第一篇：分类与整理 教案
《分类与整理》教案(一)教学目标
1.1 知识与技能：从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
1.2过程与方法：使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
1.3情感态度与价值观：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重难点 2.1教学重点：能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。2.2 教学难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的;体验分类结果在单一标准下的一致性。
2.3 考点分析：简单的分类计数的方法，能够准确的给物体分类。教学工具
多媒体，吸铁石。学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。
教学过程 体会分类整理的意义
课件出示图片，让学生直观比较分类整理前后的差异。
了觖分类的含义：把同类的东西放在一起就叫做分类。
创设情境，提出问题
一、谈话导入
师：小朋友们喜欢气球吗?为什么喜欢气球呢? 出示课本情境图
师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗?
二、提出问题
1.引导学生提出问题 师：小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢? 学生可能提出以下问题：
红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少? 心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少? 一共有多少个气球? 师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。2.整理学生提出的问题 教师把学生提出的问题分类呈现。
出示：心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少? 师：这些问题都和什么有关呢?(和气球的形状有关。)咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢?(可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。)师：那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。
板书：分一分，数一数
【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】 操作探究，学习新知
一、操作活动
按给定标准分类计数
1.说明活动要求
要求：活动以2人为一组开展，从学具袋里拿出画有的气球卡片，先分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。
2.开展操作活动
教师巡视指导，了解学生活动情况。
3.分组汇报，展示结果
教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。学生的分类结果可能有：(见课件)学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。
4.在充分观察的基础上开展对比与交流活动(1)引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。(2)教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。
(3)表扬优秀的作品。
【设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】 5.看图解决问题
出示：心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?(1)指名回答问题
(2)对比交流 师：你最喜欢什么方法?为什么? 通过交流让学生体验到分类计数结果的呈现方式对解决问题的影响。
(3)观察思考
师：虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现? 引导学生发现：虽然呈现结果的形式是多样的，但是在单一标准下分类的结果是一致的。
黑板上留下分别最接近统计图表的两幅作品。6.小结 师：小朋友们按形状把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。像这样画出的图，可以称为象形统计图。板书课题：分类与整理 【设计意图：在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】
三、操作活动 让学生自选标准分类计数 1.提出问题
师：除了可以按形状分类，你还想怎么分?(生：按颜色分)【设计意图：由给定标准到自选标准，在分类的过程中使学生感受到分类标准的选择源自于实际需要，体现了分类教学的意义。】 2.学生独立完成分类整理的过程 要求：把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。
3.教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。
4.展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。
师：观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么? 呈现前面学生提出的问题
出示：红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少? 师：刚才小朋友们还提出了这些问题，现在小朋友们把这些问题都解决了，真了不起。
【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性;在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】 5.出示问题：一共有多少个气球? 学生独立列式计算。3+4+5=12(个)指名学生说一说算式的意义，学生可能会分别按两种不同的分类标准列式
教师引导发现：不论怎么分，气球的总数是不会变的。
【设计意图：使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】
三、加深理解，再次讲授
课件出示铅笔图 1.仔细看图，请同学们给它们分分类。讨论一下，都有哪些分法? 根据学生讨论的结果，教师梳理出分类的标准： 可以按长短不同分，可以按有没有用过分，可以按颜色不同分，可以按有没有有带橡皮分，2.学生独立完成分类整理的过程 3.教师巡视指导，鼓励动作快的孩子呈现结果。
4.展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。
5.小结
师：想一想，刚才小朋友们是怎样完成分类与整理的过程的? 【设计意图：引领学生回顾收集、整理、描述数据的全过程，起到巩固的作用。】 巩固练习 1.完成练习七的第1题
(1)教师可以要求学生先把车涂上颜色，再分出飞机和船，并说一说分类的标准。分类的过程可以由学生独立完成。
(2)指导学生细致涂色，涂色均匀，培养学生良好的学习习惯。2.完成练习七的第2题(1)指导学生读题，正确理解题意。
(2)对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。
(3)学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。
(4)组织交流：从图上你分别知道了什么?同样的一组图片，为什么分类的结果不同?(5)你还能提出哪些数学问题? 3.完成练习七的第3题
(1)指导学生读题，正确理解题意。
(2)对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。
(3)学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。
【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】
课后小结
这节课我们学习了按不同的标准分类，以气球为例，先按形状分，再按颜色分，虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看气球的总数是不变的，也就是说“分类结果相同”，体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类是生活中常见的现象，体现了生活中有数学，数学来自于生活这个道理。
板书
第1节 按不同标准分类
分一分，数一数
心形的气球有多少个? 糖葫芦形的气球有多少个?
