第一篇：(湘少版)三年级英语下册教案 Unit 8 Lesson 1
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(湘少版)三年级英语下册教案 Unit 9 Is this a mango? Lesson 1
一、教学目标：
1.语言功能：能够用“Is this a mango?” and “Yes, it is./No, it isn’t.”句型进行猜测并判断。
2.语言结构：Is this a mango/an apple…? Yes, it is./No, it isn’t.3.词汇：an apple, a banana, a mango, a lemon
二、教学重点：
1.基本句型的理解与初步掌握。
2.猜测句“Is this a mango?”以及判断句型“No, it isn’t.”
三、教学过程：
Step 1: Warming up: 1.T: How are you, class?
S: I’m fine, thank you, Miss Luo.How are you? T: I’m fine too, thank you.2.Sing a song.Step 2: Presentation and drill 1.Guess game a.The teacher guess T: Is this a mango? Tell the students to response like this: Yes, it is./No, it isn’t.T: Read after me.T: Is this a mango? Ss: Yes, it is.b.The students guess S: Is this a mango/an apple/an orange/a lemon? T: Yes, it is./No, it isn’t.2.Act out the dialogue.S1: Is this a mango /an apple/an orange/a lemon? S2: Yes, it is./No, it isn’t.第一课件网www.xiexiebang.com 第一课件网www.xiexiebang.com
3.Listen to the tape, follow it.Step 3: Practice
1.Game: quick response An apple /an orange /a lemon/ a mango.2.Game: Guess, guess, guess.3.Read a rhyme.4.Homework.第一课件网www.xiexiebang.com
第二篇：湘少版三年级上、下册英语复习教案
湘少版三年级上册英语复习教案
Unit 1-6
[ Teaching aims: ]
a.语言知识目标：复习目标语句： Hello!
I’m...Good morning.Good afternoon.Goodbye.What’s your name? My name is Amy.How old are you?
I’m
eight.This
is
my
father.Who’s he?
He’s my mum.b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型介
绍自己以及父母；
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
[ Key points: ]Good morning/afternoon.This is my...并能在实际情景中运用。
[ Difficult points: ]How old are you?与 How are you?的区分。[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ.Warm-up(热身活动)
Sing the hello song.Ⅱ.Words Review
A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review
A.Read the sentences and how to use the sentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)
A.分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方姓名，年龄。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。
B.b.让学生用 “Hello” “What’s your name?” 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习unit7-12： 背诵或表演课文。
Bb Design
Unit 1-6 Hello!/Hi!/ How are you? Good morning/afternoon/evening.What’s your name? I’m...How old are you? I am...years old.湘少版三年级上册英语复习教案
Unit 7-12
[ Teaching aims: ]
b.语言知识目标：复习目标语句： What’s it/this? cat/cow/horse/dog/duck/hen.pencil/pen/ruler/pencil-box.face/ear/nose/mouth/eye.bird/tiger/monkey/panda/elephant/lion b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成对动物，文
具，身体部位以及动物的认读，运用句型介绍自己喜欢的动物。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
[ Key points: ]What’s it/this? It’s a...并能在实际情景中运用。[ Difficult points: ]Who’s...与What’s...的区别运用。[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ.Warm-up(热身活动)
Sing the animals song.Ⅱ.Words Review
A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review
A.Read the sentences and how to use the sentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)
C.分组合作学习：指着身体的部位，扮演动物或者文具，用问答的方式来创设情境。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。D.b.让学生用 “What’s it/this?” “It’s...” 自编情境对话。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习三年级下册1-6单元： 背诵或表演课文。
Bb Design
Unit 7-12 What’s it/this? It’s a...Touch your head/feet/neck.Here is a birthday card for you.湘少版三年级下册英语复习教案
[ Teaching aims: ]
c.语言知识目标：复习目标语句：
Good morning.Good afternoon.Goodbye.Are you...？Yes, I am.No, I’m not.red/blue/yellow/green/white/black
T-shirt/dress/coat/shirt How many...are there? One/two/three/four....twelve What colour is the...? It’s...b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型询
问颜色时间。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
Unit 1-6
[ Key points: ]Good morning/afternoon.How many...What time is it?并能在实际情景中运用。
[ Difficult points: ]Yes, I am.与No, I’m not的发音与运用。[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ.Warm-up(热身活动)
Sing the colour song.Ⅱ.Words Review
A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review
A.Read the sentences and how to use the sentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)
E.分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方时间，颜色，数字相关话题。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。
F.b.让学生用 “How many...” “What time is it?” 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习unit7-12： 背诵或表演课文。
Bb Design
Unit 1-6 Good morning/afternoon/evening.Are you...? Yes, I am./ No, I’m not.What colour is...? It’s red/blue/yellow/green/white/black.Look at the T-shirt/dress/shirt.What time is it? It’s...o’clock.How many...?
