四年级上册口算乘法教案

第一篇：四年级上册口算乘法教案

四年级上册《口算乘法》教案

教学内容：人教版四年级上册第45页——46页。

教学目标：知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法：

1、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。

2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

情感态度与价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

重点：掌握整数乘法的口算方法。

难点：掌握整数乘法的口算算理，正确进行口算。教具：多媒体课件。教学过程：

一、复习导入：

11×4= 23×2= 100×3= 210×2= 12×3= 34×2= 200×4= 130×3= 你是如何计算的？让学生说一说算理，让学生回顾一位数乘二、三位数的口算方法。

二、探究新知：

1、创设情境。

出示课本情境图（出示六种交通工具时速的图片），学生观察，导入新课。

结合画面，简单介绍以上六种交通工具的速度，让学生初步理解“速度”的含义。

让学生说一说自己所了解的其他交通工具的速度。如轮船、摩托车等。

2、教学例1（1）。

出示例1的主题图，提出问题：人骑自行车1小时约行16千米，人骑自行车3小时可以行多少千米？

（1）学生尝试列式：16×3试着独立计算。学生计算后，让学生说说自己是怎样计算的？（2）交流16×3=48的口算方法。

方法一：16分为10和6,10×3=30,6×3=18,30+18=48.方法二：列竖式计算。1 6 × 3 学生表述过程老师板书。（3）那4小时能行驶多少千米？ 学生列式并口算。学生列式16 ×4。

交流口算方法：16分成10和6,10和6分别与4相乘，把他们的积加起来就是16×4的积64.学生表述过程，老师板书。（4）总结口算方法。

像这样的一位数乘两位数的乘法要怎样口算呢？

归纳总结：把两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把它们的积加起来。

3、教学例1（2）。

（1）出示第二个问题：特快列车1小时约行160千米，3小时行了多少千米？ 学生列式并口算。集体交流，汇报。（2）交流口算方法：

方法一：160分为100和60，100×3=300,60×3=180,300＋180=480.方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。方法三：列竖式计算。1 6 0 × 3 4 8 0 学生表述过程，教师板书。（3）总结归纳口算方法。

像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算呢？

归纳总结：（1）把几百几十的数拆成整百数和整十数，用这两个数分别和另一个因数相乘，在把所得的积相加。（2）把几百几十的数看成两位数口算，在积的末尾添上0。

4、即时练习。

指导学生完成课本46页“做一做”。学生独立完成并提问学生口算方法及结果。

三、巩固新知：

1、口算。

25×2= 460×2= 150×3= 2×45= 23×4= 5×17= 150×4= 160×2= 15×3=

2、为布置“元旦”晚会的会场，红、黄、蓝每种颜色的气球各买了28个。三种颜色的气球共买了多少个呢？ 3、40×17= 120×4= 40×50= 20×40= 41×2= 70×9= 1×240= 280×3= 360×2= 12×8=

4、蒙古草原某牧场养细毛羊260只，养的山羊的只数是细毛羊的3倍。你能算出这个牧场养山羊多少只吗？

四、课堂小结： 这节课我们学到什么？

五、板书设计：

口算乘法

1、人骑自行车3小时可以行多少千米？ 16×3=48（千米）

方法一： 方法二： 10×3=30 1 6 6×3=18 × 3 30+18=48 4 8

2、特快列车1小时约行160千米，3小时行了多少千米？

160×3=480（千米）方法一： 方法二： 方法三： 100×3=300 16×3=48 1 6 0 60×3=180 160×3=480 × 3 300＋180=480 4 8 0