圆形的气球有多少个? 哪种形状的气球最多? 哪种形状的气球最少? 按形状把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。
分类与整理 《分类与整理》教案(二)教学目标
1：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3：体会分类的目的和作用。
教学重难点 教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学工具
多媒体课件，手工剪纸
教学过程
一、情境引入
第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物? 出示画面：
师：你是怎么知道的? 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样? 生答略
通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
生举例
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。
板书课题：分类与整理
二、新授(一)分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)①展示先分再数的方法，师：你分了几类?每类有几个? ②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢? 生：整齐、清楚
师：你能看出谁最多吗? 师：你怎么知道的? 生：这一排最长
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
③展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗? 师：桃心形状的气球有几个? 师：他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的? 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
④展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒!
3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个“心”的气球，这个表应该怎样改变? 如果增加一个小兔子形状的气球呢? 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢? 引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、尝试用图表记录分类结果 师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗? 生答略。(要说清按什么标准分)师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2、展示画图的方法
展示学生的不同画法，让学生交流看法。
师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。
3、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样? 生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
师：那有什么是相同的呢? 生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
三、练习 如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢?
四、小结
第二篇：分类与整理教案
《分类与整理》教案设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。学情分析：
我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。教学目标：
1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。教学准备：教师：多媒体课件 学生：气球 教学过程：
一、情境引入
学习目标：能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。
师：今天老师给你们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？（课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图）
想想你是怎么知道的？ 学生自由回答：（学生可能会按不同的角度去列式计算）
师：我有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么解决的方法不一样呢？
可能会说出：有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一样了。师：其实你们不管是按颜色来分，还是按大小来分，你们都是把这些礼物进行分类。板书：分类
师：你们在生活中有没有见过分类的现象？ 让学生举例。（在学生说的过程中出示相关的课件）
（设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。）
二、探究新知
师：同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。分类的作用可真大。（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）
今天张老师也越到一个小困难，想请你们帮忙，你们愿意帮忙么？
我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，我可怎么办？你给我出个主意。指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）板书：颜色 形状
师：下面我们就按形状给这些气球分分类，老师都给每位同学准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。现在开始。
（设计意图：初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。）
师：老师知道你们整理的特别好，我拿了一个同学的作品，就请这位同学介绍一下他的作品。（学生介绍）我发现有同学的方法和他不一样（展示作品）
