《曼谷的小象》教学设计之二-教学教案（范文模版）

第一篇：《曼谷的小象》教学设计之二-教学教案（范文模版）

１、认识本课的２３个生字，学会其中的１５个字。能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至自然段。

３、能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的教育。

二、教学重点：

摘抄、积累语言；在理解课文的基础上，体会阿玲的美好品质。

三、教学难点：

学生通过课文对聪明、乖巧的小象的赞叹，体会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

四、课时安排：

3课时

第一课时

一、板书课题，启发质疑。

二、交流对曼谷、小象的了解。

三、学生自读课文，初步了解课文的主要内容，读准下列词语：

点缀 颠簸 坑坑洼洼 泥泞不堪 橘红色 悦耳 招呼 聪明 绝技

表示 感谢 污泥 潇洒 乖巧 赞叹 致谢 焕然一新

四、指名接读课文，划出生字词，标出描写景色的句子，再读一读，谈谈体会。

五、再读课文，标出描写小象、阿玲的句子。

１、读一读，自读，体会读。

２、说说自己的体会：（你喜欢阿玲和小象吗？为什么？）

小象聪明能干、乖巧，阿玲貌美、心灵更美，善良乐于助人。

３、带着感情再读一遍。

六、作业：

１、熟读课文。

２、摘抄描写景物、小象和阿玲的词句。

第二课时

一、指名读课文。

二、读读说说——体会小象的“乖巧”

２、重点理解下面的词句：

奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

什么是奇迹？在生活中或电视上见到过什么事可称为奇迹？找出些小象拉车的句子，说说为什么是“奇迹”。

读一读，比较下面两句话有什么不同，从中体会到什么？

ａ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

ｂ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东掀掀，西橇橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

用课件演示小象洗车后汽车的样子，理解“焕然一新”。

３、夸赞小象——面对这么能干的小象，你想对它说？小组互相交流。

４、指导学生有感情地朗读第６——８自然段：

读出小象拉车、洗车时的轻巧、潇洒，读出对小象绝技的赞叹。

三、读读演演——体会人情美。

１、课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗？读读描写阿玲外貌的句子。

２、你佩服阿玲吗？佩服他什么呢？

３、仔细读课文，看看阿灵指挥小象只用了哪几个动作？把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语画出来。按画出的词语，做做阿玲指挥小象拉车的动作。

４、想一想，如果把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话？把动作加上想象的语言连起来演演。

５、再读课文，找找阿玲说了些什么？阿玲的三次笑是什么含义？

６、指导学生读课文的有关段落，读出对阿玲热情待人、乐于助人的赞扬。

四、读读画画——体会景色美。

１、曼谷的小象乖巧、聪明，曼谷的阿玲善良、热情，曼谷的景色也非常美丽。请从文中找出有关的语句来品读。

２、曼谷的近郊的雾的颜色是怎样的？

３、动手画画。

五、背诵与积累。

１、小组交流检查背诵４——７自然段。

２、摘抄课文中自己喜欢的句段。

第三课时

一、把下面排列混乱的词语正确的排列成一句话。

阿玲 用 小象的 大耳朵 笑眯眯地 脸蛋 紧贴 着 红润的二、按下面的要求做练习。

1、课文中的第（）自然段里有对景物的描写。

2、课文中的第（）自然段里有对人物外貌的描写。

3、课文中的第（）自然段里有对人物动作的描写。

三、从文中找出五个写颜色的词语写在下面。

橘红色：

四、根据你对课文内容的理解填空，并回答问题。

从这件事中可以看出这头小象有什么特点？阿玲是怎样一个人？

1、小象的特点：

2、阿玲是

五、读扩展文章《可爱的小象》。

◆[2004-04-08]

第二篇：《曼谷的小象》教学设计

《曼谷的小象》教学设计

送变电小学 孙贵香

[设计理念] 把语文课堂的识字学习活动视为一种迁移和积累的过程。首先要与生活紧密相连，其次充分调动学生的学习经验，发挥他们的潜能，最后达到积累的效果。[设计特色】

激发学习兴趣，富有生活意趣，以字词句串连教学设计全程活动。第一课时

一、教学目标：

1、通过预习，初读课文，了解课文主要内容，初步感知曼谷小象的聪明、乖巧。

2、学会本课14个生字，多音字“冲”，重点指导书写“胸和佩”。

3、读准并结合课文内容理解本课新词，练习用“佩服、赞叹、胸有成竹”造句。

二、教学重点、难点：

1、读通课文，了解并练习说课文主要内容。

1、学习生字词，理解本课新词。

三、课前准备：幻灯片。

四、教学过程：

（一）、揭示课题、解题。

1、单元导入新课

（1）单元导入：今天我们要开始第四单元的学习了。

问：你们知道这单元中有哪几篇课文吗？都是围绕什么写的？ 老师小结：有的课文是围绕动物写一件事的，有的介绍动物的生活习性，特点的，都非常的有意思。让我们赶快来学习本单元的第一篇课文，13 《曼谷的小象》（板书课题）读题。

