第一篇：四下数学教案
课题 小数的意义 课时 第一课时
教学目标
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
教学重点难点 知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。教学过程
教师活动 学生活动
一、生活中的小数
谈话引入：生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。
二、小数的意义
5、观察这些小数和分数，你有什么发现？
6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。
三、运用拓展
1、出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨在此处键入公式。论一下，你打算怎么样表示？为什么？
1、阅读书上P2的生活中的小数。
2、学生试着解释这些小数的意义。
3、一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们
可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份„„这时小数就产生了。
4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。
2、完在此处键入公式。成试一试。注意学生的读、写小数。
3、完成练一练 —板书设计 生活中的小数 =0.1 =0.01 =0.001 教学反思
1、整数和整十数、整百数学生不明确。因此，虽然教材上没有整数这个概念出现，但要提一提，对理解小数意义有帮助。2.小数意义的练习课
教学目标：
1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。
2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。
教学过程：
一、出示课题
1、你对小数是怎样认识的？小数和什么样的数关系比较密切？
二、重点练习
1、第12页第1题。你是怎样想的？怎么样迅速找到1.5的位置？你是怎样确定C点表示的是什么数？
你对这条线怎么看？
2、第12页第2题。有参加过飞机模型制作的吗？怎样评判？飞得时间越长成绩越好。先按从大到小的顺序排列起来。说一说你比较的方法。
3、第13页第5题。说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？
5、第12页第4题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏
第13页数学游戏。
四、总结。
课题：购物小票
内容：小数加减法运算
课时：1
教学目标：
1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。
2、能解决简单的小数加减法的实际问题。
教学过程：
一、创设情境
1、我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出过错误的？
二、探究方法
1、出示电脑小票，观察。
2、谁能解释一下这张电脑小票？
3、我们来核对一下吧。怎样核对？
列算式：1.25＋1.41怎么算呢？（让学生拿出学具--计数器自主合作探究）
4、指名说说怎么借助计数器计算的--
个位上的数相加，十分位上的数相加，百分位上的数相加--相同数位上的数相加
5、怎么验算呢？你是怎么算的？
6、有没有更简单的方法--竖式计算，怎么算？--为什么要小数点对齐？（相同数位对齐）
7、通过核算，说明什么？（这张电脑小票是正确的）
三、巩固应用
第15页练一练1、2。
四、总结
本节课，我们学习了什么知识？在计算小数加减法时，要注意什么？
五、拓展
第15页练一练3、4。课题 测量活动 课时 第二课时
教学目标 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体的意义。
能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学重点难点 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义 教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境
发现什么问题？单位不统一。这样有什么不好？怎么办？
二、分组测量
1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。
2、问题：（1）用米做单位有什么好处？
（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？
（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？
（4）教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示？
三、总结。
这节课你有哪些收获？
测量桌子的长、宽、高，记录 改写成以“米”为单位。
三、拓展
1、第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（）千克 为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？
2、练习。第7页练一练。板书设计 测量活动
113克=（）千克 1千克500克=（）千克 教学反思
如已在讨论米、分米、厘米、毫米之间的关系过程中个别学生不能很容易的换算，我认为这是我的失误，如果我给学生提供充分时间去动手操作、去想、去议，相信学生能在教师的引导下一定会探索出答案的。
课题 比大小
（一）课时 第三课时
教学目标
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学重点难点 在比较小数大小的过程中，发展推理能力。在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境
1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两为选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米。
二、自主探究，创建数学模型
1、他们俩谁高？为什么？板书：1.42米>1.38米
2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9.87<9.90
3、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排
列起来。说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。怎样比较小数的大小？
三、巩固与应用
3、三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。请你把他们的体重按顺序排列起来。
4、第9页练一练第1题、2、3、4题。
5、第9题《数学游戏》。
四、总结。
怎样比较小数的大小？ 板书设计 比大小
（一）郑强，11岁，身高1.42米； 李明，11岁，身高1.38米。1.42米>1.38米。
教学反思
这节课比较简单，可以让学生自学。在学生练习的基础上，发现问题。让学生讨论比较的方法。总结出比较小数大小的方法。
课题 比大小
（二）课时 第四课时
教学目标
1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研小数的过程。
2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。
教学重点难点 用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。
在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学过程
教师活动 学生活动
一、创设问题情境
1、比较大小。1.26（）2.03 0.23（）0.31 2、0.2（）0.20
二、自主探究，创建数学模型
1、思考一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？
2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。3、0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？
四、总结。
这节课你发现了什么？
学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。
4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？
三、巩固与应用
1、第10页试一试1、2。
2、第11页练一练1。
3、第2、3题。
4、阅读。《你知道吗？》 板书设计 比大小
（二）0.2=0.20 小数末尾添0少0，小数的大小不变。教学反思
课本上涂一涂的1、2两题比较直观。学生在这之前已经意识到小数的性质，但不能解释。其实书上之种方法，也就是从直观上看出来。实质上是这样做原数的各个数位上的数字没有发生变化。班上周稼祥同学就说出这一点。真不错。比大小练习
[教学目标]
通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
[教学重、难点]
归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
[教学过程]
一、探索小数的性质
1、涂一涂、比一比
让学生在第10页的方格图上涂出0.2和0.20，学生初步感受到这两个小数一样大。
2、比较、归纳：
让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
3、举例说明：
让学生用实际情境说明两个小数的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，显然二者是相等的。
二、试一试：
第1题：学生独立完成，集体订正。
第2题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。通过交流，加深对小数性质的理解。
三、练一练：
第1题：独立完成，集体订正。
第2题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。
第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。
[板书设计]
小数的性质
题1、2的方格图练一练中的题目
小数的性质：
课题 练习课时 第五课时
教学目标
1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。
2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。
教学重点难点
1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。
2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。
教学过程
教师活动 学生活动
一、出示课题
1、你对小数是怎样认识的？小数和什么样的数关系比较密切？
四、总结
二、重点练习
1、第12页第1题。你是怎样想的？怎么样迅速找到1.5的位置？你是怎样确定C点表示的是什么数？ 你对这条线怎么看？
2、第12页第2题。有参加过飞机模型制作的吗？怎样评判？飞得时间越长成绩越好。先按从大到小的顺序排列起来。说一说你比较的方法。
3、第13页第5题。说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？
5、第12页第4题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏
1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。
四板书设计
课题 小数加减法 课时 第六课时
教学目标 结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能结合具体情景，提出数学问题；能运用小数加见方解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。教学重点难点 结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能结合具体情景，提出数学问题；能运用小数加见方解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。教学过程
教师活动 学生活动
一、创设问题情境
1、CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8.50分、综合素质得分是0.88分；9号选手专业得分8.85分，综合素质得分0.45分。我们来看一看谁的表现更好一些？
