八年级语文上册第六单元24《满井游记》教学设计语文版(新)

第一篇：八年级语文上册第六单元24《满井游记》教学设计语文版(新)

《满井游记》

[教学目标］

1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。[教学重点] 1．掌握难字、难词和一词多义。2．掌握比喻的运用。[教学难点] 掌握比喻的运用。[媒体设计］

多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。[课时安排] 一课时 [教学过程] 第一课时

一、导入

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题

明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文，归纳段意

1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。(投影。)(1)读准字的音，特别是一些难字。廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。(3)归纳加点词的意义。①局促一室之内 ②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也 吾欲之南海何如 ①呷浪之鳞，悠然自得 然②然徒步则汗出浃背 ③吴广以为然 ． ．

2学生先朗读后回答，老师归纳：

“之”的用法主要有三种_．(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_种：(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)。“正确，对”的意思，如③。

(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。)：，四、自读课文，疏通文意(投影。)注意以下词语的解释：

1．第1自然段。j'冻风时作：冻风．冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。

鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j 娟然如拭：娟然，美好的样子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。始知郊田之外未始无春：未始，未尝。3．第3自然段。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。

五、集体朗读，思考讨论(投影。)阅读思考：

1．北京一带早春气候有什么特征? 2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4．第3自然段表达了作者什么愿望？

5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。讨论明确，归纳要点：

1．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之

鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画 卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。

六、自读小结

1．本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：(1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。

(2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。

(3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。

2．袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。'性情“，强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。

3．我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。

七、布置作业

1．完成课后”研讨与练习“一、二、三题。2．选用《作业设计》。资料链接

一、作者简介 袁宏道(1568-1610)，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。万历进士，曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟，提倡”独抒性灵，不拘俗套“，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为”公安派“，称他们的诗文为”公安体“。

二、公安派

明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称”公安派“。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。

公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的”前七子“及王世贞、李攀龙为首的”后七子“所把持。他们倡言”文必秦汉、诗必盛唐“"大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”(《明史·李梦阳传》)。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点，振聋发聩，他和徐渭等实际上成为公安派的先导。

第二篇：初三语文上册满井游记复习

《满井游记》复习资料

一、文学知识

《满井游记》作者___________________，_________代文学家。

揭示文章主旨的句子是_____________________________。

二、解释词语

稍和局促一室之内 泉而茗者 将舒未舒呷浪之鳞娟然如拭虽尚劲潇然于山石草木之间者以游堕．．．．．．．．．．．．．事晶晶然如镜之新偕数友．．．．三翻译句子

晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许

游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也

四、课文理解

1、各用一句话概括三个自然段的大意。

第一段：写北京附近早春的风沙天气。第二段：写满井早春的景色，以及作者游满井的喜悦心情。第三段：表述了自己乐于有此闲情出游。

2、作者在第一段写北京气候的寒冷时是怎样抓住景物特征来写的？

第一段写北京气候的寒冷时，“余寒犹厉”的“犹”字强调了严寒的余威之烈。“冻风时作，作则飞沙走砾”句中的“作”、“飞”、“走”三个动词形象地描绘出寒风刺耳、沙石漫天的肃杀景象。两句中的“寒”、“冻”也集中地表现了自己欲出不能的懊丧、郁闷的心情。

3、文中 “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是，其特点是（用自己的话概括）。

4、本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？

作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫

5、第二段是从哪三方面描绘满井早春气息的?郊外的植物（柳条麦田）、游人、鱼鸟

6、作者列举了几种游人？用现代汉语回答

用泉水煮茶喝的人，端起酒杯唱歌的人，穿着艳装骑驴的人

7、说说你对《满井游记》第一段最后一句的理解

回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐室内不知大好春光表示惋惜。（8、“游人虽未盛„„毛羽鳞鬣之间皆有喜气”几句用了什么修辞方法？从哪两个方面写出了“春”的信息？ 答：修辞方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者）；借代（呷浪之鳞，“鳞”代指“鱼”）；从人的活动和动物的活动两方面写出了“春”的信息。

9、最后一段作者说自己“能不以游堕事而潇然于山石草木间”。“潇”意为“潇洒无牵挂”，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇然”呢？试作分析

示例：“若脱笼之鹄”可以体现“潇然”，因为这一句表现了作者目睹美景后心情愉快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束与“潇然”一词很吻合。体现“潇然”的内容有：游人活动、动物悠然、“惟此官”、“余之游将自此始，恶能无纪？

10本文表明了作者怎样的人生态度？表明了作者寄情山水，厌恶官场生活的人生态度。

11、本文表达作者的情感与《小石潭记》和《记承天寺夜游》相比为什么会不同？

因为《小石潭记》和《记承天寺夜游》的作者都有抱负未酬和被贬谪的遭遇，因此在文中流露出某种忧愁和愤懑，而《满井游记》的作者只是官小、职务清闲，并无被贬的遭遇，性情又比较达观，乐于闲于山水中，所以不仅没有忧愁，甚至为此而庆幸、自慰。

