《8的乘法口诀》教学设计-[大全]

第一篇：《8的乘法口诀》教学设计-[大全]

《8的乘法口诀》教学设计

教学目的：

1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。

3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重、难点：

8的乘法口诀的编写过程 教学准备：

多媒体课件、螃蟹图片 学生已有知识分析：

这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。教学过程：

一、复习导入：

1、出示教学课件

A、指名回答算式的得数和口诀。

5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀： 7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀： B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一 四六二十四 五七三十五 黑板出示准备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景，激发兴趣。

谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个

我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）

1、教学例

1、（多媒体出示例1）

出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）

那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）

1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）

出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）

2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）

老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？

请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）

（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝8 2×8＝16 3×8＝24 4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 8×8＝64 前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）

2、自编8的乘法口诀。

（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

第二篇：《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计

教学内容：

苏教版二年级上册数学《8的乘法口诀》 教学目标：

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：运用8的乘法口诀。教具、学具准备： 图片、教学课件 教学过程：

一、复习引入

1、听算式用手势表示得数

4×7

5×6

2×

41×72、准备题

1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？

2、师： 老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师放大屏幕，在大海边，爬出一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？

1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=）

师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3=，8×4=，8×5=，8×6=„）

3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？

二、教学新课

1、猜想。

师：在我们开始编出8的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜：根据以往乘法口诀的学习经验，8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？

板书：

（）八（）

师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？

2.自己想办法，小组讨论，尝试编口诀 同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）

学生分组讨论，得出结论后，指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六„„八八六十四。学生齐读乘法口诀。

（3）寻找记忆口诀的规律。

教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）

一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。

（三）、巩固练习，拓展延伸：

1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.2、回应开头，激趣抢答

3、小狗跳跳跳，帮助记忆

4、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）

（四）、回顾知识，全课总结

学了这节课，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上课的得数补充完整。

第三篇：8的乘法口诀教学设计

师：同学们来猜一下8的乘法口诀会有几句呢？（生反馈有8句）对了，以前学习的7的乘法口诀有7句，6的乘法口诀有6句，那么8的也就有8 句。那我们现在来根据螃蟹腿的条数来编一下8的乘法口诀。

板书：一只螃蟹8条腿 一个8是8 一八得八 1×8=8 8×1=8

两只螃蟹16条腿 二个8是16 二八十六 2×8=16 8×2=16

三只螃蟹24条腿

三个8是24 三八二十四

3×8=24 8×3=16 师：我们可以根据螃蟹腿的只数来编8的乘法口诀，那么同学们再来根据来是提供的信息来编一下剩余的口诀。

2.学生自编8的乘法口诀，以小组为单位自编8的乘法口诀，教师发以总结表，巡查学生编写的情况，适当加以引导。

3.对学生自编的乘法口诀进行总结归纳。对编写正确的小组及时给以肯定。对学生自编的口诀进行板书整理。一八得八

1×8=8 8×1=8 二八十六 2×8=16 8×2=16 三八二十四 3×8=24 8×3=24 四八三十二 4×8=32 8×4=32 五八四十 5×8=40 8×5=40 六八四十八 6×8=48 8×6=48 七八五十六 7×8=56 8×7=56 八八六十四 8×8=64 师带读，在课堂尝试性的背诵8的乘法口诀。

4.幻灯片出示乘法口诀，让学生能够根据乘法口诀写出两个乘法算式。让学生对新学的8的乘法口诀进一步加强理解和记忆。一八得八 二八十六 三八二十四 1×8=8 2×8=16 3×8=2

48×1=8 8×2=16 8×3=24 三．知识运用

1.利用小狗条数轴的图形来加深学生对知识的掌握，既增加了趣味性，又达到了对知识的复习。

0 8 16（）（）（）

小狗每一次跳得与第一次、第二次的长度都相同，都是8.依此类推，每一次都之前得分得数上面加8.2.小兔子才蘑菇

每一朵蘑菇上有一个乘法算式，让学生计算，从而得到蘑菇。一方面能激发学生兴趣，还能达到知识的复习效果。

四．小结

师：这一节课我们学习了8的乘法口诀，总共优8句，它们分别是一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。课后大家也要继续加强复习。五．布置作业