二、自主探究，构建数学模型
1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些？
可以看一看两名选手，谁的总分高。列算式。怎样计算？ 3、10号选手的专业得分是8.75分，他的综合素质得多少分就能赶上或超过5好选手？
4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？
5、第12页第4题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
四、总结。
讨论：为什么要把小数点对齐？
三、游戏
1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。板书设计
小数加减法 8.85 9.38 + 0.45 — 9.30 9.30 0.08
教学反思
计算减法时，小数点对齐是关键。计算完，要提醒同学们，一定要记得点上小数点，再将小数末尾的0去掉。
小数加减法
教学目标：
1.在自主选择信息解决问题的过程中，精力探索小数加减法计算方法的过程。
2.会笔算小数进位加法和退位减法。
3.积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。
教学设计：
一、创设情境
1.（1）师:这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？
（预设：生：商店和超市里商品的价格。
生：测量我们身高的时候，用到小数。）
师：用得最多的地方的是哪里？
生：超市和商店里。）
（2）师:的确如此，我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学有过购物经验？
师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书)
师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。
（二）引导探索小数加法的计算方法
1.电脑出示四种商品和价钱。
引导学生说出每一种商品的名称和价格。
提问：选择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套，如何列式算出它们的总价？
2.学生交流并列式，指名板演。
3.集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。强调小数点对齐就是相同数为对齐、小数末尾的0可以划掉。
4.总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？
小数点对齐,从低位加起,满十了要向前一位进一。
(三)自主探索小数减法计算方法
1.师：刚才这个阶段的学习，同学们表现的真不错，同学们用自己的智慧找到了小数加法计算方法，先根据自己的知识经验尝试解决--为自己的做法找根据----讨论交流算法，又进行验证。这是一种非常重要的解决问题策略。相信小数减法的计算方法同学们自己也一定能够探寻出来。
2.同类商品的价钱不同，相差多少呢？我们试着算一算。
学生算，教师巡视。
3.全班交流。生说师写。
重点说百分位不够减的怎么办？
4.师：谁想再完整的说一说小数减法计算方法？
计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。
5.师：我们找到了小数减法和小数加法的计算方法，想一想，小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗？边计算边体会。
让学生明白，小数加减法和整数加减法的本质是一样的，都是相同数位对齐。
课题 购物小票 课时 第七课时
教学目标
1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点难点
1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境
1、我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出过错误的？
二、自主探究，构建数学模型
1、出示电脑小票，观察。
2、谁能解释一下这张电脑小票？
3、我们来核对一下吧。怎样核对？ 你有什么好方法吗？发现了什么？
加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：a+b+c= a+(b+c)a－b－c=a－(b+c)为什么可以这样算？能结合电脑小票的问题说一说吗？
三、运用数学模型
四、总结。
列算式：20－（12.30＋4.85）算在书上。
4、还可以怎样核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85 5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、试一试。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔细看一看，再算。
1、第17页第2题。
2、第16页第2题。
3、第17页第3、4题 板书设计
购物小票
20－（12.30＋4.85）4.2+12.3+5.8+2.7 教学反思
在引导学生学习小数加减法进行计算时，加强与整数四则运算的联系，这样便于学生较快的理解算理及熟练的应用，应用时，教师注意引导学生用各种方法进行计算，并能选择简便的方法进行计算，以培养学生的灵活计算能力。
课题 练习二 课时 第八课时
教学目标
1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点难点
1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学过程
教师活动 学生活动
一、基本练习
二、重点探究
关键是激励并帮助学生提出数学问题。
三、总结，布置作业
1、口算。第19页第5题。注意练习和是整数的小数加法，为简便算法作准备。
2、笔算（注意练习有连续退位的减法）10－2.85
1、第18页第4题。说一说你是怎样比较的？可以用加法，也可以直接比较。
2、第19页第7题。让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况。
3、第19页第6题。板书设计
教学反思
对于实践应用这部分，学生之间可以采取独立试作然后小组交流的形式进行。在计算时，可以采取比赛方法，但也应注意多鼓励学困生，以免在比赛中让他们感到不自信。
课题 认识平行四边形、梯形 课时 第十一课时
教学目标
1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活应用。
教学重点难点 通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的用。教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境，走进乡村
我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？
二、自主探究，形成数学模型
6、板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。老师这准备了几根小棒，你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应该选择什么样的四条边？
三、总结。现在再试着画一个平行四边形和一个梯形，再把它旋转。
7、这幅图上还有许多数学图形呢？从图上找出你认识的图形，并与同学进行交流。
你能大概地画出你找到的图形吗？试试看。
8、把你找到的图形进行分类，采用标号的方式进行。说一说你是怎样分的。
可以根据边来分，看，这些图形都是四边形，你能把这些四边形再分类吗？你认为这里什么图形很特殊？
9、在第21页的点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。
10、第21页填一填，找一找，下面图形中哪些是平行四边形？为什么？
在这些平行四边形中，你觉得哪个比较特殊？特殊在哪儿？ 如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。板书设计
认识平行四边形、梯形 教学反思
先从图中找出认识的图形。分类——为什么这样分类——找出这类图形的共同点——探索出平行四边形、梯形的定义。这样课的结构好，让学生在理解与接受知识的过程中学会思考的方法，学会学习。
课题 认识平行四边形、梯形课时 第十二课时
教学目标
1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
教学重点难点
1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。教学过程
教师活动 学生活动
一、认识平行四边形、三角形的特性
看，老师带来了几根小棒，可以作为图形的边，请你挑选合适的小棒，拼成一个平行四边形。
二、自主探究，形成数学模型
1、你打算挑选什么的小棒？
用螺丝固定后：拉拉看，你发现看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。
生活中你见过运用平行四边形的这个特性的情况吗？
2、如果是其它图形是不是也有这样的特性呢？ 试一试梯形、三角形。拉一拉，你发现了什么？
了什么？
三、总结。你对这几种图形又有哪些新的认识？
（1）平行四边形的框架容易变形；（2）变来变去还是平行四边形。
再来拉拉看，指令：变小，变大，变得最大。原来就是长方形。三角形有稳固性。
生活中见过运用这样的特性的情况吗？
分析怎样利用这两种图形特性的优势，避免这样的缺点。
2、我们再来看一块平行四边形的木板，可以拉动吗？为什么不可以了？
不过我们也可以来研究它。拿出平行四边形的纸片，你能剪出两个平行四边形吗？还能剪出什么？能剪出两个三角形吗？看一看这两个三角形的大小和形状怎么样？
一张三角形的纸片，能剪出一个梯形和一个三角形吗？
3、第23页。第2题。（1）下面哪两个图形能拼成长方形、平行四边形、梯形？剪下附页1图形1中的图形试一试。
（2）下面哪些图形可以看成是由三角形和平行四边形拼成的？
5、如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？ 板书设计
认识平行四边形、梯形 三角形有稳固性
平行四边形不具有稳定性
课题平行四边形、三角形、梯形的高 课时 第十三课时
教学目标
1、通过动手把一个平行四边形做成一个长方形，找到高，体验高的基本特征。
2、会画三角形、平行四边形、梯形的高。
3、根据图形的高和底画图形。
教学重点难点 通过动手把一个平行四边形做成一个长方形，找到高，体验高的基本特征。
会画三角形、平行四边形、梯形的高。根据图形的高和底画图形。教学过程
教师活动 学生活动二、一、创设情境
1、有一块平行四边形的木版，想做成一个最大的长方形桌面。可以拼，该从哪里锯开呢？
二、动手操作
11、你认为应该沿着什么样的线条剪？还可以怎样剪？
12、画一个平行四边形，请你做一下设计师，用图形来表示设计意图。
这条线是怎样画出来的？（从两条对边之间画垂直线段。）
三、数学概念
1、这条线段就是平行四边形的高。这条边就叫做底。发现底和高有什么关系？（垂直）还有哪条边和这条高也垂直吗？（也是底。）
2、你还能画出一条高吗？（检查三角板的摆放）
3、三角形也有高，你觉得三角形的高指的是什么？三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高。新课 标第 一网
四、总结。
动手剪下附页1图2中的图形
梯形也有高，判断：下面哪条是梯形的高？必须是从平行的那组对边之间画的？
练习：第25页第1题。
三、运用概念
1、第25页练一练第1题。
2、第2、3题。
3、可以画指定底与高的图形吗？ 板书设计
教学反思
动手做一做对于孩子掌握高的概念，形成高的表象非常有效，他们很容易就能掌握高的特点——垂直。帮助他们总结高的概念，可以总结一些关键词语，比如：垂直（重合）、对面（边或顶点）。注重孩子画高方法的培训，让他们熟练地画高。
课题 三角形分类 课时 第十五课时
教学目标
1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。教学重点难点
1、在分类中体会分类标准的严密。
2、在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。教学过程
教师活动 学生活动三、一、创设情境
1、笑笑和淘气来到一个神秘的王国，他们很想了解这个神秘的王国，你们想一起去吗？那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧，密码是——一个谜语：提示语：红领巾、图形、杨辉、稳固性。
2、谜底：三角形。能解释一下吗？知道杨辉与三角形究竟有什么样的关系吗？等会可以为大家提供资料。就让我们先进入三角形的王国吧。它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。
