人教版小学四年级数学上册合理安排时间教学设计

第一篇：人教版小学四年级数学上册合理安排时间教学设计

数学广角—合理安排时间

【教学内容】

人教版四年级上册P113例1，做一做2及相应练习【教学目标】

1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，寻找最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。【教学重点】体会优化的思想。【教学难点】

学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。【教学过程】

一、课前活动，引出话题。

英国思想家培根说过：合理安排时间，就等于珍惜时间，是的，时间对我们来说很重要，如果能做到合理安排时间，就可以提高工作效率，怎样合理安排时间，这节课就用数学的知识解决这个问题。板书课题：合理安排时间

二、创设情境，探究方法。

1、提出问题

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。从图上你能得到哪些信息？

想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？

我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？这么多的事情小明应该先做什么呢？怎样安排这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？

2、探究方法：先自己想一想，再同桌交流一起设计一种能让客人尽快喝上茶的方案？先用准备好的工具图片摆一摆，然后算一算你们安排的方法需要多长时间？

同桌讨论。（师巡视，请已经摆好的2个小组上台摆）汇报。可能出现：

①洗水壶→ 接水→ 烧水 → 沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）对①②方案，有疑问吗？安排合理吗？有更快的方法？

3、方法优化

比较上面2种，哪一种方法能让客人尽快喝上茶？为什么？ 生：第1种用的时间少些。

师：在哪里节省了时间？生：烧水的同时洗茶杯、找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。

师：刚才这两种方法通过比较以后，你有什么想说的吗？生：合理安排，就能节省时间。

小结：能同时做的事情同时做，这样合理安排，就节约时间，提高效率。

三、运用知识，解决问题。

1、小明的妈妈和李阿姨谈完事情，热情好客的小明的妈妈请李阿姨在家吃饭，小明的妈妈要做一顿美味的午餐招待李阿姨，做饭时需要做的事情如下，洗菜 洗电饭锅 炒菜(5分钟)(2分钟)(18分钟）

洗米 切菜 用电饭锅煮饭（2分钟）（5分钟）（28分钟）怎样才能尽快让李阿姨吃上午餐？

2、小红这天她生病了，想赶快吃完药上床休息，小红在休息之前要做这些事（出示），应如何合理安排才能让他尽快休息呢？请独立思考，把你的方案写出来，为了书写方便我们可以用代号A、B、C、D表示每件事，并算一算你设计的方法需要多长时间？

汇报、展示，说说你的想法。还有更合理的方法吗？

3、小芳在一个早晨要完成以下几件事情，所用的时间分别如下，起床穿衣（4分钟）刷牙、洗脸、整理房间（9分钟）煮鸡蛋（10分钟）泡牛奶（1分钟）吃早餐（8分钟）怎样合理安排，才能最快吃完早点赶去上学呢?

3、小红要上学了，这些是上学前要做的，为了不迟到你能帮他合理安排一下吗？

小红7:00起床,穿衣服3分钟、叠被子5分钟、洗脸刷牙5分钟、用电磁炉做早餐10分钟、吃早餐8分钟。小红从家走到学校要5分钟。小红7：30之前能赶到学校吗？

同学们可以独立思考，也可以找同伴合作，设计你的最佳方案。

四、畅谈收获，全课小结： 1．今天你有什么收获？

（1）、珍惜时间首先体现为合理安排时间；（2）.同时做的事情越多越节省时间；（3）、合理安排时间要考虑安全和健康。

第二篇：人教版小学四年级上册数学《合理安排时间》教学设计

《合理安排时间》教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P112—114页。教学目标：

知识目标 1.知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。

技能目标1.学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。2.会画简单的事件流程图。

情感目标 1.培养学生孝敬长辈的思想感情。

2.锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。

教学重点：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

教学难点：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。教具准备：多媒体课件

四、教学过程:

