苏教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案[合集5篇]

第一篇：苏教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案

9、吃水不忘挖井人

教材分析：

本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。教学目标：

1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教法学法：启发、引导，自主、交流、合作探究 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入课文，提出问题

我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

1、齐读。

2、你有什么问题呢？

二、初读感知，探究问题

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3、汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。②指名读，给生字找找朋友。

4、说说这句话是怎么得来的？

5、品读感悟

（1）、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

（2）、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？ ①汇报，师板书：挖井的原因

②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

（3）、齐读第三段，理解最后一句话。

（4）、从这句话中你知道了什么？

6、指导书写

7、巩固字词

8、有感情地朗读课文

三、拓展延伸

1、收集更多的关于毛主席的故事

2、开展讲故事比赛

第二课时

－、提出问题

１、主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ ２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

３、板书课题、理解认字。齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

二、探究学习

1、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

2、学生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。思考：

毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ 乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。

3、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

4、质疑再探

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

三、运用拓展

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。板书设计：

毛主席住沙洲坝

吃水不忘挖井人 带领战士和乡亲们挖井（饮水思源，想念毛主席）

乡亲们井旁立碑 教学反思：

第二篇：22.吃水不忘挖井人一年级语文下册

同学们你们见过井吗 井是什么样子的它有什么作用 毛主席去安源 革命理想高于天 红军不怕远征难 万里长征 走向胜利 想想挖井是一件容易的事吗 1 2 3 1 2 3 认读词语 Wàng wā jǐng xí dǎo gé 忘 挖 井 席 导 革 mìng zhàn shì jiě kè niàn 命 战 士 解 刻 念 认读词语 忘 挖 井 席 导 革 命 战 士 解 刻 念 忘 挖 井 席 导 革 命 战 士 解 刻 念 心 扌 一 广 寸 革 人 戈 士 W W J X D G M Z S 角 刂 心 J K L 不忘 挖井 主席 领导 革命 解放 战士 刻着 想念 瑞金 沙洲坝 我会认 返回 谁是挖井人 谁不忘挖井人 毛主席 沙洲坝的乡亲们 小结 毛泽东生平简介 毛泽东湖南湘潭人生于1893年12月26日1976年9月9 日去世他一生为中国人民的解放为祖国的繁荣富强而奋斗他是中国人民深深热爱的伟大领袖中国人民将永远怀念他 返回 1瑞金城外有个小村子叫沙洲坝毛主席在江西领导革命的时候在那儿住过 故事发生在什么地方 村子里没有井吃水要到很远的地方去挑 这个地方的人生活上遇到了什么困难 村子里没有井吃水要到很远的地方去挑 这个地方的人生活上遇到了什么困难 毛主席就带领战士和乡 亲们挖了一口井 毛主席会怎样想的又会怎样做的呢 井挖好了村民们的生活会发生什么变化他们会对毛主席和战士们说些什么呢 村子里有了水井

村民对毛主席说 村子里有了水井 村民对战士们说 解放以后乡亲们在 井旁边立了一块石碑 上面刻着吃水不忘挖井 人时刻想念毛主席 kè niàn 解放以后乡亲们在 井旁边立了一块石碑 上面刻着吃水不忘挖井 人时刻想念毛主席 kè niàn 想想为什么要时刻想念毛主席 爱人民为人民谋幸福 1这口井和一般的井一样吗 2 为什么 我们的幸福生活来之不易珍惜美好的生活记住所有爱我们和关心我们的人 我们的先辈我们的父母我们的老师让我们永远记住他们的恩情 给词语选择正确的读音 井口 j ǐn ɡ kǒu j ǐn kǒu √ 连线 曹冲 聪明勇敢救出小朋友 毛主席 善于动脑筋想办法 司马光 关心爱护人民群众 结束

第三篇：新课标 一年级语文下册吃水不忘挖井人 教案

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

使用范围：小学语文（人教版）一年级下册第22课《吃水不忘挖井人》 作 者：尉小红

单 位：浙江省绍兴市鲁迅小学

撰稿时间：2010年01月

设计理念：

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂教学的主体活动。本课教学抓住“以读悟情”，始终把握“让孩子进行形式多样的读的训练”这条主线组织教学，给予学生读的时间和想的空间，并在读的过程中识记生字新词，了解课文内容，体会毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而让学生懂得珍惜今天的幸福生活。教学目标：

