普通话语音教案1概说（精选5篇）

第一篇：普通话语音教案1概说

第一章 语音概说 【教学目标】：使学生了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容 【主要教学内容】：

1、语音的性质

2、语音单位

3、普通话 【知识点】：语音的性质及相关概念，音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案、普通话相关概念 【重点】：语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律、普通话的定义 【难点】：音素、音位、音节结构 【教学方法】：教师讲授为主 【课时】：

一、语音

1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。首先，语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样，因此它具有物理性质。其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等，它是人的发音器官发出的声音，因此它还具有生理性质。最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音，还因是有一定意义的声音，这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质。语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。

2、语音的性质 1）语音的物理性质 大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。A．音高 音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。音高是汉语形成声调的基础。B．音强 音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发音时用力的大小。用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。音强是汉语形成轻声的基础。C． 音长 音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat（吃）就读作[i:t],it（它）就读作[it]，前者为长音，后者为短音。D． 音色 音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。音色的不同主要有以下三个方面的原因： a.发音体不同。发音体质料的不同会带来音色的不同。如钢琴的音色不同于口琴，是因为前者的发音体是钢丝弦，而后者的发音体为小簧片。不同的人发同一个音音色有别，那是因为两人的声带等发音体不同。b 发音方法不同。同样的发音体，若发音方法不同，也会产生不同的音色。如小提琴，用手指弹奏的音色同用弓演奏的音色就有区别。普通话辅音声母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同，均是因发音方法略有差异所致，b、d、g、j类发音时不送气，而p、t、k、q类发音时送气。c发音时共鸣器形状不同。同样的发音体，同样的发音方法，若共鸣器形状不同，也会造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦乐器，同是用弓演奏，但由于共鸣器形状不同，两者的音色不同，我们一听就能分辨出哪个是小提琴声，哪个是二胡声。普通话舌面元音a、o、e、ê、i、u、ü的音色不同，主要是因发音时口腔这个共鸣器形状的变化而造成的，同发音方法无干。

A用什么样的语音形式去表达什么样的意义，不是由个人决定的，而是由社会约定俗成的。各个不同的社会群体，社会约定不同，因此，同一个意思又可以采用不同的语言形式去表达，如“鸡”，普通话读jī，广东话读[kai]；而同一种语音形式也可以表示不同的意义，如[fei]这个音节，汉语可以表示“飞”、“非”、“妃”等意义，而英语则可以表示“小妖精、仙女（fairy）”和“接合、恰好吻合（fit）”等意思。B各种语言均有自己的语音系统，在不同的语音系统中，一些相同的语音现象所起的作用也会有所不同。如现代汉语的清塞音和清塞擦音可分为送气的和不送气的两组，因为这送气和不送气有别义作用：b和p有别，d同t不同；而英语清辅音的这种“送气”和“不送气”却无区别意义的作用。

二、语音学 语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

三、语音的基本概念

（一）音素及其类别 1．什么是音素 音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。音素的不同取决于音色的不同，i和ü音色不同，所以是两个音素。2．音素的分类 人们往往从发音方法的角度将音素分为元音和辅音两大类。所谓元音，是指气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍而形成的音，如普通话的a、o、e、ê、i、u、ü等。元音又叫母音。所谓辅音，是指气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音，如普通话的b、p、m、f等。辅音又叫子音。元音和辅音的主要区别在于：

（1）气流受阻与否。发元音时，气流在咽头、口腔畅行无阻，不受任何阻碍；发辅音时，气流在咽头或口腔受到阻碍，只有冲破这种阻碍才能发出音来。这是元音同辅音最主要的区别。（2）气流强弱与否。发元音与否，气流振动声带发音，已有所消耗，所以气流较弱；发辅音时，必须冲破阻碍，所以气流较强。（3）发音器官紧张均衡与否。发元音时，发音器官各部分保持均衡的紧张；发辅音时，只有形成阻碍的那一部分器官紧张，如发 ba

（八）中的b的时候，只有上、下唇特别紧张。

（二）音节

1、什么是音节 音节是用听觉可以区分的语音结构的基本单位，它是依据发音时肌肉的松紧划分出来的最小语音片断。音节是由音素构成的，一个音节可以由一个音素构成，如汉语的“阿”[A]：也可以由几个音素构成，如汉语的“钱”qián。如果说音素一般人在自然状态下是感觉不到的话，那音节则是能感觉到的，比方说“走”zǒu，一般汉族人都能感到是一个音节，至于问它包含几个音素，那是专业人员的事，一般人不一定知道。一般来说，一个汉字就是一个音节，如“前程”qiánchéng就代表两个音节。例外的情况有，但不多，如“花儿”huār就用两个汉字代表一个音节，儿话音节均如此。关于音节的结构及其分析，将在讲授普通话音节时予以讨论。