湘少版三年级下册英语复习教案
Unit 7-12
d.[ Teaching aims: ] Is this...? Yes, it is.No, it isn’t.Is he/she...? Yes, he is.No.he isn’t.I like...What’she/he? He/she’s a...banana/pear/apple/orange
sunny/cloudy/snowy/rainy teacher/farmer/nurse/doctor/driver/postman.plane/ship/train/bus/car b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成对水果，天
气职业，交通工具单词的认读，运用句型介绍自己出行的方式。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
[ Key points: ]Is this...? Is he..? What’s he/she? What’s the weather like? I like...并能在实际情景中运用。
[ Difficult points: ] Yes, he/it is.No,he/it isn’t.[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ.Warm-up(热身活动)
Sing the fruit song.Ⅱ.Words Review
A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review
A.Read the sentences and how to use the sentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)
G.分组合作学习：话题为“天气，职业，水果，交通方式”来创设情境。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。
H.b.让学生用 “What’s the weather like?” “What’s he/she?” 以及一般疑问句的问答形式自编情境对话。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习四年级上册1-6单元： 背诵或表演课文。
Bb Design
Unit 7-12 What’s the weather like? It’s...What’s he/she? He’s/She’s a...Is he/she a...How do you go to school? I go to school by car/bus/ship/plane.
第三篇：湘少版英语三年级下册第8单元教案
湘教版三年级下册英语教案
Unit 8 I like a sunny day.Period 1
一、教学目标：
1.能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；
2.用 “I like / don’t like a...day!”表达对不同天气的喜好；
3.能掌握陈述句的肯定及否定形式。
二、教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。
三、教学准备：教学挂图、教学磁带等
四、教学步骤：
Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.自由会话。
T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 3.游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/…?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。
Step 2 Presentation and drill 1.在黑板上画一个太阳的简笔画。
T: What’s this? S1: It’s the sun.T: Do you like the sun?
S1: Yes, I do./ No, I don’t like the sun.T: What about you?
S2: Yes.I do./ No, I don’t 板书并教学单词sun。
2.T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun.It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。
3.在黑板上画雨的简笔画。
T: What’s this? S3: It’s rain.T: Do you like the rain?
S3: Yes, I do./ No, I don’t.I don’t like the rain.T: What about you?
S4: Yes.I do./ No, I don‘t.板书并教学单词rain。
Step 3 Practice
1.出示课文A部分教学挂图。
T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun.T: It’s the sun.It’s a sunny day.Peter.Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass.They are talking.2.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。
3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
4.分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
1.小组活动。
每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。
2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
3.练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标：
1.能听懂、会说新单词summer, warm, hot；
2.能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因；
3.培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点：
重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因；
难点：理解课文D部分的内容。
三、教学准备：
一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.听课文F部分英语小诗歌。
Step 2 Presentation and drill
1.T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun.It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot.Are you hot?
S: Yes, I’m very hot.板书单词hot, 教学单词。
T: We’re very hot.I don’t like the sun.Why are we always hot? Because it’s summer.2.出示夏季图片，教学单词summer。
T: It’s a sunny day.It’s not so bad.(出示公园的图片)We can go to the park.Let’s go to the park after school.S: Yeah!
3.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。
T: Is it summer? Ss: No, it isn’t.T: Is he hot?