（2）介绍“曼谷”，了解泰国。

问：从题目不难看出照主要写的是谁？这是哪儿的一头小象？曼谷是

那儿？对曼谷有哪些了解呢？（学生自由介绍）

老师进行介绍：从地图找一找泰国，这是中国，往南是泰国。泰国虽小，却是一块旅游胜地。在这个美丽的国度，就有三千多座庙宇（出示图片）僧人达到三十万人，到处是金碧辉煌，所以，泰国是佛教之国，以“千佛之国”闻名于世。（出示大象的图片）而泰国的大象更是举世闻名，那里盛产大象，人们驯养大象为他们服务。看，大象用长长的鼻子搬运木材、拔起树木、表演杂技等等，所以，那里的人们非常崇拜象，在国内每年都要举行一次“赛象盛会”。到那时，世界各地的旅游者都纷纷前去观看。

（二）、初读课文，了解课文主要内容，结合预习学习本课生字。

1、提出读书要求：了解了泰国，认识了泰国的大象，那今天我们要学习《曼谷的小象》主要讲述了一件什么事呢？赶快打开书，请同学们轻声地读课文。特别要注意生字和认读字的读音。

2、轻声朗读课文，练习说课文主要内容。

学生练习说一说课文的主要内容。

3、检查生字的掌握情况。

（1）学生再读一读、记一记本课生字。（2）检查对字音的掌握情况：

①出示生字：令和抽，读字并组词 ②出示本课新语：

司机 清晰 绣花 佩服 干净 乖巧 赞叹 红润 泥泞不堪 胸有成竹 A、指名读这些词语。（指名读、跟读）

B、标出生字，再指一名同学读，读好带点生字的读音。重点指导“红润、泥泞不堪”。（开火车读）

（3）检查学生对词语的理解，指导造句。

重点指导理解的词语：佩服 乖巧 赞叹 红润 胸有成竹 ①指导学习佩服： 出示：佩服

理解词义（钦佩、敬佩）

结合句子指导造句：小象精彩的绝技，令人十分佩服。②出示：乖巧和赞叹

找到文中的句子：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗地赞叹。指导造句。你都赞叹过哪些人或事呢？

例：杂技演员的精彩表演，令观众们赞叹不已。③红润： 利用拆字法理解词义。

润：①不干枯，湿燥适中。②加油或水，使不干枯。③细腻光滑。④使有光彩，修饰。⑤利益。填空：红润的（脸蛋）（）（）④胸有成竹：结合成语故事理解并造句。⑤出示：泥泞不堪

出示句子： 清晨，我们乘坐的汽车在曼谷近郊高低不平的公路上颠簸。昨晚的热带阵雨，使坑坑洼洼的公路变得泥泞不堪。结合句子理解认读字“ 颠簸”和词语“泥泞不堪”。⑥出示：

A、掀 撬

B、东一掀 西一撬（带上动作读）

C、聪明的小象走到坑边，用那长长的十分有力的鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥泞的陷坑中拉了出来。（读好这个长句子）⑦出示句子：

