《我们家的猫》第二课时教学设计

第一篇：《我们家的猫》第二课时教学设计

《我们家的猫》第二课时教学设计

执教：保定市县学街小学

芦丽娟

一、素质教育目标

（一）知识教学点 理解课文内容，从大猫的“古怪”和小时候的“淘气”两个方面，体会“我们家的猫”的可爱。

（二）能力训练点

1、训练学生抓住事物特点，理清文章层次的方法。

2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

二、重点难点

（一）重点难点

理清课文的层次，学习作者细致观察和抓住事物特点记叙的方法。

（二）解决办法

1、让学生亲自参与板书设计，理清文章层次。

2、重点引导与小组讨论、全班交流相结合。

三、学生活动设计

1、通过读书，找出描写猫性格特点的词，参与板书设计。

2、有感情地朗读课文，体会语言美。

四、教学过程

（一）从整体感知导入 通过读书，老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象？请学生说说自己的感受。

（二）抓住主线，让学生参与板书，理清层次

1、总结学生发言：老舍先生家的猫的确可爱。

2、抓住事物特点，放手让学生自读自悟。作者通过对猫哪些性格特点的描写突出了它的可爱？

请学生用自己喜欢的读书方式，边读边想，还可以用笔划出表示猫性格特点的关键词。

3、组织全班交流，并指导学生抓住重点词进行板书。（列出的词可以是：古怪、淘气、老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声也不出、勇猛、胆小等）

引导学生将这些词板书到可移动的条形小黑板上。

4、指导学生进行板书设计，理清课文层次。

学生列出的表示猫的性格特点的词可能是没有按顺序排列的，教师引导学生边读边重新排列，设计一份能体现出课文层次的板书。

学生可以到讲台前摆一摆条形小黑板，并说说自己设计的理由。重点理解“古怪”的意思。

5、总结出学生列出的板书

老实

贪玩

尽职

古怪

温柔可亲

一声也不出

勇猛

胆小

淘气

（三）采用读、赏、议的方式，学习课文语言。

1、提出中心话题，请同学们认真读书，你认为哪处写得好？好在哪儿？有感情的朗读给小组的同学听，或是用自己的话说说，通过你的介绍或朗读，让大家都喜欢这只猫。

2、组织交流，对学生抓不住、体会不到的词，教师巧妙的引导。如：作者把猫的脚印写成了“小梅花”，可见作者对猫的喜爱之情。文章另有多处都采用了拟人的手法。

3、教师总结。

（四）布置作业

建议学生围绕本课自己给自己布置一项作业。可以是有感情地朗读给家人听，可以是扩展读读描写小动物的文章，可以动笔写写你喜欢的小动物，可以搞个小专题更多地去了解猫的性格特点等等。

设计思路：

本课的教学，教师引导学生自主学习，让学生参与板书设计，在设计板书的过程中，学生不仅弄清了作者的写作顺序、层次，加深了对课文的理解，重要的是这种理解不是教师强加给学生的，而是学生自读、自悟得来的，充分体现了学生为主体的教学理念。在理解课文内容时，教师又放手让学生自己品读全文，从读到写，从读到学写，进一步学习作者是怎样运用语言文字表达对猫的喜爱之情的，体现了从语言文字到内容，又从内容到语言文字的回合。

第二篇：《明天,我们毕业》教学设计(第二课时)-精选文档

《明天，我们毕业》教学设计（第二课时）

教学要求：

1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

教学过程：

一、复习

一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：眷恋

从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容?

二、新授

1、师：让我们的思绪回到六年前，(配上一组学生开学到校镜头)

2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

(1)理解：诱人是什么意思? 板书：诱人

(2)课文是怎样写出一切都是那样诱人 的?

(3)小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。

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3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!

(1)出示这句话读一读。

(2)理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

板书：五彩斑斓

(3)就围绕这句话，你能提出几个问题?

(什么是画卷?怎样的画卷?)

(为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!)4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写?

(学生交流自己的想法)

(1)文选取了哪些学习生活的场景来写的?

(2)由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

(3)(清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组)

(4)请同学们接着老师的话往下读。(引读)

(5)这个……表示什么?(丰富多彩的学习生活)

(6)小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗?作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

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小黑板出示：选取典型场景叙事

5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

(1)出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!

