《8的乘法口诀》教学设计

第一篇：《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计

廖燕兴

一、教学内容：

九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第75页例2

二、教材及对象分析：

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次„„这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

三、教学设计思路：

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

四、教学目标：

（一）知识与技能

经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

（二）过程与方法

1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

（三）情感态度和价值观

借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点

教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

六、教学准备

多媒体课件、口算模型、口算卡片

七、教学过程：

（一）复习导入（大约5分钟）

1、背1—7的乘法口诀

2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）

3、揭示课题。

（板书课题： 8的乘法口诀）

（二）自主探究，构建新知

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）你们能帮老师算一算吗？

让学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。

2、小组合作编8的乘法口诀。

3、全班交流。（根据学生回答板书乘法口诀）

（三）多种方法，熟记口诀

（1）读口诀，找规律。①全班齐声朗读8的乘法口诀。

②用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。

A、每一句的第一个数比下一个多一。B、每一句的第二个字都是八。C、积一个比一个多8。

③用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。（2）检查口诀记忆情况

①对口令游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。②全班背口诀，正着背，倒着背。

（四）学以致用，巩固口诀

1、猜谜语。

（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）（2）课件出示一只螃蟹。

教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？

电脑出示：

1只螃蟹（8）条腿。2只螃蟹（）条腿。3只螃蟹（）条腿。4只螃蟹（）条腿。5只螃蟹（）条腿。6只螃蟹（）条腿。7只螃蟹（）条腿。8只螃蟹（）条腿。（3）说儿歌。

同学们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。

2、基础应用。

（1）填口诀：完成“做一做”第1题。

（2）说口诀：完成“做一做”第2题。

（3）用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。

①一共有多少人参加表演？ ②该怎么解答呢？

3．提升练习。

算一算，想一想，有什么发现？

（五）总结全课，畅谈收获 这节课，你学到了什么知识呢？

第二篇：《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计

教学内容：

苏教版二年级上册数学《8的乘法口诀》 教学目标：

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：运用8的乘法口诀。教具、学具准备： 图片、教学课件 教学过程：

一、复习引入

1、听算式用手势表示得数

4×7

5×6

2×

41×72、准备题

1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？

2、师： 老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师放大屏幕，在大海边，爬出一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？

1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=）

师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3=，8×4=，8×5=，8×6=„）

3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？

二、教学新课

1、猜想。

师：在我们开始编出8的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜：根据以往乘法口诀的学习经验，8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？

板书：

（）八（）

师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？

2.自己想办法，小组讨论，尝试编口诀 同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）

学生分组讨论，得出结论后，指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六„„八八六十四。学生齐读乘法口诀。

（3）寻找记忆口诀的规律。

教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）

一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。

（三）、巩固练习，拓展延伸：

1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.2、回应开头，激趣抢答

3、小狗跳跳跳，帮助记忆

4、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）

（四）、回顾知识，全课总结

学了这节课，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上课的得数补充完整。

第三篇：8的乘法口诀教学设计

师：同学们来猜一下8的乘法口诀会有几句呢？（生反馈有8句）对了，以前学习的7的乘法口诀有7句，6的乘法口诀有6句，那么8的也就有8 句。那我们现在来根据螃蟹腿的条数来编一下8的乘法口诀。

板书：一只螃蟹8条腿 一个8是8 一八得八 1×8=8 8×1=8

两只螃蟹16条腿 二个8是16 二八十六 2×8=16 8×2=16

三只螃蟹24条腿

三个8是24 三八二十四

3×8=24 8×3=16 师：我们可以根据螃蟹腿的只数来编8的乘法口诀，那么同学们再来根据来是提供的信息来编一下剩余的口诀。

2.学生自编8的乘法口诀，以小组为单位自编8的乘法口诀，教师发以总结表，巡查学生编写的情况，适当加以引导。

3.对学生自编的乘法口诀进行总结归纳。对编写正确的小组及时给以肯定。对学生自编的口诀进行板书整理。一八得八

1×8=8 8×1=8 二八十六 2×8=16 8×2=16 三八二十四 3×8=24 8×3=24 四八三十二 4×8=32 8×4=32 五八四十 5×8=40 8×5=40 六八四十八 6×8=48 8×6=48 七八五十六 7×8=56 8×7=56 八八六十四 8×8=64 师带读，在课堂尝试性的背诵8的乘法口诀。

4.幻灯片出示乘法口诀，让学生能够根据乘法口诀写出两个乘法算式。让学生对新学的8的乘法口诀进一步加强理解和记忆。一八得八 二八十六 三八二十四 1×8=8 2×8=16 3×8=2

48×1=8 8×2=16 8×3=24 三．知识运用

1.利用小狗条数轴的图形来加深学生对知识的掌握，既增加了趣味性，又达到了对知识的复习。

0 8 16（）（）（）

小狗每一次跳得与第一次、第二次的长度都相同，都是8.依此类推，每一次都之前得分得数上面加8.2.小兔子才蘑菇

每一朵蘑菇上有一个乘法算式，让学生计算，从而得到蘑菇。一方面能激发学生兴趣，还能达到知识的复习效果。

四．小结

师：这一节课我们学习了8的乘法口诀，总共优8句，它们分别是一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。课后大家也要继续加强复习。五．布置作业