2、音节的构成 普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。有些比较复杂的音节的韵母包含韵头（介音）、韵腹（主要元音）和韵尾三部分。看下表，分析音节结构： 普通话音节的构成有以下几个特点：（1）、一个音节最多可以有四个音素构成，如“广”，最少必须有一个主要元音，如“饿”。（2）、汉语音节不能没有声调、韵腹。（3）、元音在音节中占主导地位。一个音节中元音音素最多可以有三个并且可以连续出现，分别充当韵头、韵腹、韵尾，如“有”。如果一个音节只剩韵腹，那么这个韵腹就是主要元音，如“饿”。（4）、辅音在音节中充当声母和韵尾，只在开头和末尾出现，没有两个辅音相连的音节。音节开头可以没有辅音，在末尾出现的辅音也只限于n、ng两个音素。（5）、汉语音节可以没有声母、韵头、韵尾。（6）、汉语音节中充当韵头的是元音i、u、ü。充当韵尾的是元音i、u以及u的书写形式o，如“ao”中的o，还有辅音n、ng。普通话声韵拼合的一些规律：（1）、双唇音和舌尖中音d、t能与开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能与撮口呼韵母相拼。双唇音仅限与合口呼中的u相拼。（2）、唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等声母能与开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。唇齿音仅限与合口呼中的u相拼。（3）、舌面前音同只能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能与开口呼、合口呼韵母相拼。（4）、舌尖中音n、l能与四呼韵母相拼。零声母音节在四呼中都有。（5）、“o”韵母只与双唇音和唇齿音相拼，而“uo”韵母却不能与双唇音和唇齿音相拼。（6）、“ong”韵母没有零声母音节，“ueng”韵母只有零声母音节。（7）、“-i”（舌尖前）韵母只和“z、c、s”三个声母相拼，“-i”（舌尖后）韵母只和“zh、ch、sh、r”四个声母相拼，并且都没有零声母音节。（8）、“er”韵母不与任何声母相拼，只有零声母音节。

（三）音位

1、什么是音位？ 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。

2、音位变体 音位变体是音位的具体表现形式，是同一音位内部因位置或条件的不同而出现的语音变化，也称“音品”。音位变体可分“条件变体”和“自由变体”两类。在一定条件下产生的音位变体叫“条件变体”。在同样条件下可以自由替换不起区别意义作用的几个变体叫“自由变体”。

3、音质音位与非音质音位 由于元音音位及辅音音位都是由音素成分构成的，音素间的差异是音质（音色）的差异，所以由音素这种音质性质构成的音位是音质音位，又称音段音位。由音高、音强、音长构成的音位是非音质音位，又称超音段音位。它一般附加在音质音位之上。非音质音位主要有调位、重位、时位等。

4、音位的区别特征 音位的区别特征就是能够把一个音位与另一个区别开来的特点。每一个独立的音位，都有若干个区别特征，是一组区别特征的总和。例如： p：双唇、不送气、清、塞音（有四个区别特征，以不送气与p‘对立）p‘：双唇、送气、清、塞音（有四个区别特征，以送气与p构成对立）这些能够区别音位的语音特征，就是音位的区别特征。音位的区别特征可以从生理、物理和感知等方面来考察，现代语音学家列出了约三十个区别特征，不过就一种具体的语言来说，大约只用到其中的一半左右。也就是说，一种语言中用来区别音位的区别特征是有限的。有些特征是所有语音都有，如舌位的高低前后，双唇、塞音等特征，有些特征则只属于某种语音，如英语、法语、俄语有清音和浊音的对立，没有送气与不送气的对立，汉语有送气与不送气的对立，英语、法语、俄语没有这些对立。汉语辅音的区别特征包括以下几个方面： 发音部位：双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。发音方法：塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、送气、不送气、清、浊。

普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。

2、音位变体 音位变体是音位的具体表现形式，是同一音位内部因位置或条件的不同而出现的语音变化，也称“音品”。音位变体可分“条件变体”和“自由变体”两类。在一定条件下产生的音位变体叫“条件变体”。在同样条件下可以自由替换不起区别意义作用的几个变体叫“自由变体”。

3、音质音位与非音质音位 由于元音音位及辅音音位都是由音素成分构成的，音素间的差异是音质（音色）的差异，所以由音素这种音质性质构成的音位是音质音位，又称音段音位。由音高、音强、音长构成的音位是非音质音位，又称超音段音位。它一般附加在音质音位之上。非音质音位主要有调位、重位、时位等。

4、音位的区别特征 音位的区别特征就是能够把一个音位与另一个区别开来的特点。每一个独立的音位，都有若干个区别特征，是一组区别特征的总和。例如： p：双唇、不送气、清、塞音（有四个区别特征，以不送气与p‘对立）p‘：双唇、送气、清、塞音（有四个区别特征，以送气与p构成对立）这些能够区别音位的语音特征，就是音位的区别特征。音位的区别特征可以从生理、物理和感知等方面来考察，现代语音学家列出了约三十个区别特征，不过就一种具体的语言来说，大约只用到其中的一半左右。也就是说，一种语言中用来区别音位的区别特征是有限的。有些特征是所有语音都有，如舌位的高低前后，双唇、塞音等特征，有些特征则只属于某种语音，如英语、法语、俄语有清音和浊音的对立，没有送气与不送气的对立，汉语有送气与不送气的对立，英语、法语、俄语没有这些对立。汉语辅音的区别特征包括以下几个方面： 发音部位：双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。发音方法：塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、送气、不送气、清、浊。

每个音位都具有其中的几个区别特征，从而构成词的语音形式上的对立。而且每个音位都通过自己的区别特征和其它有共同特征的音位相互联系形成聚合群。这就体现了音位的系统性特点。