1.认识“忘、挖”等12个生字，会正确书写“井、乡”等6个字。2.学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。3.懂得饮水思源的道理，学会感恩。教学重点：

学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。教学难点：

懂得饮水思源的道理，学会感恩。教学准备： 课件，词语卡片。

学生准备：收集毛主席的图片资料和小故事。课时安排： 2课时。教学流程：

第一课时

一、创设情境，提示课题 1.播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。你知道这两首歌曲都在赞美谁吗？ 说说你认识的毛主席是一个怎样的人？随机展示收集到的毛主席的图片。2.教师简介毛主席的生平及主要贡献。3.展示“红井”，导入新课。

（1）看（课件出示图片），这是什么？（井）教师板书“井”，你会记这个字吗？学写井字。你能给它找个朋友吗？（水井、井底„„）

（2）知道吗？这可不是一口普通的井（板书：不普通），想知道为什么吗？让我们一起从《吃水不忘挖井人》（板书课题）这篇课文中寻找答案吧！

学生齐读课题。

二、带疑初读课文，检查生字词

1.学生自主朗读课文，老师巡视，指导学生读通课文。

2.交流反馈：为什么这不是一口普通的井？并根据学生回答随机学习课文中的生字新词，以及课文中难读的长子。

（1）预设学生的回答，这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。

根据学生的回答课件点击，出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。① 课件点击，显示“战士”一词，并进行理解。②你看到过哪些战士，看到过他们在干什么？ ③再读句子一，点名读，齐读。

教师小结：正如同学们所说，因为这口井是毛主席挖的，所以这不是一口普通的井。

（2）你知道毛主席为什么要挖这口井？

根据学生回答课件点击，出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。①点名读。

②课件点击“吃水”，理解这个词语的意思。

③教师小结：对呀，这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。所以这不是一口普通的井。④再读课文第二自然段。

课件出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。（3）指导朗读课文第一自然段。①句子中的“村子”叫什么名字？在哪？

点击出示词语“沙洲坝、瑞金”，齐读。

②教师介绍：瑞金在中国的江西省，是红军的发源地。课文中介绍毛主席曾在那住过。谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。

指导朗读课文第一自然段：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那住过。”

点名读——齐读。

课件点击：学习“领导”“革命”这两个词。“命”，强调读后鼻音，组词。

③教师小结：毛主席领导革命路过此地，还为当地的百姓解决了吃水难的问题，乡亲们是怎样感谢他呢？（4）指导朗读课文第三自然段。

根据学生回答课件出示句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

点名读——齐读。三、教师小结，设置悬念

现在这口毛泽东挖的井被当地的人民称为“红井”，（课件点击出示图片）你看，它还在那个叫沙洲坝的小村子里。

提出质疑：作者为什么不把课题改成：“毛主席挖井”，而用“吃水不忘挖井人”呢？下节课我们一起研究这个问题。

四、复习巩固，检查生字新词

1.学了这篇课文，你认识了哪些生字和新词呢？ 点名读，开火车读，齐读。

五、书写指导“想 念”

1.观看田字格中的这两个字有什么特点？ ①心字底。

②上下结构，写的时候要注意上面大下面小。

③提醒小朋友“念”字上面是个“今”不是“令”，别写错字。2，教师板书。3.学生仿写。

完成《语文作业本》1.2两题。

板书设计：

吃水不忘挖井人？

井

不普通

第二课时

一、复习导入，词语认读

1.上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文，同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗？

课件出示：瑞金城

沙洲坝

毛主席

带领

战士

乡亲们

挖井

石碑

想念

2.朗读课文接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不漏字，不错字，不加字，不重复字。读对，下一位同学接着读下一句，读错了，下一位同学重复读前一句。