二、自主探究，创建数学模型
1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？新 课 标第一 网
2、有这么多共同点，笑笑和淘气眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗？
3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么？板书：三角形分类。
4、谁愿意上来展示一下你的研究成果？
拓展：维恩图。
5、从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各部分名称。在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形）交流成功经验。
三、巩固与应用 i.第２８页第１题。ii.猜三角形。
３、画三角形。1.画一个直角三角形； 2.画一个钝角三角形； 3.画一个锐角三角形； 4.画一个等腰三角形；
5.画一个直角三角形，一条直角边是３厘米，一条直角边是４厘米； 6.一个钝角三角形，但又是等腰三角形； 7.一个等腰三角形，顶角是直角。板书设计 三角形分类 直角三角形； 钝角三角形； 锐角三角形； 等腰三角形；
教学反思
三角形的分类”是小学几何知识，尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。本课教学我并没有花哨的情境修饰，也没有精彩的多媒体课件，我只是利用普通的教学手段上了一堂普通又实在的数学课。
1.引入简洁明了，思路清晰，轻松易懂
复习导入法是将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然学习新知识。在数学学习中，复习导入是最基本也是最有效简洁的方法。课始我直截了当的提出了三角形在生活中的应用，通过学生举例说明生活中的三角形使得三角形的特点在学生头脑中已经有了深刻地印象。
2.引导学生有效参与，注重学生的亲身感悟
这堂课中紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交流，探究分类的方法。学生分类的方法有许多，每个小组都有不同的分类标准。在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学生在操作、体验、感悟中建构归纳新的知识系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，改变了以往知识的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出。3.巩固应用力图有梯度
练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，我设计了由浅入深、循序渐进的巩固复习题，让学生始终在愉悦的学习氛围中巩固知识、拓展思维，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标相辅相成，融为一体，力求达到实现三维目标的整合。帮助学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。
课题 探索与发现
（一）三角形内角和 课时 第十六课时
教学目标
1、通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。
2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学重点难点 已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。教学过程
教师活动 学生活动四、一、创设问题情境
大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”我们来做一回裁判。
二、自主探究，创建数学模型
1、分小组测量，比较。寻找不同形状的三角形。填在书上。
2、你发现了什么？
3、那如果把三个角撕下来，拼在一起，应该很接近平角了？ 这是三角形的一个很隐秘的特征，你记得了吗？
四、总结与拓展。
这节课你了解到了什么？
等腰三角形是对称图形吗？如果知道一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是50°，你能知道其它两个角的大小吗？
三、巩固与应用
1、那如果知道三角形三个角中的两个角，就应该可以知道另一个角的大小了。第31页试一试。
2、第32页练一练1。
3、第2题。
4、实践活动。板书设计 三角形内角和
三角形三个内角的度数和等于180° 教学反思
学生在量三角形各个角的时候容易产生比较大的误差，但他们中许多是“先知先觉”者，容易产生冲突，可以引导他们分析其中的原因，用撕、拼的方法进行验证，可以产生更好的效果，他们能自觉地认识到测量的误差的存在。
应该加强利用三角形的内角和的规律进行的计算练习。
小组合作，自主探究。整一节课都很注重学生自主探究，动手实验的过程，我只是一个主导者，组织好课堂教学，放手让学生去实验、讨论、归纳，没有像之前上课那样由本人我讲完整节课而学生只是听。
在学生进行猜想之后，让学生开始动手实验，测量三角形的三个内角的度数并填表，这个环节在处理的时候不是很得当，因为量角在学生来说，本来就是一个难点，没有很好的掌握量角的技巧导致没能准确地量角，而且在本节课中，要进行量角实验的三角形个数较多，学生不能很好地进行小组分工，所以在这个地方花费了不少的时间，而结果量出来的度数也不是很精确，虽说在测量中允许有误差，但是这与一开始的教学设计出发点有出入，达不到很好验证猜想的效果。
一节课下来，总的感觉还可以，学生能够掌握本节课的重点和难点，达到预期中的教学效果，但是课堂中的教学常规还不是很规范，虽然使用了多媒体课件进行辅助教学，但是却忽略了传统教学中的优势，不能很好地将两者结合起来运用，这是今后教学中必须引起重视的地方。
课题 探索与发现
（二）三角形三边之间的关系课时 第十七课时
教学目标
1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
教学重点难点 在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教学过程
教师活动 学生活动
一、数学活动
1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。
不重复，你还可以怎么围？
通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？
2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？ 是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？
总结
3、画一画，算一算。把计算结果填写在第33页的表上。
二、运用知识模型
2、第34页，练习1。下面各组线段能围成三角形吗？
2、摆一摆，3根小棒，能
3、第13页第5题。说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？
5、第12页第4题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏
1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。板书设计
三角形三边之间的关系
三角形任意两边的和--------第三边 教学反思
依照教材上的情境创设一个贴近学生生活的情境。走哪条路近？由学生先猜想，后验证。再从具体的三角形三边之间的关系推想在所有的三角形中是否都存在着这样的关系？怎么办？学生列举，通过量、算，最终得出：三角形中两边之和大天第三边。
有些孩子对于两条边之和等于第三边的情况不能正确判断。利用活动三角形进行进行重点验证比较好。三角形练习课 18 教学目标：
1、通过练习，激活学生对三角形特征的记忆，巩固对底和高的认识以及画三角形高的技能，理解分类，加深对三角形、四边形的内角和的认识，体会三角形的两边之和大于第三边，进行简单推理作出相应判断。
2、使学生在知识的综合应用中了解数学学习的一般规律和基本方法，体会知识之间的联系和区别，锻炼他们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：知识的综合应用。
教学难点：知识点的衔接及综合应用。
设计理念：体现学生学习的主体性，体会知识之间的联系和区别，锻炼他们分析问题、解决问题的能力实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。
教学准备：三角尺、小棒、图表、课件等。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、回顾整理
导入复习
对于三角形这个单元，你了解了哪些知识？
学习自由回答（知道几点说几点）
二、综合训练
挑战自我1、练习三的第1题
2、练习三的第2题
3、练习三的第3题
4、练习三的第4题
5、练习三的第5题
6、练习三的第6题
7、练习三的第7题
课件出示习题
安排学生读题，说明要求
弄清三角形的特征，巩固底和高的认识以及画高的技能
看来大家对三角形的分类学得还不错，愿意就这个问题接受挑战吗？（导入第2题）
点击课件，出示习题
教师读题，引导学生复习锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征
对学生的回答作出评价
结合第2题，虽然第3个三角形暂时不能确定是哪种三角形，但是内角和能不能确定？
前两个三角形呢？
复习三角形内角和，自然引入第3题
进一步揭示三角形、四边形的内角和
大家已经知道，任意三角形的内角和一定是180度，不过，老师遇到了一个新问题，想请同学们帮帮忙，可以吗？
电击课件，模拟打碎玻璃，跳出问题，播放奖励要求......教师评价，发奖
请大家来看看，第2块玻璃在没有打碎之前应该是什么形状？你是怎么知道的？
那么你知道等边三角形有什么特征？等腰三角形呢？
你会小棒摆一摆等边三角形和等腰三角形吗？（过渡到第5题）进一步体会三角形的两边之和大于第三边的知识
其实，在我们生活中也有一些由等边三角形组成的图形，想知道吗？
课件出示，安排一生读题
能试试吗？
统一意见后，课件闪动正确的红色路线
教师评价，综合利用两个知识点进行计算和简单推理
在这个单元，我们认识了好些三角形，能不能挑战一下它们的分类？打开课本，自主完成
第7题。通过交流，进一步掌握各种类型三角形的特征，并体会它们之间的联系和区别
学生判断，说出理由
独立画高，展示作业，汇报
学生思考、讨论交流
作出相应推理、判断
说明理由
学生口答，说明理由
同座配合，自主操作
对照要求，拼一拼，议一议
展示成果，全班交流，统一认识
学生口答
学生独立思考，解决问题
限定时间，学生汇报，解决异议
学生领奖
学生口答
学生回顾旧知，口头汇报
学生操作，同座交流，说明理由，汇报
学生尝试练习，分组讨论交流
小组汇报，说明理由
学生自主分类
小组交流
汇报，说出理由
三、提升练习
升华认知
1、思考题
2、你知道吗？
对于三角形，大家了解了不少知识，想继续探讨多边形的有关规律吗？
课件出示空白表格，逐步引导学生用分割的方法探索四边形、五边形、六边形......的边数和内角和的规律
播放视频，抛出问题
介绍有关金字塔的其他情况
学生动手，把多边形分割若干个三角形，讨论交流，探索规律
体会计算多边形内角和的一般方法，感知数学方法的价值
相互帮助，解决问题
了解到古埃及的数学已经达到相当高的水平
四、评价总结
通过练习，你有什么收获？还有什么困难的地方？
交流感受，评价总结，初步形成知识体系。
五、作业设计
1．填空。
⑴一个三角形一个内角的度数是108°，这个三角形是（）三角形；一个三角形三条边的长度分别为7厘米，8厘米，7厘米，这个三角形是（）三角形。
⑵一个三角形两个内角的度数分别为35°，67°，另一个内角的度数是（）°，这是一个（）三角形。
⑶等腰三角形的底角是75°，顶角是（），等边三角形的每个内角都是（）。
⑷在一个直角三角形中，一个锐角是75°，另一个锐角是（）。
⑸一个等腰三角形的一条腰长5厘米，底边长4厘米，围成这个等腰至少需要（）厘米长的绳子。
2．选择。（将正确答案的序号填在括号里）
⑴等边三角形是（）三角形。
①锐角②直角③钝角
⑵一个三角形中至少有（）个锐角。
①1②2③3
⑶一个三角形的三个内角都不小于60°，这个三角形一定是（）三角形。
①等边②直角③钝角
⑷一个三角形的三个内角分别是75°、30°、75°，这个三角形是（）。
①锐角三角形②等腰三角形③等腰锐角三角形
⑸一个三角形中，一个内角的度数等于另外两个内角的和的2倍，这个三角形是（）三角形。
①锐角②直角③钝角
3．一根铁丝可以围成一个边长为3厘米的正方形，如果改围一个等边三角形，那么等边三角形的边长是多少厘米？
4．一个等腰三角形的顶角是底角的4倍，这个等腰三角形的底角和顶角分别是多少度？
教后反思：
课题 数学欣赏 课时 第19课时
教学目标
1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。教学重点难点