四、汉语拼音方案 1．汉语拼音方案

建国以后，我国政府就着手制定汉语拼音方案，可分两个阶段。第一个阶段是从1952年到1954年，当时的指导思想，是想结合汉字的特点来制定一套拼音方案，后来证明这条路是走不通的，因为结合汉字制定的拼音方案已有“注音字母”，在这方面它可以说已达到极限，要超越它是不可能的。于是从1955年2月起，开始转向拉丁字母，并从中圈定了几十个字母，这是第二个阶段。第二个阶段的工作很顺利，没多久，就诞生了两个草案，一个是王力等三人草案，一个是林汉达等多人草案，经过权衡，最终选用了王力等三人草案，于1956年10月予以公布，征求各界人士的意见，后又经多次修改，于1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布，正式起用。

《汉语拼音方案》包括五个部分：（1）字母表

规定了二十六个字母及每个字母的学名。（2）声母表

提供了普通话二十一个声母的读音和例子。（3）韵母表

提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法。（4）声调符号

提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。（5）隔音符号

提供了隔音符号的形式及其方法/ 2．汉语拼音方案的用途（1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉字。（2）作为推广普通话的工具。

（3）作为少数民族制定文字的依据和基础。

此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语，还可用来编制索引和代号等。

五、普通话

1、什么是普通话

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

2、普通话语音的特点

普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。

普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

3、普通话的形成

汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。

金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。

新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

4、方言

现代汉语有不同的方言，各方言之间的差异主要体现在语音方面，我国按区域大体分为七大方言区：

（1）北方方言：

北方方言可分为四个次方言华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分，广西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。

（2）吴方言：分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区、南通的小部分和浙江大部分地区。典型的吴方言以苏州话为代表。

（3）湘方言：分布在湖南省大部分地区，以长沙话为代表。（4）赣方言：分布在江西省大部分地区，以南昌话为代表。

（5）客家方言：分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主，以广东梅县话为代表。

（6）闽方言：现代闽方言主要分布区跨越六省，包括福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区一部分、广西的少数地区、台湾的大部分汉人居住区。闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方言。（7）粤方言，分布在广东中部、西南部和广西东南部的约一百来个县，以广州话为代表，当地人叫“白话”。

第二篇：教师口语第一章 语音概说

第一节 语音概说

语音是语言的物质外壳，熟练地使用一种语言必须要系统地掌握它的语音系统。普通话的语音系统的学习，需要具备语音的基本知识，了解语音发音原理，熟悉普通话语音单位。

一、语音的性质

世界上有各种各样的声音，但只有由人类发音器官发出的具有一定意义的声音才是语音。

语音具有三个方面的属性。第一，它是一种声音，和一般的声音一样有相同的发音原理，因此具有物理属性；第二，它是由人的发音器官发出的，因此具有生理属性；第三，语音必须承载一定的意义，而语音与意义之间的联系，是由使用具体语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音又具有社会属性。其中社会属性是语音的本质属性。

1．语音的物理属性

物体由于某种外力的作用发生振动，并引起周围空气或其他媒介物质的振动，产生了振动波——声波，声波传于耳中，振动鼓膜，刺激听觉神经，人就感觉到了声音。声音的种种差异是由音高、音强、音长、音色四个基本要素决定的。

（1）音高

音高指声音的高低，取决于发音体振动的快慢。振动的快则音高就高，反之则音高就低。音高在汉语里的作用非常重要，声调的高低升降的变化其实就是音高的变化。

音高有绝对音高和相对音高的区分。一般，儿童和女性的声带短一点，薄一点，所以单位时间内振动的频率高，音高要高一点；而成年男性的声带长一点，厚一点，所以音高要低一点。这指的是绝对音高。而同一个人可以通过控制声带的松紧形成不同的音高，这指的是相对音高。假如一位男同学和一位女同学都用普通话念“衣、宜、以、翼”四个字，就绝对的音高来说，女同学往往比男同学高，可是我们并不感到其中有什么差别。对于语音来说，重要的是这四个字之间的高低变化的对比，至于每一个音的绝对音高的变化，那是不重要的。

（2）音长

音长是指声音的长短，它由发音体振动持续时间的长短所决定。发音体振动时间长，则音长长，反之则短。普通话中一般不用音长作为主要的区别意义的手段，但在轻声音节中有一定的作用，如“哥哥”是个轻声词，后面音节的音长读得要比前面音节的音长要短一些。

（3）音强

音强是指声音的强弱，它取决于发音体振动幅度的大小。振动幅度越大则声音越强，反之则越弱。声音的强弱由发音时用力大小所决定，用力大，则振幅大，音强就强，用力小，则振幅小，音强就弱。普通话中音强对轻声音节有一定作用，如“妈妈”、“知识”等轻声词，前面音节的音强比后面音节的音节强。

（4）音色

音色也叫音质，是指声音的特色、本质，取决于发音时的音波振动的形式。音波振动形式主要由发音体、发音方法和共鸣器的形状决定的。这三个条件，只要有一个不同就会发出不同音色的音。因此发音者通过控制自己的声带、气流和口腔的形状，来发出不同音色的音。在所有的语言中，音色都是具有区别意义的最重要因素。