1、创设情境：（课件出示情境）

星期六，李阿姨到小明家做客，他们之间发生了很多有趣的事，你们想不想去小明家看看？、探究新知，掌握规律：（1）沏茶问题

(课件)见了李阿姨，小明怎样说？小明很有礼貌的请李阿姨坐下，还要给李阿姨沏上一杯热茶。沏茶的步骤有是这样的。

（课件出示主题图）（学生读时间表）

师：如果你是小明，怎样安排这些事，使李阿姨能尽快喝上热茶？一共要用多少时间？ 学生讨论

师：谁来说一说怎样安排？为什么这样安排？ 学生用卡片在黑板上展示时间安排

板书：1+1+8+1=11（分）

指出，这就是流程图，下面要再写出时间的计算。（2）总结方法：有时我们解决问题的方法有多种，我们可以选择最优的方法来做，这就是优化。通过刚才解决的问题，你说说怎样才能节省时间？做一件事情的同时再做其它事情可以节省时间。

联系生活举例。听广播与刷牙、洗脸、吃饭、读英语。

（3）烙饼问题

不知不觉到了中午，妈妈准备作他最拿手的烙饼招待李阿姨。我们来看看妈妈是怎样烙饼的？（课件出示主题图）

师：从图中你知道了哪些数学信息？ 生：一次最多能烙两张饼 生：两面都要烙 生：每面3分钟

师：如果只烙一张饼需要多长时间？怎样烙？ 学生回答演示 生：6分钟。烙一面需要3分钟，两面就要6分钟。师：烙两张饼最少需要几分钟？怎样烙？ 学生回答并演示

生：6分钟。因为一口锅可以烙两张饼，可以同时烙两张饼的正面和反面，就和一张饼一样，也是需要6分钟。

师：如果烙三张饼呢？最少需要几分钟？

师：这么多答案，下面请同学们先思考，操作一下，再以小组为单位，用圆片代表3张饼，在桌子上摆一摆，说一说，然后将你们的方案，填到你们的表格中。

小组活动

师：哪个小组愿意上来说说你们是怎么烙的？（两人合作一人填表，一个操作）

方法1：

生1：先两张同时烙好，需要6分，再烙好剩下的一张，需要6分，共烙4次，花了12分。

师：有没有比他们更快的方案？ 方法2 生2：第一次先烙饼

1、饼2的正面，需要3分钟；第二次烙饼2的反面和饼3的正面，需要3分钟，第三次烙饼1和饼3的反面，也需要3分钟，总共用了9分钟，共烙3次。

师：大家明白吗？谁再来演示演示。师：课件演示烙3张饼的最优方案。师边演示边讲解，其他学生一起操作：

我们先烙饼1的正面和饼2的正面，3分钟后，把饼2拿出来，再同时烙饼1的反面和饼3的正面，3分钟后，饼1熟了，接下来再同时烙饼2的反面和饼3的反面，3分钟后饼2和饼3 也熟了。

师：这种方法为什么快？

生：锅里一直都有两张饼。（课件出示：烙3张饼的两种方案）

师小结：从表格中我们也可以看出，用这种方法时，锅里每次都有两张饼，这样不浪费时间，烙的最快，我们就把这种方法叫做烙3张饼的最佳方案。

（4）拓展提高，总结方法 师：烙4张饼怎样烙最快？ 生：2张2张地烙，需要12分钟 师：烙5张饼怎样最快呢?(同位交流)生：先烙2张，再用最佳方法烙3张，用15分钟 师：烙6张饼，怎样烙最节省时间？ 生：用最佳方法烙3张2次，用18分钟 生：2张2张的烙3次，也是用18分钟

师：这两种方法都是用18分钟，你比较喜欢哪一种？为什么？ 生：我喜欢3张3张的烙，这种方法比较好玩。

生：我喜欢2张2张的烙，这种方法省劲，3张3张烙太麻烦了。师：我也喜欢2张2张的烙，同样的时间，这种方法比较省劲些。师：烙7张饼，最快需要几分钟？ 生抢答：21分钟

师：这么快就想出来了，说说你的想法 依次说出8张、9张、10张饼的烙法 师：观察这张表，你能发现什么规律？ 生：每多烙一张饼，时间就多用三分钟，你看5张饼是15分钟，6张饼是18 分钟，那7张饼就是21分钟