Ss: No, he isn’t.T: He’s not hot.He’s warm.Step 3 Practice
1.板书并教学单词warm.2.听课文B部分录音，跟读。
3.师生对话，练习句型。
T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do.T: I like a fine day, too.We can go to the park.S2: Yes, I do.T: Why? S2: I like a hot day.I can have my ice-cream....学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。
S1: I like a fine day.We can play.S2: I don‘t like a hot day.It‘s hot.Step 4 Consolidation 1.课文D部分。
阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。
2.分角色表演。
3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。
4.练习：见P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。
Period 3
一、教学目标 ：
1.能掌握字母Xx在单词中的发音；
2.能读由含有字母Xx的单词组成的句子；
3.能掌握字母Xx的书写；
4.能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
二、教学重点及难点：
重点：字母Xx在单词中的发音；
难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。
三、教学准备：字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.听课文F部分英语小诗歌。
3.游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。
Step 2 Presentation and drill
1.听课文E部分，感知单词的发音。
2.听课文E部分录音，跟读单词。
3.小组活动。
全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step 3 Practice
1.游戏——What’s missing!(眼力大考验！)
老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。
2.听课文E部分录音，理解句子大意。
帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。自由练习朗读句子。
3.教授书写字母Xx，区分大小写。
Step 4 Consolidation 1.课文F部分。
听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。
2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3.家庭作业：熟读并背诵课文A部分。背诵表示天气的单词。
教学反思:
第四篇：湘少版三年级下册 Unit 9教案
Unit 9 what’s the weather like？
Period 1
一、教学目标
（一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、认读单词windy，cloudy；snowy，weather，sunny，rainy.2.句型：能初步运用“What’s the weather like？”询问天气情况.（二）应用目标
1.能在图片、简笔画或课间的帮助下说出天气名称.2.能熟练运用本单元和前一单元词汇和句型与同伴谈论天气，并表达个人对天气的喜好和感受.3.能听懂会说A部分的对话.二、教学重、难点
1.重点：能听懂、会说、认读单词windy，cloudy；snowy，weather，sunny，rainy.并能初步运用“What’s the weather like？”询问天气情况.2.难点：weather的读音
sun和sunny，rain和rainy，snow和snowy，cloud和cloudy，wind和windy词性的区别。
三、教学准备
用于新授的天气单词卡片、图片、教学挂图，自制简明中国地图，教学磁带，教学光盘等。
四、教学过程 Step 1
Warming--up 1.Greetings 2.Revision：击鼓传花
游戏规则：教师播放节奏明快的音乐，学生传递花朵，音乐停时，全班一起问：“What do you like？”拿到花的学生可选择天气和天气以外的单词作答，但不能与前面同学所说的重复。Step 2 Present and drill 1.New words(1)出示图片或在黑板上画简笔画，带读单词windy，请学生单个读，两个读或小组练读，后拼读板书在四线格中。(2)同样的方法教授cloudy，snowy。(3)出示图片或在黑板上的简笔画或图片。(4)教师指着黑板上的简笔画或图片。
T：All these words are about the weather.带读、拼读、板书weather，注意th在单词当中的发音（5）词汇操练
利用磁带的地道发音带读
听音猜天气：课间出示风声、雨声、踩雪声。T：What’s the weather like？ S：It’s windy....板书并带读句子：What’s the weather like？ 2.The dialogue 第一步：Listen and count 让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务：你听到了几个关于天气的单词？分别是哪几个？ 第二步：Listen and find 打开书，听音，划出所有关于天气的单词，检查刚才自己听到的是否正确。第三步：Listen and repeat 听音跟读，引导学生正确模仿语音和语调。第四步：Listen and remember 闭上眼睛，听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。第五步：Work in groups 让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。Step 3 Practice 1.游戏一：找对子
游戏规则：教师出示单词卡片，边带读边将单词卡片发到学生手中。随后，教师读某个单词，拿该词单词卡片的学生上台出示卡片并带读两遍，拿相应形容词单词卡片的学生也马上上台出示单词卡片并带读两遍。2.游戏二：挑战记忆力
游戏规则：教师一边带领学生复习sun，sunny等单词，一边将复习过的单词卡片分上下两行排列在黑板上写有单词的一面朝向黑板。学生四人一组轮流上台，每人一次只能翻动两张单词卡。如果翻到的卡片恰好是一对，就将他们取下，且本组得分。
