小学语文二年级---识字六-教学设计

第一篇：小学语文二年级---识字六-教学设计

课题：识字六教学设计

一、教学目标： 1 初步认识9个生字。2 正确，较流利地朗读课文。3 初步感知词语的反义关系。

二、学习重点：识字

学习难点：较流利地朗读

三、学习准备：生字卡片、多媒体课件四学习方法：自主学习为主

五、学习时间：一课时六学习过程：

（一）谈话引入 1、复习一年级对对子 2、当场对对子

3、归纳导入新课（今天我们一起来学习新对子）

（二）朗读课文 1 初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2 再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）讲讲身边助人为乐的人和事。（3）朗读单元引言

（三）指导认字 1 课件出示相关词语，认读正音 2 小组自学要求认识的字 3 交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

1、齐读

2、男女生比赛读。

（五）指导写字 1 结合范写，观察字形 2 书空，描红，临写 3 展示，评议，提高

（六）扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子

板书设计：

美——丑

爱——恨

真诚——虚假

冷漠——热忱

贫——富

冷 ——暖

饥寒——温饱

索取——奉献

教学反思：《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。

教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此，9个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。

同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

“学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练，有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。

当然，还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强，如以下几点：

1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。

2、《识字六》本身就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加大难度，如：让学生用量词来说物品时，可引导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(美丽的)的鲜花。

3、还可用多种游戏的方式，来让学生练习数量词。如出示一片短文，让学生纠短文内数量词的错误，最后还可仍学生朗读正确的但闻，以加强记忆。

4、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。

学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在渺小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升!

第二篇：二年级上册语文识字六教学设计

识字六教学设计

学习目标：

1、认识9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

教学过程

一、欣赏图片导入

1、老师先请小朋友们欣赏一幅图画。这幅图画里藏着一对什么反意词？

2、再来看一幅图画？

3、读一读这两组词。

4、你发现了什么？（由对字连接）

5、出示课题，今天我们就来学习识字六，对子歌，谁来读读什么是对子？

6、检查前置作业：说一说课前收集到的对子。

二、初读课文，认识生字。

1学生自由读一读课文。

2找一找对子歌里的反义词。看看谁找的又快又多。

3谁来领读，读一读这些反义词。

4自己读一读反义词。

5谁来说一说你平时积累了哪些反义词？

三、熟读课文，读准字音。

1请同学们在小组内读一读这些生字。

2小组汇报。说一说你是怎么认识这些生字的。

3找学生领读。

4出示课文生词，用词语说话。

5、完成课时练第一题。

四、写字指导。

1、生字和词语回到了课文里，你们想不想听老师读一读？

2、你们也想读一坊吗？（一人读一节）

3、最后一句说得真好，这是一首歌的歌词，我们一起再来读一读。

4、拍手读。能背的背一下。

五、小结课文，全班齐读。布置前置作业

1、我们看一下这课要写的生字吧？104页谁能说一说你的发现呢？

2、老师指导书写。

3、完成课时练二、三题。

4、全课总结

5、布置前置作业

回家把你积累的反义词，自己编成对子歌下节课读给大家听。

第三篇：小学二年级语文上册识字六教学设计[人教版]

识字六（徐国丽）学习目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教学过程：

(一)生字教学

1、生活引路。

引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。

2、在词中认字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

3、形象意义识字。

示例：漠，没有水的地方就是沙漠。

饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

4、巩固生字。

(1)在朗读课文中巩固识字。

(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

5、写字指导。

(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

(二)朗读感悟

1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

4、诵读积累。

(1)鼓励学生把本课背下来。

(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。

(三)实践活动

1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。

2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)

3、启发学生发现对子的规律。

4、以课文为例练习对对子。

5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。课后反思：识字时，教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学，让学生学习和运用识字方法，训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲，教师可关注学生识字的主动性怎样，掌握识字方法的程度如何，以及对于新字的感受性的高低，关注识字过程中出现的问题，思考原因及对策。

日记两则

学习目标：、初步认识13个生字，会写8个字 2、正确，较流利的朗读课文。3、有团结互助的意识教学重点：书写美观过程：

（一）激趣学习日记格式

1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？

（二）学习生字

小老师带读，师正音多种形式读交流识字方法

（三）朗读感悟第一则日记

自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？ 2 指名答，师板书小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读 “我”为什么怪妈妈小气呢？ 5 多种形式读第一则日记

（四）小结写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

（五）指导书写

认读要写的字，正音。观察字型，发现规律示范书写，重点指导

第二课时学习目标： 1 巩固所学生字。2 流利有感情的朗读课文有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记重点：激发学写日记的兴趣难点.过程：

（一）复习检查复习日记格式

（二）朗读感悟第二则日记 1 指名分段读，评议自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？ 3 多种形式认读生字多种形式朗读课文，指导朗读 5 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ 6 齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？

（三）巩固生字生字卡片检查认读情况 2 介绍好的识字方法 3 自己再读记生字 4 完成练习

（四）课后作业按照日记格式学写一则日记

课后反思：理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程，以朗读、听读、评价的方式去完成这一教学目标，是否达到目的？学生自己写的日记也许有不少的问题，或许标点不正确，或许有错别字，或许有漏字，但是，有哪些值得赞赏的地方呢？教师要思考如何指导孩子写日记，如何保护写日记的兴趣。

第四篇：人教版小学二年级上册语文《识字六》教学设计

识字六

一教学目标：认识9个生字，会写4个生字。2 正确，较流利地朗读课文。二教学重点：识字

教学难点：较流利地朗读三

教学准备：课件

生字卡

拼音卡

四学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。五教学过程：

（一）导入

1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么，学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！（课件出示）齐读

2、教师小结导入

是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。板书课题，齐读课题

3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）

4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一 XX第二……）

（二）初读课文，识记生字。

1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导）

2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。（教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读）

3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍

4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个。拼两遍读两遍

一组读一个，不拼读每个字读两遍

指名读不拼读每个字读两遍

齐读两遍

拿掉拼音）

5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语

自由读读，指名读

开火车读，齐读

6、记生字

孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）

（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。

7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。

（三）正确，较流利地朗读课文

1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。

2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍（课件出示）

3、齐读课文

（四）巩固识字，书写生字

1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）

2、指导书写生字

（1）一看字的间架结构、宽窄等。（2）二看笔画（3）三看穿插

（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。

3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）

（五）总结全课

是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

第五篇：人教版小学二年级上册语文_《识字六》教学设计

《识字六》教案

江郎小学

范梦婷