1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。教学过程
教师活动 学生活动
一、欣赏图案
呈现教材中的图案让学生欣赏。漂亮吗？
这些图案是怎样制作出来的呢？
二、自主探究，构建数学模型
1、如果就给一个基本的图形，你可以制作出来吗？怎样制作？
2、其它图案的基本图案是什么？怎样制作的？
三、总结
活动：教材第36页。按照教材中的方法进行制作。
1、在附页中设计喜欢的图案
2、回家收集漂亮的图案，看是怎样制作出来的，到全班交流。板书设计 数学欣赏
教学反思
此处，观察平移、旋转、对称对有些学生来说比较困难，一定要加强动手做，让他们在动手做中思考。课题 数图形中的学问 课时 第十七课时
教学目标
1、体会到按一定的规律或分类去数，可以做到不重复、不遗漏，发展有序思维。
2、体会到在数图形中有许多规律可寻，有些可以与数列相对应。教学重点难点
1、体会到按一定的规律或分类去数，可以做到不重复、不遗漏，发展有序思维。
2、体会到在数图形中有许多规律可寻，有些可以与数列相对应。
教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境
1、出示小猫图案和人脸图案
你看出这两个图案有什么特别的地方吗？
二、自主探究，构建数学模型
三、总结
1、第38页第4题。发现什么规律？
四、拓展 数学游戏：层层叠1、2、3、4、5、数一数有几个三角形，人脸图案中有几个正方形。你觉得哪个更容易数清楚？为什么？
2、对于错综复杂的情况，你有办法可以数得不重复、不遗漏吗？
3、我们可以用分类的办法。基本图形
4、练习：第38页练一练。板书设计
数图形中的学问
教学反思
在学生会的基础上如何让孩子得到更好地发展。数图形在上课之前有的孩子已经会了。但是不一定是有序的。因此，这节课重点让学生在数的过程中体验有序思考的好处，自觉地进行有序数的活动。
课题 小数乘法的意义 课时 第二十课时
教学目标
1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学重点难点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、合作探究。
三、试一试：
1、买1.5千克苹果需要多少元？
想一想：由0.01³10=0.1；0.01³100=1 推想出0.01³1000=10 第3题：学生可以由6个2.5连加得出得数 ； 也可以这样想 ：6³2=12，6³0.5=3，12+3=15。
1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。
2、解决学生们提出的其他问题。
四、练一练：
第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。板书设计 小数的乘法
0.2³4=---------（元）0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）0.2元=2角 2³4=8角 8角=0.8元
0.2³4=0.8(元)教学反思
教师在学生总结的基础之上应加以简单的总结和概括。小组交流要充分落实合作的成果。不能简单的形式化。
课题 有趣的小数点 课时 第二十一课时
教学目标 结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学重点难点 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。
呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
3、迁移推理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决问题。
1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三
个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。
1、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
2、算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。
四、练一练：
第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。板书设计
有趣的小数点
（一）小数点向右移动一位，两位，三位„.这个数将扩大到原来的------倍。
小数点向左移动一位，两位，三位„.这个数将缩小到原来的------教学反思
本课内容应放手，让学生在充分思考、探索的基础上得出结论，教师只需恰当地点拨即可。
课题 有趣的小数点
（二）课时 第二十二课时
教学目标 结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学重点难点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。
通过情境图，提供了小礼堂、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出小礼堂和屏幕的面积，进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积？”，从而引起学生对小礼堂、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.3³0.2的结果。
二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
1、小组活动：探索0.3³0.2的结果。
2、汇报探索过程。
3、小结：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
4、根据探索结果，共同列竖式。
三、试一试：
通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。
四、练一练：
利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。
第二篇：北师大四下数学教案
北师大四下数学教案
第一单元：生活中的小数
单元教学目标：
1.结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2.通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3.能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。4.结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减法及其加减混合运算。
5.能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
单元重点难点：
小数的意义，小数的互化及大小比较，小数的加减法及混合运算。单元总计课时：11课时
1234566
解决问题的能力。
2、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。
3、通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。教学重点
能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。教学难点
掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。教学过程
一、创设情境 建立模型 活动一：购物小票
师：课前老师已经让同学们收集了一些天天见或是佳用超市的购物小票，现在请同学们拿出来我们来看看。
师：谁能说说你带来的购物小票上都有些什么？师：那上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？（指名说）
师：那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱究竟对了没有呢？个别说。
由学生独立列出小数混合运算的算式，并和同桌说一说运算顺序。师：还可以怎样算？
活动二：自主探究，小组合作
1、让学生独立列式，和同桌说说运算顺序，说说自己在计算中的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。
师：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。
2、试一试。
4.2＋12.3＋5.8＋2.7 15－1.2－3.8
3、学生读题，找到题目中的相关数学信息，说一说，解决。
（1）分步列式解答。
（2）对于学生使用的方便只要正确，应给予肯定。
二、解释应用
1、独立列式计算。
2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。
3、解决图形中的小数问题。（培养学生的审题能力。）
4、求下列图形的周长。
5、智慧题。
二次备课
11
16
第二单元 认识图形
单元教学目标：
1.通过分类对已学过的一些图形进行整理规类，了解这些图形的类别特征。
2.通过三角形分类活动，认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。
3.通过直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180°，在试验活动中，体验探索的 4.能利用三角形内角和的性质解决一些简单的问题 5.通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
6.在试验活动中，体验探索的过程，提高自主探索、合作交流的能力。
7.通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。
8.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。9.通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图案的美。
10.利用对称、平移和旋转，设计简单的图案。
11.在数图形的过程中，体验有序的数法，养成有序思考的习惯。教学重点：
图形的分类；三角形分类；四边形分类；三角形内角和；三角形三边的关系。教学难点：
三角形内角和；三角形三边的关系。单元总课时数：9节
通
36
第三单元 小数乘法
教学目标
1.结合具体情境，了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。2.利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律
3.结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。
4.在实际情境中，探索并掌握小数乘小数的计算方法 5.在实际应用中，进一步掌握小数乘法的计算方法和如何确定积中小数点的位置
6.在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。教学重点: 掌握小数乘法的计算方法,会确定几种小数点的位置.发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律 教学难点：
探索并掌握小数乘小数的计算方法，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。单元总课时数：10节。
39
第五单元：小数的除法
单元教学目标：
1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
3、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
教学重难点：
1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。
2、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元总课时数: 12课时。
64
75
第六单元 ： 游戏公平
教学目标：
1、根据生活经验和实验数据，判断简单的游戏规则的公平性，能设计对双方都公平的游戏规则。
2、通过游戏活动，认识事件发生的可能性，并会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。
3、通过创设教学情境，让学生参与活动，在活动中获得直观感受。重点难点：
重点：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。难点：体验事情发生的等可能性。
第七单元 认识方程
本单元的教学目标：
1、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体情境
中用字母表示常用的数量关系。初步学会根据字母所取得值，求含有字母式子的值。