2.语音的生理属性

语音是通过人的各个发音器官的协调作用发出来的，具有生理属性。了解语音的生理属性需要了解：一，发音机制；二，发音器官

（1）发音机制

世界上所有的声音都是物体振动产生的声波在介质中传递的结果，因此声音的产生离不开振动的动力、振动体、振动的共鸣腔。语音也是一种声音，因此也离不开振动的动力、振动体和振动的共鸣腔。简单地表述语音的发音机制，即肺部产生的气流提供了振动的动力，气管将气流这种振动动力输送到达振动体——声带，气流冲开声带，引起振动，产生声音，声带音通过喉腔、咽腔、口腔和鼻腔这几个共鸣腔形成不同音色的语音。这些语音通过空气媒介传递，传到我们的耳朵里。我们说话，哪怕是最简单的话语，都是肺、气管、声带、舌头、双唇、鼻腔、口腔等协调作用的结果。比如我们要说一个简单的[y]（鱼），首先要由肺部提供空气动力，通过气管输送到声带，引起声带振动，发出声音，到口腔经过舌的隆起的位置的协调，再经过双唇拢圆，这样才发出来圆唇的[y]，一个普通的音素就要经过这一连串的动作协调才能发出来。

（2）主要发音器官

人类的发音器官可分为三个部分：呼吸器官、发声器官和共鸣器官。（1）呼吸器官，包括肺和气管。肺部呼吸产生的气流是发音的动力，气流通过气管送到喉头，冲击声带或其他发音器官，使之振动，发出声音。（2）发声器官，包括喉头和声带。喉头由四块软骨组成：甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨。这四块软骨构成一个圆筒形的管腔体，即喉室，声带位于喉室中央。声带是一对唇形的韧带，边缘很薄，富有弹性。声带是最主要的发音体。汉语中声调的高低升降变化，就是通过控制声带松紧来实现的。（3）共鸣器官，包括口腔、鼻腔和咽腔。口腔是发音的最重要的共鸣腔。口腔可分为上下两个部分，上面部分包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌。齿龈是上腭前段凸出的部分，硬腭是齿龈之后口腔上壁坚硬的部分，软腭是硬腭后面的柔软部分。软腭后面连接的是小舌，软腭与小舌可以上下移动。口腔的下面部分包括下唇、下齿和舌头。舌头是口腔里最重要、最灵活的器官，它可以分为舌尖、舌叶、舌面三部分。舌尖位于舌头的最前端，舌头自然平伸时，舌尖后面与齿龈相对的部分叫舌叶。舌叶之后的部分叫舌面，又可以分为前、中、后三部分。其中相对于硬腭的部分是舌面前和舌面中，相对于软腭的部分是舌面后，舌面后又可以叫舌根。由上腭和下腭两部分构成。喉头到小舌之间的条状空间就是咽腔，这是人类特有的。鼻腔不像口腔那样可以变动，但口腔动作的改变也可以发出不同的鼻音。

3．语音的社会属性。语言是社会现象，作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。单纯的声音，并无意义可言，只有跟意义结合起来，才能成为语音。语音的形式和意义之间不存在必然的联系，也就是说，用什么样的声音形式来表达什么样的意义内容，这完全是社会成员约定俗成的，是由全体社会成员在长期使用中逐步确定下来的。

二、普通话语音系统

1、什么是普通话

普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语。它是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具。

“普通话”一词是由江苏昆山人朱文熊于1906年提出来的。当时他用这个词指“各省通行之话”。直到20世纪50年代，“普通话”一词才被确定为现代汉民族共同语的正式名称。

中华人民共和国建立以后，语言文字规范化工作受到高度重视。1955年“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”在北京召开，会议确定了现代汉民族共同语的名称、定义和标准，将它正式定名为，意思是“普通”和“共通”的语言。同时，从语音、词汇和语法三个方面确定了普通话的内涵——“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范”。

2、普通话的语音单位（1）音节和音素

音节是语音的基本结构单位，是人的听觉最容易分辨出来的语音单位。汉语的音节说出来是一个完整的声音，写下来一般来说就是一个汉字。如“我要学普通话”，说的人是按这六个语音单位说出来的，听的人也很容易分辨出来这六个音节。所以我们说音节是语音的自然单位，无论是从发音的过程来说，还是从听觉的感受来说，这种语音单位都无须刻意去寻求，它是自然发出的或自然感受到的。

普通话的音节总数为400个左右，其中最常见的音节是“de、shi、yi、bu、you、zhi、le、ji、zhe、wo、hen、li、ta、dao”等14个。

音节是语音的基本结构单位，但它并不是最小的语音单位，对音节进行结构分析，我们还能找到更小的语音单位。从音色的角度对音节进行切分，我们能找到一个个最小的各有特色的语音单位就是音素。如对lián（连）这个音节进行切分，可以找到l、i、ɑ、n四个音素。

（2）元音和辅音

音素可以分为元音和辅音两大类。发元音时，气流在口腔和咽头不受任何阻碍，同时振动声带，声音响亮悦耳，是一种乐音。如“a、o、e、i、u、ü”等都是元音。发辅音时，气流在口腔和咽头受到阻碍，不一定振动声带（有的振动声带，如m、n、l，有的不振动声带，如s、sh、x。），声音不响亮。如“b、d、g、c、ch、q、f”都是辅音。

（3）声母、韵母、声调

普通话的音节结构可以分为声母、韵母、声调三部分，缺一不可，每个部分都有区别意义的作用。

声母是音节开头的部分，一般是音节开头的辅音。如：“买mǎi、卖mài、明míng媚mâi”开头的“m”就是声母。普通话共有22个声母，其中21个由辅音来充当，还有一个是零声母。韵母是音节中声母后面的部分。如：“发达fādá”的a,“机器jīqì”的i，“电线diànxiàn”的ian就是韵母。普通话中共有39个韵母。零声母音节实际上是韵母自成音节。

