第一次教学设计（范文模版）

第一篇：第一次教学设计（范文模版）

第一次教学设计

教学要求：

１，理解＂积蓄，胜利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等词语． ２，有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义．

３，感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质． 教学重点：有感情地朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义． 教学难点：理解课文的深刻含义．教学准备：录音机，小黑板 教学过程：

一，导学：同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲．．．相信每个人都会有许多难忘的第一次，你愿意讲一讲你的第一次吗？今天我们也来学习一篇课文也叫第一次．

二，自学：１，师范读课文，一边听一边思考这是谁的第一次，第一次干什么？（生回答）２，自学：从小男孩第一次登台阶给你什么样的感受？请你略读课文，拿出笔划一划关键的词语，写一写你读到的感受．生自学五分钟．

三，点学：同学们，老师相信你们对课文都会有不同的理解和感受，下面就请你大胆地谈一谈你划的词语和感受吧！

Ａ：我从第一段划了＂整整＂这个词，说明这个台阶很高．从＂没满一周岁＂说明小男孩 很小．

师点拨：你还从哪个地方能看出小男孩很小，请其它同学帮助他一下找一找．

Ｂ：长着两条圆胖胖的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤．老是哆哆嗦嗦的．．．说明小男孩很小．师：同学们，你看他体会的多好，他真善于思考，让我们把掌声送给他．从这我们发现小男孩刚学会走路，再想像一下这是怎样的小男孩．（生答：可爱，活泼，）让我们带着喜爱的心情读出小男孩的可爱． Ｃ：我从＂信心十足＂可以看出小男孩要登台阶很有信心． 师点：其他同学有没有找到小男孩要登台阶的信心．

Ｄ：有那么一会儿，他就那么站关，站着．．．．他可能在想怎样登上台阶．

师：如果是你，你就这样站着心情是什么样的呢？他还会想什么？（生回答：害怕摔跤）读一读他的这种心情．

Ｅ：我从＂固执地注视＂可以看出小男孩还想登台阶．师：他会想些什么呢？

Ｆ：我从最后一段中的动词＂踏，提，憋，站＂中体会到小男孩非常有勇气，不怕摔跤． 师：你找的真准，请你读一读这段，你应用什么样的语气去读，这里的＂！＂应怎样理解．让我们一起去读．当孩子登上台阶会想什么？（生回答＂

师：孩子们，当小男孩登台阶时，还有两个人发表了意见？你怎么看待这两种意见？请你找一找这两个人的话读一读，想一想．（生回答）四，总结：你想对小男孩说些什么？再读课文 五，拓展：你怎样看待你的第一次，请你写一写． 六，板书： 第一次 哆哆嗦嗦 信心十足 注视前方 积蓄力量 拿下高地 胜利微笑

第二篇：第一次教学设计

两路纵队变四路纵教学设计

张 玉

一、教学内容：

1、复习队列队形的基本动作。

2、队列队形： 一列横队变二列横队、一路纵队变二路纵队。

3、游戏：我说你做（做反动作）。

二、教学目标：

1、学会队列队形变换的基本方法，并能熟练去做；

2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯；

3、通过游戏教学，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣；

三、教学重、难点：

重点：能正确、整齐、快速的进行队列队形变换。

难点：能根据所学知识举一反三，自己总结方法进行 一路纵队变二路纵队。

四、场地、器材 校操场

五、教学流程：

（一）开始部分（5分钟）

1、体育委员在教学楼下整队，将学生带入操场。

2、体育委员整队。

3、老师宣布上课，师生问好，学生报数，检查服装，安排见习生。

4、教师提出本节课要求：（1）积极参与课堂中的各项活动。（2）遵守课堂纪律，听从指挥。

（二）准备部分（4分钟）小游戏——我说你做（做反动作）游戏目的：

提高学生的兴趣，使其主动集中注意力，锻炼并提高学生的反应能力。

游戏规则：

老师说动作，学生要做和老师所说的相反的动作，不符合要求的同学做五个原地直臂下蹲起之后接着进行游戏。

（三）基本部分（24分钟）

1、复习队列队形基本动作：2 稍息、立正、向左（右）转、散开成早操队形、向中集合、原地踏步走。

2、问题导课：1 同学们，平时我们做早操时，两列横队散成做操队形时，大家觉得这个队行有什么缺点呢？（学生回答太长了，有点散）所以，结合实际，这节课我们来练习将一列横队（一路纵队）变成二列横队（二路纵队）。