2、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。单元教学重点: 1 能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体情境中用字母表示常用的数量关系。初步学会根据字母所取得值，求含有字母式子的值。
初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用 等式的性质解简易方程。单元教学难点
初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。单元课时数:10
98
107
112
114
116
118
119
120
荐荐小初学二
数数
学学
教教
案案案
[1000(800 [1000
字字
])荐生活中的数学教字] 荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字] 荐工程数学教案(500字)
第三篇：北师大版四下数学教案精选
北师大版四下数学教案(精选范文)
2012——2013学数学第八册
教学进度表
2012——2013学数学第八册
总的目的要求
一、教材简析。
这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。
1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。教学关键：培养学生良好的学习习惯。
2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。
教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。
教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本
单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。
教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。
教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。
教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步形成明确的计量单位大小的表象。
4、小数的意义和性质
这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容。
教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。教学难点：小数和复名数的相互改写。
教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。
5、小数的加法和减法
这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。
教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。教学难点：小数加减法的简单算法。
教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理。
6、三角形、平行四边形和梯形 教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。接着学习习近平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。
教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。教学关键：教学过程中要加强学生动手操作能力，提高学生的画图能力。
二、本学期教学目标
1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。
2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。
3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。
4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。
6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。
8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。
三、本学期教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。
4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数
学问题，感受、体验、理解数学。
6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。
7、进一步培养学生的合作意识与合作能力。
一 生活中的小数
教学内容：
本单元学习小数的意义，会比较小数的大小，进一步学习小数的加减法2.教材编排了如下内容：小数的意义；测量活动；购物小票（小数加减法一）；量体重（小数加减法二）；歌手大赛（小数混合加减法）
单元教材分析
本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数的认识，后一部分是小数的加减法。
小数的认识是在三年级下册的基础上进行教学的，包括“小数的意义”、“测量活动”、“比大小”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元角分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的联系，然后，借助直观体会到小数与十进分数之间的关系，并用计数器来说明小数部分的数位名称及数位的相互关系，使学生进一步理解小数的意义。“测量活动”目的是使学生加深对小数的理解。通过比较演讲比赛选手的得分情况，学习如何比较小数的大小。
教学目标：
1.结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2.通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3.能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
4.结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减法及其加减混合运算。
5.能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重、难点：
小数的意义，小数的互化及大小比较，小数的加减法及混合运算。课时安排：
小数的意义??1课时
测量活动???1课时
比大小大???2课时
练习一1课时
小数加减法??3课时
练习二1课时
单元练习???1课时
一生活中的小数
二 认识图形
教学内容：
本单元学习图形的分类,各种三角形及内角和和三角形三边的关系,初步认识梯形分类;探索与发现（一、二）;四边形分类;图案欣赏;数图形中的学问。教学目标：
1.通过分类对已学过的一些图形进行整理规类，了解这些图形的类别特征。腰三角形和等边三角形。
体验探索的
4.能利用三角形内角和的性质解决一些简单的问题
5.通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
6.在试验活动中，体验探索的过程，提高自主探索、合作交流的能力。
8.知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
9.通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图案的美。形,进一步认识平行四边形,欣赏设计图案。教材编排了7节内容:图形的分类；三角2.通过三角形分类活动，认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等3.通过直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180°，在试验活动中，7.通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。
10.利用对称、平移和旋转，设计简单的图案。
11.在数图形的过程中，体验有序的数法，养成有序思考的习惯。教学重点： 教学难点：
三角形内角和；三角形三边的关系。
课时安排：
图形的分类?1课时
三角形分类?1课时
探索与发现（一、二）3课时
四边形分类?1课时
图案欣赏??1课时
数图形中的学问???1课时
单元练习??2课时 图形的分类；三角形分类；四边形分类；三角形内角和；三角形三边的关系。
二 认识图形
荐荐小初学二
数数
学学
教教
案案案
[1000(800 [1000
字字
])荐生活中的数学教字] 荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字] 荐工程数学教案(500字)
第四篇：新人教四下数学教案第2单元
第二单元:观察物体
备课教师 王赞赞
第一课时《观察物体（2）》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法
借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备
课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程
（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）
2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？ 预设：
生：方便全面观察
3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 预设：
生：从正面看、从上面看和从左面看
（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知
1．观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 预设：
生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形。②在方格纸上拼摆出你看到的图形。③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）
（6）集体反馈：
问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？
（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？
预设： 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
2．观察不同立体图形
（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？
（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）预设：
（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。（4）学生动手操作（5）反馈交流，展示作品
【设计意图】数学学习应该是学生主动的、、开放的、积极的活动过程。给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。
3．确定方法。（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
（2）集体交流（3）方法提炼：
先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
【设计意图】从更理性的角度引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。
（三）巩固提高 1．基础练习：
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连
（1）学生试连线（2）动手拼摆，验证想象 2．提高练习： 练一练 【设计意图】通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
（四）提炼升华
1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？ 预设：
生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中
3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？ 预设：
生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