Step 4 Consolidation 情境：我是小小天气预报员
T：Hello。I’m the weather man。It’s sunny and warm in Beijing.It’s rainy in Shanghai.It’s cloudy in Changsha。It’s snowy in Harbin。It’s cloudy in Lhasa。Thank you!Step 5 作业布置 1.读新单词 2.听磁带，读对话
3.做天气卡片，并配上四线格和相应的单词。
Period 2
一、教学目标
（一）语言目标
1.词汇：进一步巩固单词windy，cloudy；snowy，weather，sunny，rainy.2.句型：能熟练运用“What’s the weather like？”询问天气情况；能理解“What do you want？”的含义，并能模仿。
（二）应用目标
1.能熟练运用本单元和前一单元的词汇和句型在游戏情景中谈论天气话题 2.能借助插图阅读和理解D部分的小故事 3.能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1.重点：熟练运用“What’s the weather like？”询问天气情况。2.难点：句子“What do you want？”的理解和模仿。
三、教学准备
天气单词、图片、教学挂图，教学磁带，教学光盘，水果贴纸等。
四、教学过程 Step 1
Warming--up 1.Greetings 2.快速反应：教师说cloud，学生便快速说cloudy，教师说snowy，学生便快速说snow。师生之间，生生之间进行操练。3.Let’s chant Cold weather，hot weather，What do you like？ Cold weather，Cold weather I like cold weather Sunny weather，rainy weather What do you like？
Sunny weather，Sunny weather I like sunny weather Step 2 Let’s act 1.教师将天气的单词卡片或图片朝向全体学生，然后快速回答学生的问题 S：What’s the weather like？ T：It’s snowy S：No,it isn’t T: It’s windy S:Yes,it is 2.然后请学生替代老师的角色，继续游戏 Step 3
Let’s read 第一步：学生自读故事，回答问题：What’s the weather like？ T：What’s the weather like？ S：It’s rainy T:Yes,you did a very good job.What do you want？ S：I want a banana T:Here you are.Any more ideas? S：It’s cold T:Wonderful!What do you want？ S：I want a apple 第二步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调
第三步：学生给VCD中的角色配音 Step 4 Games 游戏：听音画图
教师让学生两人一组，将作业纸和听力答案发给学生。拿作业纸的学生提问并画出每幅图的天气，拿听力答案的学生回答问题。S1：What’s the weather like？ S2：It’s sunny Step 5 作业布置 1.听、读C和D部分
2.给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节展示 3.自编歌谣
Period 3
一、教学目标
（一）语言目标
1.语音：了解字母Ll在单词中的发音
2.词汇：能基本运用B和E部分的词汇；能理解sees，flies，colours的意思 3.句型：能熟练运用“What’s the weather like？”谈论天气
（二）应用目标 1.能熟练运用天气类的词汇和句型，能理解巩固E部分的词汇
2.能熟练认读自己做制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报 3.能诵读歌谣并体验字母Ll在单词中的读音
二、教学重、难点
1.重点：能巩固天气类的词汇和句型，能理解巩固E部分的词汇 2.难点：F部分类似绕口令。学生掌握有些难度
三、教学准备
天气单词卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘、纸盒等
四、教学过程 Step 1
Warming--up 1.Free talk 2.抽签回答
游戏规则：教师准备一个纸盒，发现纸条，让学生在纸条上写上天气词汇或画上天气标识。写好后投进纸盒内，教师从中拿出一张纸条发问：“What’s the weather like？”其他学生猜测，猜中的学生可上台来抽取纸条并发问 Step 2
Let’s learn to learn 1.教师出示图片让学生说单词，出示单词卡片，让学生认读sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，并将其用磁铁固定贴到黑板上 2.让学生将图片与单词连线 3.核对答案 4.游戏：超级记忆
游戏规则：教师依次快速出示三个单词，单词出示完毕，请学生说出这三个单词，如果游戏进行顺利，教师可适当增加每次出示的单词数，以提高难度 Step 3
Let’s chant 1.教师出示字母卡片Ll，或在黑板上写出字母Ll,让学生读，随后教师师范Ll在单词中的读音，让学生模仿
2.播放VCD，让学生理解单词sees，draws,colours 3.学生看VCD并模仿跟读 4.分组朗读后全班齐读 Step 4
Let’s have fun 1.看VCD欣赏一遍，让学生对歌曲有一个整体印象 2.教师在黑板上画晴天的天气标识 T：How is the weather? S:It’s a sunny day T:Yes，we can also say it’s a fine day.教师画出多云的天气标识 T：How is the weather? S:It’s cloudy T：It’s a cloudy day 教师画出下雨的天气标识 T：How is the weather? S:It’s rainy T:Yes，it’s rainy day.It’s raining 教师画出下雪的天气标识 T：How is the weather? S:It’s snowy T：It’s a cloudy day.It’s snowing 3.教师播放VCD，学生模仿跟唱 4.全班齐唱
5.教师出示图片，并在四线格中示范the weather 的书写，让学生用手指书空 6.学生临摹、书写单词 Step 5 作业布置
1.听磁带，复习E部分词汇，说唱歌谣 2.复习第八和第九单元
3.观察自己感兴趣的城市一周的天气情况，记录下来，完成天气记录表
第五篇：(2015秋新版)湘少版英语三年级上册教案
Unit 1 hello!
