学习例3：涂一涂。

（1）师：下面我们再看一看聪聪是怎样涂的，原来他已经涂好了一部分，剩下的想请你们回答。后面的图形该涂什么颜色？

（2）做一做：涂上合适的颜色。让学生说说是怎么想的。

3．摆一摆。

师：刚才我们和聪聪、明明玩得很好，也学到了一些找规律的知识，下面我们就自己来玩一玩吧。你们先看老师是怎样摆的。

（1）师教摆：第一次摆几个，第二次摆几个，第三次摆几个，第四次呢？谁愿上来接着摆下去。（注意从学生方向左起摆。）

（2）学生自己摆第2小题，并说说形状、颜色、数量的变化的规律。

4．想一想：有有什么规律？（出示例5）

5．做一做：自己涂出有规律的颜色。

三、联系实际，巩固新知

1．找一找。小朋友们真聪明，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。

（1）找生活中的规律。

①你的周围有没有什么是按规律排的？

②小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西看见过有规律的排列 师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们平时要多留心观察，还会发现更多有规律的东西呢！

（2）小组活动：你们小组能按一定规律进行表演吗？比一比，哪组表演得好。

小组汇报表演。

四、全课小结

小朋友，这节课你学会了什么知识？