声调是音节中有区别意义作用的音高变化，即一个音节高低升降的音高变化。如：“辉huī”、“回huí”、“毁huǐ”、“惠huì”四个音节的声母都是h，韵母都是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义。有声调是汉语语音的一大特点。普通话共有四个声调：阴平、阳平、上声、去声。

普通话声母和韵母相拼构成的基本音节（包括零声母音节）有400多个，加上声调的区别有1200多个音节。这1200音节的能量非常大，它构成我们语言里成千上万的词。

三、普通话语音训练

1、为什么要进行语音训练

任何一种语言的学习都需要反复地训练，才能到达熟练运用的程度。从咿呀学语起，每个人受到家人的母语训练，加之母语环境的熏陶，我们才慢慢学会了母语。同样，每个普通话学习者，也应该接受专门的普通话语音训练才能熟练地运用普通话。专门的普通话语音训练的作用主要在于：

首先，学习一些基本的语音知识，会起到事半功倍的效果。所谓的专门的普通话语音训练是建立在学习和了解一些与普通话语音系 统相关的语音知识的基础上的。如果不懂语音知识，要模仿一个自己不会发的音，相对来说比较困难；但如果懂得一些语音知识，就能模仿学习得快一点。如翘舌音的学习，不了解发音部位和发音方法的话，通过简单的模仿往往学不像、学不快。再如后鼻音的学习，如果了解后鼻音的发音动程，那么学起来就会容易得多也快得多。所以专门的普通话训练，可以缩短学习时间，起到事半功倍的效果。

其次，有针对性地学习，避免走弯路。对于一个讲方言的人来说，要学好普通话不是一件易事。但如果了解普通话和自己方言之间的差别，并有针对性地练习自己的缺陷音，往往可以避免走弯路。如粤语区的人将粤语和普通话对照，就可以找到两者的差异，进而总结出粤语区人学习普通话的难点。如平翘舌、舌面前音、前后鼻音等。了解难点后再结合语音知识进行学习，寻找消除差异的办法，自然不是难事。

2、如何进行语音训练

首先，多说多练。俗话说：“熟能生巧”、“功到自然成”，干什么事情都有一个由浅到深、由生到熟、由量变到质变的过程。普通话学习也是这样一个规律。多说，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯。另外，我们只要看见大型的标语或者广告牌等，都能习惯性的读一读，这是尽快熟练掌握普通话的一种行之有效的方法。再有就是多模仿、多琢磨。多模仿中央电视台新闻联播广播员的发音。模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在哪些不足，从而不断修正。

第二，要控制不良情绪，树立信心。不同的人学习普通话往往需要克服的困难是不同的，有的人需要纠正的缺陷音少，有的人需要纠正的缺陷音多。因此在学习普通话时要戒骄戒躁，不要盲目和别人比较。同时，普通话的学习往往不会有立竿见影的效果，是一个缓慢见效的过程，学习者不要因为短时期看不到效果就妄自菲薄，或放弃普通话的学习。给自己足够的学习时间，并相信坚持下去普通话一定能学好。

第三，循序渐进。学习普通话不是一蹴而就的事，不是一两周的加班加点就能学好的。首先学习者要了解自己普通话的难点音，然后根据自己的难点音一个一个进行训练，各个击破，最终将自己普通话的难点音都掌握下来。

第四，持之以恒。普通话的学习必须要有足够的恒心和耐心，保持饱满的学习普通话的热忱，持之以恒。正如前面所说，普通话的学习不可能一蹴而就，需要足够的学习时间。很多的普通话学习者在刚刚开始学习普通话时信心满满，学习态度热情高涨，但是一旦遇到难点音一时无法纠正就会变得萎靡不振甚至放弃普通话的学习；有的学习者因为发音不错，骄傲自满，不重视普通话的学习。到底如何才能保持饱满的热情，做到持之以恒呢？首先，练习普通话的方式应该多样化。普通话的学习并不一定要打开书来练习，普通话的学习多种多样，在生活中到处都存在普通话的学习机会。比如唱歌、听歌、听广播、绕口令、朗诵、辩论、讲故事等等都是练习普通话的好机会。其次，找一个普通话学习同伴或专门教普通话的老师，帮助分析自己普通话的难点，并制定一个切实可行的目标和计划。目标可以分为周目标、月目标、学期目标，并根据目标制定相应的学习计划。目标不要过高不切实际，要切实可行。在完成计划实现目标的过程中，最好有他人的监督，并辅助阶段性的考核，及时做总结。

第五，方法得当。普通话的学习还有许多具体的方法。学习者可借鉴这些切实可行的方法，以期到达更好的学习效果。下面就介绍几个切实可行的普通话学习方法。如录音对比法。学习者可以利用MP3、复读机、录音笔、手机电脑的录音功能将自己的发音录下来，然后和播音员的发音进行比较，易于发现自己的缺陷音进行模仿纠正。再如营造环境法。任何一门语言或方言的学习都需要有一个良好的语言学习环境。自己创设普通话的环境对普通话的学习帮助很大。大的环境可以是班级或宿舍约定只用普通话交流，并在讲错时互相纠正提醒。小的普通话环境则需要自己营造，比如多听国语歌、多看普通话的音频和视频，让自己处于一个学习普通话的小环境中。