3.按课文内容填空（课件）谁能回忆一下，上节课你已经学懂了什么。4.填一填：在瑞金城外的一个小镇上，________(谁)带领_________（谁）为_________（谁）挖了一口井。当地的百姓，为了_______毛主席，立了一块石碑，上面写着“_______________，_________________。

二、再读课文，理解感悟 1.出示问题：合作讨论。

为什么课文的题目是“吃水不忘挖井人”而不写“毛泽东挖井”呢？ 2.请同学们仔细读一读课文，从课文中找找答案。根据学生回答点击课件，随机出示句子。（1）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ 指导朗读。课件出示句子：村子里没有井、吃水要到很远的地方去。他又是怎么做的？

指导朗读。课件出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。毛主席挖井，是为了______。

板书：造福乡亲

（2）乡亲们喝着清凉甘甜的井水，又会怎么想、怎么说？

出示文中插图，指导读好碑上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 这块碑是谁立的？理解“乡亲们”这个词，指导书写“乡”。他们为什么要立这块碑？ 学生交流，板书：永远不忘（3）书写指导“忘”字。教师板书。学生仿写。

（4）指导朗读课文第三自然段。点名读，齐读。

三、拓展课文，升华感情。

1.教师小结：原来老百姓们立碑是为了感谢毛主席的挖井之恩。滴水之恩，当涌泉相报，所以当地的老百姓说______________，________________。2.指导朗读碑文。

3.喝着清凉甘甜的井水，我们要不忘“挖井人”。同学们在我们的生活当中也有许多无私的挖井人，你能举例说说吗？ 4.交流。

5．交流总结，齐读（课件出示一段话）。板书设计：

吃水不忘挖井人——毛主席

挖井——造福乡亲 立碑——永远不忘

教学反思：

由于本文内容与学生生活实际相去甚远，所以老师想方设法拉近学生与课文的距离。利用已有的跟课文相关的音乐资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，激发学习兴趣。课堂上展示毛主席的图片资料和小故事来加深对毛主席的印象，充分调动学生参与的积极性。

利用情境、图像加强生字与事物的联系。比如本课所要学的“井”字，可以出示古井的图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一起，这既是“井”字的字形，有时实物“井口”的形状。直观、形象、有趣的教学中，学生自然地学会了汉字。

本课教学以读贯穿全文，引导学生多读，自主读，在读中感悟。让学生结合自己的生活体验，加深对课文的感悟。

“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。如何渗透人文思想，根据本文特点设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。这一环节的设计，主要目的在于让孩子由课文走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深关爱，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生接受别人爱的同时，也要学会感恩。

资源引用：百度图片

http://www.xiexiebang.com/

第四篇：一年级语文下册 吃水不忘挖井人2教案 人教新课标版

吃水不忘挖井人

教学目标：

1、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点和难点：

理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：实物投影、毛主席的图片

教学时数：2课时

第一课时

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业 披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席 伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土„„）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

用心 爱心 专心 1

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

第二课时

一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）

1、指名读一遍课文

2、同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题

1、板书课题《吃水不忘挖井人》

2、提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗读课文，理解课文内容。

（一）指名读第1段

1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

（二）自由读的形式读第2段。

1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

2.板书：

3.朗读这段，指名3～5人。

（三）齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

四、指名读全文

五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

第五篇：新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案

新河小学 方晓明

教学目标:

1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上背诵课文。

4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗。

3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。

4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学准备：

田字格本、多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

1、（播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。

2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。

3、请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？）

二、初读诗歌

1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。

2、出示词语，指读正音。

叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步

露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字读音指导。平舌音：走。翘舌音：眨。前鼻音：进、心。

后鼻音：兴、蒙、轻、灵。

在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。

4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。

三、理解诗歌

全篇短诗一共有3句话。

1、学习第一句。

本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。

“山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。“雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。“不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。

2、学习第二、三句。

这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。“哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真高兴！”

前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读课文。

二、写字指导

1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。上下结构的字：高、兴； 左右结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。

2、指导书写生字。

还：书写时“辶”的捺画要长一些。

就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。

心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。

3、老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。

4、指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。

5、指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、背诵指导

全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。