刚才那位同学摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？（学生回答）师：他说方便数，我有问题了，你们能一眼看出谁最多谁最少？指名回答。师;为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？指名回答 师调整气球之间的距离，再问：这样可以吗？那怎么办？再次调整，现在能不能一眼就看谁多谁少？ 师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？ 课件出示象形统计图，介绍 ：这样画出的图，可以成为象形统计图 师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：图）还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？（数）
师：刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。板书：形状。下面是什么（个数）板书：个数。竖着看，通过第一列你能不能看出第一列有几个图形？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看她想什么？板书：表
师：你们可真棒！不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。今天我要学习的内容就是分类与整理。板书：与整理
（设计意图：运用不同的方法记录分类的结果，帮助学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更清楚。梳理分类后进行整理的有效方法）师：我突然发现我有一个气球忘了放进去了，这个气球应该放在哪？（出示绿色糖葫芦型气球）指名回答。追问：可是我这里没有绿色的？（学生可能会说出因为我们是按形状分的，和颜色无关）图的问题解决了，数呢？填了一个糖葫芦，表怎么办？
师：我这里还有一个兔子形状的气球，这个放在哪里?根据学生的回答把兔子型的气球贴在其他气球的旁边。图的问题解决了，表怎么办？
师：都是增加了一个气球，为什么一会增加一个数，一会又增加了一列？学生思考后回答，教师帮助学生总结：虽然都是增加了一个气球，糖葫芦型是增加了一个，小兔子是增加了一类。所以改变的就不一样。
（设计意图：帮助学生更形象、具体地掌握分类与整理的方法，激发学生思维的开阔性和灵活性。）
师:刚才同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（再次出示气球图）还可以怎样分？
学生很自然会答出：按颜色分 动手操作，展示作品。
师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样? 得出：标准不同，结果不同。同时板书。师：哪个量没变？（总数没变）（设计意图：通过对比，引导学生知道分类标准不同，过程也不同，但是结果不变。进一步理解分类在不同标准下的多样性。）
三、练一练
（一）（课件出示29页水果图）。
1、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。
2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。
3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。
4、涂一涂，填一填。
（二）、分帽子。
1、师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在帽子里，请小朋友打开袋子取出图片。
2、生取出图片看到帽子进行分类。
3、三个小组合作分一分。（按颜色、款式、季节来分）
（设计意图：在合作交流中，选择了适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子。引导学生在活动中感悟，在活动中理解，在活动中深化。）
四、课堂总结
师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。
板书设计： 分类与整理
按颜色分：（学生作品）按形状分：（学生作品）
标准不同
结果不同 总数相同
（设计意图： 通过图文并茂的板书，展现教学意图，突出教学重点，淡化教学难点，唤起学生的学习兴趣。）
第三篇：分类与整理教案
分类与整理教案
一、创设情境，激趣导入：
1、课件出示小鹿小熊文具店
师：今天有一只小鹿来到教室，它想请同学们帮忙，怎么回事呢？原来在森林王国里新开了两家文具店，可是小鹿文具店里的顾客非常少，其他动物都去了小熊文具店，你们知道为什么吗？ 生：小熊文具店非常整齐。
师：那小鹿文具店想变得和小熊文具店一样整齐应该怎么做呢？ 生：应该整理一下。（板书：整理）
师：老师现在整理了小鹿文具店，你觉得这样整理好吗？ 生：应该把本子放一起，笔放一起，转笔刀放一起。
小结：像这样把同类的东西放在一起就叫分类，我们在整理物品时，首先就应把物品进行分类。分类能让物品看起来更干净整洁。（板书：分类）
2、生活中的分类
师：在生活中你在什么地方见过分类呢？让学生举例。师：其实在我们生活中也有许多分类的现象（出示相关的课件并解说）垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。分类的作用可真大。
三、探究新知
师：同学们帮小鹿整理好文具店后，小鹿文具店里的顾客变得多了起来，小鹿为了感谢你们请小朋友给你们带来了礼物，你们看，他们来了，他们手里的气球可真漂亮，你们喜欢吗？可是小朋友说了要想拿到气球，想请你们帮一个忙，（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）小朋友想知道手中每种气球都有多少个，我该怎么办？谁能给我出个主意。
指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）（板书：颜色 形状）
师：老师给每位同学都准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下，最后把结果记录在你那张白纸上。
（每种方法请一名学生上黑板摆）
师：老师知道你们整理的特别好，我们先请这位同学介绍一下他的作品。
你是按什么分类的？（学生介绍）追问：谁分类的方法和他是一样的？
师：你们能一眼看出谁最多，谁最少？（指名回答）
师：为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？（指名回答）师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？