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“Hello!I’m„.”进行问候、作自我介绍；
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：能运用“Hello!I’m„.”进行问候、作自我介绍 难点：句型“Hello!I’m„.”
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
T: Hello, boys and girls!Nice to meet you!用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill
1、T: Hello, boys and girls.I am your English teacher.I am Miss Han.用动作帮助写生理解“I am „”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one.2、走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, I’m Miss Han.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m „”作自我介绍。
S1：Hello, I’m „ S2: Hello, I’m „ S3: „
T: Hello, I’m Miss „ Ss: Hello, I’m „
3、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。教学后记：
本节课是三年级的第一堂英语课，孩子们第一次接触英语，都充满了好奇心，对于学习英语兴致都还很高。第一节课以简单的介绍及打招呼为主题，让孩子敢于开口说英语，并认识本册书将要认识小朋友Anne,Lingling,Peter,Mingming,Dongdong,Dino,Miss Li等人物，效果较好！
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、复习句型“hello/hi！I’m „”；
3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。
Step 2 Presentation and drill
1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello!I’m„Nice to meet you.S1：„
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。Step 3 Practice
1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
本课堂复习了前面所学句型Hello/Hi,I’m „,并学习心得句型“Nice to meet you.Nice to meet you ,too!在学习新句型时，我加入了一个游戏，让学生在玩中学，学中玩，孩子们玩得很开心，但在最后检查时发现学生掌握不够熟练，须加强训练。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；
2、能唱歌曲“Hello！”
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！” 难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa、Aa、Aa、Anne, Bb、Bb、Bb、bag，Cc、Cc、Cc、cat。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice 教唱英文歌曲“Hello！” Step 4 Consolidation 1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价、家庭作业。教学后记：
学习字母Aa,Bb,Cc的读音和书写，了解Aa,Bb,Cc在单词中的发音，主要是讲解英语的四线三格，让学生了解书写的规则，熟悉字母所要占的格式。
Unit 2 Good morning.Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；
3、能听懂、会读、理解A部分内容。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。
唱英语歌曲《hello!》
Step 2 Presentation and drill.1、T: Hello, boys and girls.Today we’ll learn Unit two “Good morning” 板书课题及主题句。带读单词：two
2、任意走到一个学生面前打招呼。T: Good morning, I’m Miss Han.帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。
3、帮助学生理解课文A部分内容大意。
4、听课文A部分录音，跟读。Step 3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学后记：
本堂课的教学内容是简单的日常对话，能灵活运用Good morning/afternoon.Goodbye.来向他人问好，并及时做出回应，通过反复操练学生能轻松说出三个句子。但对Good afternoon.发音掌握不牢，以后上课要多与学生对话，反复使用这一句型。
Period 2
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
难点：运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
三、教学步骤： Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。
3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step 3 Practice Game----Listen and act.Step 4 Consolidation
1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T: Hello/Good morning, I’m Miss „ Who are you? 帮助学生理解并回答：“Hello, I’m „ ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。
3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
4、评价、练习、家庭作业。教学后记：
考虑到上一节课学生对课文的掌握程度，这一节课对Good afternoon.进行了反复操练。再通过情景导入，让学生理解Who are you.让学生能问能答。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。
2、能唱歌曲“Good morning”。
3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习本单元已学句型。Step 2 Presentation and drill.1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。
提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step 3 Practice
1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
这个单元学生们慢慢地学会轻松的书写字母，认识字母的格式。学会早中晚的问好。但是在课堂纪律上尤其是在小组讨论和玩游戏时有所欠缺。以后要加强学生在这一方面的意识。
Unit 3 What’s your name?
