教学设计---8的乘法口诀

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第一篇:教学设计---8的乘法口诀

8的乘法口诀

——————秦怀芳

教学目标:

1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。

2、记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。

3、积极参加自主总结,交流8的乘法口诀的活动,获得成功的学习体验。

教学重点:根据每只螃蟹有8条腿,总结出8的乘法口诀。教学难点:会用8的乘法口诀求积。教学过程:

一、复习旧知,谈话导入

师:同学们,你们都看过《海绵宝宝》吧,《海绵宝宝》里面都有谁?(选生回答)师提出蟹老板这个角色

师:蟹老板非常喜欢珠宝,这不今天它又来收珍珠啦(出示珍珠图片)

师:我们一起来帮忙,算得数,说口诀(师读算式,生说得数、口诀)

师:同学们帮蟹老板收了珍珠,他给大家带来了礼物(拿出螃蟹小图片)他的蟹兵蟹将奖励给表现好的同学。

师:那么现实中的蟹老板是什么样子呢?(出示大螃蟹图片)原来蟹老板就是一只大螃蟹。介绍螃蟹的两个大钳子和它的腿。(指着图片介绍)

师:一只螃蟹(8)条腿,今天我们就利用它来学习8的乘法口诀。(板书课题:8的乘法口诀)

二、探究新知

师:一只螃蟹8条腿,就是1个8相加,用乘法算式表示是:8*1=8(板书)师:8和1在乘法算式中叫做什么?

生:乘数

师:指着等号后面8问这个8在乘法算式中叫做什么?

生:积

师:由此得到一句8的乘法口诀,写口诀时要小乘数在前,大乘数在后,一八得八(生读三遍)

师:两只螃蟹8 条腿,那2只呢?就是求2个8相加,用乘法算式表示是:8*2=16(板书)师:

8、2在乘法算式里叫什么?

生:乘数

师:16呢?

生:积

师:由此得出8的一句乘法口诀:二八十六(板书,读三遍)那么3只,4只,5只,6只,7只,8只呢?(出示课件图片)

同桌分工合作:一人写算式,一人写口诀。师巡视,同桌汇报。

例:3只 就是3个8相加 师板书:8*3=24 三八二十四(由总结口诀学生领读三遍)

师:8的乘法口诀总结好了,一共有几句?

生:8句

师:同学们齐读8的乘法口诀。开始!

生:齐读8的口诀

师:男、女PK读,及时表扬

生:男生读,女生读

师:同桌互相读

生:同桌互读

师:自己读。看谁最先背下来。提问最先举手的同学。师:出示课件口诀表,提出哪些乘法口诀可以写出两道乘法算式的问题?生回答,师再问,生齐答。

三、巩固练习

师:海绵宝宝和派大星也来参加活动了(出示课件图片你问我答)

女生为海绵宝宝,男生为派大星,对答口诀。互换角色。师生对答。

师:派大星又要考你们了.生读题目:读算式,说口诀。

师范:3*8 三八二十四(拉小火车回答)

师:海绵宝宝来出题,补充口诀我最棒!师:蟹老板也来了,应用题草莓

四、全课总结

我们今天收获了什么啊? 生齐读8的乘法口诀。板书设计

8的乘法口诀

8*1=8 一八得八 8*2=16 二八十六 8*3=24 三八二十四 8*4=32 四八三十二

新华学校

8*5=40 五八四十 8*6=48 六八四十八 8*7=56 七八五十六 8*8=64 八八六十四

第二篇:《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计

教学内容:

苏教版二年级上册数学《8的乘法口诀》 教学目标:

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:熟记8的乘法口诀。教学难点:运用8的乘法口诀。教具、学具准备: 图片、教学课件 教学过程:

一、复习引入

1、听算式用手势表示得数

4×7

5×6

41×72、准备题

1、师生谈话:小朋友们,今天老师给你们上课,特别高兴,特地去了一趟智慧王国,摘回了几颗智慧星,要奖给今天敢发言,爱动脑,会思考的孩子,你们想不想得到它?

2、师: 老师还带回了一位小伙伴,他是谁呢?(教师放大屏幕,在大海边,爬出一只小螃蟹)看这个小家伙,你能从他身上发现什么数学信息?

1只螃蟹有8条腿,也就是1个8,师:用算式怎么表示呢?(板书:8×1=)你们看又来了一只小螃蟹,2只螃蟹有多少条腿呢?用算式怎么表示?(板书:8×2=)

师:由此推理,你能想到什么?(板书:8×3=,8×4=,8×5=,8×6=„)

3、同学们,观察这些算式,你发现了什么?(都是8的乘法)看到8的乘法算式,你能想到我们这节课的任务吗?(教师板书课题:8的乘法口诀),让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗?