4．问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？
【设计意图】通过跨学科的知识联系，让学生感受到数学就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。
五、全课小结 板书设计：
作业布置：完成课堂作业本
全课反思： 第二课时《观察物体（2）》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
（二）过程与方法
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点
教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、教学准备
课件、正方体模型、方格纸
四、教学过程
（一）复习引入
1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。
2．师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？ 预设：
生：人的手没变，影子的形状变了。
3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）
【设计意图】从学生喜闻乐见的游戏活动入手，根据学生已有的知识和经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，明确学习的目标。
（二）探索新知 1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？
出示图形：
2．活动建议：
（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。
4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？
预设： 第一组展示：
（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？
（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？ 预设：
生：从正面看和从左面看相同。
（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？ 预设：
生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。第二组展示：
（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？
（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？ 预设：
生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。5．同时出示三组图形
（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？（2）师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？ 6．学生分组讨论 7．交流信息 预设：
生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。8．师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。（展示其他方案，应用观察方法对比）
【设计意图】美国教育家杜威曾经说过，学生的学习只有亲历其中才能够更好的理解和掌握。通过学生自主地研究，利用现实生成的素材，可以让学生的认识更加深刻，发现更能够被普遍接受。
（三）巩固练习P14做一做
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果： 预设：
生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。（3）实物验证并说明方法的正确性
【设计意图】适当的巩固练习，有助于学生对于方法的掌握，积累数学活动经验，形成数学模型。
（四）提炼升华
1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 预设： 生：要全面观察
2．师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？
3．师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？
总结：人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇，我们应以乐观、豁达的态度来看待。时候换个角度看，你会发现，人生原有另一番滋味，另一道风景。正如清·钱泳《履园丛话·水学·三江》：“大凡治事必需通观全局，不可执一面论。”
【设计意图】英国著名数学家哈代在《一个数学家的辩白》中写到：“数学家的造型与画家和诗人的造型一样，必须美；数学的美很难定义，但它却像任何形式的美一样真实。”数学作为一门基础性学科，其应用范围非常广泛。在课中教师引导学生对全面观察认识已经不仅仅局限在数学，而是将其上升到哲学世界观的高度，这是一种“大数学观”的体现。
板书设计：
作业布置：完成课堂作业本 全课反思：
第五篇：四下科学教案
空气的成分
教学目标
1． 指导学生了解空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的。
2．培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3． 初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科
学态度。教学重点 指导学生通过实验探究活动了解到空气是由多种气体混合而成的。
教学难点 引导学生能够在小组合作学习中，借助各种实验方式研究空气的成分。教具准备（1）蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等；
（2）空气成分的投影片、图片等资料。
教学过程
一、导入新课
1、谈话：我们已经了解了一些关于空气的情况。今天我们一起来继续研究空气。请大家讨论两个问题：“你认为空气里面有什么？”“你的根据是什么？”
2、讨论活动：大家对空气可能会有许多新的想法。现在请大家思考一个
新的问题：“空气是一种单一的气体，还是由多种气体混合而成的？”
分组讨论活动 调动起学生对空气成分的研究欲望
二、学习新课、分析空气的成分
1、提出新的问题：关于空气，我们提出了一些新的问题，例如“空气里面有什么？”、“空气是一种单一的气体，还是由多种气体混合而成的？”等等。
2、谈话：各组选择一个问题进行讨论，例如空气不是一种单一的气体，空气是由几种气体组成的。
3、小组活动。根据问题，小组提出自己的假设。（1）每个小组准备一张实验记录纸。
（2）学生将自己的问题、假设、想法、探究过程等记录在实验记录纸上。
4、学生进行实验，研究空气的成分。★实验一：
（1）做对比实验。
方法一：把蜡烛固定在玻璃片上，并放在水槽中，往水槽中倒入一些水，接着点燃蜡烛。最后用玻璃杯罩上。观察发生了什么现象。
方法二：不点燃蜡烛，用玻璃杯罩上，看看会发生什么现象？（2）学生将实验现象填写在实验记录纸上。
（3）组织讨论：为什么两次实验会出现不同的情况？ ★实验二：
（1）提问：杯中剩下的气体还能支持燃烧吗？
（2）观察实验：学生将玻璃杯托出水面放好，点燃火柴并放入玻璃杯中，观察会发生什么现象。
（3）记录现象：将发生的现象记录在记录纸上。
（4）讨论：这个实验使我们知道了什么？这个实验说明了什么？（5）汇报两次实验的结果。
①各小组综合分析两次实验的情况；汇报自己小组的实验结论。②完成课本中的判断题，并说明自己的理由。
③全班根据各组的汇报达成共识，将全体的和自己的结论记录下来。（6）阅读资料并进行涂画活动。
①阅读课本提供的小资料。
②用不同的颜色将空气成分按比例涂画出来。认真聆听
三、评价
1、通过这一课的学习，你有什么收获？
2、做一个说明“空气不是单一气体”的实验。
3、搜集空气成分的资料，自己设计和制作一个“科技园地”宣传小报。
4、你还有一些什么问题或还想知道什么？ 整理回答
氧气
教学目标
1、指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
2、培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
4、感受氧气与人们生产和生活的关系。
教学重点 指导学生初步知道氧气的物理性质和化学性质。
教学难点 引导学生通过自主实验活动探究出氧气有能支持燃烧的性质。教具准备
（1）演示实验材料：支架、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。
（2）分组实验材料：氧气、酒精灯、火柴、镊子、细铁丝、木炭。（3）氧气的用途的挂图。教学过程
一、导入新课
1、提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？
2、老师为每个实验小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？ 回忆上节课所学的内容。
活动：猜一猜：杯中有什么？ 激发研究情趣
细心观察气体
引导学生积极思考问题
二、学习新课、（一）、指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质
1、认识氧气
提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你知道哪瓶是空气，哪瓶是氧气吗？你的根据是什么？
2、做氧气支持燃烧的观察和实验（1）木炭燃烧的实验
谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红。先把木炭放入空气瓶里，观察会发生什么现象？然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象？（2）铁丝燃烧的实验
谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一根铁丝在酒精灯上烧红。先把铁丝放入空气瓶里，观察会发生什么现象？然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的铁丝慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象？
讨论：分析观察到的现象说明了什么？ 分组讨论，认识氧气是一种什么样的气体
（二）、指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途
指导学生以小组的形式，收集有关氧气的用途的资料。
学生通过各种方式查阅资料，培养学生自己或小组合作收集资料的能力
三、阅读资料
学生阅读资料后，进行资料的整理。
培养学生自己筛选、整理资料的能力
四、交流、共享资料
向同学们展示自己整理的资料，并请他们进行评价，培养学生与人交往的能力，交流信息的能力
二氧化碳
教学目标
1、使学生知道二氧化碳是无色的气体，比空气重，不支持燃烧，能使澄清的石灰水变混浊；了解二氧化碳的用途。
2、初步学会做说明二氧化碳性质的实验。
3、培养学生认真细致的观察能力、实验能力和推力能力，学习一些提出问题、解决问题的方法。
教学重点： 指导学生在实验探究中知道二氧化碳的物理性质和基本的化学性质。教学难点： 指导学生自主设计二氧化碳不支持燃烧、比空气重的实验。教具准备
（1）分组实验材料：平底烧瓶、带玻璃管和胶管的胶塞、食碱粉末、醋、集气瓶、玻璃片、大烧杯、蜡烛、火柴、清石灰水。
（2）适量的制取二氧化碳实验用的碱和醋。（3）自制泡沫灭火器。
（4）泡沫灭火器的构造及用法的挂图。教学过程：
一、导入新课
1、提问：
（1）上节课我们学习了关于氧气的知识。氧气有什么性质？（2）空气中除了氧气以外，还有什么气体？
2、讲述：这节课，我们来研究二氧化碳的性质。
复习过去学过的知识并回答新的问题
二、学习新课：
1、指导学生制取二氧化碳，(1)介绍二氧化碳的制取
怎样得到二氧化碳呢？我们已经知道，空气中的二氧化碳含量很少，要把它从空气中分离出来很困难。人们在实验中发现，把某些酸和碱放在一起，它们会发生反应，放出二氧化碳。这节课，我们就用这种方法制取二氧化碳。(2)、师生小结。
（总结学生实验操作的情况。）
学生分组制取二氧化碳
2、指导学生研究二氧化碳的性质
（1）观察二氧化碳是无色、无臭的气体。
▲讲述：我们先来观察一下，瓶内的二氧化碳是什么样的？（2）引导学生发现二氧化碳具有不能支持燃烧的性质。①指导学生实验。
②组织讨论：将二氧化碳倒入烧杯内，燃烧的蜡烛熄灭了，这说明什么？（3）引导学生发现二氧化碳具有比空气重的性质 ▲提问：
①倒二氧化碳前，烧杯内除蜡烛外，还有什么物体？
②杯内有空气占据着空间，而又能把二氧化碳倒进去，并且把空气挤走。这说明二氧化碳有什么性质？你是怎样想的？