第二篇：小学四年级上册口算乘法教案

小学四年级上册口算乘法教案

题

目： 口算乘法 目

标：

1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法

2、通过本节课的教学训练培养学生的口、算能力。

3、培养学生良好的思维品质

重

点： 教给学生两位数乘一位、几百几十的数乘一位数的口算方法。

难

点： 使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。

关

键： 把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数。教

法： 引导自学法 教

具： 卡片，小黑板 教 学 过 程：

一、利用卡片进行口算练习

二、新

授

1、由口算练习导入新课、板书课题

2、出示自学提纲

﹙1﹚读书46页例

1、说说例1中有哪两个题目 ﹙2﹚一题中的两个数量各表示什么？

﹙3）书中是怎样计算16ⅹ3的？说出计算过程。

3、分组按着目标合作学习

4、检查自学效果，分组汇报，重点说计算过程。

5、计算过程是：

（1）把16---分成10和6，（2）先用10ⅹ3 = 30，（3）再用6ⅹ3 =18，(4)最后再再用30 + 18 = 48

6、用同样的方法第二题，（5）怎样计算160ⅹ3？同样用先算什么？再算什么？最后算什么的百度文库

方法解决这个问题。重点说计算过程。

7、讨论其它算法，如：把160分成100和60分别乘3，积相加的方法等。

三、巩固训练、1、板演下面各题

15ⅹ6＝

23ⅹ4 =

45ⅹ8 =

78ⅹ3 = 64ⅹ9 =

34ⅹ7 =

78ⅹ5 =

32ⅹ6 =

2、同桌互相说口算过程

3、数学游戏开火车，方法：

（1）一组为一列火车，24道题（根据学生人数确定）（2）每列火车6个人，6道题，口算正确，速度快为胜。（3）给获胜的火车插上红旗。

4、火炬传递口算游戏，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算题目。

（2）每组一把火炬，每生口算一道题，然后把火炬传给下一位同学。（3）口算正确，传的快的为胜。（4）把胜利的火炬插到黑板上。

四、课堂小结：

这节课我们总结了多种口算方法，运用你喜欢的方法进行口算吧，希望同学们在下次口算大赛上夺冠。、小学部：

谢

平

2008年11月12日

百度文库

第三篇：三年级上册口算乘法教案

《多位数乘一位数》

（口算乘法）

长安小学 杨 劲

上课内容：书本68、69页 教学目标：

1.在具体情景体会乘法运算的意义，探索并掌握整十整百整千乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2.在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点、难点：

1.掌握并运用多位数乘一位数的口算方法来解决生活中遇到的问题

教学过程：

开场白：同学们你们好，杨老师很高兴今天能和同学们一起上课，听说我们班的同学很活跃，学习积极性很高，所以杨老师很期待同学们今天的表现，希望我们合作愉快。上课！

今天我们学习的内容是：（展示幻灯片1）《多位数乘一位数（口算乘法）》

一、导入

师：在上课之前老师给同学们讲一个小故事，大家仔细听（神秘表情）：（慢速朗读）从前有座山，山里有座庙，庙里有位老„„师傅，这位老师傅是位能工巧匠，能雕刻出世界上最美的东西。有位叫阿Q的小男生很仰慕这位老师傅，于是他背起行囊，去拜师学艺。途中他遇到了这么一个难题，有条小河挡在他前面，幸运的是上面有座桥，但是这不是一座普通的桥，你必须回答对它的题目才可通过，否则就会掉进小河里，先声明阿Q不会游泳。大家可以帮一下阿Q吗？

生：好！

师：好，开始行动（出示幻灯片2）生：读题…… 生：举手…….1.正文引入

师：同学们的表现太棒了，为了感谢大家，现在老师带大家到游乐场去游玩。（出示幻灯片3）大家从图中看到什么呀？

生：我看到有…… 师：大家想不想玩？ 生：想！！

师：但是天下没有免费的午餐，我们要玩游戏就该怎么样呀？ 生：买票

师：请同学们告诉老师每个项目要多少钱 从（幻灯片）中内容报价 2.正文小分图

（一）师：现在我们第一站是去玩旋转木马（展示幻灯片4），通过插图所给的信息，同学们你们谁能够提出一个数学的问题呢？ 生：……

师：噢，我们一起来解决这个问题好吗？大家动一下脑筋，把答案告诉老师。生：（报答案…）

师：板书答案“2x9=18(元)”你能告诉老师在解决这道题目的时候你是怎么想的吗？ 生：（讲出方法…）9个2 的和是18 师：（出示问题让学生按刚才的分析回答），（出示幻灯片5），提问10人的情况并告知答案。

生：10个2的和是20 师：板书“2x10=20”也可以把2x10看成2个10。

3.正文小分图

（二）师：玩过了旋转木马，接下来老师带大家去去玩碰碰车，（出示幻灯片6）看着这幅图，同学们能提出什么问题？

生：…… 师：（出示问题并解答扩展，问题）200,2000的情况呢？ 师：（出示幻灯片7）请同学们来填一填

二、题例讲解归纳解题方法

师：想必同学们在游戏的过程中已经学会了如何计算票价，那么现在做一做这几道题（出示幻灯片8），学生做题……同学们，从这几道题目中你们发现了什么规律了吗？大家以前后位为单位进行讨论等下给出答案老师。