1.把今天学到的8的乘法口诀背给你的爸爸妈妈听。2.课本83页的练习3做在作业本上。

第四篇：8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计

教学目标：

1、8的口诀，理解口诀的来源

2、多种形式记忆8的乘法口诀，并进行简单的计算；

3、让学生体会数学知识的趣味性，激发学生的求知欲；

教学重点：

1、弄清8的乘法口诀，理解每一句口诀的意义；

2、熟记8的乘法口诀，进行简单计算；

教学难点：掌握8的乘法口诀的规律；

教学准备：课件，算式卡片，教学过程：

一、操作引入1、8的连加：请仔细观察这些数是怎样排列的？如果接着往下写，会是哪些数呢？

2、引入课题

一起读读这些数，它们都与几有关系呢？（板书8）那你们猜猜，今天我们会学习什么内容？

（板书：8的乘法口诀）

二、学习例5：8的乘法口诀

（一）编口诀

1、引导编

（课件）1行有几人？怎样写乘法算式？谁能编口诀？根据这句口诀你还能写出一个算式吗？

板书：1×8=8

一八得八

8×1=72、学生编

（课件出示2个，3个图案）如果摆2行，3行，4行，5行，……8行分别有多少人？

你能写乘法算式，编口诀吗？请打开书72页，试一试把书上的算式和口诀填完整。

（1）生独立编

（2）交流板演：编好了就和小组伙伴说说你是怎样编的？请三位小朋友板书出算式和口诀。

（3）交流评价：

请仔细观察看这三位小朋友朋友写的算式和口诀，对的同学举手。

（二）读口诀

齐读：小朋友真能干，自已编出了8的乘法口诀，请大家大声地读一读。（顺，倒读）

（三）找规律

体会意义：八的口诀有几句？8×4=32表示什么意思？六八四十八呢？

从上往下：从上往下观察8的乘法口诀，你有什么发现？

3、从下往上看：从下往上观察8的乘法口诀，你又有什么发现？

（四）记口诀

1、自由读记：现在请你根据这样的规律，2、记忆方法：如果记住了五八四十，记不住六八四十八怎么办？如果记住了六八四十八记不住五八四十又怎么办呢？

3、师生对口令：

（拍手对口令）

（1）老师问，全体答

（2）男生问，女生答：请男生像老师这样问，女生答。

4、生生对口令：谁愿当小老师和同学们对口令？（不按顺序）

5、同桌对口令。

6、抽背口决：你能背出8的乘法口诀吗？谁来试一试？

5、齐记口诀：请小朋友们闭上眼睛，背出8的乘法口诀。

四、练习巩固

（一）口诀练习

1、看算式说口诀（4个）

8×1

4×8

8×6

8×

32、看积写算式（学生写）

4、看图列式（2个）

五、拓展应用：

六、生小结：通过这节课的学习，你知道了什么？

七：师小结：小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。

第五篇：8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计

教学目的与要求：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。教法教具：投影、多媒体课件。教学过程：

一、计算铺垫，导入新知

1.师：上一节课我们学习了7的乘法口诀，那么目前为止，我们已经学了1到7 的乘法口诀。

背诵1到7的乘法口诀。

口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

3×6 5×7 4×3 1×6 7×2 5×5

师：看来同学们掌握的都不错，那么今天我们继续来学习乘法，8的乘法口诀。

（板书：8的乘法口诀）

二、学习新知，自主探究

1.学习例2

（1）出示情境图并观察情境图，你看到了什么？ 你能提出什么数学问题？（2）解决图中提出的问题

一组仪仗队有多少人？8

两组仪仗队有多少人？8→16

三组仪仗队有多少人？8→16→2

4四组仪仗队有多少人？8→16→24→

32五组仪仗队有多少人？8→16→24→32→40

六组仪仗队有多少人？8→16→24→32→40→48

七组仪仗队有多少人？8→16→24→32→40→48→56

八组仪仗队有多少人？8→16→24→32→40→48→56→64

（板书:8→16→24→32→40→48→56→64）(3)根据主题图，编制8的乘法口诀

一八得八 五八四十

二八十六 六八四十八

三八二十四 七八五十六

四八三十二 八八六十四(4)选一句口诀，说说它表示的意思？

（5）说说每句口诀可以表示哪些算式？ 2.找规律，记口诀

学生比较并反馈：每相邻的两个乘法口诀得数相差8.出示问题，蓝猫忘了六八多少怎么办？

多8 少8 5个8加1个8是6个8。40＋8＝48 7个8减1个8是6个8。56－8＝48 师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、运用口诀，巩固练习

1.数螃蟹角

一只螃蟹八条脚，两只？三只？四只？五只？......2、口算比赛

3、难不住我（）×4＝32

8×（）＝56

（）×（）＝64

4.哪些乘法算式的积与花上的相等? 24 16

3×8=24 8×3=24

6×4=24

4×6=24

2×8=16

2×8=16

4×4=16

5.解决问题

出示图,求一共有多少个蘑菇?

问题：1.仔细观察，你知道了什么？

2.根据这些信息，你能提出用乘法计算解决的数学问题吗？

3.要求“一共有多少个蘑菇”，怎样解答？

4.你是用哪句口诀计算出结果的？

四、总结

师：今天你有什么收获？8的乘法口诀你学会了吗? 五.作业

第76页练习十八，第3题.第77页练习十八，第11题.板书设计 8的乘法口诀

8→16→24→32→40→48→56→64

1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四