3、队列队形一：由一列横队变成二列横队。11（1）每队学生按1——2报数，并记住自己的数字。（2）教师讲解动作方法，并示范。

口令：“成二列横队——走！”

动作：听到“成二列横队——走！”的口令后，单数学生不动，双数学生左脚后退一步，右脚后撤不停顿并向右跨一步，左脚向右脚并拢，站在单数学生后面。

还原：听到“成一列横队——走！”的口令后，双数学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢。

（3）教师口令，进行集体练习，然后学生分队练习。（4）教师评价：对变队整齐、认真、动作正确、行动迅速的小队提出表扬鼓励。

4、队列队形变化二：由一路纵队变成二路纵队（方法略同队列队形变化一）10 口令：“成二路纵队——走！”

动作：听到“成二路纵队——走！”的口令后，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢站在前排单数学生右侧。

还原：听到“成一路纵队——走！”的口令后，双数学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。

（1）学生根据上边所学思考“一路纵队变成二路纵队”的方法，先叫同学说一说。

（2）学生分队练习，教师巡视指导。（3）部分学生汇报演示。（4）评价鼓励。

（三）游戏：剪刀石头布

游戏规则：让学生用脚玩剪刀石头布由胜利的一方去追输的一方。

（四）结束部分（7）

1、教师整队，集体放松。4

调整呼吸、伸展肢体、互相帮助放松。

2、教师小结：2

刚才呀，同学们很用心的跟着我学习了“一列横队变二列横队”，并且凭借自己的聪明才智成功自学了“一路纵队变二路纵队”，由此看来，我们每位同学都是愿意开动脑筋，积极进取的好孩子，希望你们能把这种精神和热情带到生活中的每件事情中去，我相信你们会有意想不到的收获！

3、师生互道再见，宣布下课。

第三篇：第一次教学设计

圆柱的表面积

教学目标：

1.让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。

2.让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步发展学生的空间观念。

3.让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：

理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。教学难点：

圆柱侧面积计算公式的推导过程。教学用具：

茶叶盒，剪刀，计算器。教学过程：

一、创设情境，导入新课 师：在前面的学习中，我们认识了圆柱，并且知道生活中有很多物体的形状是圆柱。大家看，这些圆柱形状的物体。（课件出示）这些圆柱的制作都需要一定的材料。请同学们想一想，要求“制作一个茶叶盒需要多少材料”，实际上求的是圆柱的什么？

二、动手操作，探究新知

1.介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积。（课件演示）2.创疑激趣。

师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经会求圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎样求它的面积呢？ 3.小组合作探究。

师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形求出它的面积呢？

4.小组汇报。

5.教师小结，课件演示。

师：刚才同学们把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形，利用长方形面积公式推导出了圆柱的侧面积的计算方法。6.学习计算圆柱表面积。

师：我们已经会求圆柱的侧面积，你现在会求圆柱的表面积了吗？

三、运用知识，解决问题

师：下面我们便利用学过的知识解决一些问题。1.只列式不计算。订正时，让学生说想法。2.完整解答下面各题。

让学生独立审题。问：要求“制作笔筒需要多少材料”，实际是求圆柱的什么？

四、知识拓展

将一个底面直径是8分米，高是10分米的圆柱沿底面直径垂直切开，它的表面积增加（）平方分米。

师：增加了几个面？是怎样的两个面？

五、全课总结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

第四篇：第一次教学设计

《第一次》 教学设计

张万和 高级教师 松原市乾安县余字乡中心校 ***

教材分析：

《第一次》是小学语文教材长春版三年级下册第九版块的一篇记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝到胜利的喜悦的事。告诉家长和老师要支持孩子进行自我锻炼，教育学生在生活中要有大胆尝试，勇于创造的精神。课文先简单介绍了马路旁边的人行道比马路高一个台阶，而小男孩还没满一周岁。接着讲小男孩想从马路登上人行道的愿望十分强烈，而且信心十足。最后讲老奶奶和妈妈对孩子的不同态度，及小男孩在妈妈的鼓励下终于站到了人行道上。全文按照小男孩面对台阶迈出第一步，又犹豫地收回，到最后终于在妈妈的鼓励下，踏上台阶获得成功的顺序，向我们展示了小男孩第一次登台阶的心理，给我们在生活中要勇于创造、创造尝试的启示。教学目标：

１，理解＂积蓄，胜利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等词语． ２，有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义．