二、教学新课

1、猜想。

师:在我们开始编出8的乘法口诀之前,请小朋友猜一猜:根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?8的乘法口诀里一定都有哪个字?这个字在什么位置?

板书:

()八()

师:“八”字前面是哪些数?后面是什么?

2.自己想办法,小组讨论,尝试编口诀 同学们写出简单的算式也就是乘法算式,你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗?(每个小组成员试着说说,教师巡视、指导)

学生分组讨论,得出结论后,指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书:一八得八,二八十六„„八八六十四。学生齐读乘法口诀。

(3)寻找记忆口诀的规律。

教师提问:怎样很快地记住8的乘法口诀?他们有规律吗?你有什么窍门?(学生交流各自方法,同桌再相互背背)

一般情况学生会想到的有这3种办法:一是根据8的连加去想,二是根据学生记住的口诀适当得加(减)一个或几个8的办法去想,三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见,第三种方法比较特殊。

(三)、巩固练习,拓展延伸:

1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.2、回应开头,激趣抢答

3、小狗跳跳跳,帮助记忆

4、看口诀说出两个乘法算式(比比谁的反应快)

(四)、回顾知识,全课总结

学了这节课,你有什么收获?在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀?请同学们把刚上课的得数补充完整。

第三篇:8的乘法口诀教学设计

师:同学们来猜一下8的乘法口诀会有几句呢?(生反馈有8句)对了,以前学习的7的乘法口诀有7句,6的乘法口诀有6句,那么8的也就有8 句。那我们现在来根据螃蟹腿的条数来编一下8的乘法口诀。

板书:一只螃蟹8条腿 一个8是8 一八得八 1×8=8 8×1=8

两只螃蟹16条腿 二个8是16 二八十六 2×8=16 8×2=16

三只螃蟹24条腿

三个8是24 三八二十四

3×8=24 8×3=16 师:我们可以根据螃蟹腿的只数来编8的乘法口诀,那么同学们再来根据来是提供的信息来编一下剩余的口诀。

2.学生自编8的乘法口诀,以小组为单位自编8的乘法口诀,教师发以总结表,巡查学生编写的情况,适当加以引导。

3.对学生自编的乘法口诀进行总结归纳。对编写正确的小组及时给以肯定。对学生自编的口诀进行板书整理。一八得八

1×8=8 8×1=8 二八十六 2×8=16 8×2=16 三八二十四 3×8=24 8×3=24 四八三十二 4×8=32 8×4=32 五八四十 5×8=40 8×5=40 六八四十八 6×8=48 8×6=48 七八五十六 7×8=56 8×7=56 八八六十四 8×8=64 师带读,在课堂尝试性的背诵8的乘法口诀。

4.幻灯片出示乘法口诀,让学生能够根据乘法口诀写出两个乘法算式。让学生对新学的8的乘法口诀进一步加强理解和记忆。一八得八 二八十六 三八二十四 1×8=8 2×8=16 3×8=2

48×1=8 8×2=16 8×3=24 三.知识运用

1.利用小狗条数轴的图形来加深学生对知识的掌握,既增加了趣味性,又达到了对知识的复习。

0 8 16()()()

小狗每一次跳得与第一次、第二次的长度都相同,都是8.依此类推,每一次都之前得分得数上面加8.2.小兔子才蘑菇

每一朵蘑菇上有一个乘法算式,让学生计算,从而得到蘑菇。一方面能激发学生兴趣,还能达到知识的复习效果。

四.小结

师:这一节课我们学习了8的乘法口诀,总共优8句,它们分别是一八得八,二八十六,三八二十四,四八三十二,五八四十,六八四十八,七八五十六,八八六十四。课后大家也要继续加强复习。五.布置作业

1.把今天学到的8的乘法口诀背给你的爸爸妈妈听。2.课本83页的练习3做在作业本上。

第四篇:8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计

教学目标:

1、8的口诀,理解口诀的来源

2、多种形式记忆8的乘法口诀,并进行简单的计算;

3、让学生体会数学知识的趣味性,激发学生的求知欲;

教学重点:

1、弄清8的乘法口诀,理解每一句口诀的意义;

2、熟记8的乘法口诀,进行简单计算;

教学难点:掌握8的乘法口诀的规律;

教学准备:课件,算式卡片,教学过程:

一、操作引入1、8的连加:请仔细观察这些数是怎样排列的?如果接着往下写,会是哪些数呢?

2、引入课题

一起读读这些数,它们都与几有关系呢?(板书8)那你们猜猜,今天我们会学习什么内容?