③矮的蜡烛先灭，高的蜡烛后灭，你怎样解释这种现象？ ▲师生小结：通过这个实验可以说明二氧化碳有两个性质： ①二氧化碳不支持燃烧； ②二氧化碳比空气重。（4）观察二氧化碳与石灰水的反应
讲述：我们再来做个实验。每组都有一瓶澄清的石灰水，把澄清的石灰水分别倒进装有空气和装有二氧化碳的瓶内，摇一摇，观察有什么现象？ 讨论：以上实验说明二氧化碳有什么性质？（5）总结二氧化碳的性质
提问：通过以上观察实验，我们知道二氧化碳有哪些性质？ 分组观察二氧化碳汇报观察结果
学生做说明二氧化碳不能支持燃烧、比空气重的实验
3、探讨二氧化碳的正负影响
(1)、谈话：根据二氧化碳的性质，你推想二氧化碳有什么用途？(2)、讨论：
1）二氧化碳有哪些用途？二氧化碳队我们的生活有哪些影响？ 2）二氧化碳灭火器是怎样灭火的？
(3)、组织学生模拟二氧化碳灭火器灭火的活动。
三、小结：根据二氧化碳不支持燃烧的性质，可以用它来灭火，泡沫灭火器就是根据这个道理制成的。
燃烧和灭火
教学目标
1、使学生知道燃烧所需要的三个条件；了解灭火的一些常用方法。
2、培养学生的分析综合能力、推理能力和应用已有知识和经验对所观察的现象做出假设性解释的能力。
3、具有安全用火的意识和行为。
教学重点 指导学生知道燃烧所需要的三个重要条件，即温度、可燃物和温度。
教学难点 引导学生能够依据所学知识切实应用到实际生活当中，掌握灭火的基本方法。教具准备
（1）分组实验材料：酒精灯、铁片、试管夹、灭火用具、火柴、蜡烛、旧铁桶等。（2）有关灭火方法的挂图、光盘、录像资料等。教学过程
一、导入新课引出问题
1、提问：
（1）氧气有什么性质？
（2）二氧化碳有什么性质？
2、谈话：在前两节课里，我们反复地谈到燃烧。燃烧是一种常见的现象。燃烧是怎么回事？这节课，我们就来研究“燃烧和灭火”这个问题。
复习过去学过的知识并回答新的问题
二、学习新课：
1、认识燃烧和易燃物
（1）提出问题：你见过哪些燃烧现象？（2）组织讨论和记录：
★哪些物体容易燃烧？哪些物体不容易燃烧？并分别记录下来。、指导学生认识燃烧的现象
2、燃烧的条件
（1）问题：在一般情况下，燃烧需要哪些条件？学生思考与判断燃烧的条件
（2）推测：根据问题进行推测，三个推测答案，你同意哪一条就在那一条的（）里画“√”。认识燃烧需要一定的条件，即综合认识燃烧的三个条件
（3）谈话：取一根火柴，不用火点燃，也不摩擦，把它放在铁盘上，它能不能马上燃烧，为什么？
（4）实验：取一根火柴，把它放在铁盘上，用酒精灯加热，观察会发生什么现象？（5）汇报交流实验情况，并进行小结。
3、燃烧的利与弊
谈话：我们要研究燃烧的条件，是为了更好的掌握燃烧的规律，因为燃烧与人有密切的关系。指导学生认识燃烧给我们带来幸福的同时，也给我们带来灾难
4、安全用火
（1）讲述：引起火灾的原因很多，其中有很多是由于麻痹大意和不慎引起的，还有的是由于小朋友玩火引起的。所以，我们要特别注意防火。（2）各小组汇报交流讨论的情况。、学生采用各种方式进行汇报交流，例如演小品、模拟火场逃生等 激发学生对燃烧的研究兴趣
（3）教师小结：预防火灾，人人有责。我们要提高警惕，不要玩火；在城市内，禁止燃放鞭炮；在农村，不要在草堆和其他燃烧物附近燃放鞭炮。遇到火灾，我们要给119打电话，或 者呼喊大人救火。
增强学生安全用火和自我保护的意识
花的结构
教学目标
1、知道一朵完全花主要是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分构成的，并知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要结构。
2、培养观察能力和操作能力。
3、增进研究植物的兴趣和爱好。
教学重点 知道一朵完全花的主要结构，并知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要结构。教学难点 动手解剖白菜花和桃花，找到两种花的相同点。教具准备
教师准备：实物投影仪1台、每名学生一把镊子、每名学生一朵新鲜白菜花、每名学生一朵新鲜桃花、新鲜芥菜和二月兰开花植物各1株。
教学过程
一、导入新课 谈话：
在课下，我们不但种植了一棵白菜花，而且每个同学都亲手采集了一朵桃花。今天，我们就对这两种花进行深入地观察。
激发学生探究花的结构的兴趣。
二、学习新课
1、讲解：（实物投影出示白菜花）白菜花基本上是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊基本分构成的。
学生阅读资料。了解白菜花的基本组成。
2、讲述：请同学们借助手中的小镊子，将你带来的白菜花进行解剖，仔细观察它的每一部分构造。
3、学生分组观察。
4、边观察，边将各部分的数目记录在教材上的实验记录中。
5、交流汇报。
6、讲述：接下来，我们运用观察白菜花的方法来观察桃花。
7、学生分组观察。
8、边观察，边将各部分的数目记录在教材上的实验记录中。
进一步发展学生认真细致的观察能力。以及培养专心记录的好习惯。
9、交流汇报。
10、提问：通过对白菜花和桃花的观察，你有没有什么新的发现？
11、学生思考回答。
12、讲述：（出示一朵典型花的图）一朵花主要是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分构成的。雄蕊和雌蕊是一朵花的主要结构。
13、指导学生阅读《月季》（1）月季花是我国传统名花；
（2）中国月季是世界良种月季之母；（3）月季花是北京的市花。
三、布置作业
课后认识芥菜和二月兰花的活动。写出芥菜花、二月兰花和白菜花在结构上的相同点。（包括：三种花各由哪些部分组成以及每一部分的数目。）
各种各样的花
教学目标
1、认识各种不同类型的花，丰富花的知识。
2、提高观察能力和操作能力。
3、感受花的多样性，增进热爱植物的感情。
教学重点 认识几种不同类型的花，初步了解花序的不同。教学难点 独立找出几种典型花的不同之处。教具准备
教师准备：（1）新鲜或浸制的海棠花、桑花、杨花、豌豆花、连翘花、牵牛花、水仙花和丝瓜花。
（2）实物投影仪、放大镜。
学生准备：（1）带枝叶的鲜花2~3种，新鲜野草2~3种。
（2）花瓶1个、剪刀1把。
教学过程
一、导入新课
谈话：绿色开花植物约有25万种。它们的花不论是形状结构还是颜色，都各不相同，而且不同植物的花在花枝上的排列顺序也常常不同，今天就让我们共同走进花的世界，进一步感受花的多样性。
创设良好的学习情境，调动学生对花的探究热情。
二、学习新课
1、进行“观察1、2、3”的教学
（1）观察海棠花、桑花和杨树花有无萼片和花瓣。① 分组观察、思考。② 记录观察后的结果。学生分组观察、记录活动。
（2）观察连翘花、扁豆花和牵牛花的花瓣是分离的还是连合的。① 分组观察、思考。② 记录观察后的结果。
（3）观察水仙花和丝瓜花，它们的花中是否都有雄蕊和雌蕊。① 分组观察、思考。② 记录观察后的结果。
（4）学生汇报观察、记录的结果。
（5）教师小结：两性花、单性花、雄花、雌花和不完全花。
2、进行“观察4”的教学
（1）观察车前、葱、向日葵和丁香的花在花序轴上的排列方式。（2）分组观察、讨论、记录。
（3）小结：车前的花序呈穗状；葱的花序呈伞形；向日葵的花序呈头状；丁香的花序呈圆锥状。
3、进行“学习和练习插花”活动
（1）讲述：插花的意义和做法；色彩协调、构图均衡和比例适当。（2）学生分组练习插花。（3）全班展示、评价。
4、阅读“五彩缤纷的花色”（1）分组阅读教材P34页。（2）学生补充资料交流。
（3）教师重点讲述胡萝卜素、花青素和类黄酮。
三、布置作业
请同学们在课下，继续完成你们的插花作品。可以将做好的插花工艺品送给你最喜爱的人。
果实的形成
教学目标
1、通过了解传粉与受精，认识果实形成的过程。
2、培养观察操作能力。
3、增进对农业生产的思想感情。
教学重点 了解传粉与受精，认识果实形成的过程。
教学难点 了解虫媒花、风媒花、鸟媒花和水媒花的传粉知识。教具准备
教师准备：
（1）镊子、小刀、放大镜；（2）新鲜桃花。学生准备：
（1）透明塑料袋、透明胶带、粉扑；
（2）生有雌花的丝瓜植株，正在开花的向日葵植株。教学过程
一、导入新课
我们平日里吃到的西瓜、黄瓜、苹果都是果实。那么，这些果实都是怎样形成的呢？这节课，我们就对这个问题进行探究。
谈话导入，增强学生对果实形成的探究兴趣。
二、学习新课
1、观察花粉和胚珠（1）观察花粉
① 讲述：用镊子先剥开桃花的成熟花药，再用放大镜观察花药中的花粉。② 学生借助工具进行观察。③ 思考、记录观察结果。（2）观察胚珠
① 讲述：用小刀先纵向切开桃花的子房，再用放大镜观察子房中的胚珠。② 学生借助工具进行观察。③ 思考、记录观察结果。（3）汇报观察、记录结果。
2、讲解“开花、传粉和受精”
（1）开花、传粉：果实的形成先要经过开花和传粉。当花的各个组成部分发育成熟时，花被展开，雄蕊和雌蕊显露出来，这就是开花。开花后，雄蕊花药中的花粉散出来，落到雌蕊的柱头上，这就是传粉。传粉有两种方式：自花传粉和异花传粉。花粉落到同一朵花的柱头上，叫做自花传粉。一朵花的花粉依靠昆虫、风等外力传送到另一朵花的柱头上，叫做异花传粉。在异花传粉中，依靠昆虫传粉的花，叫虫媒花，依靠风力传粉的花，叫风媒花。
（2）受精：传粉后，花粉在柱头上萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，不断向下延伸，到达子房里的胚珠上。花粉管里的精子进入胚珠，与胚珠中的卵结合，这叫受精。
3、果实是怎样形成的
（1）讲述：受精后，胚珠形成种子，子房壁不断膨大，形成果皮，果皮包被种子形成果实。（2）学生补充资料。
4、阅读“单性结实和无籽果实”（1）学生个别阅读教材P41页内容。（2）全班性交流。
观察花粉。
三、布置作业
1、观察、搜集资料：不传粉会不会结出果实？
2、给向日葵进行人工辅助授粉。（自愿完成）
饮食与健康
教学目标
1、知道食物中含有的主要营养成分，知道人们每天所吃的食物应该讲究合理搭配。
2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法。
3、关注自己的健康，具有良好的饮食习惯。
教学重点 指导学生通过学习知道食物中的主要营养成分，养成合理膳食的好习惯。教学难点 指导学生学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉三种营养成分的简单方法。教具准备
（1）面粉、纱布、玻璃杯、水。
（2）向日葵种子、花生、肉皮、白纸。
（3）碘酒、滴管、米饭、馒头、黄瓜、白菜、萝卜等。（4）科学配餐表格。教学过程
一、导入新课
1、谈话：人每天都要吃食物，这是为什么呢？
2、问题：食物中含有人体需要的哪些营养成分？
3、小结：食物中含有人体需要的淀粉、蛋白质、脂肪、维生素、水、无机盐、纤维素等。学生讨论交流 引起学生对食物营养的关注，初步了解食物的营养成分
二、了解食物的营养成分
1、学习检验食物营养成分的方法
谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？
2、介绍实验方法：
（1）实验一：把面粉包起来在水中挤压，得到面筋，检验蛋白质。（2）实验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪。（3）实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉。
3、组织学生分组进行食物营养成分的检验
谈话：用实验的方法，可以检验食物中的营养成分。下面各个小组可以自己选择一些食物进行检验。★要求：
（1）边实验，边观察。
（2）把观察到的现象记录到实验单上。组织学生汇报交流。小结：
（1）检验蛋白质的方法：把面粉包起来在水中挤压，得到的面筋就是蛋白质。另外，还可以用燃烧的方法来检验蛋白质。
（2）检验脂肪的方法：把花生米、肉等在纸上摁压会留下油迹。油迹就是脂肪。
（3）检验淀粉的方法：在食物上滴1—2滴稀释的碘酒，能变成蓝色的食物里含有淀粉。学生讨论检验的方法
学生先分工，然后操作实验，并进行记录 学习用实验方法检验食物的营养成分
三、了解各种营养成分对人体的作用
1、谈话：各种营养成分对人体各有什么作用？
2、组织学生汇报交流。
3、小结学习情况。
4、谈话：下面我们来了解我国食物营养的一些情况。
学生阅读资料 认识营养与人的生长和健康的关系
四、应用知识的活动
1、活动一
谈话：你喜欢去麦当劳吗？你认为麦当劳的快餐中营养搭配有什么特点？
2、活动二
（1）谈话：我们能不能根据学到的知识来设计一份学校营养配餐的食谱。学生分组讨论制定配餐食谱
（2）谈话：和爸爸、妈妈共同设计自己家一周的食谱。（教师要注意组织该活动的后续工作）
学生回家与父母商量 培养学生分析问题的能力
爱护胃和肠
教学目标
1、知道胃和肠在人体内的位置，知道肠和胃是人体主要的消化器官。
2、知道胃和肠的常见疾病和预防方法。
3、讲究饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点 指导学生知道胃和肠是人体的主要消化器官，及其在人体内的位置。教学难点 增强学生的小组合作学习意识，自主研究有关胃和肠的相关知识。教具准备
（1）人体消化器官的模型；（2）自制的胃和肠的纸模型；（3）彩笔、白纸、胶水等；（4）猪胃、猪小肠等。第 一 课
时 教学过程
一、导入新课
1、提问：上节课我们研究了什么问题？