(2)指名读，理解：精神财富指什么?

(学到了……懂得了……更感受到了……)

(3)母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗?

指名读。

点评：哪个地方读得特别好?

齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧!

6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

(1)下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

(2)怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

(3)我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

出示这段话分配角色朗读。

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(4)出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

(5)读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的?

(6)(老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……)

(7)小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

(8)小黑板出示：叙事与抒情相结合

(9)师：在这离别时刻，你想为老师做些什么?

(10)投影出示：

我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声;

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。

指名朗诵

8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

(1)读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别

第 4 页 的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧!

(2)漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。

(3)音乐欣赏：《校园的早晨》

9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望!”

谈谈你是怎样理解这句话的?

11、小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。

同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。

三、作业

1、抄写句子。(这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。)

2、练一练：

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

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在我们心目中，您是，;

您是，;

您是。

(这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来)

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第三篇：我们爱你啊中国 第二课时教学设计

第二课时

【教学目标】：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过具体的语言文字，感受祖国的幅员辽阔、物产丰富、历史悠久、文化灿烂及伟大的民族精神等，激发学生爱国的情感。

3．学习课文的表达方法，尝试仿写。4．拓展朗诵《我骄傲，我是中国人》

【教学重点】： 感受祖国的伟大富强，学习课文表达方法。【教学过程】：

一、检复导入

1．昨天我们学习了——【齐读课题】，说说你的初步感受。

2．有人说，爱不需要理由，但是我想，爱我们的祖国却可以有千千万万个理由。自由读课文，到文中找找那千千万万的理由吧。

二、深入学习，明确为什么爱

（一）祖国美，美在广博无垠

1．出示中国地图，学生上黑板指出东海、帕米尔高原、北国、南疆。从东到西，从南到北，你知道究竟有多大吗？世界排名第几？（960万平方公里，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三。海岸线全长约 18 000公里，我国海域分布着6 500个岛屿，岛屿岸线总长约 14 000公里。）此时，你想说——一切尽在朗读中，读出祖国的广袤无垠。

偌大中国，仅一大字了得，第一节中，你还读出了怎样的祖国？（美丽）用你的朗读展现祖国之美。

（二）祖国美，美在山，美在水！

1．自由度第二节，读了这一段文字，你的脑海中出现了哪些画面？

2．是啊，祖国的江山如此多娇，引无数文人墨客为之挥毫泼墨，写下了无数千古名句！读着这样的文字，你想到了哪些诗句？

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。3．祖国的山，除了文中讲到的黄山庐山，你还知道哪些？补充五岳——泰山、华山、嵩山、衡山、恒山（孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。会当临绝顶，一览众山小）

4．你还知道祖国有哪些著名的风景？请你试着仿照第二节写写。

（如：我们爱你—— 黄果树瀑布的气势非凡；花果山的神奇美丽；万里长城的绵延起伏；九寨沟的诗情画意；华山、泰山的仙道传奇）

（三）祖国美，美在物产丰美

1．结合第三小节说说中国的特产在国际上的影响。结合第四小节，了解民族的多，各有特色。

2．56个民族是一家。整合练习1《爱我中华》，感受民族团结。

3．你有没有发现这两小节的表达方式很特别，把物产放在前面，把特点放在后面（定语后置）。比较：原文与“我们爱你——清香的龙井茶，醇美的茅台酒，光洁绚丽的江南丝绸……”哪种更好，为什么？

4．感情朗读。仿说。

（四）祖国美，美在文化，美在内！

1．结合第五节，编钟是祖国灿烂文化的代表，距今千年，仍能演奏出各种曲调。讲到中国的文化，你闹海里还会浮现出什么？

引导孩子们回忆奥运会开幕式、世博会中所出现的那些中国元素：记载中华民族非凡智慧的“四大发明”。美轮美奂的中国画卷轴、浩淼星河中飞舞的天女、多种多样的戏曲、热烈奔放的中国红、刻刀下的风景——篆刻……