（课件出示象形统计图）介绍 ：这样画出的图，可以成为象形统计图
师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：图）
师：还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？（数）
师：刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。（板书：形状。）下面是什么（个数）（板书：个数）
竖着看，通过第一列你能不能看出第一列的图形有几个？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看它是什么？（板书：表）
师：你们可真厉害！不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。今天我要学习的内容就是分类与整理。板书：与整理
4、介绍另一种分法
师:这幅作品是同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（指着旁边另一种分法的作品）
师：还有一种分法，请xx给大家介绍下你是怎样分的？（生很自然会答出：按颜色分）追问：和他分类方法一样的宝贝举手
5、总结“分类标准” 师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样?（得出：标准不同，结果不同。同时板书。）师：哪个量是没有变化？（总数没变）
三、练一练
（一）圈出每组不同的那个。
（二）（课件出示29页水果图）。
1、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。
2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。
3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。
4、涂一涂，填一填。
（三）、分铅笔。
四、课堂总结
师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。
第四篇：分类与整理教案
八分类与整理 第1课时图形分类
【教学内容】
教科书第87页例1，练习十八练习1题 【教学目标】
1.经历根据颜色、形状等特点把图形分类的过程，知道分类的标准，掌握对图形进行分类的方法，能对图形按一定的标准分类。
2.通过自主探究、合作学习，感受分类的思想，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.通过动手分一分等数学活动，让学生体验数学学习的快乐，激活学习兴趣。【教学重难点】：
教学重点：掌握根据颜色、形状对图形分类的方法。教学难点：对图形进行分类的标准的理解。【教学准备】：
教师准备：两种一样大的五角星若干个，包含红色、黄色两种，装一个袋里；磁性三角形5个（红色3个、黄色2个），磁性圆形6个（红色3个、黄色4个）。
学生准备：每人准备三角形5个（红色3个、黄色2个）,圆形6个（红色3个、黄色4个），装信封里。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣 出示课件，淘气笑笑房间对比图。
小朋友，今天我们来认识一下两位好朋友，一位叫淘气，一位叫笑笑。你们想知道淘气和笑笑在家里是怎么表现的吗？那我们悄悄的去看看。同学们，对比一下，你发现了什么？你更喜欢谁的房间？为什么喜欢笑笑的呢? 学生答.师总结:笑笑把玩具和玩具放在一起,书本和书本放在一起…这就是我们今天要学习的分类.板书课题：分类 接下来淘气想考考大家.出示练习题一图片.学生答.师：同学们都很棒,认识这三个动物,那接下来，我们的好朋友淘气想和大家比比赛,看谁认识的动物多，淘气带大家来到了动物园，同学们看看有哪些动物。出示动物园图，跟他们打个招呼吧。同学们你们认识这些小动物吗？
学生答。
师：对了,同学们的认识这么多动物,真棒.那你们能给这些动物分分类吗？ 学生举手回答。1，会飞的，不会飞的。2，天上的，陆上的，水里的。小朋友都很棒，夸夸自己吧“棒棒我最棒”。教师总结.现在淘气拿出了他的学具，同学们观察一下，这些学具有哪些不同呢？ 学生答。
师:那同学们,你们可以给这些图形分分类吗?自己动动手吧.二、活动操作，探索新知
1.独立操作，对三角形和圆进行分类。
现在将自己信封里的学具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，摆放好了的就举手。
教师进行巡视，适时给予点拨或表扬。
2.展示学生分类的结果，学生上黑板演示自己的分法，引入分类标准。师：好，很棒，那你来给大家说说你是按什么来分的，分成几类，一类是？一类是？
学生答。板书：按颜色分、按形状分
师：谁可以帮帮这位同学，大声的总结一下，他是按什么，。学生答.师：其他小朋友，还有和他不同的摆法吗？ 学生答。板书：按颜色分、按形状分
师:（板书：标准），给图形分类之前，要确定好分类的标准，分类标准不同，分的结果就不同。
4.同桌合作，再次对图形进行分类。刚才，小朋友都能按照自己的标准对图形分类了。现在，请同桌的同学把学具都放一起，两个人自己确定一个分类的标准，再分一分。
分类完成后，让学生说说分类的标准是什么。5.对图形的分类进行小结。
小朋友，今天你们真了不起，学会了把图形进行分类的方法，还知道了对图形分类时，标准不同，分的结果就不同。
我看看哪位同学最快把学具放到桌子下面。
三、练习应用，巩固新知
（1）师出示图片,学生与同桌讨论分一分，说一说，教师巡视指导。（2）代表汇报交流，并说说分类的标准。
师：他的想法小朋友们听懂了吗？哪位听懂的小朋友，来大声给其他小朋友说说刚才的小朋友说的按什么分，。哪位同学再来大声说说。更大声一点的。
3.学习了今天的分类，我们淘气有一个建议，邀请同学们做游戏。教师发8个号码牌。两个胖的，高得，瘦的，矮的，男的和女的。
4.首先确定分类标准，分成几类。一类是。。一类是。。学生答.5.今天我们学习了分类，同学们还知道我们生活中还有哪些分类呢？ 6.学生答.分类给我们生活带来了方便。分类让我们的环境更加优美.四、回顾总结，形成方法
同学们，请看看黑板上老师写的什么呀？你能看着黑板，给同学介绍一下本节课你学到了什么吗？（多抽学生回答）
附：板书设计分类
按形状分：
标准
按颜色分：
7.同学们，今天淘气学习了分类，淘气马上回家收拾了屋子,请看.你们发现了什么?喜欢吗? 8.学生答.9.那同学是不是也要回家自己动手,给自己的房间分分类,把房间整理得干净整洁呀.到时老师和其他同学也来参观参观你的房间，好不好？
学生答.谢谢大家.