2、谈话：这节课，让我们一起到人体的内部去漫游。第一站前往“肠和胃”。（板书课题）
二、提出问题
1、提问：
（1）关于人体的肠和胃，你们已经知道了哪些情况？（2）你们打算研究什么问题？ 培养学生问题意识。
2、交流各组研究的问题。1）、研究小组活动
a讨论、交流；简要、清楚地记录。
b在已知的基础上，提出问题；简要、清楚的记录。2）、汇报交流。3）、评价、完善。了解学生已有的认知。
三、制定研究方案
1、提问：对于本组的问题你们打算怎么解决？
★注：记录各组学生所要研究的问题。按由浅入深的顺序排列。
2、谈话：在这次小组的研究活动中，每个人应负责什么工作？ 1）、研究小组活动
a讨论、确定研究方案。
b（简要、清楚地记录。2）、汇报交流。3）、评价、完善。4）、组内分工，明确职责。培养学生科学的研究意识，掌握简单的科学的研究方法。
四、解决问题
谈话：按你们制定的研究方案进行研究，在研究过程中可以对方案进行小的调整 简要、清楚地记录研究的进展或结果 引导学生在做中学，提高探究能力。作业
1、给一周的时间进行研究。
2、总的汇报展示：人体漫游的形式，各组应有自己的个性。
第 二 课 时 教学过程
一、导入新课 谈话：
（1）经过一周的研究，你们是否有了收获？（2）这节课我们就来展示各组的研究情况。
a、讨论：各组的收获。b、各组之间简单交流。
引导学生关注和倾听其他小组的研究情况。
二、展示交流
1、谈话：现在我们一起到任的肠和胃中去漫游。★注：对各组的研究问题进行排序（由浅入深），按顺序展示。研究同一问题的组，可以互相补充，或进行不同风格的展示。
2、提示与指导
（1）在进入之前我们应做好哪些准备？为什么？（2）我们由哪进入？路线如何？方位如何？
（3）进到“胃”中，看到什么？有什么感受？为什么？（4）进到“肠”中又是怎样的一番景象？为什么？
（5）肠和胃是一个样的吗？为什么？（生病时样子会发生变化。）它们的变化会给人带来什么样的感受？
（6）怎么预防呢？ 各研究小组展示：
a、形式自选（讲解、表演、画图、模型、图片、幻灯片、网页等）。b、展示交流中，大家可以随时提问、补充、提出不同的看法。
c、说清信息来源或各自看法的理由。激发学生的兴趣及展示欲望。发挥学生的主体性，发展个性。
三、总结
1、提问：
你欣赏哪组的研究或展示？为什么？ 班内评价、讨论（说清理由）。培养学生的评价意识与能力。
2、各研究小组进行组内评价总结。为下一次的研究活动作铺垫。
四、作业
1、你还想研究什么问题？打算怎么做？
2、制定研究方案。
3、在安全、条件可能的前提下开展研究。
肺的保健
教学目标
1、知道肺在人体内的位置和形态特征，知道肺是人体主要的呼吸器官。
2、知道肺的常见疾病和预防方法。
3、讲究呼吸卫生，养成良好的呼吸卫生习惯和积极参加体育锻炼的习惯。
教学重点 指导学生知道肺是人体的主要呼吸器官，及其在人体内的位置和形态特征。教学难点 通过本课学习规范学生的实验过程，培养科学实验能力。
教具准备
（1）人体呼吸器官的模型、标本；（2）猪肺、兔肺等；
（3）广口瓶、胶塞、玻璃管、石灰水、玻璃片、火柴；（4）肺活量测量仪器；（5）记录表等。教学过程
一、导入新课
谈话：来，大家一起做个动作。吸气，吸到不能吸为止；呼气，呼到不能呼为止。今天，又要认识我们身体里的另一个器官，知道是什么了吧？（肺）学生进行吸气和呼气活动。
引起兴趣，并为肺活量实验做准备。
二、吸气与呼气的比较
1、比较吸入气体和呼出气体的不同
（1）提问：人吸进的空气和呼出的气体有什么不同？（2）设计实验。
谈话：不少同学认为人体呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。但这只是说说，没有多少说服力。如果通过事实来证实大家的想法，才是最有说服力的。那么，怎样用事实来证实你们的推测呢？（3）提出实验方案。
要求：实验力求研究，结果准确、让人信服。（4）分组进行实验验证。（5）填写实验结论。
（6）组织交流实验结论，对实验进行简明评价。★注：
A、石灰水实验：在澄清的石灰水中分别通入空气和人体呼出的气体，实验严谨，通过对比现象明显具有较强说服力，但实验稍复杂。
B、排水取气燃烧验证：实验易于操作现象明显，容易说明问题，说服力次之。C、燃烧验证：实验易于操作，现象较明显，但干扰因素较多，说服力较弱。
（7）小结：通过实验验证了我们刚才的观点，人体呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。
三、肺的特征和作用
1、认识肺的特征
（1）认识肺的位置、外形。
①提问：肺在人体的什么位置？肺是什么样的？（出示人体挂图）
②讲述：肺是人体重要的呼吸器官。肺分为左肺和右肺。左肺有两片肺叶，右肺有三片肺叶。肺里有大量的肺泡。肺泡好像一个个小气球，外面包着密密麻麻的微小血管。（2）认识肺的作用 ①提问：肺有什么作用？ ②小结：我们呼吸时，氧气和二氧化碳就是借助肺泡上的微小血管进入人体内或排出体外的。
2、学生进行实验：
（1）测量不同情况下，人体每分钟呼吸的次数。（2）用自制器材测量肺活量。
四、肺的保健
卫生健康教育
（1）提问：为了让肺能正常地发挥作用，我们在生活中应该避免肺疾病的发生？
（2）谈话：保持肺的健康时非常重要的。注意呼吸卫生，养成良好的卫生习惯，可以预防肺的疾病。另外，多参加体育运动和力所能及的劳动，可以增加肺活量，增强体质。
学生小组讨论。
心脏的保健
教学目标
1、知道心脏在人体内的位置，知道心脏是人体输送血液的主要器官。
2、知道心脏的常见疾病和预防方法。
3、爱护心脏，养成良好的卫生习惯。
教学重点 指导学生知道心脏是人体输送血液的主要器官，及其在人体内的位置。教学难点 指导学生学会实际测量心跳和脉搏的正确方法。教具准备
（1）人体心脏的模型；
（2）鸡心脏、猪心脏等标本。（3）简易听诊器（漏斗、胶管等）；（4）记录表等。教学过程
一、导入新课 提问：
（1）小肠吸收的养料和肺吸进的氧气怎样到达身体的各部分呢？（2）血液是怎样运输的呢？
谈话：今天我们就来学习血液运输中的一个重要器官——心脏。
二、认识心脏的位置形态
提问：
（1）心脏在人体内的什么位置？（2）心脏是什么形状的？
谈话：心脏在胸部中间偏左，两肺之间。心脏的形状像个桃，大小和自己的拳头差不多。学生触摸自己的身体，寻找心脏的位置。体会自己心脏的形状、大小。
学生观察动物的心脏标本和人的心脏的图片，并进行讨论。培养学生的观察能力和想象能力。
三、心脏的跳动和脉搏
1、研究心脏的跳动
（1）提问：心脏是怎样跳动的？
（2）观察：每个人把手放在自己心脏的位置上，感受自己的心脏是怎样跳动的。（3）讨论：心跳是怎么回事？
（4）谈话：心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时，把血液压入血管；舒张时，让血液从血管流回心脏，心脏每收缩舒张一次，我们就感到心跳一次。
2、测量心跳和脉搏
（1）用摸脉搏的方法测量心跳。
①讲解：随着心脏的跳动，动脉血管也会有节奏地跳动，这就是脉搏。在腕部、颈部的动脉血管处可以摸到。通过摸脉搏，可以了解心跳的情况。
②测量：下面我们来学习摸脉搏，并数一数自己的脉搏每分钟跳动多少次？由教师统一计时，学生默数自己的脉搏。
③汇报：每个人的脉搏有多少次？（2）用自制听诊器测量心跳的次数。
①讲述：每组都有一个用漏斗和胶管做成的简易听诊器。将漏斗扣在胸前心脏的部位，把胶管的另一端插在耳内，可以听到心脏的跳动。
②测量：每人听一听，自己的心脏每分钟跳动多少次。分组练习使用听诊器。③汇报：每个人的心脏每分钟跳动多少次？（3）讨论：通过测量脉搏和测量心脏，你有什么发现？
3、心脏跳动和活动的关系
（1）谈话：通过听心跳和摸脉搏，不仅可以了解心脏跳动的情况，而且可以进一步了解人体健康的情况。这是医生诊断心脏健康状况的一种重要手段。（2）提问：心脏跳动的快慢和什么因素有关系呢？
（3）活动：组织一个小游戏，让一部分同学进行剧烈活动，说明人在运动时心跳也会加快。（4）提问：猜一猜这些同学的脉搏跳动的次数一样吗？（5）谈话：测量一下，看看你有没有新的发现。
四、心脏的保健
讲述：通过以上学习，可以知道心脏是人体的发动机。要想身体健康，必须注意心脏的保健。对于心脏的保健，你还有哪些想知道和想研究的问题？例如：心脏由哪些常见的疾病？各有什么特征？保护心脏应注意什么？等。
以自愿结合的小组形式，在课下开展调查，写出调查报告。
学生通过调查活动自主获得心脏保健知识，激发学生自行探究的意识和兴趣。
物体的结构
教学目标
1、知道周围的物体都是有结构的，物体的结构与它们的功能相适应。
2、初步具有对周围的物体的结构及其功能进行分析的能力。
3、在活动中培养学生的动手能力和实验能力。
4、从结构与功能相适应的现象中，体会联系与统一的辩证唯物主义思想。
教学重点 引导学生知道周围的物体都是有结构的，物体的结构与它们的功能相适应。教学难点 引导学生学会从部分到整体、从整体到部分分析物体的结构与其功能间的关系。教具准备
（1）分组材料：可拆卸的玩具汽车、各种果实、布条、筷子、餐刀、放大镜。（2）演示材料：鱼缸、鱼、飞羽。
教学过程
一、导入新课
1、很多学生有自己组装四驱车。谁给大家介绍一下，四驱车上有些什么主要零件？
认识小车零件激发学生的学习兴趣
2、请你用自己的学具材料组装成一辆能开动的小汽车，并观察小汽车由哪几部分组成？各部分有什么作用？
3、交流观察结果：
小车的结构主要有动了部分、传动部分、工作部分和操纵部分等组成。组装小车 分析各部分作用从部分到整体感知物体结构
二、观察果实的结构
1、、我们再来观察一些果实，看看它们的结构由外至里是怎样的？我们可以用哪些方法观察各种果实的结构呢？
2、、请学生们观察桌上几种果实的结构，看看每种果实的结构有什么特点，思考这种结构有什么作用？
3、交流观察情况，填写观察结构。
总结：果实由果皮和种子组成。这样的结构有利于保护种子和传播种子。讨论：列举用放大镜、用手掰开、用餐刀切开等观察方法
观察活动 知道观察不同的物体要选择不同的方法 由整体到部分认识果实的结构及作用
三、观察与讨论多种物体的结构
1、我们周围的物体都是有结构的。请各小组从课文中的6幅插图中选择2~3个为例，讨论研究它们是怎样构成的？它们的结构与什么有关系？
2、各组交流讨论结果。
3、总结：物体的结构与它们的功能有关系。鱼的鳍可以帮助鱼在水中游泳；鸟的翅膀和羽毛有利于鸟在天空中飞行；蜘蛛网能帮助蜘蛛捕食猎物；房顶上的三角形梁架和拱形桥都能承受较重的重量，使房屋、桥梁坚固、稳定。根据以上事实，我们知道物体的结构是与它们的功能相适应的。
逐渐建立物体的结构与它们的功能相适应的观点
四、体验手指的结构与功能
1、现在请你观察自己手的五个手指有什么特点？请你试一试，用布条把四指缠在一起，再用这只手使用筷子或拿起桌上的物体；或用布条将拇指缠在掌心，再用这只手拿笔写字，你有什么感受？
2、请阅读课文中的阅读材料。
3、通过这一课的学习，你知道了什么？ 观察手指的特点是拇指与其他四指分开 小组活动：引导学生观察手指结构的兴趣，体会五指配合工作的重要性以及手指的结构的科学性
五、布置作业
观察折叠椅的结构，思考它的结构和作用。引导学生关注其他物体的结构与功能的关系
搭支架
教学目标
1、通过自己动手实验与研究，发现支架的结构不同，变形的程度也不同。知道三角形结构最不容易变形。
2、通过搭建稳固的支架和设计可伸缩的支架的活动，培养学生的动手能力和创造性思维。
3、培养学生的探究精神和与人合作的能力。
教学重点 引导学生在小组研究中发现支架的结构不同，变形的程度也不同。
教学难点 引导学生用最少的材料，搭建一个规定高度的稳固支架，且要承重较大。教具准备
（1）学生准备：两种长短不同的小棍、橡皮筋若干根（学具）。
（2）教师准备：两种长短不同的小棍、橡皮筋若干的根、可伸缩的衣帽架或玩具等。教学过程
一、导入新课
在上一课的研究中，我们了解物体的结构与它们的功能有关系。今天我们用小棍，皮筋等材料来搭支架。研究各种形状的支架结构有什么功能。
明确学习任务，激发学习动机
二、学习新课 活动1的教学
1、请用小棍搭出三角形、四边形、五边形、六边形的支架。试一试，这些支架哪些容易变形，哪些不容易变形，并想办法加固容易变形的支架。每加固一个支架，就把这个不容易变形的支架的样子画下来，看看加固的方法有什么规律。
2、在加固支架的活动中，你有什么发现？ 分小组进行搭支架活动 用画图的方式，记录支架的图样 归纳概括出三角形结构不易变形 感受不容易变形和变形支架的功能 发现最不容易变形的支架是三角形结构 活动2的教学
1、下面我们开展一个竞赛活动，看哪个小组能用最少的材料，搭建一个高约0.2米的能承受一定重量的稳固支架。
2、对几组典型支架进行比较、评价。
学生搭支架活动
对他人的研究结果进行评价或质疑，介绍自己的经验,通过实践活动理解三角形结构的应用 讨论与思考
1、观察教材中的插图
这些用具为什么要做成这样？
（总结：在生产和生活中，为了增加结构的牢固程度，很多东西被做成三角形。如衣帽架，起重机塔身的三角形结构都是应用了三角形不容易变形的原理，来增加它的牢固程度。）
2、请你继续观察、思考，在生活中还有哪些地方利用了不容易变形的支架。能运用知识对生活、生产中的三角形结构做出解释 机动内容（依据课堂时间而定）
1、演示可活动支架
观察，这个支架有什么特点？
（生活中很多地方要用到容易变形的支架）
2、请学生自己收集材料，设计制作一个可伸缩的支架。
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