第三篇：普通话语音教学教案

普通话语音教学教案

（七天大课）

第一单元：普通话语音的基本概念（6课时）

第一节课：普通话的科学概念、推广普通话的现实意义

第二节课：普通话语音系统的优点、学习北京话应注意的几个问题

第三节课：汉语八大方言区的情况

第四节课：人类声音形成的基本原理、乐音、噪音、音高、音强、音长、音色

第五节课：音素（音素的性质、32个音素，10个元音、22个辅音）、音节（音节的性质、400个基本音节、音节与音素的关系）

第六节课：辅音（辅音的性质、发音的三个阶段、特点）、元音（元音的性质、发音的三个阶段、特点）、声调（定义、阴阳上去）

第二单元：声 母（10课时）

第一节课：声母的定义、声母与辅音的关系、普通话声母的数量

第二节课：声母的分类：

1、按发音部位分双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻七种阻。

第三节课：按发音方法分塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种阻。

3、按清浊分17个清辅音、四个浊辅音。

4、按送气强弱分b、d、g、j、zh、z六个不送气音和p、t、k、q、ch、c六个送气音。

第四节课：零声母

第五节课：双唇音的发音训练、唇齿音的发音训练

第六节课：舌尖前音的发音训练

第七节课：舌尖中音的发音训练

第八节课：舌尖后音的发音训练

第九节课：舌面音的发音训练

第十节课：舌根音的发音训练

第三单元：韵 母（12课时）

第一节课：韵母的定义、韵母与元音的关系、普通话韵母的数量39个、主要分为10个单韵母、13个复韵母、16个鼻韵母三大类

第二节课：韵母的分类：

1、按口腔的开合度分为高元音、半高元音、半低元音、低元音四类。

2、按舌位的前后分为前元音、央元音、后元音三类。

3、按唇形的圆展分为圆唇元音、中常元音、展唇元音三类。

4、按韵头（介音）分为齐齿呼、合口呼、撮口呼、开口呼四类

第三节课：13个复元音分为9个二合元音、4个三合元音。16个鼻韵母又分为8个前鼻音和8个后鼻音

第四节课：10个单韵母的发音训练

第五节课：10个单韵母的发音训练

第六节课：9个二合元音的发音训练

第七节课：9个二合元音的发音训练

第八节课：4个三合元音的发音训练

第九节课：8个前鼻音韵母的发音训练

第十节课：8个前鼻音韵母的发音训练

第十一节：8个后鼻音韵母的发音训练

第十二节：8个后鼻音韵母的发音训练

第四单元：声 调（6课时）

第一节课：声调的调类和调值、声调的五度标音法

第二节课：阴平音的训练

第三节课：阳平音的训练

第四节课：上声音的训练

第五节课：去声音的训练

第六节课：声调的对比、综合训练

第五单元：语流音变（8课时）

第一节课：轻声的变化（轻声的变化形式、轻声的作用、轻声的一般规律）

第二节课：上声的变化（双音节上声的变化、三音节上声的变化、多音节上声的变化）

第三节课：“一”字的变化

第四节课：“不”字的变化 第五节课：儿化韵、儿化的作用

第六节课：儿化的变化规则

第七节课：“啊”变（基本音a、ya（呀）、wa（哇）、na（哪）、nga、za、ra）

第八节课：词的轻重格式（双音节词的格式：中重、重轻、重中。三音节词的格式：中中重、中轻重、中重轻、重轻轻。四音节词的格式：中重中重、中轻中重）

注：普通话语音知识和训练是实践性极强的专业性技巧，应尤其重视教师小课的辅导，可视具体情况结合大课讲授一带五或一带十均可。在声、韵、调及语流音变等单元里必须安排小课的具体指导。小课指导的时间一般不应少于大课讲授的课时。

第四篇：普通话教案(语音的几个概念)

第二章

语音的基本概念

学习普通话为什么要重视语音？

学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。

可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。

语音的几个基本概念

一、音素

音素是从音节分析出来的最小的语音单位。

如tui guang pu tong hua（推广普通话）可切分出t-u-i-g-u-a-ng-p-u-t-o-n-ng-h-u-a15个音素。

根据音素的发音特征，可以把音素按发音特点成两大类：元音和辅音。

元音 发音时，颤动声带，声音响亮，气流在口腔不受到阻碍。如a、o、u。

辅音 发音时，不一定颤动声带（有的颤动声带，如m、n、l，有的不颤动声带，如s、sh、x。）声音不响亮，气流在口腔要受到不同部位、不同方式的阻碍。如：b、d、g、c、ch、q、f。

辅音一般要跟元音拼合，才能构成音节。

二、音节

音节是语音的自然单位，是听觉上能够自然分辨的最小语音片段。在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。

音节由1～4个音素组成，可以由一个音素自成音节，如ā（啊）；也可以由几个音素组成，如dà（大），是由d-a两个音素组成的；shān（山），是由sh-a-n三个音素组成的；zhuāng（装）是由zh-a-n-ng四个音素组成的。