第五篇：分类与整理教案
分类与整理教案
教学目标： 知识与技能：
1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好多物体进行简单的统计。初步养成有条理的思考问题，整理物品的习惯。过程与方法：
1.分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语音表达能力。2.经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式吧整理数据的结果记录下来。情感态度与价值观：
在于实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：
引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：
体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。教具准备：多媒体课件，图片，学具。教学过程： 一.创设情境，激趣导入
师：孩子们，你们看，这是萌小兔和淘气猴开的店，如果你想买练习本，你能在谁的店里一下子就能找到？ 生1：在萌小兔的店里。师：还有谁愿意说？ 生2：在萌小兔的店里。
师：为什么在萌小兔的店里能一下子找到练习本呢？
生：因为萌小兔的商店里整齐一点，淘气猴的商店里乱七八糟。师：小朋友们你们同意吗？（生齐答：同意），老师也同意，我也愿意到萌小兔的店里买练习本，因为他的店摆放的东西很整齐，在生活中，把这样一类物品摆放在一起叫分类（老师在黑板上贴出分类两个字）。分类摆放物体，能使我们的生活更整洁，更方便。二.引导探究，探究分类
今天萌小兔碰到了一个难题，想请大家帮忙，你们愿意吗？下面我们就来看看萌小兔碰到了什么样的难题了。萌小兔看见这些气球，心里犯嘀咕，想知道哪种有多少个，该怎么办呢？请大家仔细观察这些气球，你有什么发现呢？
生1：每一束气球里都有红色，蓝色，黄色 生2：每一束气球都不一样。
生3:每一束里都有爱心型，糖葫芦形，还有圆形的
师：从你们的回答呢，老师知道了，如果要给他分类的话，可以按照形状来分，还可以按照颜色来分，那今天我们先按照形状来给气球分分类还不好？老师给每组同学都准备一些气球，一会啊，请你们按形状给这些气球分分类，数一数，数完后，把结果记录在纸上，两人一组，合作完成，听明白了吗？ 生：听明白了
三.动手操作，进行分类
师：现在请左边的同学从抽屉里拿出信封和白纸，现在开始。师：做完的组，用行动告诉老师。刚才老师转了一下，发现你们整理的结果都非常好，哪组愿意到前面展示一下。请同学代表到黑板展示并介绍怎么摆的。组1：一堆一堆摆的。
组2是一排一排 摆的，（为什么要一排一排摆呢？）生：因为这样容易数一些。
师：那么老师有问题了，大家看不用数，你能一眼看出谁最多谁最少吗？
生：比高矮就知道了。高的最多，矮的最少。师：那到底谁最多谁最少呢？ 生：圆形排的最长，圆形最多。
师：老师这有一幅作品，他们俩一样长，他们一样多吗？ 生：不是一样多。
师:为什么一样长不一样多呢？
生：因为糖葫芦型是三个，爱心型是四个。
师：个数不一样是吗？那我们摆的时候要注意什么呢？ 生：要斜着摆。师：为什么要斜着摆？
生：斜着摆的目的是一个对着一个，我们以前学过一一对应，为了让这幅图更加的清晰，老师要给他补上一些内容，老师要在图下面画一条线，让大家知道我是从这开始数的，然后在线的下面做上标记，第一列是圆形，第二列是心形，第三列是糖葫芦形，这样我们看起来是不是一目了然呢。同学们真棒，可以把这些气球整理成图的形式，（黑板出示与整理三个字），还有哪组愿意把作品展示给大家看？ 拿几组作品贴在黑板上展示。
师：大家看这几组作品有什么相同的地方？ 生：他们都是按形状来分的。