片刻，它又甩着长鼻子走回来，伸直鼻子，冲着污浊的车身喷起 了水。不一会儿，车身就被冲刷干净了。（学生读）A、问：你们发现了什么？（干净和污浊互为反义词。）

理解“污浊”的意思，它是肮脏的意思。污浊的车身被谁冲刷干净了？从这对反义词说明了小象非常的能干。B、问：你还发现了什么？

“冲”是个多音字。再读这句话。读好这个字的两个音。

（4）指导书写生字。

①出示所有生字：学生抢读。

②重点指导“佩”和“胸”。

3、生词学得这么好，下面我们把它们送回课文。按自然段读一读课文。提出要求：读的时候声音要响亮、字音准确、语句通顺。

（三）、再读课文，回归整体：

1、再自由地读一读课文，回顾一下课文的主要内容。指明说一说课文主要内容。同时板书：阿玲——小象 通过这件事，你觉得曼谷的小象怎么样？ 板书：聪明、乖巧、能干

2、师小结：曼谷的小象到底怎样聪明、乖巧、能干呢？下节课再进行深入的了解。

3、课内练习题

给熟字加上一部分组成本课生字。

由——（）又——（）甚——（）宁——（）秀——（）争——（）析——（）匈——（）

（四）、作业：在生字本上认认真真地写一写本课生字。

五、板书设计： 曼谷的小象

聪明 阿玲 ——小象 乖巧

能干

第三篇：《曼谷的小象》教学设计

景美

象美

人更美

________《曼谷的小象》教学设计

实验小学

韩迎迎

教学设想：

《曼谷的小象》是一个有趣的故事，课文中曼谷近郊的优美景色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托出了一位泰国妇女阿玲乐于助人的高尚品质。根据作者的写作意图，在教学时，我想应该从小象入手，体会它的聪明、乖巧，进而引导学生深入的理解小象之所以这样的乖巧，是因为它的主人阿玲就是一个心地善良的人，从而体会作者对小象的赞叹、阿玲的赞美。让学生在学习的过程中受到一次美的陶冶。教学重点：

1、了解阿玲是怎样指挥小象帮助中国司机解决难题的。

2、从阿玲指挥小象行动的语句中感受阿玲的美好心灵。教学过程

一、谈话导入

同学们看过大象表演的杂技吗？谁能来说说你看过的大象表演，你觉得大象留给你最深的印象是什么？今天，老师带着大家去认识一头小象，看看它有什么了不起的本领。（板书课题）

二、初读，感知

1、请同学们打开课本，自由地朗读课文，要求把字音读准，边读边想：课文讲了一件什么事？

2、快速地读课文，看看曼谷的小象是一头怎样的小象？ 出示：曼谷的小象是：

的小象。

三、体会小象的乖巧

同学们说的都很好，那小象的聪明、乖巧表现在哪儿呢？请同学们边读边把有关的词、句、段找出来。

1、指名说小象的聪明表现在哪里？（自由地读一读，看能不能体会出它的聪明。）

师：你能把描写小象拉车的动作词找出来吗？（“掀、撬”）师：谁能来表演一下这两个动作，体会“掀、撬”的意思。（可以借助铅笔或铅笔盒）师：谁能加上动作，表演着读一读。

师：同学们通过他的表演你知道“掀、撬”的意思了吗？小象拉车只用了这两个动作，你觉得小象怎么样啊？

师：从这里我们看出小象真是聪明啊！由此，作者发出了由衷的赞叹！

出示：奇迹，真是奇迹，小象的绝迹真令人佩服。（先齐读，再指导学生体会赞叹，指名读。）

啊，多么乖巧的小象！

2、小象的乖巧表现在哪里？

（放音乐，创情境）师：请同学们闭上眼想象一下，这时的小象做了件好事，此时小象会中什么样子的？它的心情怎样啊？它那扇子似的大耳朵，它的小尾巴会怎样，它的长鼻子，身子又会怎样呢？

师：谁看到小象了，来给大家说一说。（指生来说）

师：这时的小象真高兴啊，真自豪啊！你能把小的高兴、自豪读出来吗？（指名读一读。）师：这些都能用文中的哪个词来概括？（潇洒）再读这一段把小象的潇洒、自豪给读出来。（自由练读）

师：谁想来试一试。（指生来读）

师：同学们，小象去干这件好事是不是阿玲举着皮鞭抽打着它去的呢？是阿玲对它说的话吗？ 生：不是，是小象听了阿玲的指挥，自己去干的。师：啊，这真是一头聪明、能干又乖巧的小象啊！小象可真是令人佩服啊，让我们再一次去赞叹赞叹小象吧，把你对小象的赞美之情读出来！

生：（齐读）奇迹，真是奇迹，小象的绝迹真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象！

四、人情美

师：这么聪明、乖巧的小象，生来说是这样的吗？是谁的功劳啊？ 生：阿玲。

师：你佩服阿玲吗？那请你仔细读课文，把阿玲指挥小象动作的词找出来？

师：这么简单的动作大家会不会？我们大家都会，那把这头小象现在交给你指挥，你能行吗？为什么？

1、小组内讨论一下，由小组长发言汇报。

（让学生认识到小象是阿玲训练的，只听从阿玲发出的信号）

2、汇报交流情况。板书：严格训练

3、阿玲真让我们佩服，你想不想来夸一夸阿玲？别忙，在夸阿玲之前，老师一真有个疑问，解决了这个疑问，你会把阿玲夸得更好！课文自始至终阿玲说过一句话吗？那阿玲是怎样表达心中想法的。（笑）那她笑了几次，请同学们找出来。（生找）师：现在你们就是阿玲了，想一想，她的笑仿佛在说什么呢？