12本文作者写景善用比喻，而且贴切新奇。根据提示找出相关的比喻句，然后再作简要分析。

（1）写水：“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。”分析：运用新奇的比喻准确写出了春天到来之时河水“清澈”的特点。波光与镜光都给人以冷的感觉，“冷光之乍出于匣”，又极为贴切地写出了早春水冷的特点

（2）写山：“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”分析：山峦被融雪洗后就像美丽的少女洗了脸刚刚梳过髻鬟一样。这个比喻不仅写出积雪消融青山显得格外清新、娇艳的特点，同时还极富美感，充满神韵，真正形神兼备。

（3）写麦田：“麦田浅鬣寸许”分析：把麦苗高比喻兽身上生长着的浅浅的鬃毛。这个比喻联想奇特，写出了早春二月麦苗的勃勃生机的形态

第三篇：八年级语文下册 29 满井游记教案(新人教版)

满井游记

导入：

张岱曾经说过：“古人记山水乎太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎” 以张岱所说的上面这句话，导入新课，学生结合注释介绍作者 老师说目标：

1、2、学生竞赛断句：

1、于时冰皮始解波色乍明鳞浪层层清流澈见底晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

2、山峦为晴雪所洗……始掠也

老师激励评价，以采访学生的形式引了诵读是学习文言文的关键 学生去掉“之”字读两句话，学生谈感觉 有的说感觉不通顺 有的说不自然 老师明确：文言文朗读的技巧与方式 再找学生读上面两句话 针对学生朗读错误学生进行点评 师赞扬

小组合作朗读全文，每人选择一段或一部分进行小组朗读，注意纠正字音 疏通文意：

同位一人一句互相翻译全文，有不明白的可以问老师 大屏幕展示“于时冰皮始解……而城居者未之知也” 学生自由翻译

一学生提问 一学生回答 “柳条将舒未舒”一句的翻译

老师请学生逐句翻译 第1句翻译后 老师补充“花朝节”的典故并提问“现在为什么不过花朝节了？” 学生自由谈自己的看法，老师谈自由的看法：“是不是现在人们过于注重与人有关的节日，而忽视了与花有关的节日？”

“局促一室之内，欲出不得”老师引导学生讨论这种感觉“拘束” “一望空阔，若脱笼之鹄”老师提问“为什么是天鹅？”此时袁宏道的感觉 引导学生体会作者的感情：轻松愉快（大屏幕展示）学生点评

师提出这个问题：“一望空阔”能否换成“一望无际”？ 学生回答，师点评 明确： 学生读句子，然后齐读此句 他一路行来，看到了哪些景物？师问 学生快速反应，师没有过多牵扯 强调袁所发出的感慨：

大屏幕展示：假如你就是脱笼之鹄，你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？为什么？（选定句子后，充分发挥你的想象力，在脑海里把文字变成画面）学生反应不大，师展示自己的例子：

“麦田…………许”：我最想在那一望无际的麦田中盘旋因为浅绿的麦苗已经从微润的泥土中探出头来，像短短的马 一样微风吹来，麦田变成了一匹飞驰的骏马，充满了无限的生机和活力

老师提醒学生同桌之间相互交流一下自己的成果 学生展示：

师提问：“袁为什么将山比喻成少女呢？”生回答：“因为山在春天是初生的，有着像少女一样的活力”

师又问“他用心感受自然，他把山水视为知己，为什么我们只发现山的高大？” 生答：“因为我们没有被困”“因为我们是忙碌的”师评：“忙是心走了” 生激情回答，文笔很美，想象力丰富 屏幕展示： 换成这样好不好：

于是冰皮始（已）解，波色乍（既）明，鳞浪屋屋，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 学生回答

师从爱美导入学生要充满希望地读文章，一生读 师评价 还喜欢哪句？ 生回答 师点评

师问“哪些字能看出动物们悠然自得？”生回答：鱼虾 “喝”与“吸”的区别 作者为什么能感受到动物的心情？

师总评：“这句话写出了作者的‘乐’，同学们读出这句话的‘乐’” 师指导朗读：带着表情来读，带着情绪来读 生主动要求阅读

继续说喜欢哪句话 师说自己喜欢的句子

生齐读师喜欢的这句话，师建议学生们晃着身体和头来读 请学生有感情地朗读一下这段文字 一女生读 很有感情 师总结

结合中郎文章“出自灵窍，吐于慧舌，写于颖，潇潇泠泠足以荡涤尘情”的评价，问袁是个什么样的人？ 学生讨论后回答

大屏幕展示：袁宏道情况“袁宏道，25岁中进士，不愿做官，请假归家又与兄宗道……” 回应为什么是“鹄”不是“鸟”？ 学生结合作者情况回答 小结全课：

认为是一种回归，大屏幕展示一段文字对袁宏道的文章进行评价，配乐

第四篇：《满井游记》教学设计

《满井游记》教学设计 承德围场四合永中学 冯海军

教学目标

1.掌握课文中的一些生字词。

2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

3.体会作者的思想感情。

教学重点

1.体会本文写景的特色。

2.对比、反衬的手法及运用。

教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文

教学过程

一、导入

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）

1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）

2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

3.游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

4.写作背景

万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

一读：

通读全文，解决字音字义问题。

1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）

注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕

学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。

熟读课文

1.将生字带入文中，自由大声朗读一遍，熟悉生字。

2.同桌互读互听，可以将文章分开，一人读一半，互相挑错误（可以从生字和断

句方面等。）

二读：

1.指名读（可以选择一男生和一女生赛读，剩余男女声侧耳倾听，注意长句的断句。）老师强调长句的断句：（1）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