３，感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质． 教学重点：有感情地朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义． 教学难点：理解课文的深刻含义．教学准备：录音机，小黑板 教学过程： 课前复习

同学们准备好了吗，好，准备好写字本，我们来听写生字。注意，要看谁能写得又对又漂亮。

（哆哆嗦嗦

信心十足

积蓄力量

白发苍苍

鼓励）同桌之间互相对调，参照大屏幕，互批一下，一、创设情景，导入新课

在我们的生活中，经历过许多个第一次，第一次扫地、第一次洗红领巾、第一次帮妈妈收拾桌子……这些第一次一定给你留下了深刻的印象。谁能说说你第一次做的哪件事情记忆最深，当时有什么感受、心情如何？（指名说说）人生中的第一次对我们来说有着重要的意义，我们今天将继续学习“第一次”这篇课文，故事中的小男孩一定给你留下了深刻的印象。我们来仔细观察一下，屏幕上的这些词语都涉及了课文中的哪些人物？谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？

二、细读品味，感受人物

1、那么今天让我们再次的走进课文，把书打开，注意倾听：大声的朗读第一，第二自然段，找一找，文中是怎样来描写小男孩的？

可不可爱？那老师今天啊，也把这个可爱的小男孩请到了我们的课堂上来。

2、播放幻灯片。老师问：这个小男孩给你留下了什么样的印象？ 那文中又是怎样具体描写的呢？找到来读一读

那怎样来读，才能读出小男孩愿望十分强烈又信心十足呢？

师:同学们，就是这样一个不满一周岁，走路还跌跌撞撞一直摔跤的小男孩，如果让他登台阶，又会怎么样呢？请同学们轻声的读下面几个自然段，找到描写小男孩儿登台阶的语句。用笔圈画出来。

1、我们先来汇报小男孩第一次登台阶的句子。

找学生读，老师随机课件出示第三自然段。

老师引领：“瞧，那只穿着漂亮袜子„„他就那么站着，站着

再来品味这句话： “看，小男孩还没有下定决心登上第二只脚、就那么站着，站着”

他只是站着，他怎么不走啦？此时小男孩的心里会想些什么？

在次品读，谁能来读出小男孩那种害怕、犹豫的心情？

2、同学们仔细观察不同颜色的字体是表示什么的词？（动作的词）对，是表示动作的词。

那么小的孩子，这么高的台阶，对于他来说真的太难了，那么小男孩就退宿了吗？ 没有。他在干什么？

谁能用你的朗读把小男孩积蓄力量的情绪读出来？

3、找到小男孩第二次登台阶的句子。

课件出示句子。看，这里又出现了几个描写动作的词，那让我们再来读一遍，同学要细细的品味，看这个动词的加入，又让你感觉到什么了？ 那么这几个词能看出小男孩怎样？ 那谁能来读出小男孩的信心？

师:下面老师找一名同学来读这一段，再找一名同学，你来模仿小男孩。

师:小男孩终于登上了台阶。那么在小男孩两次登台阶的过程中，出现了两个人物，他们是谁？找到来奶奶和妈妈说的话。老师要找两名同学分别来读老奶奶的话和妈妈的话。

此时妈妈和奶奶的做法截然不同，那么你同意谁的做法呢？同桌之间互相讨论讨论，注意要把你们的理由说完整。

师:你们可真棒，能把自己的观点和理由说的这样的充分，老师加以总结。

老师总结，加以引导，大声齐读：

学生齐读： “终于，两只脚都站到了人行道上！”

同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读—— 这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。

那么此时此刻你还想对小男孩说点什么？

那么这个小男孩的勇敢和坚强，有没有给你什么启示呢？

三、回读课文，升华情感

同学们你记住这个勇敢的小男孩了吗？

再来通读一下这篇课文。

四、总结全文，延伸拓展

1、同学们，在我们的成长的过程中，也一定经历了许多的第一次，假如说第一次洗衣服，第一次走夜路，第一次独自一个人在家，那么下面就让我们来说一说我的第一次。

2、指导写字：退、执。让我们先来给它们组几个词。看老师，我们一起来学写。

“退”是半包围结构，要先写里面的，再写走之旁。注意要仔细看这个字的占格位置，间架结构，说笔顺，和老师一起书空。

“执”提手旁，要注意右半部的点，不要丢掉。横斜钩的写法。和老师一起来书空。

总结：通过今天的学习，老师相信你们都能做一个坚强，勇敢的孩子。

好，今天的课就上到这里。板书设计：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足 注视前方 积蓄力量 拿下高地 胜利微笑