Period 1
一、教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „”。
二、教学重点、难点： 重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is „“
三、教学过程： Step 1 Warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.1、教学新句型。
T: Hello, boys and girls.We have a new friend today.Let’s look here.（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino。）表演对话： Miss Hu: Welcome to our school.Nice to meet you.Dino: Nice to meet you, too.Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.I want to meet some new friends.Can you help me? Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino.He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice 教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如： T: I’m Anne.What’s your name? S1: My name is „ 2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验生活实践，参与合作与交流的学习方式和任务型教学的教学途径，发展学生的综合能力。为此，在本课的教学中，我充分考虑到教学内容贴近学生生活，让学生通过活动化的方式运用所学语言。
Period 2
一、教学目标
1、复习句型“what’s your name?/my name is „”
2、能听懂“stand up, please./sit down，please.”并做出相应动作。
二、教学重点难点
能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作；
三、教学过程 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文B部分。
T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。）Boys and girls, I’m Dino.Nice to meet you.What’s you name? S1: My name is Sustain.T: What’s you name? S2: My name is „„
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1: Hello, stand up, please.What’s you name,S2? S2: My name is „„.What’s you name, S3? S3: My name is „„ „ „ Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
本课堂是按照小学英语课程标准的要求而设计的，课堂教学以
‘What’s your name ? My name is„”为主题，以与每位学生密切相关的知识为主线贯穿始终，通过快速反应游戏，操练Stand up.Sit down.学生能迅速作出反应。
Period 3
一、教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is „”
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“what’s your English name?/my English name is „”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Hh、Hh、Hh、hat，Ii、Ii、Ii、ice cream，Jj、Jj、Jj、juice，Kk、Kk、Kk、kite。Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 4 How old are you？
Period 1
一、教学目标
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m„”。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m„”。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。
2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/I’m„”并板书。
3、师生接龙游戏
T：Hello！Nice to meet you！How old are you？
S1：Hello!Nice to meet you too!I’m ten.How old are you？ S2:I’m nine.How old are you？ „„
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、复习句型“How old are you？/I’m„”。
2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
二、教学重点难点
掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。
2、T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you too.T: How old are you？
S2: I’m„，How old are you？ S3：I’m„，How old are you？ S4：I’m„，How old are you？ „„
一直接龙，熟悉句型。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文C部分。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“How old are you？/I’m„”。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon，Mm、Mm、Mm、milk，Nn、Nn、Nn、nose，Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分，请同学表演G部分。Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 5 This is my family
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is „„”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is „„”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill
1、教师出示课前准备的家庭照片：
T：This is my family photo.Do you know they? 说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This is „„”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is „„”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—finger family 让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is „„”向同学介绍自己的finger family。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is „„”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“This is „„”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 利用已学句型进行师生问候。Step 2 Presentation and drill
1、看B部分插图的照片，用句型“This is „„”介绍该照片里的人。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。2）帮助同学理解对话内容。3）分角色进行对话表演。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“This is „”。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Qq、Qq、Qq、queen，Rr、Rr、Rr、rice，Ss、Ss、Ss、sing，Tt、Tt、Tt、tea，„„
5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：
Unit 6 Who’s he？
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
二、教学重点难点
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、师生问候
T：Good morning/afternoon.Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon.Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片 指着学生的母亲问：Who’s she? 引导学生回答：She’s my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。根据各小组所带家庭合影，会话并表演。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、教学重点难点
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答，介绍家庭成员
二、课前准备 Step 1 Warming up
1、师生问候
Hello, boys and girls!Nice to meet you!Hello, Miss!Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。Step 2 Presentation and drill
1、活动一：
1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。3）帮助学生看懂家庭分支图。活动二： 分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my„„
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my„„回答”。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Uu、Uu、Uu、up，Vv、Vv、Vv、violin，Ww、Ww、Ww、watch，Xx、Xx、Xx、box，Yy、Yy、Yy、yellow，Zz、Zz、Zz、zoo.5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：
Unit 7 It’s a dog
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：掌握“Is it a „.?”。