出示：当我们的车子陷进泥坑，阿玲走到车前，冲我们微微一笑，仿佛在说

。小象拉出了车子，我们向阿玲表示感谢，她笑眯眯地摇摇头，仿佛在说

。当小象把车子冲洗干净，我们再向阿玲致谢时，阿玲又笑眯眯地，仿佛在说

。师：默读，想一想，她的笑其实就是在说什么？让我们一起来看阿玲的第一次微笑------；第二次--------；第三次---------。

4、现在谁来夸夸阿玲？（生自由说）

5、小结：从她的善良、热情不难看出阿玲是个有着美好心灵的人。（板书：心灵美）

五、景色美

师：曼谷的小象很乖巧，阿玲的心灵很美，那曼谷还有哪些美的地方？ 生：近郊的景色美 生：雾很美

师：曼谷近郊的雾颜色有怎样的三次变化？ 生：橘红色——金色——紫微微

师：有感情的朗读，把曼谷近郊的景色美读出来。

六、总结

在这美丽的清晨，我们不仅认识了一头聪明、乖巧的曼谷小象，还结识了一位热情、善良的泰国妇女阿玲，这真是景美、象美、人更美啊！让我们在这优美的乐曲中再去朗读课文，一起去感受小象的聪明、乖巧和阿玲的美好心灵吧。同时祝愿我们中泰两国之间的友谊天长地久。

板书

曼谷的小象

拉车

阿玲→(严格训练)小象〈

〉绝技

洗车

心灵美

象美

第四篇：小学语文：《曼谷的小象》教学设计-教学教案

这篇课文讲述了在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲指挥乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来，并且冲洗干净，得到周围人们的赞叹。通过教学，要让学生知道，他们赞美的不仅是小象，更是阿玲那乐于助人、办实善良的心灵。使人们感受到曼谷这里景美、物美、人更美。

二、设计理念

把课堂的阅读活动视为一种生活，在阅读的生活中，充分释放学生的生命力。课堂教学完成体现在动态生成的师生对话上，在一种虚拟的旅游中，领悟课文的全过程。

另外，在师生关系上，教师努力追求一种师生平等对话的教学氛围，使得语文课堂变的开放而富有创新活力。这是我执教上曼谷小象的又一特色。

三、设计特色

以虚假的旅游串连教学的全活动，富有生活意趣。

四、教学目的

1、体会泰国人民对中国人民的真挚友情，学习阿玲助人为乐的品质，增强学生热爱保护动物意识。

2、理解我为什么赞叹小象，联系阿玲三次微笑体会阿玲的优秀品质。

3、理解三次需色变化来感受曼谷景象的优美。

4、看感表地朗课文，背育4——7自然段，从而感受景美、人美、小象美。

五、教学重点

有感情地朗读课文，背育4——7自然段，从而感受景美、人美、小象美。

六、教学流程

（一）课前延伸

生讲故事引入到曼谷景美，物美、人更美。设想学生到曼谷游一游，玩一玩。

设计意图：故事开场，激发学生学习兴趣，不知不觉地将学生思维带入本课的学习内容，营造学习氛围。

（二）初读检查，让学生自主体会文章内容

1、师拟旅游曼谷，请生闭上眼睛，坐波音747容机飞到曼谷。板书20曼谷的小象。

2、初读课文，（1）找出一句读得最棒的句子，说说好在哪里？（2）读一句你觉得最重要句子，说说为什么重要？（3）读一句你觉得最难的句子，说说为什么难读？ 设计意图：

选择的过程就是激发学生思考、比较的过程，也是激发他们强化学习主人翁意识的过程。

三、熟读课文，读中感悟

师：刚才，我们同学在曼谷只是走马观花的看了一看，就发现那有最棒的句子，最重要的句子 这回我们要下马看花了，要仔仔细细地看，痛痛快快地玩。

1、听、读课文一边听一边想，这篇文章你认为从哪几方面写的？

3、好，我们再坐上汽车往前走。不好！汽车轮子陷进泥坑里去了，请同学们自由读第2段，联系自己的生活实际，想像一下课文描述的情形，用你自己的话说一说，汽车陷进泥坑里该是怎样？

四、拓展争论，感悟阿玲的“美”小象的“乖”

1、刚才，同学们能联系自己的生活实际，观察图画，合理想象，从而理解课文内容，这种学习方法很好。下面，我们就用这种学习方法学习，文章中的两个主要角色——阿玲和小象。要求以小组为单位商量好喜欢哪个角色就学习哪个角色。