规律1：用最优化的方法烙，饼的张数乘每面所用的时间，就是所用的最少时间

板书：每面所用的时间×饼的张数=所用的最少时间 师：从饼的张数和烙饼的方法上，你还发现了什么？

规律2：我还发现了双数张时是2张2张的烙，超过3张的单数张都用烙3 张饼的最佳方法

师：如果烙2008张饼需要多少时间？

3、实际应用

（1）师：其实在我们生活中经常会用到这样的问题，大家看。（课件出示早晨时间安排）学生写出流程图，再写出计算过程

（2）师：同样在美味餐厅里遇到了一些问题，需要大家帮忙解决。（课件出示早晨时间安排）

（课件出示星期天，餐厅里来了3位客人，他们每人点了两个菜，假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？）

师：先想一想，再和挨着的同学说一说。谁来告诉大家，应该按怎样的顺序？你的理由呢？还有没有其他的方法？

小结：炒菜的时间相等，等候的时间不一样，哪一种方法能让客人等候的时间短一些呢？（同时进行尊老爱幼思想的渗透。）

（3）生活中还有没有这样的例子？请你说一说。

4、小结：

师：这节课学习了什么内容，大家有什么收获？

小结：老师也希望大家能用我们今天所学的知识，合理的安排自己的时间，在以后的生活和学习中提高效率。

第三篇：四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思

四年级上册《数学广角--合理安排时间》教学设计及反思

周艳蓉 教学内容：人教版四年级上册P104例1，做一做1及相应练习教学目标：

1、让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。课前准备：

1、铺垫：让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。

2、教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。学具准备：让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。教学过程：

（一）创设情境，引趣导入。

1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。

2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。

（二）自主、合作探究，解决问题。（1）导入沏茶话题

先导入例2的主题图：小明家又来了客人，大家想去看看是谁吗？

组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。

（3）理清事情的先后次序

让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？

（4）设计解决问题的策略

接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。

（5）感知寻找最优化方案的方法

讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案。①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）

（6）谈发现，作总结。（接着引导学生观察、思考）

师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？ 生：第一种，因为用的时间少。师：在哪节省了时间？

生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。

师总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。

（三）迁移巩固，掌握新知。

在这个环节里面的练习是课本105页做一做的第1题。

完成第1题时，让小组讨论，再汇报交流，共同探讨最合理方案，最后由教师小结。

（四）提升知识，拓展认识。

在这一环节里我特意安排了日常生活中的两个常见的例子让学生去探讨，其中一个做法是对的，另一个做法是错的，力求让学生在对比中体会到合理安排的真正意义。

让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。

（五）全课总结。

1、师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢？

2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：（课件出示）“时间，每天得到的都是24小时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

教学反思

“沏茶—合理安排时间”是一节数学活动课，这个内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。因此我充分灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。我设计了学生感兴趣的开课：“你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用一边（干什么）一边（干什么）的句式来说一句话吗”由于学生比较常见熟悉这一生活现象，也很感兴趣，就急于发言。

发言的过程中，我反复提问：应该做哪些事情？请同学无顺序的反复说；接着问：每样事情要多少分钟？最后思考：怎样有顺序的安排，所花的时间最少？重点在于说一说为什么哪些是情可以同时做？哪些事情可以同时做？同时做的事情所花的时间与做那件花最长时间的事情话的时间进行比较？本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。

这节课的缺点就是对于老师画流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。在教学中应该让学生通过充分的讨论与研究，通过摆一摆、说一说、争一争等，使学生真正懂得画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。真正使学生有运筹意识，运用“统筹规划”知识解决实际问题。

第四篇：人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计

《合理安排时间》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册114页例2。教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。教学重难点：