第五篇：第一次教学设计

《第一次》是一篇记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝到胜利喜悦的事。告诉家长和老师要支持孩子进行自我锻炼，教育学生在生活中要有大胆尝试、勇于创造的精神。课文首先简单地介绍了马路旁的人行道比马路高一个台阶，而小男孩儿还没满一周岁（即课文第一自然段）。接着讲小男孩儿想从马路登上人行道的愿望十分强烈，而且信心十足（即课文第二、三自然段）。最后讲老奶奶和妈妈对孩子的不同态度，及小男孩儿在妈妈的鼓励下终于站到了人行道上（即课文第四、五、六自然段）。向我们展示了小男孩儿第一次登台阶的心理，给了我们在生活中要勇于创造，大胆尝试的启示。

教学中要明确，课文中的三个人物是构成故事的核心。孩子的妈妈和老奶奶对于这个孩子同样满怀关心和爱，但表现的方式却不一样。妈妈的关心表现出来是信任和鼓励，老奶奶的关心表现出来的是支持和帮助，通过阅读，应该让学生体会到这两种关心都是爱，在不同的环境下，对于不同的人，这两种爱会起到相同的作用。此外，课文对于小男孩的神态和动作的描写很细腻。应该注意仔细读一读这些内容，明白课文中讲的“愿望却十分强烈，而且信心十足”，这也正是孩子的妈妈信任和鼓励他自己跨台阶的原因。教学目标：

1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。

2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。

3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。教学目标：

1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。

2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。

3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。

教学重点：有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。教学难点：体会奶奶和妈妈的话的不同含义。教学流程：

一、回顾课文，导入新课

因为本节阅读教学为第二课时，我认为引入新课这一环节既要有对第一课时的回顾，又要有对新教学的衔接。（即：今天我们继续来学习《第一次》这篇课文。通过上节课的学习，谁能说一说你了解了课文中的那些内容？（学生可能从主人公、主要内容等方面来回答。）简单、自然引入新课学习。

二、朗读全文，整体感知

学生默读课文，然后说一说读完这个故事后，文中的小男孩儿给你留下了怎样的印象（或你认为他是怎样一个小男孩儿）？引导学生抓住课文的主要内容，谈谈对小男孩儿的整体印象，从事情的发展中感受到她独自克服了困难，很了不起。

三、问题入手，感悟内容

1、为什么说小男孩儿独自登上台阶非常了不起呢？（学生通过对课文的感知，很自然就能抓到孩子小、台阶高两个方面。）

（1）课文中的哪些语句生动、具体地写出了小男孩儿的小呢？用横线画出这样的句子，想一想这是一个什么样的小男孩儿？（学生默读中很容易找到1、2自然段中描写孩子小的语句，引导学生结合具体的词语谈自己的体会。学生体会完哪一句就带着自己的体会读一读这一句，练读后全班齐读描写小男孩儿小的句子。）

（2）这么小的男孩儿要上台阶，这是一个什么样的台阶？（台阶的高度也就20厘米，我们轻而易举就能登上去，并没有什么难度呀？引导学生结合课文中对于孩子的描写来体会。）

A、但对于这个刚会站，而且站都站不稳的小男孩儿来讲登上这台阶却很难，这台阶却是一个“高地”。读一读第一段，读出这种难，读出小男孩儿的不容易。B、就是这样一个不足周岁、两腿还不太听使唤还在哆哆嗦嗦的小男孩儿，此时此刻已经站到了台阶旁，他想要登上台阶，他会想些什么？

从小男孩的想法中你感受到了什么？（小男孩儿想登上人行道的愿望十分强烈，而且信心十足。）

练习读、指名读、齐读、读出小男孩儿迫切的心情和强烈的自信。C、有了这样的愿望和信心，看，小男孩儿已经开始登台阶了。（指生读）你看到了怎样的画面？你从哪些具体的词句中感受到了小男孩儿想登台阶的愿望强烈？用横线画一画。（找到“已经抬、踩、站”等词语，读一读相应得句子。）

你还有没有什么问题？学生可能会提出：

（1）小男孩儿为什么还没有下定决心登上第二只脚？（2）小男孩儿在站着干什么？

（3）他为什么又收回了跨出去的那一步？（4）他固执地注视着前方在想些什么？……..（请同学针对这些问题联系上下文及小男孩儿的想法进行体会，感受到小男孩儿此时遇到了困难，犹豫不定的心情，并体会到孩子并不放弃，还在积蓄体能和精神的力量，仍然执著地要登上台阶。赵祝“固执”一词，回顾上文，由此更可见孩子愿望强烈、信心十足。体会后练习读一读。）