师：那大家看看，他们都是用什么来记录气球的个数的？ 生：用数字
师：老师在作品下面加上一条线，大家看，线上面记录的是什么？ 生：线上面记录的是形状。师：线下面记录的是什么呢？ 生：线下面记录的是气球的个数。
师：说的非常清楚，很好！那我们再竖着来看，通过第一列我们知道了圆形有5个，通过第二列我们知道了心形有四个，通过第三列我们知道了糖葫芦形有三个，大家看，（老师在作品下面加上一些线）给这些作品加上一些线后，你们有没有发现，特别像一张表格，能把这些气球按形状分类，还可以通过用图和表格的形式来给它整理出来，刚才我们按照形状给这些图像进行了分类，现在萌小兔想请大家再按照颜色进行分类，你们愿意吗？ 生：愿意。
师;现在请大家听清老师的要求，一会儿请你们按照颜色给这些气球分类，分完后把他摆在这条横线的上面，别忘了把整理的结果写在上面，听明白了？ 生：听明白了。
师：两个人一组合作完成。（生动手操作）哪个组愿意把你的作品给大家展示一下？ 生展示
师：老师这有幅作品，大家来观察这两幅作品，我们同样分的是信封里的气球，为什么结果有的时候是5个，4个，3个，而有的时候是6个，3个，3个，为什么不一样呢？
生：第一次是按照形状来分的，第二次是按照颜色来分的，虽然分的都是这些气球，但如果分类的标准不一样，他们的结果也不一样。同学们真棒，帮助萌小兔解决了难题，萌小兔说感谢大家，现在请大家把气球放进信封里，然后放在抽屉里，看谁做得更快。咦，大家看，（老师手里有一个红色的糖葫芦形的气球）老师手里又多了个气球，如果按照形状分，我该给他摆在哪呢？谁能告诉我？为什么？如果按照颜色来分呢？为什么？ 四.总结课堂，走进生活
今天咱们学习了分类与整理，大家学的都不错，在生活中，有很多像这样分类的地方，你知道哪些？
生：超市，图书馆，水果店，饮料区，菜市场，垃圾分类，文具店…… 师：观察的真仔细，老师这有一些分类的图片，我们一起去看看。（课件出示水果店的图片）生：水果店
师：水果分类摆放看起来更漂亮，让我们去买水果的时候更方便挑选是不是？ 生：是。
师：看见这些水果，想吃吗？老师也想吃，再来看看这是哪？ 生：超市。
师：超市的饮料区，我知道大家都爱喝饮料，但是要少喝饮料，多喝白开水。好，继续这是哪？ 生：水果区。
师：喜欢吃吗？看来都是小吃货哦！（接着分类垃圾箱，这样分类垃圾可以有助于垃圾的再回收和再利用，这样小小的垃圾的分类，让我们的生活环境变的更整洁，让我们的地球变的更美，爱护环境，我们要从我做起，大家以后能不能做到？看来分类在我们的生活中的作用非常大，其实在我们的数学学习中也会经常用到这些方法，这些图片大家记得吗？（出示第一单元学习的图形的图片，我们在学习长方形正方形，平行四边形的时候，是不是把一样的图像摆在一起，像这样用分类来学习知识，我们以后还会遇到，现在让我们学到的知识继续来探究问题好吗？ 生：好
五.动手操作，巩固分类
师：萌小兔又给大家带来了一些东西，你看到了什么？ 生：一些水果
师：我看到了正方形，三角形
师：那我们给他分类可以按照什么来分？ 生：卡片形状
生：按照水果的种类来分。
师：说的非常好，我们可以按水果的种类分，还可以按照卡片的形状分一分，现在我们把题目念一遍好吗？（生齐读）老师有问题了，我们在涂颜色的时候应注意什么？ 生：不要涂出方格 生：不要涂错颜色
生：先数再涂（先数再涂这样不容易涂错）生：涂得时候从下往上涂。
师：现在请翻开书29开始做。然后学生展示。
总结：孩子们今天我们学会了把一些物品进行分类，还学会了把结果整理成图和表，你们真棒，还知道分类的标准不同结果也不同，大家开心吗？老师给大家留了一个课外小活动，你们用今天学的知识，把自己书包里的东西能分类整理一下吗？有没有信心?好，下课！
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