生：（总结规律）

师：那同学们看看老师是这么总结的---出示规律，解释

小结：好的，同学们能积极开动脑筋，总结出了„„，请跟老师读一遍。全班齐读2遍。

三、练习巩固 1.习题“开火车”

师：现在杨老师请同学们运用这个规律，做一做这几道题，看看哪位同学做得又快又好，（出示幻灯片9）“开火车”

生：（练习）

师：请学生以列为单位一次报出答案，对优秀的小组给予掌声。

2.练习“打气球”

师：我们班同学的表现真的太好了，把火车顺利开到了打靶场，（出示幻灯片10），杨老师看看谁是神枪手，能把气球又快又准的打下来 生：举手，答题„„

师：大家把掌声送给这些小小神枪手们吧。

四、联系生活实际 师：同学们感到又渴又饿了吧，那杨老师带大家到水果店去买苹果吃（出示幻灯片11），这位阿姨好像遇到了困难，大家发扬一下助人为乐的精神，帮帮她算一算一共运来了多少千克的苹果？

生：„„

师：最近流行着这么一款游戏，叫做“三国杀”同学们玩过没有？ 生：（谈论起来）玩过！师：（出示幻灯片12）小明跟几个同学凑钱打算买几盒回9盒回去，他该带多少钱才够呢？

生：60x9=540(元)师：看来同学们已经能够运用自己所学的知识来帮助别人了，杨老师真为你们感到高兴。

我们学习知识就是为了运用它，很好的为我们服务。

师：有个孩子叫小明，他为了给贫困地区的孩子买文具，正在实行一个省钱计划，（出示幻灯片13）我们来帮小明计算一下，每月节省20元零花钱，半年他能节省多少钱呢？„„

生：120元。

师：你真聪明，半年有六个月，每个月节省20元，20x6=120（元）

五、课堂总结

师：同学们通过今天学习，想必你们都有了新的收获，谁来跟大伙分享一下你今天想到了什么东西。

生：总结1、2、3…… 师：（出示幻灯片14）跟同学们一起上课老师真的很开心，希望以后还有与同学们一起上课的机会，上面是老师的邮箱，以后同学们有什么困难可以通过邮箱或者打电话联系老师。同学们再见！（时间到）下课！

第四篇：小学数学四年级上册《口算乘法》

新人教版小学数学四年级上册《口算乘法》精品教案

教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。（课本第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-5题。）教学目标： 知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：

使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观：

1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教 法： 引导自学法 教具准备：课件 教 学 过 程：

一、创设情境，生成问题。

1、提问:平时上学你们借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地时又选择什么交通工具?你了解这些交通工具的运行速度吗？想知道吗?下面,我们一起来认识一下生活中的各种交通工具?（课件出示六种交通工具的时速）

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

二、探索交流，解决问题。

1、出示例1

人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

学生提出数学问题:

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

小组交流讨论。小组汇报

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

师生归纳总结口算方法：

两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来.2）练一练：

18×4＝ 24×3＝ 25×2＝ 14×6＝

3）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式?

提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

学生独立完成，汇报口算过程：

160×3想100×3＝300，3×60＝180，300+180＝480，所以160×3＝480

因为16×3＝48，再在积的末尾填写一个0得480 所以160×3＝480

比较两种方法，你认为哪种方法简便？

口算乘法的方法是什么？

师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。

一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 4）练习：

130×5＝ 2×380＝ 150×6＝ 7×13＝ 460×2＝

板书课题：口算乘法

2、尝试解决问题

师：请同学们运用学过的口算方法解决根据情景图提出的其余问题：

磁悬浮列车2小时行驶多少千米？ 340×2＝680（千米）

飞机5小时行驶多少千米？

… …

三、巩固应用，内化提高。

1、练习六第1题

将得数写在树叶旁边。

2、、练习六第1题和第2题

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题

口算练习(通过小游戏完成4题)