2、假如你是一个路人，从人行道经过时看到了这个情景，你会想些什么？ 这时你有听到了一位老奶奶和小男孩儿妈妈的对话。（指生读）你从她们的语言中体会到了什么？（引导学生关注人物的语言，体会人物的内心世界。老奶奶的话中有疑问和不解。她觉得孩子太小，根本不可能登上这么高的台阶。如果要上应该有大人的扶持和帮助。可见老奶奶非常关心小男孩儿。而孩子的妈妈却对孩纸充满了信心，鼓励孩子自己试一试，并帮助孩子树立自信。体会后随即读一读各个人物的语言，感受人物的心理。）

奶奶的关心，妈妈的鼓励，都是对小男孩儿的爱。在这种情况下你认为谁说的话更能给小男孩儿以支持？为什么？（引导学生体会妈妈在给孩子传递克服困难的勇气和自信，这比扶他一把更有作用。因为大人只能扶一时，不可能扶一世。体会后再读妈妈的话，读出妈妈话中对孩子的信任。）

3、妈妈微笑着看着小男孩儿，在她的鼓励与期待中你看到了怎样的画面？（小男孩儿登上台阶了。）（大屏幕出示段落，指生读）

对比：（大屏幕给出小男孩儿两次尝试登台阶的片段。）读一读大屏幕中划线的句子，你发现了什么？小男孩儿两次尝试着上台阶为什么结果不同呢？读一读屏幕上的片段，边读边找，看看你能不能找到原因。大屏幕：

瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，胆小男孩儿儿还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿，他就那么站着，站着…… 小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。终于，两只脚都站到了人行道上！

（引导学生有结果回到过程，找动词对比体会人物的不同表现，分析后说一说小男孩儿第二次登上台阶的原因。这其中有孩子在第一次登台阶中积累的经验和力量，还有受到妈妈鼓励后自信心也增强了，因此力量也更足了。再加上孩子本身就对登台阶充满了渴望，信心、力量、愿望三者合一使其最终登上了台阶。边体会边读一读第二次登台阶是相应的句子。）导读：终于，两只脚都站到了人行道上！

（1）因为小男孩儿有登上台阶的愿望和信心，所以“终于，两只脚都站到了人行道上！”

（2）因为小男孩儿在经历了一次失败后有不断地积蓄力量和信心，所以他“终于，两只脚都站到了人行道上！”

（3）因为小男孩儿在登上台阶的过程中得到了奶奶的关心和妈妈的信任和鼓励，“终于，两只脚都站到了人行道上！”

（4）正因为小男孩儿有登上台阶的强烈愿望和十足的信心，又有妈妈的信任和鼓励，才使他“终于，两只脚都站到了人行道上！” 小男孩儿这两只小脚踏上的难道就只是一个普普通通的台阶吗？

（引导学生结合课文的最后一句话进行深入地思考，体会上这个台阶对于孩子一生的重要意义。第一次战胜困难，第一次凭借着自己的力量战胜困难，实现愿望。这里边的“高地”代表着困难，拿下高地是战胜困难，而且是没有别人的帮助自己独立克服的，他对孩子的一生来讲都有着重要的作用。而战胜这种困难所带来的快乐是骄傲的、自豪的、喜悦的、幸福的。带着这种体会读一读这一句。）

四、回归主题，升华情感

在孩子自己的强烈愿望和十足自信的支持下，在妈妈和奶奶的鼓励和关怀下，小男孩儿凭借着自己的力量克服了困难，第一次登上了台阶（指题目，突出课题“第一次”），拿下了他人生中的第一个高地。他的脸上洋溢着胜利的微笑，他的心中充满了自豪，因为他成功地迈上了人生中的第一个台阶。他会更加自信地去登上自己人生中第二个、第三个，以至于更多的台阶。老师希望我们班的每一个同学都能像这个小男孩儿一样有克服困难的勇气，在家长、老师、同学们的鼓励和帮助中，凭借着自己的力量拿下自己人生中的每一个高地，让每一个“第一次”都格外精彩。

五、作业布置

1、有感情朗读课文。

2、以“第一次＊＊＊”为题写一段完整话。

板书设计：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足

小男孩 注视前方 积蓄力量

拿下高地 胜利微笑