三、教学步骤 Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC“。Step 2 Presentation and drill 游戏-----Who is the fastest? 将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T: What is it ? 帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书单词a cow和句型“What is it ? It’s a „.”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T：Read after me.A cow ,a cow, c-o-w ,cow.T: What is it ? Ss: It’s a cow.让一名学生模仿cow的声音和动作。T: Who can act a cow? S1: Moo!Moo!T: What is it? Ss: It’s a cow
3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.4、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Precise 游戏—Quick response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。
游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声。
2、能用“What is it ? It’s a „”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a „”谈论动物 难点：“It is a„.” “It isn’t a„..”的用法。
三、教学步骤 Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC ”。Step 2 Presentation and drill 游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。用同样的方式来猜 a hen.T: What is it ? Ss: It’s a cow./a pig/a duck.T: No, it isn’t.It’s a hen.板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: What is it ? Ss: It’s a hen.板书句型“What is it ? It’s a „.”。解释“What’s it?“是“What is it ?“的缩写。
让学生模仿a hen.T: Cluck, cluck!Can you act a hen? 用同样的方法教单词a horse、a dog.听课文B部分录音，跟读.Step 3 Precise 游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）以课文B、C部分为游戏内容进行游戏。
听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能熟练的运用“What is it ? It’s a „”交流。
2、能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。
3、学会字母Aa的原因读音及英标。
4、掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌曲“Old MacDonald”
二、教学重点及难点
能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。
三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、帮助学生理解E部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分，教师出示课前准备的字母卡片，让同学们运用句型“”进行交流。给出小动物图片，让小组讨论把单词拼出来。
3、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F部分内容，理解句子大意，然后请同学进行表演。
4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。
5、教学英语歌“Old MacDonald” Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学后记：
Unit 8 What’s this?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点难点
掌握新单词，学会运用新句型“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。
3、复习已学单词。
出示图片或实物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）T: What is this? Ss: A dinosaur/doll/„ Step 2 Presentation and drill
1、出示一位同学的书包。
T: Look!What is this ? This is a schoolbag.Ss: This is a schoolbag.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词pencil, pen,.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a pencil.What is this? S3: This is a „
3、出示课文A部分教学挂图。
4、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用What is this ? This is a „”进行表演。
3、课堂小结、练读课文、布置作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点难点
能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This is a „”做出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的学习用具单词。Step 2 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台运用What is this ? This is a „”进行表演。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型“What’s this ?”进行表达。
3、听课文B部分录音，跟读。出示课文B部分图片，引导学生运用“What is this ? This is a „”进行表演。
4、教师引导学生读懂C部分内容。Step 3 Consolidations
1、教学D部分内容，听录音，学生朗读D部分。
2、有感情地朗读。
3、分角色表演。
4、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、利用句型“This is „„”介绍本课所学的文具单词。
2、学会字母Aa的辅音读音及英标。
3、能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。
二、教学重点难点
利用句型“This is „„”介绍本课所学的文具单词。掌握字母Aa的辅音读音及英标。
三、教学步骤 Step 1 warming up 师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、帮助学生理解E部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部分进行交流。
3、练读F部分内容，理解句子大意，掌握字母Aa的辅音读音及英标，然后请同学进行表演。
4、教学字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写过程。Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学后记：
Unit 9 It’a mouth.Period 1
一、教学目标
1、掌握新单词。
2、理解表示歉意用句型“I am sorry”。
3、学会运用句型“What is this ? This is a „”介绍面部器官的单词。
二、教学重点难点
学会运用句型“What is this ? This is a „”介绍面部器官的单词。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学单词。
出示图片或实物（a pencil, a ruler, a pen, a book）T: What is this? Ss: A pencil / ruler /„ 拿出teddy bear.T: Look!This is a teddy bear.Step 2 Presentation and drill
1、出示teddy bear.指着它的鼻子。T: Look!What is this ? This is a nose.Ss: This is a nose.带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2、用同样的方法教单词mouth, eye, ear.游戏——Dragon game S1: What is this? S2: This is a nose.What is this? S3: This is a „
3、出示课文A部分教学挂图。T: Who is she? What’s she?
Ss: She is Miss Li, an English teacher.34 T: What are they doing? 让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Practices 分小组练习课文A部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”学着做。Step 4 Consolidation
1、游戏——Quick response 教师发出指令“Point to your nose„”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、认识并理解所以面部器官单词。
2、能运用句型“It’s a „„”对面部器官进行介绍。
3、认识his和her，并理解其意思及用法。
二、教学重点难点
能运用句型“It’s a „„”对面部器官进行介绍。认识his和her，并理解其意思及用法。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。游戏——Golden finger 教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。Step 2 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。在黑板上画出，带读单词head 和句子 This is a head。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”询问他人面部器官，并获得信息。
3、游戏——Golden finger 出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。
4、听课文B,C部分录音，跟读。Step 3 Practices 游戏——Golden finger 四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your„”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由对话。
情景： 美术课上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学
们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。S1: Look!Who is he? S2: Sorry, I don’t know.S1: This is Wang Ming!This is his nose!And this is his eye!S2: Ha ,ha!