探究解决问题的最优方案，学会合理安排时间。学情分析：

通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。

教学过程：

一、情境导入: 师：听说我们四(2)班的同学特别热情,今天,老师想到同学们家里做客,你们欢迎我吗？ 生：欢迎。

师：请仔细听！叮咚。。。叮咚。。。（门铃响了），我来到了这位同学家，出于礼貌，你打算怎么招待我呢？ 生：我打算用水果招待老师。生：我打算给老师沏杯茶。

（当学生说到喝茶时进行下一个环节）师：老师最喜欢喝茶了，想一想，你平时沏茶时都需要做哪些事情呢？

（学生自由发言，说一说平时沏茶时的工序。）

师：原来沏杯茶要做这么多事情啊，真不简单，今天呀，小明家也来了一位重要的客人，他也忙着给客人沏茶呢，我们一起去看看吧，瞧，这就是小明沏茶时所做的事情。（6道工序贴在黑板上）谁来读给大家听？（生读）读得真好，声音洪亮。

师：小明要做这么多的事情呢，这下小明可犯迷糊了，我应该先做哪件事情呢？想来想去呀，小明决定拿着水壶直接接水去了，同学们，你们觉得呢？

生：不行，应该先洗水壶，这样才能接水，才卫生。师：看来呀，我们在做事情之前，得先考虑先做什么，后做什么，弄清事情的先后顺序，这样才不会闹出小明这样的笑话。

二、探索方法，动手实践。

师：那么，怎样才能让客人尽快的喝上茶呢？请同学们4人一小组，摆一摆，然后算出你们方案所用的时间。

（生合作交流，计算出时间）

师：有结果了吗？哪个小组来汇报？

同学们在黑板上摆出方案并且对方案进行介绍，说出所用的时间。

师：你们的方案我们可以用流程图来表示。（板书）

洗水壶→接水→烧水→找茶叶→洗杯子→沏茶 用时：14分钟。师：还有更省时的方法吗？

生：在烧水的8分钟里可以同时找茶叶，洗茶杯。板书：洗水壶→接水→烧水→沏茶 用时：11分钟。

找茶叶

洗杯子

师：比较上面两种方案，哪种能让客人尽快喝上茶？（第二种）师：为什么呢？（因为在烧水的时候同时可以找茶叶和洗杯子）师：那我洗水壶和接水能不能同时做？（不能，生说理由）师：看来啊，在做某件事时，只有不冲突的事情同时做才能节约时间，提高效率。（板书：不冲突同时做）

师：这就是我们今天所学习的------合理安排时间。（板书课题）师：谁能再说说合理安排时间要注意些什么？（学生总结，加深理解）

三、运用知识，解决问题。

师：其实呀，在我们生活中，有许多这样的例子，比如：现在天气忽冷忽热，小红不小心感冒了（出示题目）

师：小红应该怎样合理安排这些事情呢？用多长时间？（生在本子上尝试解答，请一位同学汇报结果）

师：有了你们的帮助，小红很快就好了，她现在精力充沛，就想着怎样帮妈妈多分担些家务呢，瞧，她都帮妈妈做什么了？（生看题）

师：你觉得小红应该怎么合理安排呢？用多长时间？（生独立解答，然后汇报结果）

四、小结。

1．今天大家学的开心吗？你都有哪些收获呢？

2．今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。3．数学小游戏。用“一边做什么。。。一边做什么”造句。

鹰潭师范附小：朱琳

第五篇：四年级上册数学合理安排时间教案（本站推荐）

数学广角—优化（沏茶问题）教学设计

（人教版小学数学四年级上册）

一、教学目标

1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。

2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。

二、教学重点、难点

重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：掌握合理安排时间的方法。

三、教具准备 多媒体课件

四、教学过程

1.联系生活，谈话导入。

同学们，老师知道你们都是好孩子，在家也经常帮爸爸妈妈妈妈做家务，说一说你们会做哪些家务活。（学生发言）

（课件出示）周末小强和妹妹主动轮流帮妈妈做家务：

勤劳的小明和妹妹每个周末都帮助妈妈做家务，可是，小明每次都要用20分钟，妹妹却只要10分钟。小明感到很奇怪，做的是完全一样的三件事，为什么时间会不一样呢？

请同学们帮小明分析，小明是怎样完成这几件事，妹妹可能是怎样完成这几件事的。

反馈：

生1:小明一件件做，妹妹是同时做。生2：我是这样做的„„共用10分钟。（学生中可能说出同时一词，师相继出示课件）

师：不错，说的很好。我们知道有的事情可以同时进行，而有的事情有先后顺序。今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间吧！