在汉语中，一般来说，一个汉字的读音就是一个音节（儿化韵除外），普通话大约有412个基本音节。

三、声母、韵母、声调

声母、韵母、声调是我国传统分析汉语单节的结构单位。它不是最小的单位，因为韵母还有第二层次的结构单位：韵头、韵腹、韵尾。也叫介音、主要元音、尾音。

根据音素在音节中所处的位置，通常把一个音节开头的辅音称为声母，把音节中声母后面的部分称为韵母

声母 声母是音节开头的辅音，普通话共有个22声母，其中辅音声母21个，此外还包括一个零声母。

例如：“买mǎi、卖mài、明míng媚mâi”开头的“m”就是声母。“二âr”、“矮ǎi”这样的音节没有辅音声母，叫做“零声母”音节。

韵母 韵母是音节中声母后面的部分，普通话共有39个韵母。它主要是由元音构成的（鼻韵母有鼻辅音n或ng作韵尾）。

比如：“发达fādá”的a,“机器jīqì”的i，“电线diànxiàn”的ian就是韵母。韵母是每个音节不能缺少的构成成分。没有韵母，就不能构成音节。韵母里面分韵头、韵腹、韵尾。比如“ian”i是韵头，a是韵腹，n是韵尾。只有一个元音的韵母，这个元音就是韵腹，如i、a。做韵头的元音只有i、u、ü，如ia、ua、üe。做韵尾的只有元音i、o（u）和辅音n、ng，如：ai、ao、an、ang。

声调 声调是音节的高低升降形式，它是由音高决定的。声调是构成汉语音节的一个要素，起区别意义的作用。比如：“辉huī”、“回huí”、“毁huǐ”、“惠huì”四个音节的声母都是h，韵母都是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义。所以，声调是构成音节非常重要的成分。一个音节没有标上声调，这个音节就毫无意义，好像一个人没有生命。普通话声母和韵母相拼构成的基本音节（包括零声母音节）有400多个(无调音节)，加上声调的区别有1300多个音节。这1300多个音节的能量非常大，它构成我们语言里成千上万的词。

第三章 普通话语音分析和训练 第一节 普通话声母分析和训练

学习普通话要先学习声母。

一、声母的简介

普通话的声母一共有22个（包括零声母）。

除零声母外，声母都是辅音。所谓零声母，就是“没有声母”，音节中只有韵母。有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成为音节，如：爱ài、移yí、五wǔ、遇yù，但是它们在发音时音节开头部分往往带有一点轻微的摩擦成分。这种摩擦音一般可以用半元音来描写，表示这个音节也有一个类似声母的成分。但是摩擦的明显与否往往因人而异，而且也没有区别词义的作用，因此这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。注：w和y两个字母是作为i、u和ü 的音头，不作为元音或辅音，名称仍与i、u、ü 相同，称说时w相当于ua，y相当于ia。

零声母音节 就是指那些没有辅音声母，只有韵母构成的音节，实际上以元音（a、o、e、i、u、ü）开头的音节都是零声母音节。现代汉语中，虽然规定i、u、ü 和i、u、ü 开头的音节书写时要用y或w，但它们的本质不变，仍属于零声母音节。（i/y；ü/yu；u/w)即以a，o，e，y，w开头的音节。

如“英”（ing）、“昂”（ang）、“讴”（ou）。

在小学课本中，没有零声母的概念，而将y、w（即i、u）也做为声母。严格说来，y、w不能算做声母，它是复韵母中的韵头，只是在零声母音节中，其位置类似声母罢了。如，英：ying

二、声母的分类

普通话共有21个辅音声母，即b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。

我们上小学时老师就教过b、p、m、f，但是不知你有注意过到没，没有老师是这样教的b、p、m、g，当时可能谁都没有注意到，为什么呢？

告诉大家b、p、m、f、d、这样一个排列顺序实际是把它分成了7个组，那么每一个组表示一定的发音部位。

发音部位指气流受到阻碍的位置。

（一）按发音部位分类

唇音：

双唇音：上下唇接触，阻塞气流而形成的音，b、p、m 唇齿音：上齿与下唇内缘接近，形成间隙，阻碍气流而形成的音，f 舌尖音：

舌尖前音：舌尖抵住或接近上齿背，阻碍气流而形成的音，z、c、s 舌尖中音：舌尖抵住上齿龈，阻碍气流而形成的音，d、t、n、l 舌尖后音：舌尖抵住或接近硬腭前部，阻碍气流而形成的音，zh、ch、sh、r 舌面音：舌面前部抵住或接近硬腭前部（舌尖可抵住下齿龈），阻碍气流而形成的音，j、q、x 舌根音： 舌根抵住或接近软腭，阻碍气流而形成的音g、k、h

（二）按发音方法分类

发音方法指阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等。1．根据形成阻碍和排除阻碍的方式，可以把声母分为：

（1）塞音：发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成音。

共6个：b、p、d、t、g、k。

（2）擦音：发音时，两个发音部位靠近，形成缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

共6个：f、h、x、s、sh、r。（3）塞擦音：发音时，发音器官的相关部位先是闭合，阻塞气流，然后打开一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

共6个： j、q、zh、ch、z、c。

（4）鼻音：发音时，发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过发出鼻音。

共2个：m、n。

（5）边音：发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，同时软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流振动声带，气流从舌头两边通过发出边音。

只有一个l。

2.根据发音时声带是否颤动，可以把声母分为两类：（1）清音，发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。

共有17个：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。（2）浊音，发音时，声带颤动，透出的气流带音。

共有4个：m、n、l、r。.根据发音时呼出气流的强弱，可以把声母中的塞音塞擦音分为两类：（1）送气音：发音时，口腔呼出的气流比较强。

共6个：p、t、k、q、ch、c。

（2）不送气音：发音时，口腔呼出的气流比较弱。

共6个：b、d、g、j、zh、z。【技能训练】

体会送气音与不送气音的区别：拿一张薄纸放在嘴前，发不送气音时，纸片震动很小；发送气音时，纸片有明显震动。还可以把手心对准嘴部，发送气音时，能明显感觉到有一股气流喷出；发不送气音时，则不能明显感觉到气流的喷出。