1.把今天学到的8的乘法口诀背给你的爸爸妈妈听。2.课本83页的练习3做在作业本上。

第四篇：8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计

教学目标：

1、8的口诀，理解口诀的来源

2、多种形式记忆8的乘法口诀，并进行简单的计算；

3、让学生体会数学知识的趣味性，激发学生的求知欲；

教学重点：

1、弄清8的乘法口诀，理解每一句口诀的意义；

2、熟记8的乘法口诀，进行简单计算；

教学难点：掌握8的乘法口诀的规律；

教学准备：课件，算式卡片，教学过程：

一、操作引入1、8的连加：请仔细观察这些数是怎样排列的？如果接着往下写，会是哪些数呢？

2、引入课题

一起读读这些数，它们都与几有关系呢？（板书8）那你们猜猜，今天我们会学习什么内容？

（板书：8的乘法口诀）

二、学习例5：8的乘法口诀

（一）编口诀

1、引导编

（课件）1行有几人？怎样写乘法算式？谁能编口诀？根据这句口诀你还能写出一个算式吗？

板书：1×8=8

一八得八

8×1=72、学生编

（课件出示2个，3个图案）如果摆2行，3行，4行，5行，……8行分别有多少人？

你能写乘法算式，编口诀吗？请打开书72页，试一试把书上的算式和口诀填完整。

（1）生独立编

（2）交流板演：编好了就和小组伙伴说说你是怎样编的？请三位小朋友板书出算式和口诀。

（3）交流评价：

请仔细观察看这三位小朋友朋友写的算式和口诀，对的同学举手。

（二）读口诀

齐读：小朋友真能干，自已编出了8的乘法口诀，请大家大声地读一读。（顺，倒读）

（三）找规律

体会意义：八的口诀有几句？8×4=32表示什么意思？六八四十八呢？

从上往下：从上往下观察8的乘法口诀，你有什么发现？

3、从下往上看：从下往上观察8的乘法口诀，你又有什么发现？

（四）记口诀

1、自由读记：现在请你根据这样的规律，2、记忆方法：如果记住了五八四十，记不住六八四十八怎么办？如果记住了六八四十八记不住五八四十又怎么办呢？

3、师生对口令：

（拍手对口令）

（1）老师问，全体答

（2）男生问，女生答：请男生像老师这样问，女生答。

4、生生对口令：谁愿当小老师和同学们对口令？（不按顺序）

5、同桌对口令。

6、抽背口决：你能背出8的乘法口诀吗？谁来试一试？

5、齐记口诀：请小朋友们闭上眼睛，背出8的乘法口诀。

四、练习巩固

（一）口诀练习

1、看算式说口诀（4个）

8×1

4×8

8×6

8×

32、看积写算式（学生写）

4、看图列式（2个）

五、拓展应用：

六、生小结：通过这节课的学习，你知道了什么？

七：师小结：小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。

第五篇：8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计

教学目的与要求：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。教法教具：投影、多媒体课件。教学过程：

一、计算铺垫，导入新知

1.师：上一节课我们学习了7的乘法口诀，那么目前为止，我们已经学了1到7 的乘法口诀。

背诵1到7的乘法口诀。

口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

3×6 5×7 4×3 1×6 7×2 5×5

师：看来同学们掌握的都不错，那么今天我们继续来学习乘法，8的乘法口诀。

（板书：8的乘法口诀）

二、学习新知，自主探究

1.学习例2

（1）出示情境图并观察情境图，你看到了什么？ 你能提出什么数学问题？（2）解决图中提出的问题

一组仪仗队有多少人？8

两组仪仗队有多少人？8→16

三组仪仗队有多少人？8→16→2

4四组仪仗队有多少人？8→16→24→

32五组仪仗队有多少人？8→16→24→32→40

六组仪仗队有多少人？8→16→24→32→40→48

七组仪仗队有多少人？8→16→24→32→40→48→56

八组仪仗队有多少人？8→16→24→32→40→48→56→64

（板书:8→16→24→32→40→48→56→64）(3)根据主题图，编制8的乘法口诀

一八得八 五八四十

二八十六 六八四十八

三八二十四 七八五十六

四八三十二 八八六十四(4)选一句口诀，说说它表示的意思？

（5）说说每句口诀可以表示哪些算式？ 2.找规律，记口诀

学生比较并反馈：每相邻的两个乘法口诀得数相差8.出示问题，蓝猫忘了六八多少怎么办？

多8 少8 5个8加1个8是6个8。40＋8＝48 7个8减1个8是6个8。56－8＝48 师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、运用口诀，巩固练习

1.数螃蟹角

一只螃蟹八条脚，两只？三只？四只？五只？......2、口算比赛

3、难不住我（）×4＝32

8×（）＝56

（）×（）＝64

4.哪些乘法算式的积与花上的相等? 24 16

3×8=24 8×3=24

6×4=24

4×6=24

2×8=16

2×8=16

4×4=16

5.解决问题

出示图,求一共有多少个蘑菇?

问题：1.仔细观察，你知道了什么？

2.根据这些信息，你能提出用乘法计算解决的数学问题吗？

3.要求“一共有多少个蘑菇”，怎样解答？

4.你是用哪句口诀计算出结果的？

四、总结

师：今天你有什么收获？8的乘法口诀你学会了吗? 五.作业

第76页练习十八，第3题.第77页练习十八，第11题.板书设计 8的乘法口诀

8→16→24→32→40→48→56→64

1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四