关键：要考虑到同时做的几件事，不能互相影响。点出合理。

2、创设情境，探究新知。a沏茶问题

（1）又是一个星期天，小明家来客人了（出示课件），你从图中得到哪些信息？

生：小明要沏茶、妈妈在陪客人聊天、李阿姨来家做客、小明想怎样让客人尽快喝上茶? 师：从图上你了解到了星期天上午，李阿姨来做客，妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？

师：哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们也得做些力所能师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事？指名说）

（2）看一看，小明沏茶做了哪些事情？分别需要多长时间？（出示课件）（齐说）

师：小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你发现什么？ 师：你们认为最先干什么? 生：自由回答

师：最后一个工作肯定是什么？ 生：沏茶 师：那中间的工作怎样做能节约时间呢？

小组合作：1.想一想，怎样才能尽快让客人喝上茶？

2.摆一摆，算一算你们设计的方案需要几分钟？

师：接下来老师把时间交给你们，看看哪个小组能让客人尽快的喝上你们沏的茶。

（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。

师：大家都想出办法了吗？我们交流一下吧！（展示不同的方案，并让学生述说设计过程）

预设一：

生：洗水壶1分钟——接水1分钟——烧水8分钟——洗茶杯2分钟——找茶叶1分钟——沏茶1分钟，共用14分钟

师：用14分钟的请举手，还有不同的吗？ 预设二：

生：洗水壶1分钟——接水1分钟——烧水8分钟（洗茶杯、找茶叶）——沏茶1分钟，共用11分钟。

师：你们只用了11分钟，说说你们的想法？ 生：自由回答

师：大家觉得哪一种方案好些呢？ 生：第二种方案

师：为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？

生：因为这样做可以节约时间。所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。

师：烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗？为什么？ 生：可以，因为它们之间相互不影响。

师：说得真好，看来合理的安排时间的时候，我们首先应该想？想什么？想我们有哪些事情要做，知道先做什么，再做什么，能够同时做的事情就同时做。接着我们应该排？排什么？排出顺序，哪些事情应该先做，哪些事情应该放在最后做。最后我们应该查？查什么？检查所有的事情做了没有，同时做的事情同时做了吗？时间计算出错没有？

师：把做事的顺序用图表示出来，我们就叫“流程图”，流程图横向表示做事的先后顺序，纵向表示同时做的事情。

预设：学生的流程图没有标出“→”

师：仔细观察这幅流程图，大家有什么想说的吗？ 生：自由回答

师：“→”用这个箭头的目的是什么？大家说说看？ 生：自由回答

师：为了能够清楚地看出先后顺序，我们要用箭头标示出来

三、延伸扩展

师：像这样能让客人最快喝到茶的方案，我们就把它称为“最优方案” 也叫做“优化法”，你们知道是谁提出的“优化法”吗？ 师：是的，是著名数学家华罗庚爷爷（课件出示：华罗庚资料）师： 如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。（课件显示）

四、运用知识，解决问题。活动一：

1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。

（1）师：帮完小明，我们再来帮助小红，小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意思），应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？（要求书写格式规范）

（2）展示几名学生的流程图，生评议。（课件显示结果）找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟（同时 量体温5分钟找感冒药1分钟）

1+6=7分钟

师：单独完成需要几分钟？看经过我们合理安排顺序，比单独完成节省了几分钟？这样小红就可以尽快的休息了。

活动二：

师：在我们的生活中，是不是所有的事情都可以同时做呢？ 师：对于他们的合理安排，你们有什么话要说？ 1.为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。2.小刚为了节省时间，一边做作业一边看电视。3.小兰为了节省时间，一边坐公交车一边看书。

师：通过分析上面的事情，我们明白了，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。

四、畅谈收获，全课小结。

总结全课：问通过今天的学习，你有什么收获？ 生1：我们学会了合理安排时间。

生2：我们知道合理安排时间就是节省时间。生3：我们要珍惜时间。

最后老师把培根的一句话送给大家（课件）：“合理安排时间，就是珍惜时间。

”