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3、听录音，朗读D部分，理解句子大意及his和her的用法。
4、有感情地朗读。分角色表演。
5、家庭作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、掌握字母Bb在单词中的发音及音标。
2、能运用句型“This is his/her „„”对面部器官进行介绍。
3、掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。
二、教学重点难点
掌握字母Bb在单词中的发音及音标。能运用句型“This is his/her „„”对面部器官进行介绍。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。
游戏——Who is the winner? 根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。Step 2 Practice an drill
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Bb的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由对话。
2、评价。
3、家庭作业。教学后记：
Unit 10 Touch your head.Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能听懂、会说指令Touch your...Raise your...，并能作出较快的反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点：熟悉指令 Touch your...Raise your...难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response（快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。T： stand up, please Point to your face/nose/...please.Sit down, please.Look at the blackboard, please.Step 2 Presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T：What’s this? It’s a monkey.Ss：A monkey.T：This is his head.Touch your head, please.用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。Ss：This is my head.Touch my head.2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise.游戏—monkeys see, monkeys do（学学做做）
让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游戏。T：Now, you act as s monkey, ok? Do with me.39 Raise your left leg.Ss：Raise my left leg.T：...3、听课文A部分录音，复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、游戏—climb ladders（爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。
二、教学重点及难点
重点：掌握身体各部位名称。
难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。
三、教学步骤 Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess, guess, guess!(猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。
T：Hi, everybody.Let’ s play a game.Please look at my mouth and guess the word.3、学一首歌谣。
T：Please look at me and listen to me carefully.I’ll read a rhyme for you.One, two, touch your/my head.Three, four, raise your/my hand.Five, six, listen to me.Seven, eight, let us run.Nine, ten, try it again.教师边说边做动作。
T：Can you? let’s have a try.Step 2 Presentation and drill
1、T（指着自己身体）：This is my body.Touch, touch, touch, touch my body.Ss（跟着做）：This is my body.Touch, touch, touch, touch my body.带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.41
3、听课文B部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step 3 Practice 游戏—Simon says(西蒙说）
T: Today, I’ll invite my good friend to play with you.His name is Simon.look, he is coming.(拿出小木偶）
Simon: hi!good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Simon.nice to see you.Simon: nice to see you, too.let’s play a game “Simon says”.Ss: Simon says.Simon: Are you ready? Do with me.Ss: Yes, we are ready.Simon: Ok!Let“ s begin.Touch you’re...Ss: Touch my...1、听课文C部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
3、阅读理解D部分内容，分角色表演。
4、布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。
2、掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习身体各部位名称，以及相关指令。Step 2 Presentation and drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1: Hello!l” m bb.what" s your name? S2: My name is gg.Who’s he? Step 3 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤练习面部器官单词。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Cc的发音及音标。
3、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
4、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。教学后记：
Unit 11 I like the bird。
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能利用句型“This is „„”介绍小动物。
3、能运用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
二、教学重点难点
能利用句型“This is „„”介绍小动物。能运用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的课堂指令 Step 2 Presentation and drill
1、出示小猫、小狗等小动物的图片，引导学生用句型“This is „„”介绍小动物，用句型“I like „„”表达自己喜欢什么小动物。
2、把所有小动物的图片拿出来，然后请同学上台表演。然后分组进行比赛。
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、复习句型“This is „„”“I like „„”。
3、掌握否定句“It isn’t „„”，理解come on。
二、教学重点难点
掌握否定句“It isn’t „„”，理解come on。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is „„”“I like „„”进行练习。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t „„”，然后分角色表演。Step 3 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。
2、会运用句型“You’re a „„”。
3、掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习所学小动物的单词，并运用所学句型进行表演。Step 2 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤制作小熊猫。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Dd的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
教学后记：
Unit 12 Happy birthday!
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。
二、教学重点难点
能够运用“Happy birthday!”对朋友表示生日的祝贺，用“Here is a gift for you.”送出礼物。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。
2、给出句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”让同学自由会话。
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。教学后记：
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、复习句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”
二、教学重点难点
句型“Happy birthday!”“Thank you very much.”
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，然后分角色表演。Step 3 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。教学后记：
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。
2、复习句型“This is „„”“I like „„”“I’m „„”。
3、掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
二、教学难点及重点
能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
三、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。Step 2 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按照其步骤复习句型“This is „„”“I like „„”“I’m „„”。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字母Ee的发音及音标。Step 3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
教学后记：
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