．奥运会世博会举办成功，无一不昭示着祖国的发展强大，还有什么让你深刻感受到了祖国的巨大的变化？

3．那么是什么让祖国取得如此大的成就？让我们走进第六节，看能否找到答案。4．指导感情朗读。

三、回顾整体，明确怎么爱

1．我们爱你啊祖国，是从我们心底迸发出的炽热情感，那我们该怎样爱我们的祖国呢？

2．我们对祖国的爱是一首永远都续不完的诗，让我们每个人都成为诗的韵律、爱的源头，付出爱，传递爱——爱让中国更美丽。我们再来朗诵全文“我们爱你啊，中国”。（配乐）练习背诵。

四、课后延伸 1．补充朗读《我骄傲，我是中国人》

2．国庆节前夕我们打算举办“我们爱你，中国”读书汇演，为饱经沧桑的祖国，为朝气蓬勃的祖国庆祝生日。课后，请同学们完成读书汇演准备工作一：

1、试着搜集更多有关描写祖国的优美文章，2、搜集一些爱国的故事。

第四篇：《我们爱你啊,中国》第二课时教学设计

《我们爱你啊，中国》第二课时教学设计

商州区白杨店镇中心小学

唐永昌

一、教材依据

《我们爱你啊，中国》是苏教版小学六年级上册第一单元的一篇课文。本单元围绕主题 “心中有祖国”，安排了四篇课文。这四篇课文题材、体裁、风格丰富多彩，既弘扬了优秀的民族传统文化，又散发出浓烈的时代气息。《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，它以饱满的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。

二、设计思想

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。在教学时，我根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，由“解读祖国”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。

三、教学目标

知识与能力：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.课外搜集有关资料，加深对课文的理解；能仿照诗的第二 第六小节写一到两节。

过程与方法：

通过合作探究，抓重点词句理解诗歌，在反复诵读中展开想象、激发情感，并仿写诗歌。

情感、态度、价值观：

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，增强民族自豪感。

四、教学重点

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。

五、教学难点

课外搜集有关资料，加深对课文的理解；能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。

六、教法选择

合作探究法、诵读法、想象仿写法、图文对照法。

七、学法指导

朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，练习背诵。

八、教学准备：

1、课前搜集有关资料，如反映祖国变化的、风光的等图片或文字资料都可以。

2、读熟课文，了解课文从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情；并根据自己的学习需要搜集相关的资料。

九、教学过程

（一）、读题导入，复习检查

1、今天我们继续学习第一课，让我们深情地朗读课题。

2、出示词语，指名朗读。

群星闪烁 银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 光洁绚丽 天工巧夺

指名学生读词后，让学生选择自己喜欢的一个词语说一句话。（重在检查学生对词语的领悟程度）

3、指名朗读全诗。

（二）、精读指导，感悟文本

1、学习第1小节（1）.齐读。

（2）.说说自己最欣赏的词语或存在问题的地方。

（3）.思考并讨论：这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？（4）.指导有感情地朗读。

2、学习第2——6小节

过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？让我们跟随作者一起去感受一下吧！（1）、学习第2小节

出示“我们爱你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”

①指名读诗句。②提问：读了这几句，你仿佛看到了什么？（结合文中图片或学过的课文〈庐山的云雾〉、〈黄山奇松〉等让学生去体会风光的美丽）

③引导学生用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮丽。④组织讨论：除了诗歌写的，你还知道祖国有哪些美丽的风景（可引导学生交流自己课前搜集的一些资料）

⑤指导有感情地朗读，背诵。⑥小结学习方法：

朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，练习背诵。

（2）、自学第3——6小节，对学习困难的学生进行个别指导。（3）、组织交流讨论，教师适当指导补充。

①给学生提供“傣家竹楼”“布达拉宫”“吐鲁番”的图片； ②结合图片向学生介绍“战国编钟”； 理解“新歌”“滚滚春潮”“希望之火”。（引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。）

③引导学生举例说说从哪些地方可以看出中华民族具有刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘的伟大精神。

（4）、组织朗读第2——6小节，引导学生进一步体会祖国的迷人可爱。

（5）、选择自己喜欢的两个自然段练习背诵。

（6）、仿写训练：除了诗歌中描写的内容外，你还知道哪些内容可以表达对祖国的热爱？（教师引导学生从自己的平时积累中搜寻有用的资料，或提供一些图片资料，帮助学生完成仿写。）