四、回顾整理，反思提升。

通过今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：

口算乘法

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

第五篇：口算乘法教案

《多位数乘一位数的口算乘法》教案

平山中心小学 郭霁雪

一、教学目标

1、通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整

十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算。

2、在具体、生动的情境下，使学生经历整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

二、教学重点

整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

三、教学难点

理解整

十、整百、整千数乘一位数的口算过程。

四、教学准备

多媒体课件、实物投影仪、口算题纸、小红旗。

五、教学过程

一、复习旧知，设疑铺垫。

师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？

（课件）今天呀！老师就带你们去游乐园看看吧！在去游乐园的途中，要经过一条河，这条河上有一些很神奇的石头，你必须答对石头上的所有问题才可以过河，否则就会掉进河里。你们有信心通过吗？

（课件出示乘法练习题，开火车回答）（前四个是用乘法口诀计算的）师：太棒了，通过大家的共同努力我们来到了游乐园，其实在游乐园里也藏着许多数学知识呢，大家来看一看吧！（课件出示主题图）你看都有哪些好玩的游乐项目？

师：在玩之前，我们先看看价格表吧（课件）谁能介绍一下每个游乐项目价格分别是多少？

你能根据这些数学信息提出一个用乘法计算的问题吗？

二、合作学习，探讨算法。

（一）教材56页情景图

1、（课件）旋转木马。

师：你发现了什么数学信息？

9人要多少钱？你能帮它算算吗？思考一下，列出算式。

生：2×9=18（元）

师：为什么用乘法算式？（求9个2是多少），18是怎么算出来的？（乘法口诀）

2、师：老师也想跟你们一起玩。原来9个人加上老师，现在共10人。问题是10人要花多少钱？请你列出算式。

生：你是怎样算的？思考一下，把你的想法和同桌说一说。

同桌交流后，全班交流。

预设：

1、9个2的和是18，加上一个2是20.2、10个2相加是20.3、可以把10×2看成10个2，10个2是20.4、1×2=2，2后面添1个0，就是20.师：引导，理清算理：你说的1*2，这个1在什么数位上？（十位），表示的是1个

（十），1个十乘2就是（2）个

（十），也就是20.师：请同桌互相说说算理。

3、师：（揭示课题）我们以前学一位数乘一位数时可以用乘法口诀，那2*10是一位数乘一位数吗？今天，我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）

（二）教材56页。

1、（出示情景图）

师：同学们表现的太棒了，为了奖励你们，我们再玩一个项目吧！玩碰碰车（课件）

师：看，同学们玩得多开心！那么问题来了，玩碰碰车每人3元，2人一共需要多少钱？（板书：2*3=6）20人呢？这道题怎么解决？

生：20*3（板书，20*30后边空隙大一些）

2、师：20*3又该怎么算呢？

3、同桌交流。

生：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，也就是说十位上的2*3=6，所以20*3=60.(三)整

十、整百、整千乘一位数。

师引入：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，两个10乘3是（6）个十，也就是（60）.所以20*3=60.（板书60）

按照这个算同桌之间互相说说

那如果200个人、2000个人想玩碰碰车，他们分别需要花多少钱呢？（指名：2个百乘以3是6个百，就是600.板书200*3=600，两个千乘以3是六个千，就是6000。板书：2000*3=6000）

师：现在请同学们仔细观察这三个数字，你有什么发现？

生：我发现乘数末尾上的0在增多，积的末尾的0也在不断增多。

生：我发现第一个乘数后面有几个0，积的末尾也有几个0.（四）师小结：没错这是整十整百整千数乘一位数的口算，在计算这样的题时，我们可以将题目看成一位数乘一位数，算出积后，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（课件）

(五)练习：发现了这个规律，做题就更加简便了。（课件）看大屏幕上的练习题，请你算出他们的得数。做到第三列时，问为什么乘数有一个0，积有两个0.（因为4个十*5是20个十，20里面已经有1个0了，再添一个0，所以他的末尾有两个0.看来我们在计算这种问题的时候真要仔细些啊）

（课件）

三、游戏联系，巩固提升。

师：看同学们表现的这么棒，老师都忍不住多给你们一些奖励。奖励你们做游戏吧！游戏分为三场。

PK.教师宣布游戏规则后比赛开始。

大家玩的满头大汗，老师想叫两名学生去买水，（课件）每瓶水3元，买40瓶要多少钱？

四、课堂小结。

这节课你有哪些收货？

在计算整

十、整百、整千数乘一位数时，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.你们学会了吗？一节课有这么多收货你们高兴吗？同学们表现得真好，老师想给大家颁发一个最佳表现奖希望在以后的数学课中能有更大的收获，！