(板书:8的乘法口诀)

二、学习例5:8的乘法口诀

(一)编口诀

1、引导编

(课件)1行有几人?怎样写乘法算式?谁能编口诀?根据这句口诀你还能写出一个算式吗?

板书:1×8=8

一八得八

8×1=72、学生编

(课件出示2个,3个图案)如果摆2行,3行,4行,5行,……8行分别有多少人?

你能写乘法算式,编口诀吗?请打开书72页,试一试把书上的算式和口诀填完整。

(1)生独立编

(2)交流板演:编好了就和小组伙伴说说你是怎样编的?请三位小朋友板书出算式和口诀。

(3)交流评价:

请仔细观察看这三位小朋友朋友写的算式和口诀,对的同学举手。

(二)读口诀

齐读:小朋友真能干,自已编出了8的乘法口诀,请大家大声地读一读。(顺,倒读)

(三)找规律

体会意义:八的口诀有几句?8×4=32表示什么意思?六八四十八呢?

从上往下:从上往下观察8的乘法口诀,你有什么发现?

3、从下往上看:从下往上观察8的乘法口诀,你又有什么发现?

(四)记口诀

1、自由读记:现在请你根据这样的规律,2、记忆方法:如果记住了五八四十,记不住六八四十八怎么办?如果记住了六八四十八记不住五八四十又怎么办呢?

3、师生对口令:

(拍手对口令)

(1)老师问,全体答

(2)男生问,女生答:请男生像老师这样问,女生答。

4、生生对口令:谁愿当小老师和同学们对口令?(不按顺序)

5、同桌对口令。

6、抽背口决:你能背出8的乘法口诀吗?谁来试一试?

5、齐记口诀:请小朋友们闭上眼睛,背出8的乘法口诀。

四、练习巩固

(一)口诀练习

1、看算式说口诀(4个)

8×1

4×8

8×6

32、看积写算式(学生写)

4、看图列式(2个)

五、拓展应用:

六、生小结:通过这节课的学习,你知道了什么?

七:师小结:小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错,不仅会编8的乘法口诀,而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。

第五篇:8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计

教学目的与要求:1.经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义,能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。教学难点:要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。教法教具:投影、多媒体课件。教学过程:

一、计算铺垫,导入新知

1.师:上一节课我们学习了7的乘法口诀,那么目前为止,我们已经学了1到7 的乘法口诀。

背诵1到7的乘法口诀。

口算下面各题,并说出用哪一句口诀?

3×6 5×7 4×3 1×6 7×2 5×5

师:看来同学们掌握的都不错,那么今天我们继续来学习乘法,8的乘法口诀。

(板书:8的乘法口诀)

二、学习新知,自主探究

1.学习例2

(1)出示情境图并观察情境图,你看到了什么? 你能提出什么数学问题?(2)解决图中提出的问题

一组仪仗队有多少人?8

两组仪仗队有多少人?8→16

三组仪仗队有多少人?8→16→2

4四组仪仗队有多少人?8→16→24→

32五组仪仗队有多少人?8→16→24→32→40

六组仪仗队有多少人?8→16→24→32→40→48

七组仪仗队有多少人?8→16→24→32→40→48→56

八组仪仗队有多少人?8→16→24→32→40→48→56→64

(板书:8→16→24→32→40→48→56→64)(3)根据主题图,编制8的乘法口诀

一八得八 五八四十

二八十六 六八四十八

三八二十四 七八五十六

四八三十二 八八六十四(4)选一句口诀,说说它表示的意思?

(5)说说每句口诀可以表示哪些算式? 2.找规律,记口诀

学生比较并反馈:每相邻的两个乘法口诀得数相差8.出示问题,蓝猫忘了六八多少怎么办?

多8 少8 5个8加1个8是6个8。40+8=48 7个8减1个8是6个8。56-8=48 师:让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、运用口诀,巩固练习

1.数螃蟹角

一只螃蟹八条脚,两只?三只?四只?五只?......2、口算比赛

3、难不住我()×4=32

8×()=56

()×()=64

4.哪些乘法算式的积与花上的相等? 24 16

3×8=24 8×3=24

6×4=24

4×6=24

2×8=16

2×8=16

4×4=16

5.解决问题

出示图,求一共有多少个蘑菇?

问题:1.仔细观察,你知道了什么?

2.根据这些信息,你能提出用乘法计算解决的数学问题吗?

3.要求“一共有多少个蘑菇”,怎样解答?

4.你是用哪句口诀计算出结果的?

四、总结

师:今天你有什么收获?8的乘法口诀你学会了吗? 五.作业

第76页练习十八,第3题.第77页练习十八,第11题.板书设计 8的乘法口诀

8→16→24→32→40→48→56→64

1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四

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