设计意图：给学生创设计一个探究问题的空间，让学生在议论交流中表白各自看法，促进了学生自主学习，自主探索的积极性。

2、汇报（1）阿玲：通过同学表演，抓住阿玲的动作“拍拍、贴贴、指了指”没有说话，把这些动作变成了语言说出阿玲的美。（2）指导朗读

观察现场，了解情况，读时要慢。指导小象洗车要读出平静、可亲语气。设计意图：

把学习主动权交给学生，让学生在实际生活中理解词语，激发学生理解词语兴趣，同时通过说话训练，发展学生思维，培养学生语感。

3、奇迹，真是奇迹！太好了！这还不算完，小象的拿手好戏还在后面呢？ 小象甩、潇洒、伸直、冲、喷 体会小象乖巧。

4、指导朗读

“潇洒”表现小象自如神态，语速稍快，语调上扬。

五、指导背诵，积累语言。

1、喜欢哪一段，就背哪一段，并说说为什么喜欢。

2、你们觉得采用什么方法背得快？（想象画面，抓重点词，看图）

3、自己练习背诵。

4、小型背诵比赛。设计意图：

小学生正处在积累语言的黄金年龄，多背一些文章可以终身受用。使学生成为语言的富翁。

五、理解和感受表演

同机、阿玲，小象上台表演，一生读第七自然段。

六、表达训练

旅游就要结束了，玩得高兴吗？我们马上乘飞机回国，就要和阿玲、小象分手了，你不想对阿玲和小象说几句话吗？ 写一段告的话。

第五篇：《曼谷的小象》第二课时优秀教学设计

教学要求：

１．学习本课生字新词，会用“悦耳”、“赞叹”造句。初步懂得课文运用准确的词语把事情写具体。

２．理解课文内容，继续培养学生的默读能力、自学能力。

３．感受泰国妇女助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊，激发学生的审美情趣。

４．有感情地朗读课文，背诵课文第四和第七自然段。

教学重点：

１．通过课文对曼谷近郊美景的描绘和聪明的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。

２．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力、想象能力。

教学难点 ：

从阿玲指挥小象时的动作、神态中领悟阿玲美丽、善良、热心助人的品格。

课前准备：

１．投影片１框

２．“大象踢足球”录像片断

教学时间： 三课时

第一课时

教学内容：

检查预习情况（朗读课文、认读生字词、理解词语）；初读课文，了解大意，理解层次；学习课文１～４节，初步感受阿玲的形象美。

教学过程 ：（略）

第二课时

教学内容：

精读课文５～７节，理解重点词句，指导有感情地朗读课文，感受阿玲助人的行为美。

教学过程 ：

一．复习导入

１．师述引出人物。

２．回顾课文主要内容

指挥 拉

完成板书：阿玲───→小象 车

冲

二．揭示目标

这堂课重点研究阿玲是怎样指挥小象拉车、冲车这两件事，完成书后思考练习１。

三．学习重点段

㈠学习第五节

１．默读思考阿玲指挥小象前做了什么，指挥时做了什么？

２．交流理解指挥前，阿玲为什么绕着汽车走一圈？为什么还沉思片刻？

阿玲一句话没说，用这些动作告诉小象什么？

（教师相机圈写阿玲动作的词语：拍拍贴贴指了指）

３．换词比较阿玲指挥小象时的动作改成“拍了一下”、“贴着”好不好？为什么？

４．朗读理解

㈡学习第六节

１．默读思考阿玲的这些无声语言，小象“听”懂了吗？

从哪儿看出来？圈圈画画。

２．交流理解板书：掀撬

３．想象练说如果你是汽车中的一名乘客，看到阿玲指挥小象拉出了汽车，你会怎么说，怎么做？

４．感情朗读

５．小结复述

㈢学习第七节

１．默读找句这一节共有几句话，标上序号。

２．分句朗读边听边想，哪几句说阿玲指挥小象冲车这件事。

３．自读思考阿玲指挥小象冲车和拉车这两件事在写法上有什么相同的地方？还有什么不同的地方？

提示：可从写作顺序、运用词语等方面找一找。

４．比较理解交流中板书：摸着 指了指 伸 喷

５．看图练读

６．引读（背）

㈣学习第八节

作者看到小象这么能干，这么机灵，又一次从心底发出赞叹。赞叹什么？仅仅赞叹小象吗？赞美阿玲什么？（相机板书）

四．全文总结

五．看录像，做练习

第三课时

教学内容：

检查背诵第四、七自然段，理解三次写雾和三次写阿玲笑容句子的含义。总结全文，感情朗读指导，体会人物的心灵美。完成课后练习２、３。

教学过程 ：（略）