3、学习第7小节

（1）．朗读第7节，理解“骄傲、自豪、奋发、开拓”分别是针对什么说的。

（2）．理解“我们爱你啊，中国”总结全诗、呼应开头、深化主题的作用。

（3）．齐读全诗，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

（三）、指导背诵

1、学生自由背诵。

2、同桌互背，检查效果。

3、齐背。

（四）、布置作业

1、以《我们爱你啊，商洛》为题进行仿写，可以抓住家乡的风光、变化、特产等抒发自己热爱家乡的感情。

2、巩固背诵《我们爱你啊，中国》

（五）板书设计：

1、我们爱你啊，中国

幅员辽阔

山河壮丽 自豪 骄傲 世界民族之林的强者

物产丰富

文化灿烂 奋发 开拓

民族伟大

十、教学反思：

教学这一课时，我首先抓好读书一关。这首诗歌读起来朗朗上口，很容易表达出真挚的情感，教学时，我踏踏实实地让学生的朗读过关。一是要有较好的语速感，每一小节结束时，都需要放慢一点，读饱满一点，这样才能给人一种小节结束的感觉，可是学生往往就把握不住这点，这样小节结束时就没有结束感，并且缺少必要的节奏感。对于这方面，我通过自己的范读，与学生的齐读，纠正得很好。（我发现齐读来得效果更直接，更快一点。）就这样，不论学生是大声读，还是小声读，还是背，都要用这种节奏，这种感觉去读。在第二课时教学时，我试着加入点小组合作，效果很不错。这首诗歌结构很清晰，如中间的五小节结构相同，如果能分形式朗读，肯定能取得较好的朗读效果。于是，我让前后学生组成小组，自己设计朗读的形式，自由合作，先正确地合作读，再试着背。四五分钟后，我让小组来试试，效果很好。第一组两男两女，“我们爱你”齐读，接着四小句每人读一句，由于音色的不停变换，形式的多样，读出来的效果很好，读完后大家情不自禁地响起了一片掌声。课堂的教学形式多一点，实一点也应是好事，如果太单一，会使得课堂教学单调，加上一点小合作，让学生的读书背书更有趣，更快乐。想点办法让学生喜欢你的课堂，也是很重要的。

第五篇：第二课时教学设计

第二课时：连减应用题

教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2 教学目标： 1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

教具准备：教科书第5页的挂图

教学过程设计：

一、复习1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。

二、新授课 我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题)1．教学例2。出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。

（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了

2个，现在剩下多少个?（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？（第一队买后还剩多少个）怎样列式？[54—8＝46(个)] 那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22＝24(个))谁能列一个综合算式？[54—8—22＝24(个)](列好后，要求学生说出每一步算式的意义)（3）教师：大家想一想还有没有不同的想法？（鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22＝30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[54—30=24(个)]同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式? 教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(个)

答：还剩24个面包。注意：应用题解答完后，要记住写答案。列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。

2．教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。

三、巩固练习

1．教科书第6页练习一的第2题。

(1)看图口头编题：3个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?(2)分析题目，找出题目的已知条件和问题。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式计算：

94—34=60(个)60—29=31(个)或34+29=63(个)94-63＝31(个)让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。94-34-29或94-(34+29)2．教科书第7页练习一的第3题。让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2题和第3题是配合例2设计的。教学时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。] 3．新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?(用两种方法解答)4．班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张? 5．少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把? 6．一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位? 板书设计：连减应用题

[54—8＝46(个)(46—22＝24(个)综合算式 [54—8—22＝24(个)] 解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。

教学反思：为了能让学生亲历自主发现问题、自主解决问题的全过程，体验数学“被我所学，为我所用” 的乐趣。根据低年级学生的心理特点，应用了计算机图、文、声、像并茂的强大媒体表现功能创设了一个虚拟的却又十分生动形象的游乐园小朋友在面包房购买点心的生动活泼的情况，使课伊始，趣即生。学生兴致勃勃地收集信息、发现问题、尝试解决问题。