2.齐读熟悉。

三读：

朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。

1.译读：

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。

2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开

娟然如拭：娟然，美好的样子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。

柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。

浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。

始知郊田之外未始无春：未始，未尝。

2.自读自译方式：对着课文大声说译文，借助注释并调动原来的文言知识积累。

3.静悟：老师读译文，学生看课文。边听边领会。

4.齐读巩固

5.点画重点注释（老师自己决定）

四读：（赏读）

要求：找出文中的比喻句，然后学生作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。

阅读思考：

1．北京一带早春气候有什么特征?

2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?

4．第3自然段表达了作者什么愿望？

5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。

试举例说明：

1若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。

2晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

3如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

4麦田浅鬣寸许：以物比物。

赏析、探究：

用欣赏的眼光读课文，说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。

本文写的是初春之景，'初'字在文中有哪些体现？

目的：体会作者那颗善感的心。

（2）你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看谁最具备发现的眼光！最具备科学家的头脑！

目的：积累学习写景方法。

理清线索，强化记忆，争取背诵第二自然段。

主题探寻：

这篇游记描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

第五篇：满井游记 教学设计

八年级下语文导学案

编制教师：于爱凤

编号：8104

审核教师：赵开礼 贾立芳 刘辉 吴帅梅 赵秀梅

审批人：田子成备课时间：2012-4-30

29满井游记 教学设计

教学目标：

1、积累文言词语，增强文言语感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

3、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

4、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。重点：学习和积累文言词汇。

难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。教材分析：

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟.一、导语设计

同学们，我们刚刚送走了美丽的春天。你们还记得春天有什么美丽的景色吗？春天，在诗人笔下是最富有清新、浪漫气息的季节，你知道有哪些关于春天的诗句吗？（春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——游园不值·叶绍翁 好雨知时节，当春乃发生 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 春风又绿江南岸，明月何时照我还？--王安石）

今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。

二、检查学生的预习情况

1、检查朗读，学生注意字音、重音、节奏。

断句：例：晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。

2、自由朗读课文。

2、抽取学生（或个人或小组）有感情的朗读课文，同学间互评。

3、整体朗读课文，教师点评。

4、交流在预习过程中的翻译疑难。一词多义： 冻风时作（经常）于时冰皮始解（这时）然徒步则汗出浃背（但是）娟然如拭（……的样子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（开始）髻鬟之始掠也（刚）欲出不得（能够）悠然自得（得意）

如镜之新开而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也（表转折，却）泉而茗者，罍而歌者（表修饰）

一室之内，郊田之外（表示限度关系，可译为“以”）

八年级下语文导学案

编制教师：于爱凤

编号：8104

审核教师：赵开礼 贾立芳 刘辉 吴帅梅 赵秀梅

审批人：田子成备课时间：2012-4-30 脱笼之鹄 曝沙之鸟（表示修饰关系，可译为“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒缓语气的作用，可不译）

5、学生自己翻译课文。

三、自由朗读课文，整体感知。

1、理清行文思路：用简洁的语句概括每段的主要内容。

2、作者从哪几个方面描写春天景色？ 学生自由发言，教师总结：

1、理清行文思路，整体把握文意。（时间、地点、人物、事情、起因、结果）

第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦。

第二段写郊游的所见所感。

第三段交待出游缘由及作记时间，再次表明作者寄情山水的兴趣。

2、明确：共四个方面。首写春水：如镜出画；次写春山：如倩女梳妆；再写春柳：柔梢披风；最后写春苗：浅鬣寸许。

四、精读课文，局部研讨。

3．比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有它的新奇之处。如把自己比作“脱笼之鹄”，你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。

4．本文的主题是什么？这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。

学生在小组内讨论交流，然后派代表发言。

师归纳要点3.比喻修辞：（1）作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。（2）“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。（3）“如倩女之 面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。（4）“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。

4.这篇游记描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，表达了他热爱自然，亲近自然的思想感情，曲折的表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山水的情怀。

首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望，并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。

小结 ：这是一篇优美动人的写景抒情小品。描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。给读者以人生哲理的感悟。

四、拓展延伸。

这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。

五、布置作业：

1、背诵课文。

2、比较阅读：《极乐寺纪游》、《春游西湖》。