第五篇：普通话语音训练材料

（一）声母训练

1、分清zh, ch, sh, z, c, s和j, q, x 札记——杂技 摘花——栽花 找到——早稻 照旧——造就

正品——赠品 支援——资源 志愿——自愿 主力——阻力

战术——剑术 智慧——忌讳 标志——标记 质量——计量

资本——基本 字母——继母 字号——记号 滋味——机位

木柴——木材 推迟——推辞 重来——从来 新春——新村

长度——强度 程序——情绪 池子——棋子 迟到——齐到

磁盘——棋盘 磁石——其实 刺猬——气味 名词——名气

闪光——散光 商业——桑叶 诗人——私人 师长——司长

少数——小数 师生——牺牲 诗词——稀奇 舒心——虚心

2、分清n和l 浓重——隆重 廉价——年假 恼怒——老路 流连——流年

男女——褴褛 南宁——兰陵

一年——一连 连连——年年

3、分清f, h, k, t 花市——发誓 荤菜——分菜 欢欣——翻新 开荒——开方（粤）

会址——废纸 下回——下肥 华丽——乏力 缓冲——反冲（客）

方糖——荒唐 发生——花生 舅父——救护 分辨——婚变（闽）

苦头——斧头 衣裤——依附 国库——国父 宽心——翻新（粤）

考试——好事 烤鸭——好鸭 空洞——轰动 大口——大吼（粤）

4、注意r的读法 燃料——颜料——蓝料 染色——眼色——览色

仍旧——营救——棱旧

干扰——干咬——干老 热饭——夜饭——乐饭 日本——译本——乐本

（二）韵母训练

1、注意Ü、er的读法

如果——雨果 儒家——渔家 长处——常去 主持——举旗

拒绝——季节 严峻——严禁 旅程——里程 全面——前面

权力——潜力 健全——见前 学会——协会 名誉——名义

而、儿、尔、耳、二

2、前鼻音和后鼻音

担心——当心 反问——访问 烂漫——浪漫 山口——伤口

陈旧——成就 瓜分——刮风 申明——声明 审视——省市

人民——人名 辛勤——心情 信服——幸福 金星——精心

减法——讲法 签名——枪名 羡慕——项目 延长——扬长

船头——床头 感官——感光 环球——黄球 机关——激光

春联——冲凉 存钱——从前 混蛋——红蛋 轮船——龙船

（三）声调训练

1、四声：55、35、214、51

2、变调

上声变调： 摆脱 火车 祖国 旅行 土地 感谢 首长 粉笔 减少 领导 母语 旅馆

奶奶 姐姐 耳朵 马虎 伙计 口袋 瞧瞧 想想

展览馆 水彩笔 党小组 纸老虎

“一”“不”的变调：一般 一边 一天 一些

一连 一时 一同 一直 一起 一体 一早 一手

一定 一度 一半 一共

不黑 不白 不想 不去

不必 不错 不要 不但

3、轻声：妈妈 爷爷 奶奶 爸爸

4、儿化

直接加卷舌：那儿 一下儿 山坡儿 干活儿 弹壳儿

小猫儿 土豆儿 小妞儿

去掉韵尾i和n、ng后卷舌：瓶盖儿 名牌儿 一块儿

小孩儿

腰板儿 脸蛋儿 好玩儿 饭馆儿

（后鼻音韵尾去掉后元音鼻化再卷舌）帮忙儿 像样儿 赶趟儿 蛋黄儿

i和Ü后面加er：小鸡儿 玩意儿 底儿 豆腐皮儿

有趣儿 金鱼儿 毛驴儿

有劲儿 花瓶儿 眼睛儿 一个劲儿

合群儿 围裙儿

zi、ci、si、zhi、chi、shi儿化时主要元音变［ə］再卷舌：台词儿 枪子儿、果汁儿、有事儿

5、词语的轻重音

中—重 中—次轻—重 中—次轻—中—重 重—轻 儿童 现代化 轻描淡写 窗户

6、字词训练

（样卷）

(１)读单音节字词100个

吵

北

爱

词

岸

半 加

读

埠

菜

灯

脆

动

兵

春

洗 鱼

下

炸

质

热

自

破

蛇

我鞋 坐

助

杂

足

思

沙

许

芽

抓

跃 嘴

咬

税

头

搜

天

完

味

幼

腿 小

暂

元

战尊

专 香

庄

厅

翁

兄

争

损

真

弱

略

内

猫

所

驴

苗

流

门

老

您

乱

穷

金

矿

容

亲

胖

泉

评

青

让

群

君

枪

空

瓜

风

会

耕

黑

根

口

火

接

快

二

分

富

记

(２)读双音节词语50个

皮肤

报纸

女儿

玻璃

罪恶

哀悼

烹调

名字

通商

大学

木匠的确

年头儿 旅游

萝卜

天真

光荣

灵魂

功夫

开会

选举

家伙

小孩儿 敏捷

所以

教师

权限

率领

人质

群众

内脏

响应

完整

英雄

阐述

乘客

处理

玩意儿 愉快

政策

音乐

委员

有用

云彩

写作

参照

纤维

一会儿

挖掘

金鱼儿